Развитие обобщающих понятий у детей с расстройством аутистического спектра
учебно-методический материал (средняя, старшая группа)

Развитие обобщающих понятий у детей с расстройством аутистического спектра старшего дошкольного возраста.

Формирование обобщающих понятий у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) требует  специального подхода, так как у детей с РАС есть трудности с коммуникацией и зачастую они обучаются какому-либо поведению или навыку в одной конкретной ситуации, но не могут обобщить полученные знания для другой ситуации.

Цель — помочь ребёнку с РАС понять основные принципы использования учебного материала и способы его применения в других ситуациях.

Цели и задачи формирования обобщающих понятий для детей с РАС.

Цель: развитие обобщающих понятий у детей с расстройством аутистического спектра через дидактические игры.

Задачи:

l Развитие понимания речи на обобщённых понятиях.

l Развитие зрительного восприятия: соотнесение предметов с картинкой, предмета с пиктограммой, нахождение одинаковых картинок.

l Формирование умения активно пользоваться речью (отражённо, с опорой на образец).

l Развитие умения соотносить речевой образец с действием.

Для того, чтобы сформировать обобщающие понятия у детей с РАС мы выбрали такой алгоритм. Сначала воспитатель знакомит с изображением предмета. Предмет должен быть максимально реалистичным. Дальше педагог готовит 2 изображения и предлагает ребенку выбрать нужный предмет. Постепенно количество изображений увеличивают. Дальше педагог обучает соотнесению - к каждому изображённому на картинке предмету готовят карточки с его названием. Затем педагог предлагает ребёнку положить табличку со словом к нужной картинке самостоятельно. И когда ребёнок запомнит предметы и их название, можно переходить к обобщению предметов.