Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей,  включение  детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения,  дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по воспитанию культурно-гигиенических навыков с п/гр детей

Задачи: закреплять навыки умывания и пользования личным полотенцем. Учить проявлять самостоятельность

2.Беседа (рассказ воспитателя, игра-ситуация, проблемная ситуация) по теме недели

Беседа «Кто защищает нашу Родину».

Задачи: уточнить знания детей об армии, их представления о родах войск; воспитывать уважение к защитникам нашей Родины образовывать существительные множественного числа и согласование их с прилагательными; составлять предложения с предлогами, закрепить словарь по данной теме.

3.Работа по ОБЖ/ПДД (проблемные ситуации, игры, беседы, рассматривание иллюстраций, моделирование)

«Опасно – не опасно».

Задачи: учить детей отличать опасные жизненные ситуации от неопасных; уметь предвидеть результат возможного развитии ситуации; закреплять знание правил безопасного поведения; воспитывать чувство взаимопомощи.

Оборудование: набор дидактических картинок с изображением опасных и неопасных для жизни и здоровья ситуаций; карточки разных цветов (красного, белого и жёлтого) в зависимости от вариантов игры. Содержание картинок: ребёнок лазает по лестнице, читает книгу, прыгает с высоты, одет не по погоде, кашляет на других и т. д.

Детей просят определить степень угрозы, предлагаемой (наглядной или словесной) ситуации для жизни и здоровья, поднять определённую карточку, в зависимости от опасности, правильно разложить дидактические картинки. Внимательно прослушав рассказ воспитателя, дети поднимают красную карточку, если есть опасность, жёлтую – если опасность может возникнуть при определённом поведении, и белую – если опасности нет. Дети не должны мешать друг другу, при необходимости дополнять ответы товарищей, не подсказывать и не пользоваться подсказками.

4.Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение стихотворения А. Л. Барто «На заставе»

Задачи: способствовать дальнейшему знакомству детей с творчеством А. Барто.

Воспитывать у детей любовь к книге к творчеству русских поэтов.

                                   ООД

Бассейн

09.00 – 09.30

По планам инструктора.                                

Познавательное

развитие

9:35 – 10.00

«Наши Защитники» интернет – ресурс.

Цель: закрепить знания детей о всенародном празднике, развивать представление о разных родах войск, развивать мышление, поддерживать инициативу детей. Воспитывать уважение к защитникам Родины, гордость за свой народ, любовь к Родине. Развивать познавательный интерес и уважение к символам России.

Рисование декоративное

«Каргопольские игрушки»

Цель: познакомить детей с особенностями и своеобразием каргопольской игрушки (история возникновения, цвета, элементы)

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение  за неживой природой

Наблюдение за сезонными изменениями

Задачи::

—        формировать представления об изменениях в природе;

—        уметь различать характерные приметы конца зимы (первая капель), узнавать их приметы в поэзии;

—        закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы.

Ход наблюдения

Ветры с юга прилетели,

Принесли с собой тепло,

И сугробы в раз осели,

В полдень с крыши потекло.

Февраль — последний месяц зимы. В феврале день становится длиннее, иногда звенит первая робкая капель, а с крыш свисают длинные хрустальные сосульки. В феврале бывают оттепели, снег подтаивает, темнеет, а сугробы оседают, делаются ниже.

Воспитатель загадывает детям загадки.

Висит за окошком

Кулек ледяной,

Он полон капели

И пахнет весной. (Сосулька.)

Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет,

Заплачет она и умрет. (Сосулька.)

Исследовательская деятельность

Набрать в сосуды снег, поставить в тень и на солнце. В конце прогулки сравнить, где снег осел быстрее.

2. Трудовая деятельность

Почистить ледяную дорожку от снега.

совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща.

3. Подвижные игры  

 1«Кто быстрее?».

Задачи:: упражнять в беге, развивать быстроту.

2 «Ловишки с ленточками»  

Задачи: формировать умение ориентироваться в пространстве, задействовать всю игровую площадку, учить избегать столкновения с ориентирами, с игроками. Учить следить за своей осанкой во время движения.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (прыжки)

С подгруппой детей развитие движений.

Задачи: отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м.

ВЕЧЕР

1Сюжетно – ролевая игра

«Пограничники»

Задачи: способствование военно-патриотической подготовке дошкольников. Воспитание у них смелости и выносливости.

2.Индивидуальная работа

по развитию речи (работа со стихами) с подгруппой детей.

Задачи: помочь запомнить новое стихотворение. Развивать способность воспринимать поэтическую речь.

3.Беседы о художниках и картинах/ дидактические игры по изодеятельности

Рассматривание иллюстраций книг по теме «Защитники Отечества»

Задачи: развивать речь детей, творческое мышление.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Покрошить птичкам хлеб., насыпать семечек

Задачи: совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща.

2. Подвижные игры  

1.«Два Мороза», «Зимние узоры».

Задачи: учить при ходьбе соблюдать непринужденность движений и хорошую осанку.

2.«Встречные перебежки»

Задачи: формировать у детей умение бегать легко, ритмично, соблюдать согласованность движений рук и ног при беге навстречу друг другу. Развивать быстроту, внимание.

3. Индивидуальная работа по математике

С подгруппой детей дидактическая игра «Найди рифму».

Задачи: продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 20

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей,  включение  детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения,  дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

С подгруппой детей беседа по этике и культуре поведения «Как нужно обращаться с книгой». Задачи: предложить детям рассказать, что может случится с книгой при небрежном обращении с ней, опираясь на опыт в мастерской по починке книг.

2. Игры на развитие эмоциональной сферы / воображения / восприятия

 «Необычное сражение».

Задачи: предложить детям рассказать правило игры, учить понимать игровую задачу. снижение эмоционального и мышечного напряжения.

3. Игры-

эксперименты, исследовательская деятельность

«Свойства магнита».

Задачи: найти материалы, взаимодействующие с магнитом; выявить свойства магнита: прохождение магнитных сил через различные материалы и вещества.

 Материалы. Магниты, металлические предметы скрепки, кусочки проволоки, гайки, шайбы, шурупы, железные пластинки и т. д.; лоскутки ткани, меха, предметы из резины, пластмассы, «волшебная перчатка» (с магнитом внутри), бумажные кораблики, стакан с водой.

Описание. 1.Дети рассматривают магнит. 2.Проводят магнитом (магнит спрятан в перчатке) над предметами, и металлические детали притягиваются. 3.Достают скрепку со дна стакана (проводят магнитом по стенке стакана и достают скрепку). 4. Приводят в движение кораблики, прикладывая магнит под крышку стола (на корабликах металлические скрепки) и двигают магнитом их по столу. Вывод: Магнит гладкий, холодный, тяжелый, темного цвета. Магнит притягивает металлические предметы и не притягивает бумажные, деревянные, пластмассовые предметы, предметы из ткани. Магнит действует через воду. Магнит действует сквозь препятствие (стол – это препятствие).

4. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение художественной литературы: «Добрыня Никитич и Змей Горыныч»

Задачи: вызвать интерес к языку былин и сказаний о русских богатырях, познакомить с оружием богатырей, воспитывать интерес к истории России, и своего родного края.

                                     ООД

Математика

09.00 – 09.30

Задание №43 И. А. Помораева, В. А. Позина стр 132

Цель: продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа. Развивать логическое мышление.

Аппликация/

художественный труд

09.40 - 10.10

«Поздравительная открытка к 23 февраля»

Цель: вызвать желание создать праздничную открытку своими руками и поздравить пап. Развивать творческое мышление, аккуратность, внимание, мелкую моторику рук. Формировать умение детей создавать изображение георгиевской ленты, звезды. Воспитывать патриотизм.

Физическое развитие

15.30 – 16.00

По плану физкультурного руководителя

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за неживой природой

Наблюдение за облаками

Цели:

—        расширять представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планеты;

—        развивать восприятие красоты и многообразия небесной сферы.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку.

Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без паруса плывут. (Облака.)

Каждый день солнце нагревает воду в морях и реках, крошечные капельки воды поднимаются в воздух и соединяются — образуются облака. Когда капельки воды в облака становятся слишком тяжелыми, они падают на землю в виде дождя. Облака бывают перистые и кучевые. Перистые облака появляются в ясную погоду, а кучевые — перед дождем   или снегопадом.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Какие бывают облака?

♦        Из чего они образуются?

♦        На что похожи?

♦        Исследовательская деятельность

Найти облака, похожие на лошадок. Сравнить перистые облака и кучевые.

2. Трудовая деятельность

Почистить ледяную дорожку от снега.

совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща.

3. Подвижные игры  

«Кто быстрей по дорожке?».

Задачи: учить выполнять подскоки сериями, прыжки боком.

Прыгуны».

Задачи: учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2—3 м.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бег)

С подгруппой детей подвижная игра.

Задачи: отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2-3 м.    

Вечер

1. Индивидуальная работа

По развитию речи с подгруппой детей

«Добавь слог» Задачи: развивать фонематический слух, быстроту мышления.

2. Строительные игры

«Строим забор»

Задачи: учить детей выполнять элементарные постройки, ориентируясь на схемы.

3.Отгадывание загадок

по теме недели:

Задачи: развивать внимание, мышление ребёнка.

4.Дидактические игры на развитие сенсорики и моторики

Н/И «мозаика»

Задачи: развитие мелкой моторики рук; развитие воображения.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Собрать выносной материал.

Задачи: воспитывать ответственность за порученное дело

2. Подвижные игры  

«Эстафеты в ходьбе»

Задачи: учить детей выполнять разнообразные движения: ходьба по узкой дорожке, извилистой дорожке, подлезания под шнур, перешагивание через предметы на скорость. Развивать ловкость, выносливость, быстроту движений.

«Горелки»

Задачи: учить детей бегать в парах на скорость, начинать бег только после окончания слов. Развивать у детей быстроту движений, ловкость.

3. Индивидуальная работа

по экологии с подгруппой детей. «НАЗОВИ КАКОЕ?».

Военные люди внимательные и сообразительные, отвечают быстро на любой вопрос.

Поле, где растут васильки –васильковое

Поле, где растут ромашки – ромашковое

Глаза цвета фиалок - фиалковые

Глаза цвета незабудок - незабудковые

Мед из клевера – клеверный

Аромат ландыша – ландышевый и др.

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей,  включение  детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения,  дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по звуковой культуре речи с п/гр детей

Задачи: продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении.

2.Дидактические игры математического содержания

«Аэродром» с подгруппой детей:

Задачи: упражнять в счете предметов и в порядковом счете в пределах 10.

3. Работа в книжном уголке (беседа, рассматривание, ремонт книг)

«Ремонт книг» с подгруппой детей:

Задачи: Побудить в детях желание совершать хорошие поступки, делать добрые дела. Уточнить представления о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо»

Учить детей ремонтировать книжки.

4. Беседа  патриотической, краеведческой тематики/ этической тематики

Беседа «Кто сторожит тишину?».

Задачи: расширить представление детей о Российской армии, закрепить знания о разных военных профессиях и родах войск; рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том как, люди чтят их память.

5. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение художественной литературы: «Добрыня Никитич и Змей Горыныч» (продолжение)

                                  ООД

Развитие речи

09.00 – 09.30

Чтение былины «Илья Муромец и Соловей - разбойник» В. В. Гербова стр. 66

Цель: познакомить детей с былиной, с её необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца.

Лепка 09.40 - 10.10

«Истребители»

Продолжать знакомить детей с историей празднования 23 февраля-День защитника Отечества;

- закреплять умение создавать выразительные образы истребителей используя конструктивный способ лепки, добиваясь точной передачи формы предмета, его строения;

- развивать мелкую моторику кистей рук, словарный запас, усидчивость.

Физкультура

10.30 – 11.00

По плану физкультурного руководителя

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за животным миром

Наблюдение за вороной и сорокой

Цель: учить сравнивать сороку и ворону, находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки).

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадки.

Птица серая парила,

Крылья черные раскрыла,

Громко каркнула она,

Только курочка ушла:

Под крылом хохлатка

Спрятала цыпляток!

От кого, ребятки,

Прячутся цыплятки? (От вороны.)

Длиннохвостая она,

Со спины черным-черна.

Брюхо белое по плечи,

Тарахтенье вместо речи.

Хоть кого увидит — вмиг

Поднимает стрекот — крик! (Сорока.)

В народе считают, если песня вороны не похожа на карканье, а напоминает мурлыканье котенка, это предвещает скорый приход весны. Если ворона расположилась на ночлег на кончиках ветвей — значит ночь будет теплая, если птицы прижались к стволу — жди мороза.

Вороны и сороки зимуют вместе с нами. Сорока строит большое прочное гнездо, которое с боков и сверху прикрыто сучьями, образующими высокую крышу и придающими постройке шаровидную форму. Крыша служит надежной защитой от хищных птиц и мороза. Для строительства гнезда сорока использует самые неожиданные материалы: блестящие предметы, тряпки, проволоку и т.д. Сорока трещит, стрекочет. Благодаря сороке жители леса заранее узнают о приближении хищника или человека и могут позаботиться о своей безопасности.

2. Трудовая деятельность

Уборка участка от снега.

Задачи: учить собирать снег на носилки, ссыпать в определенное место.

3. Подвижные игры  

«Гуси-лебеди»,

Задачи: продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры; закреплять умение прыгать.

«Прятки»

Задачи6 совершенствовать умение задействовать всю игровую площадку, соотносить свои действия, с действиями других игроков, водящего. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, развивать быстроту реакции.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (метание)

С подгруппой детей, «Кто лучше прыгнет?».

Задачи: продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры; закреплять умение прыгать.

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

по изо деятельности с п/гр детей

Задачи: продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение детей смешивать краски для получения нужного оттенка.

2. Сюжетно – ролевая игра

«Моряки».

Задачи: научить детей самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними, самостоятельно делать необходимые постройки. Отображать в игре знания детей об окружающей жизни, формировать навыки позитивного общения детей и доброжелательного отношения в группе.

3.Музыкально-дидактические игры /беседы о муз. произведениях и композиторах /музыкально-хороводные игры, игры с пением

«Громко - тихо запоем».

Задачи: развития диатонического слуха.

Игровой материал. Любая игрушка.

Ход игры. Дети выбирают водящего. Он уходит из комнаты. Все договариваются, куда спрятать игрушку. Водящий должен найти ее, руководствуясь громкостью звучания песни, которую поют все дети: звучание усиливается. по мере приближения к месту, где находится игрушка, или ослабевает по мере удаления от нее. Если ребенок успешно справился с заданием, при повторении игры он имеет право спрятать игрушку.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Собрать крупный мусор.

Задачи: воспитывать уважительное отношение к работе дворника. Желание помогать ему

2. Подвижные игры  

«Стоп».

Задачи: учить детей ходить по площадке, выполняя ритмичные шаги в соответствии со словами ведущего, по сигналу «Стоп» останавливаться, стоять не двигаясь. Развивать умение двигаться по сигналу, равновесие.

«Тяни в круг».

Задачи: учить детей двигаться по кругу по часовой стрелке и против, крепко держась за руки, по сигналу тянуть соседа в круг осторожно, чтобы тот наступил на снежный ком. Развивать силу, равновесие.

3. Индивидуальная работа по развитию связной речи

С подгруппой детей дидактическая игра «похож – не похож.

Задачи: совершенствовать умение детей озаглавливать картину, составлять план рассказа. Активизировать речь детей.

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей,  включение  детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения,  дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по конструированию с п/гр детей

Задачи: продолжать учить детей вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам.

2.Дидактические игры по развитию речи

«Загадки».

Задачи: развивать смекалку, абстрактное мышление; закреплять в речи форму имен существительных в предложном падеже.

3.Игры на развитие внимания /памяти/ мышлении

Игра «Изобрази настроение»

Задачи: развитие умения описывать свое настроение, развитие понимания настроения других.

4. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение сказки «Старик - годовик» В. Даля. Продолжать учить понимать жанровые особенностями сказки, учить выделять главную мысль сказки, её мораль, использовать образные выражения, уточнять знания о временах года, обогащать и активизировать словарь детей.

                                        ООД

Обучение грамоте

09.00 – 09.30

Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие. Учить детей делить слова с открытыми слогами на части.

Конструирование

09.40 – 10.10

(из деревянного конструктора) «Корабль»

Цель: познакомить детей с новым видом конструктором-деревянным, с его основными деталями, учить конструировать корабль по чертежу. Закрепить части корабля, их расположение по отношению друг к другу, способы крепления, названия деталей.

Музыка

10.10 – 10.50

По планам музыкального руководителя.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение  за живой природой.

Наблюдение за деревьями и кустарниками

Цель: расширять и углублять знания о растениях,

Ход наблюдения

После снегопадов освободить кустарники и деревья от тяжелого снега. Уделить внимание бережному отношению к деревьям, кустарникам. Почему нельзя бегать около кустарника, играть около деревьев? Побеседовать с детьми о деревьях: почему они не растут зимой, как зимуют почки, нужна ли зима для наших деревьев, почему береза не растет в тропическом лесу? В морозную погоду послушать потрескивание деревьев и скрип под ногами, рассмотреть деревья в зимнем уборе. Почему не замерзают деревья зимой? (Пробковый слой, снежное одеяло, покой, нет сокодвижения.)

Что за чудо — зимний лес,

Сколько сказочных чудес!

IВ сказке этой я лесной,

Сон иль явь передо мной?

Вот берез роскошный ряд,

Шали белые горят

Серебром — а вот в сторонке

В шубах елочки-девчонки.

Ах, какая тишина,

Бело-белая страна!                  М. Степанов

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Чем деревья отличаются от кустарников?

♦        Как называют деревья, которые сбрасывают листья?

♦        Какую пользу приносят деревья и кустарники?

2. Трудовая деятельность

Прикопка к стволам деревьев снега, чтобы им было тепло

Задачи: воспитывать гуманно-деятельное отношение к растениям, умение своевременно заботиться о них

3. Подвижные игры  

«Мороз – красный нос».

Задачи: учить детей выполнять действия по сигналу, упражнять в беге, в выполнении прыжков.

«Мышеловка».

Задачи: развивать внимание, быстроту реакции, ловкость.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бросание, ловля)

С подгруппой детей. Метание мяча вдаль.

Задачи: закреплять навыки метания мяча вдаль правой и левой рукой.

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

по развитию связной речи с подгруппой детей.

Задачи: приобщение детей к поэтическому складу речи через чтение стихов.

2. Строительные игры

По замыслу детей.

Задачи: закрепить знания детей о строительных деталях, обобщать представления выполнять задание по замыслу.

3. Дидактические игры

«Назови сутки» с подгруппой детей.

Задачи: закреплять представление детей о частях суток. (Утро, день, вечер, ночь).

4.Хозяйственно - бытовой труд

«Порядок в шкафу с игрушками и играми: с подгруппой детей.

Задачи: учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки и игры, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок. Воспитывать эстетический вкус.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Обрезание поломанных веток секатором вместе с воспитателем.

Задачи: учить пользоваться секатором, убирать только ненужные ветки.

2. Подвижные игры  

«Краски», «Догони пару».

Задачи: учить запоминать цвет краски, быстро бегать по сигналу воспитателя, быть внимательным; упражнять в беге в нужном направлении до определенного места.

3. Индивидуальная работа по развитию словаря и грамматики

С подгруппой детей

Задачи: правильно употреблять существительные во множественном падеже.

Совместная деятельность педагога с детьми    

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей,  включение  детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения,  дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по развитию речи (словарь / грамматика) с п/гр детей

Игра «Много».

Задачи: учить употреблять в речи имена существительные в родительном падеже множественного числа в сочетании с наречием «много»; согласовывать существительные с числительным «один» в роде.

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим / природным миром/ Просмотр фильмов, презентаций познавательного характера

«Фотограф».

Задачи: обеспечить ребёнку возможность получения опыта прямого общения с природой.

Дети разбиваются парами. Один ребёнок – «фотограф», другой –«фотоаппарат». «Фотограф» наводит «камеру» на какой-либо объект природы, «фотографирует» (слегка дергает за уши, предварительно задумав, что он хочет «сфотографировать»).

Воспитатель задаёт детям вопросы:

Что «сфотографировала» «камера»?

Что хотел «сфотографировать» «фотограф»?

Природный это объект или нет?

Почему именно это хотел «сфотографировать» «фотограф»?

Чем этот природный объект ему понравился?

Почему «камера» «сфотографировала» этот же объект природы?

Когда дети научаться замечать что-то особенное, неповторимое, очень красивое в природе, тогда «камера» и «фотограф» будут «фотографировать» одно о то же.

3.Рассматривание иллюстраций

Рассматривание картинок на тему «Защитники Отечества».

Задачи: Закрепить знания детей о том, кто такие защитники Отечества. Воспитывать патриотические чувства, эмоционально  - положительное отношение к воинам – защитникам. Обогащать словарь детей: мужество, справедливость, воля, смелость, сила духа, доброта; сухопутные войска, военно -  морской флот, воздушно – десантные войска и т. д.  Поддерживать интерес детей к прошлому своих предков.

4. Чтение художественной и познавательной литературы

«Смоляной бычок». (рассказывание русской народной сказки)        

Задачи: познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание.   Учить детей отвечать на вопросы по содержанию распространенными предложениями или коротким рассказом. Развивать внимание, память. Воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам.

                                 ООД

Математика

09.00 – 09.30

Задание № 44, И. А. Помораева, В. А. Позина стр 135

Цель: продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Музыка

09.40 – 10.10

По планам музыкального руководителя.

Рисование

10.20 – 10.50

«Танк» Д. Н. Колдина стр. 63

Цель: учить рисовать военную технику. Развивать умение располагать композицию на всем пространстве листа, закрашивать рисунок цветными карандашами.

Развивать воображение, самостоятельность.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение  за сезонными изменениями

Наблюдение за снегом

Цель: формировать представления об изменениях, происходящих со снегом в конце зимы.

Ход наблюдения

Поет зима — аукает,

Мохнатый лес баюкает,

Сто звоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака.               С. Есенин

Есть примета: если вороны и галки садятся на вершины деревьев — быть снегопаду.

Идет зима, растут сугробы и снежный покров постепенно становится плотным. А тут еще пригревает солнце, ни на минуту не забывает о своей работе ветер. Иногда он налетает с юга и приносит оттепели, а когда после оттепели ударит мороз, то на снегу образуется твердая корочка — наст. В такое время многим животным тяжело передвигаться по снегу и добывать корм. Лоси, олени и козы острой коркой снега режут себе ноги, с трудом выкапывают из-под наста мох и листья. Зато зайчишке раздолье! Он по рыхлому снегу ходит, как в валенках, почти не проваливается, а по насту мчится, как по паркету. И никто не может за ним угнаться.

2. Трудовая деятельность

Коллективный труд на территории участка. Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.

3. Подвижные игры  

«Хитрая лиса». «Ловишки с приседанием».

Задачи: учить детей подпрыгивать на месте из глубокого приседа, прыгать через верёвку, расположенную на высоте 15см, разными способами: двумя ногами, одной, с разбега, стараясь, чтобы цапля не поймала. Развивать ловкость, быстроту движений.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (ходьба, лазанье)

с  п/гр детей:   Учись ходить, скрещивая ноги.

Задачи: ходьба с крестным шагом, змейкой

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

по физическому воспитанию (по журналу взаимодействия педагогов)

2. Хозяйственно-бытовой труд

Генеральная уборка в групповом помещении.

Задачи: формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать. Совершенствовать трудовые навыки, умение определять, что следует сделать и составлять план работы, отбирать необходимый инвентарь и материалы. Воспитывать трудолюбие, умение работать сообща.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Засыпка снегом корней деревьев на своем участке.

Задачи: развивать умение работать сообща.

2. Подвижная игра

«Снежная карусель».

Задачи: учить действовать по сигналу воспитателя, постепенно убыстряя темп бега в хороводе

«Мяч водящему».

Задачи: учить детей использовать в игре освоенное ими умение бросать и ловить мяч. Развивать крупную моторику рук, повышать подвижность суставов, воспитывать целеустремлённость.

3. Индивидуальная работа (развитие внимания,  памяти, мышления)

 С подгруппой детей «Когда это бывает?»

Задачи: уточнить представления детей о временах года, учить узнавать сезоны по описанию, по отдельным характерным признакам. Развивать связную речь, вербальное воображение.