Конспект открытого занятия
план-конспект занятия (младшая группа)

Конспект психологического занятия для детей 3-4 лет

Тема: «Как мы кошке радость возвращали»

Цель: Знакомство с эмоцией радость, обучение способам совладения с эмоцией грусти через игру и телесные практики.

Задачи:

1. Учить различать эмоциональные состояния (радость/грусть) по внешним признакам и пиктограммам.

2. Развивать навыки телесного контакта и снятия психоэмоционального напряжения через игровой массаж (поглаживание).

3. Формировать чувство эмпатии (желание помочь грустному персонажу).

4. Создать атмосферу волшебства и командного взаимодействия.

Материалы и оборудование:

· Кукла на руку (перчаточная) — Кошка (или игрушка бибабо).

· Карточки-смайлики (пиктограммы) с эмоциями «радость» и «грусть» по количеству детей + 2 большие для кошки.

· Несколько карточек только с радостными смайликами (для итога).

· Аудиозаписи: стук колес поезда, веселая музыка для игры, спокойная музыка для релаксации.

· (Опционально) Платок или ширма, чтобы «спрятать» грустные смайлики.

Ход занятия: 1. Организационный момент. Сюрпризный момент (3 мин.)

Психолог (с кошкой на руке, кошка грустная, вздыхает):

«Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришел! Это кошка Мурка. Давайте с ней поздороваемся. (Дети здороваются, кошка кивает, но голова у нее опущена вниз).

Приветствие

Дети стоят в кругу. Психолог говорит слова, а дети выполняют действия.

Мы с начала будем хлопать,

А сейчас мы повернемся

И все вместе улыбнемся

Психолог (за кошку грустным голосом):

«Здравствуйте, ребята. Я пришла к вам за помощью. В нашем волшебном лесу случилась беда. Все зверята ходят грустные, никто не улыбается, не играет. Радость пропала! Одна грусть осталась. Помогите нам, пожалуйста, прогнать грусть и вернуть радость!»

Психолог (детям):

«Ребята, поможем кошке и лесным зверятам? Отправимся в волшебный лес и найдем радость?»

2. Мотивационно-подготовительный этап. Строим волшебный поезд (5 мин.)

Психолог:

«В волшебный лес просто так не попасть. Нам нужен волшебный транспорт. А поедем мы на волшебном поезде, который сделаем сами прямо сейчас! Каждый из вас станет вагончиком. Но сначала вагончик нужно смастерить».

Дети встают в круг.

Психолог (говорит текст и показывает движения, дети повторяют):

«Чтобы смастерить вагон,

Нужен инструмент. Возьмём!

Молоточек мы возьмём

И постукивать начнём».

(Дети кулачками нежно постукивают себя по ногам, по рукам, по плечам).

 «Вагон смастерили, но он некрасивый. Нужно его покрасить.

В руки кисточку берём,

Красить весело начнём».

(Дети гладят себя ладошками по рукам, ногам, животу - «красят»).

 «Краске нужно время, чтобы высохнуть. Пусть наши вагончики немного попрыгают!»

(Дети прыгают на месте под веселую музыку 10-15 секунд).

Психолог:

«Молодцы! Теперь вагончики готовы. Цепляемся друг за друга. Я – первый вагон, указывающий вам путь, а вы - вагончики. Поехали! Чух-чух-чух!»

(Включается запись стука колес. Дети вместе с психологом двигаются по комнате змейкой или по кругу).

3. Основная часть. Волшебная поляна (8-10 мин.)

Психолог: «Вот мы и приехали в волшебный лес. Посмотрите, какая-то поляна... Ой, а что это тут лежит?»

Упражнение «Волшебный лес»

(На столе или на ковре разложены смайлики черно-белого формата по количеству детей - грустных и веселых, вперемешку. Рядом сидит кошка).

Кошка (психолог):

«Это зверята играли и перемешали все настроения. Здесь и радость, и грусть. Помогите разобрать. Но есть одно условие: в лесу должно остаться только радостное настроение. Значит, нам нужно убрать... что?»

Дети: «Грусть!»

Психолог:

«Правильно! Сейчас каждый из вас подойдет и возьмет только один грустный смайлик и уберет его в этот волшебный мешочек (коробочку), чтобы грусть исчезла. А радостные пусть остаются на поляне».

(Дети по очереди подходят (или можно вместе всем, если позволяет пространство), каждый ребенок выбирает один грустный смайлик среди всех и убирает его. Психолог помогает тем, кто затрудняется, спрашивает: «Этот смайлик веселый или грустный?»).

Психолог:

 «Посмотрите, ребята! Мы прогнали грусть, и на полянке осталась только радость. Но посмотрите внимательно... Эти смайлики одинаковые, белые и, кажется, им чего-то не хватает. Как вы думаете, чего?»

(Дети могут ответить, что они не цветные, некрасивые и т.д.)

Психолог:

«Правильно! Им не хватает цвета. Ведь радость у всех бывает разного цвета. Для кого-то радость - желтая, как солнышко, для кого-то - зеленая, как травка, а для кого-то - синяя, как небо. Сейчас каждый из вас выберет один смайлик радости и раскрасит его своим любимым цветом радости! А делать это мы будем волшебным способом - карандашами»

Упражнение «Цветная радость»

Ход упражнения:

1. Выбор смайлика: Каждый ребенок подходит к столу и берет один оставшийся смайлик радости (можно вырезанные из белой бумаги круги-мордочки).

2. Подготовка карандашей: На столе заранее приготовлены карандаши разных цветов (желтый, красный, синий, зеленый, оранжевый).

3. Раскрашивание: выбираем один цвет, который вам нравится, который вы считаете самым радостным, и закрашиваем нашего смайлика».

   · Дети под спокойную, приятную музыку раскрашивают свои смайлики.

   · Психолог комментирует: «Какой красивый желтый цвет у Маши! Наверное, для нее радость - это солнышко. А Петя выбрал синий цвет, как будто радость - это дождик!».

4. Выставка работ:

   · Психолог: «Посмотрите, какая разноцветная поляна радости у нас получилась! Каждый смайлик теперь особенный, потому что в него вы вложили частичку своей радости».

Кошка (психолог):

«Какие чудесные, разноцветные смайлики! Лесные зверята будут так рады! Спасибо, что сделали их такими красивыми. Теперь в лесу будет не только радостно, но и очень красочно!»

Игра «Зеркало» (2 мин.).

Психолог: «Давайте покажем кошке, какие мы радостные. Я буду показывать радостного смайлика, а вы улыбнетесь. А теперь я покажу грустного - вы сделаете грустное лицо. А потом опять радостного!»

(Психолог по очереди показывает карточки, дети изображают эмоции).

4. Динамическая пауза (2-3 мин.) (по выбору, если по времени успеваете, то можно провести дополнительное упражнение)

Упражнение «Если весело живется, делай так»

Кошка: «Как здорово! Радость вернулась! Давайте порадуемся вместе со мной! Повторяйте за мной!»

Под веселую музыку проводится игра «Если весело живется, делай так»:

· Если весело живется, топай так! (топают)

· Если весело живется, хлопай так! (хлопают)

· Если весело живется, мы друг другу улыбнемся! (улыбаются соседу)

· Если весело живется, прыгай так! (прыгают)

5. Заключительная часть. Возвращение (3 мин.)

Психолог:

«Ну что ж, кошка Мурка, мы помогли тебе и твоим лесным жителям прогнать грусть и вернуть радость. А нам пора возвращаться в детский сад. Занимайте свои вагончики! Поехали! Чух-чух-чух!»

(Дети снова цепляются паровозиком и под музыку «возвращаются» на ковер в группе).

6. Рефлексия и прощание (2 мин.)

Психолог:

«Вот мы и вернулись. Ребята, скажите, кому мы сегодня помогали? (Кошке). А куда мы ездили? (В волшебный лес). А что мы там искали? (Радость). А что мы прогнали? (Грусть). Какие вы молодцы!

Кошка:

«Спасибо вам, ребята! А мне пора в лес, обрадовать своих зверят. До свидания!»

Ритуал прощания: Дети встают в круг, кладут руки друг другу на плечи и говорят хором:

«Мы сегодня не скучали,

Мы грустить не позволяли!

Радость мы нашли в лесу,

Всем спасибо! (пауза)

Я вас всех благодарю!»

Подготовила педагог-психолог: Саитхужина Д.Н.