Рабочая программа интеллектуально развивающего кружка по играм В.В.Воскобовича "Играем в сказку"
методическая разработка (средняя группа)

Муниципального бюджетный дошкольного образовательного учреждения

«Астафьевский детский сад»

Рабочая программа

интеллектуально-развивающего кружка

по играм В. В.Воскобовича

                      «Играем в сказку»

для детей дошкольного возраста 3-5 лет.

Разработчик программы:

                       воспитатель

                                                                  Суровцева Оксана Викторовна

с.Астафьевка

2025-2026 год

Пояснительная записка

 Направленность дополнительно образовательной программы.

Программа социально-педагогической направленности «Сказочные лабиринты игры»  (развивающие игра В.В. Воскобовича).

Назначение и условие реализации программы дополнительного образования закреплены в следующих нормативных документах:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в РФ».

-Постановление Главного государственного санитарного врачаРФ от 04.07.2014 №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»».

-Письмо Минобрнауки  России от 11.12.2006г. №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования».

- Приказ Минестерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013г. №1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Новизна и основные отличия.

Программа направлена на развитие психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления, речи и раннее творческое развитие детей младшего дошкольного возраста.

Актуальность программы.

Мир, окружающий нас, велик и многообразен. Как помочь ребенку разобраться в нем, сформировать представление о мире доступном ему? Эти вопросы часто волнуют родителей и педагогов.

Интеллектуальные возможности личности - один из базовых психологических ресурсов, который лежит в основе самодостаточной инициативной и продуктивной жизнедеятельности детей.

Дети играют потому, что им нравится сам процесс игры. Ребенок, увлеченный замыслом игры, не замечает, что он учится, хотя при этом сталкивается с трудностями, которые требуют перестройки его представлений в познавательной деятельности, интеллектуальных и творческих способностей.

Благодаря тому, что развивающая игра является для ребенка активной и осмысленной деятельностью, в которую он охотно и добровольно включается, новый опыт, приобретенный в ней, становится его личным опытом и достоянием.

Перенос усвоенного опыта в новые ситуации в его собственных играх является важным показателем развития творческой инициативы ребенка.

И вот среди многообразия творческих подходов, игр, знакомых нам по педагогической дидактике, появилась творческая очень добрая группа игр - Развивающие игры Воскобовича.

Педагогическая целесообразность программы.

Использование развивающих игр Воскобовича В.В. в педагогическом процессе позволяет перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности. Игра стимулирует проявление творческих способностей ребенка, создает условия для его личного развития. Его развивающие игры многофункциональны. С помощью этих игр можно решать большое количество образовательных задач.

Цель программы. Развитие творческих, познавательных данных детей, интеллектуальных, умственных и математических способностей.

Задачи программы:

1. Развивать познавательные, интеллектуальные способности детей.
2. Повышать умственную активность: мышление, память, внимание, воображение.
3. Развивать сенсорные способности путем восприятия цвета и формы.
4. Тренировать мелкую моторику рук, тактильно-осязательные анализаторы.
5.  Создавать игровую ситуацию, развивать любознательность.

Отличительные особенности данной образовательной программы.

Чем же отличаются игры В.В. Воскобовича от других методик развития детей?

1. Многофункциональность. В каждой игре можно решать большое количество образовательных и воспитательных задач. Незаметно для себя малыш узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.

2. Широкий возрастной диапазон участников игр. Одна и та же игра привлекает детей и трех, и семи лет, а иногда даже учеников средней школы. Это возможно потому, что в ней есть как упражнения в одно-два действия для малышей, так и сложные многоступенчатые задачи для старших детей.

3. Сказочная «огранка». Сказочный сюжет для детей – это и дополнительная мотивация, и модель опосредованного обучения. Ребята с удовольствием играют не с квадратами, треугольниками и трапециями, а с Нетающими Льдинками Озера Айс и разноцветными паутинками Паука Юка, не осваивают отношения целого и части, а разгадывают вместе с Малышом Гео секреты Чудо-Цветика. Новое, необычное всегда привлекает внимание малышей и лучше запоминается.

4. Творческий потенциал. Игры дают ребенку возможность воплощать задуманное в действительность. Много интересного можно сделать из деталей «Чудо-головоломок», разноцветных «паутинок» «Геоконта», гибкого «Игрового квадрата». Машины, самолеты, корабли, бабочки и птицы, рыцари и принцессы – целый сказочный мир! Игры дают возможность проявлять творчество не только детям, но и взрослым.

5. Конструктивные элементы. Каждая игра отличается своеобразными конструктивными элементами. В «Геоконте» – это динамичная «резинка», в «Игровом квадрате» – жесткость и гибкость одновременно, в «Прозрачном квадрате» – прозрачная пластинка с непрозрачной частью.

Принципы построения занятий кружка.

Системность

Учёт возрастных особенностей детей

Дифференцированный подход

Принцип воспитывающей и развивающей направленности знаний, постепенного и постоянного усложнения материала

Поэтапное использование игр

Гуманное сотрудничество педагога и детей

Высокий уровень трудности

Формы организации детской деятельности.

1.        Логико-математические игры.

2.        Интегрированные игровые занятия.

3.        Совместная деятельность педагога и детей.

4.        Самостоятельная игровая деятельность.

Реализация данной программы возможна при создании ряда условий:

1.        Подготовка педагогов:

-        ознакомление и изучение специальных технологий;

-владение формами и методами работы с дошкольниками.

2.        Организация развивающей предметной среды:

-        оснащение комплектами игр и игровых пособий.

3.        Организация педагогического процесса с детьми:

-программа предназначена для работы с детьми 3-5 лет

 Ожидаемые результаты освоения программы.

дети осваивают счёт, знание геометрических фигур, умеют ориентироваться на плоскости;

-умеют концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца;

-умеют анализировать, сравнивать, сопоставлять;

-у детей совершенствуется речь, внимание, память, воображение;

-хорошо развита мелкая моторика рук.

Способы фиксации результатов:

Проведение педагогической диагностики в начале и в конце учебного года.

Учебный план

Занятия проводятся 1 раз в неделю с 1 сентября по 31 мая, первые три недели месяца проходит знакомство с играми и технологией их применения, в последнюю неделю проводится игровое занятие. Один раз в год проводится развлечение для детей.

Режим работы

Структура занятий:

1. Пальчиковая гимнастика.
2. Веселый счет. Игры-загадки.
3. Интеллектуальные игры.

Первый этап освоения игр.

Для детей младшей группы применяются игры, которые развивают мелкую моторику рук, сенсорные и интеллектуальные способности. К примеру, игры В.В. Воскобовича «Фонарики»,

«Лепестки»,  Коврограф  «Ларчик»,  «Квадрат  Воскобовича»  (двухцветный).  Эти  игры  -

красочные и состоят из большого количества простых игровых заданий и упражнений.

Второй этап освоения игр

На данном этапе дети осваивают игровые приемы, приобретают навыки конструирования. В большей степени вводятся игры, требующие интеллектуального напряжения, волевых усилий, концентрации внимания и памяти. К примеру, игры «Логоформочки - 3», «Геоконт», «Чудо- соты», кораблик «Брызг-брызг».

Третий этап освоения игр

На        этом        этапе        большое        внимание        отводится        развитию творчества и самостоятельности детей.

Применяются, к примеру «Геоконт», «Чудо-соты», кораблик «Брызг-брызг».

Календарно-тематическое планирование

СЕНТЯБРЬ

КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 1

ТЕМА: КВАДРАТ ВОСКОБОВИЧА, ДВУХЦВЕТНЫЙ

Цели:

1. Учить        осваивать        геометрические        фигуры        и        формы        предметов        (квадратная, треугольная).
2. Учить ориентироваться в контрастных частях суток.
3. Учить понимать вопрос «Сколько?», различать понятия и при ответе пользоваться словами «много», «один».
4. Развивать тактильно-двигательные и осязательные ощущения.

Оборудование:

Квадрат Воскобовича, двухцветный;

геометрические фигуры: трапеция, прямоугольник; картинки по теме беседы (дом деревенский, дом городской). Ход игры.

1. Оргмомент

-Ой, ребята, куда это мы попали? А попали мы в необычный лес, фиолетовый.

«Фиолетовый наш лес – Полон сказок и чудес.

Там живёт героев много, Каждый в области своей.

• Перед нами Чудесная Поляна Золотых плодов. Давайте посмотрим,        кто же нас здесь встречает?
• Ой, а это мальчик Гео и ворон Метр – они друзья. Но Ворон Метр знает какую-то тайну, но раскрыть её не хочет. А предлагает нам послушать сказку о необычном квадрате.
• Давайте, ребята послушаем сказку, может нам удастся раскрыть тайну Ворона Метра.

( по очереди выставляются геометрические фигуры: прямоугольник, трапеция и квадрат)

2. Чтение сказки «Превращение первое: «Домик»:

В самом обыкновенном городе, в самом обыкновенном доме жила совсем обычная семья: мама Трапеция, папа Прямоугольник и их сынишка – Квадрат. Братишек и сестричек у Квадрата не было, но зато был дедушка Четырёхугольник, который жил в другом городе. Дедушка жил далеко, потому что добираться до него, надо было по суше, по воде и даже по воздуху. Так говорил папа.

Дедушка Четырёхугольник часто писал им письма. Однажды за завтраком папа сказал, что вчера он снова получил от дедушки письмо, в котором дедушка спрашивает, кем его любимый внук Квадрат мечтает стать.

После завтрака мама с папой ушли на работу, а Квадрат остался дома один. «Интересно, а кем я могу стать?» - вспомнил Квадрат дедушкин вопрос и подошел к зеркалу. На него смотрел обыкновенный Квадрат, у которого все стороны были равны и все углы тоже были равны. «Всюду одинаковый и ничем не примечательный, - подумал про себя Квадрат. - То ли дело домик во дворе. Такой стройный! Такой нарядный! Вот если 6 я мог стать домиком». Квадрат подумал об этом робко и вдруг почувствовал, что уголки его пришли в движение, и он как-то необычно сложился. Квадрат снова посмотрел на себя в зеркало и увидел ДОМИК. Ко- нечно, он этому немного удивился, но невеселые мысли отвлекли его, и он снова превратился в Квадрат.

3. Физминутка.

Что за домик во дворе Наш Квадратик увидал? Он высокий и широкий,

Он красивый и нарядный. Ночью в доме дети спят, Сны приятные глядят,

Утром быстро просыпаются и, Конечно, умываются,

А потом бегут играть,

Наш Квадратик складывать.

4. Задание к детям.

• Ребята, кто скажет, а какие дома бывают? (высокие, городские, каменные, низкие, деревенские, деревянные).

(Воспитатель выставляет картинки по теме беседы).

• Ребята, вспомните, что есть у дома? (крыша, окна, двери)
• Давайте рассмотрим: какого цвета квадрат? (с одной стороны – зелёный, с другой – красный)
• Посмотрите, а какой он послушный – выполняет каждое желание наших пальчиков.

(По образцу воспитателя - ребята сами складывают квадрат пополам, сгибают сначала один уголок, другой и т.д.)

• Молодцы, а теперь попробуем сложить из квадратика

ДОМИК.

• Ах, какие красивые у вас получились домики.
• Артур, что это? (Это крыша) А какого она цвета? (зелёная)
• Сколько домиков у нас? (много)
• А у Кати? (один)

5. Итог занятия.

• Ребята, кто сегодня встретился нам на Чудесной Поляне Золотых Плодов?
• С какой игрой мы познакомились?

Цели:

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 2

ТЕМА: КВАДРАТ ВОСКОБОВИЧА, ДВУХЦВЕТНЫЙ

1. Учить        осваивать        геометрические        фигуры        и        формы        предметов        (квадратная, треугольная).
2. Учить ориентироваться в пространственных направлениях: вниз, вверх, вправо, влево.
3. Развивать тактильно-двигательные и осязательные ощущения.

Оборудование:

Квадрат Воскобовича, двухцветный;

Ход игры.

1. Оргмомент

• Ребята, ой кто-то там стучится.

-Да это же наш Квадрат. Он что-то хочет мне сказать. Сейчас послушаю.

• Ребята, Квадрат говорит, что на прошлом занятии он забыл вам сказать, как его зовут.
• Не переживай квадрат, сейчас мы это дело поправим.

Игра «Давайте познакомимся»

(Воспитатель подходит к каждому ребёнку, и тот называет своё имя, а в конце воспитатель называет имя Квадрата Воскобовича, - Квадрат-трансформер.)

• Ребята, Квадрат спрашивает, а вы ему друзья?

-Он мне сказал, что раз мы ему друзьями, то он хочет рассказать нам ещё одну сказку.

2. Чтение сказки «Превращение второе: «Конфета»:

• «Папа, конечно же, будет отвечать на дедушкино письмо и наверняка попросит меня что- нибудь приписать в конце, - подумал Квадрат. - Так уже однажды было: на новогодней открытке большими печатными буквами я сам написал

поздравление дедушке».

И тут Квадрат вспомнил Новогодний праздник, пушистую

нарядную ёлку и почему-то большую конфету… Она висела        на

ниточке среди красивых стеклянных игрушек и была ничуть        не

хуже их. «Вот бы мне стать конфетой» - подумал Квад-        рат и снова почувствовал, что уголки его ожили. Из зеркала на

Квадрат смотрела КОНФЕТА.

На этот раз Квадрат не только удивился, но и за думался.

3. Физминутка.

Кто с Квадратом подружился, Тот сегодня убедился,

Что волшебный наш квадрат, Всем ребятам очень рад.

Не сидит Квадрат на месте, И играть он хочет вместе, Любит бегать вверх и вниз, Влево - вправо – улыбнись! Уголки свои он сложит,

В этом мы ему поможем, А теперь мы отдохнём

И попрыгаем вдвоём.

4. Задание к детям: Сделать «Конфету».

• Ребята, положите перед собой квадратики и обведите его указательным пальчиком правой руки, а глаза пусть внимательно следят за пальчиком (воспитатель говорит, а ребята выполняют – «пальчик побежал направо, обогнул уголок, опустился вниз, обогнул уголок, побежал влево, обогнул уголок, поднялся наверх»)

-Устали? Нет? Тогда попробуйте сами, без подсказки, обежать квадрат, но в другую сторону, вслух проговаривая свой путь.

• Молодцы! А сейчас попробуем сделать КОНФЕТУ.

5. Итог занятия.

• Молодцы! Кто помнит, как зовут квадрат?
• А в кого сегодня превращался квадрат?

Цели:

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 3

ТЕМА: ГОЛОВОЛОМКА «ЧУДО-КРЕСТИКИ №1»

1. Учить группировать геометрические фигуры по цвету и форме (квадратные, круглые, треугольные);
2. Учить ориентироваться в пространственных направлениях: вверху, внизу, справа, слева.
3. Развивать мелкую моторику рук.

Оборудование:

Головоломка «Чудо-крестики №1»

Ход игры.

1. Оргмомент.

• Ребята, посмотрите перед нами Голубое Море. А на берегу моря лежат разноцветные камешки, необыкновенной формы: круглые, квадратные, треугольные. Эти фигуры Китёнок Тимошка собрал и привёз для своих друзей.
• А вот и они. Давайте познакомимся с ними.
• Галчонок Каррчик – любит играть с кругами и квадратами, Медвежонок Мишик – решает головоломки, умный Краб Крабыч – придумывает загадки, а Пчёлка Жужжа, как настоящая художница, «рисует» картины и портреты друзей.

2. Игра «Собери по цвету»

• Ребята, я знаю, что Пчёлка Жужжа очень любит жёлтый цвет. Давайте соберём камешки жёлтого цвета и подарим их Пчёлке Жужже.
• Краб Крабыч любит красный цвет. Какого цвета камушки ему подарим?
• Медвежонок Мишек, а какого цвета подарить тебе камушки? (синие)
• Какого цвета камушки у нас остались? (зелёные)

3. Игра «Сложи крестик»

• Нашим друзьям так нравились камушки, и они предлагают нам с ними поиграть. Давайте сложим камешки в ячейки.
• Что же получилось? Что это? (это крестики)
• Эта игра так и называется «Чудо-крестики».

4. Физминутка.

Китёнок Тимошка к нам в гости пришёл, Игру интересную он в море нашёл.

Предлагает сегодня и нам поиграть,

С разноцветными камушками поскакать. Камешки вправо, камешки влево, вверх, и вниз, Ждёт впереди нас огромный сюрприз.

5. Игра «Сделай, как я».

• Ребята, а эти камешки волшебные. Из них можно составлять различные предметы.
• Догадайтесь, что это?
• Правильно, молодцы, ребята!
• Китёнку Тимошке очень нравятся такие большие схемы, которые придумывает Краб Крабыч.

-Во-первых, детали хорошо просматриваются. А во-вторых, прямо на схемах можно складывать фигурки, не ошибёшься.

• Ребята, давайте и мы соберём.

6. Итог занятия.

• Ребята, с какую игру подарил нам Китёнок Тимошка?
• Какие предметы мы сегодня собрали из фигурок.

ЦЕЛИ:

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 4

ТЕМА: ГОЛОВОЛОМКА «ЧУДО-КРЕСТИКИ №1»

1. Учить осваивать геометрические фигуры и формы предметов (круглая, квадратная, треугольная);
2. Учить ориентироваться в пространственных направлениях: вверху, внизу, справа, слева.
3. Развивать мелкую моторику рук.

Оборудование:

Головоломка «Чудо-крестики №1»

Ход игры.

1. Оргмомент

• Здравствуйте, ребята, я очень рада видеть вас в нашем Фиолетовом Лесу.
• Ой, кто это тут спрятался?
• Да это же Галчонок Каррчик. Он плачет .
• Что случилось?        (Галчонок Каррчик не смог сложить из своих камешков крестик. Зато он сумел сложить второй кружок).

2. Чтение сказки.

• Каррчик не плач, а мы с ребятами не знаем, как это у тебя получилось. Научи нас.
• ПавильноМолодцы, ребята.
• Сравните, одинаковые ли кружки по размеру. Положите два полукруга на целый круг.
• Молодцы!

А сейчас Каррчик                решил        сложить        два        одинаковых        квадрата. Сначала        он        нашел целый        квадрат,        положил                на        него прямоугольник и...

• Сможет ли Каррчик сложить второй квадрат?
• Какой фигуры ему не хватает?

Каррчик взял круг, квадрат, треугольник, прямоугольник и положил их перед собой. Все фигуры были разноцветными. Как запомнить цвет каждой фигуры?

• Ребята, а можно подобрать игрушки или предметы точно такого же цвета. Посмотрите и скажите, что у нас в Фиолетовом Лесу зелёное? (красное, жёлтое, синее…)

3. Физминутка.

1,2,3,4,5,

Галчонок сможет нас посчитать. Отдыхать умеет тоже.

Здесь ему мы все поможем:

Руки за спину положим, Голову поднимем выше И легко, легко подышим.

4. Задание к детям.

-Ребята, а Жужа тоже пришла на помощь своему другу. Она принесла свои любимые краски

«Радуга» и все фигуры разложила по этим цветам.

• Ребята, давайте раскрасим фигуры на рисунке в такие же цвета, как в игре.

Краб Крабычу понравилась игра Каррчика с фигурами. Ему захотелось

придумать свою. Он сгреб все фигуры своей клешней в маленький мешочек.Теперь каждый, не глядя, должен был назвать фигуру, которую достанет.

Игра «Определи на ощупь»

5. Итог занятия.

• Какую фигуру сумел собрать Галчонок Каррчик?

-Какую игру придумал Краб Крабыч?

• До свиданья Фиолетовый лес, жди нас?

Цели:

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 5 ТЕМА: ГОЛОВОЛОМКА «ФОНАРИКИ»

1. Развивать умение видеть общий признак предметов группы.
2. Учить понимать вопрос «Сколько?», при ответе пользоваться словами «много»,

«один».

3. Учить определять равенства и неравенства предметам по контрастным признакам (большой-маленький).
4. Развивать сенсорные способности (цвет, форма, величина).
5. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук.

 Оборудование:

Головоломка «Фонарики»

Ход игры.

1. Оргмомент.

• Ой, ребята, что это? (фонарик)
• А кто знает, зачем он нужен.
• Сегодня к нам в гости пришёл Нолик Магнолик и принёс новую игру, она так и называется

«Фонарики».

2. Рассказывание сказки.

Магнолику на день рождения подарили фонарики. Они очень красивые: зелёные и красные. И по размеру были разные. Одни большие, другие – маленькие

• Достаньте все детали зелёного цвета.
• Детали какого цвета, остались у вас? (красные)

Сначала Магнолик зажёг маленькие фонарики.

• Ребята, положите на игровое поле все маленькие фонарики. Какого они цвета? (зелёные)

Затем большие…Большие фонарики загорелись ярко зелёным цветом.

• Какого цвета фонарики у вас остались? (красные)
• Положите        маленькие        красные        фонарики        в        большие фонарики.
• Молодцы! У вас получились двухцветные фонарики.

3. Физминутка.

Мы сейчас пойдём направо, А потом пойдём налево,

В центре круга соберёмся.

И на место к Магнолику вернёмся.

4. Задание для детей.

Магнолику очень нравились большие фонарики. Они становились то одноцветными, то двухцветными.

• Сделайте так, чтоб фонарики стали одноцветными.
• Какого они цвета (зелёные).
• А сейчас Магнолик хочет, чтоб фонарики стали двухцветными. Какого они цвета (зелёно- красные)

Игра «Чего не стало»        (Воспитатель по очереди убирает, то зелёные, то красные, то маленькие, то большие «фонарики»)

5. Итог занятия.

• Как называется игра, которую Магнолику подарили на день рождения?
• Какие там фонарики?

-Молодцы! Магнолик будет вас ждать в гости.

Цели:

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 6

ТЕМА: ГОЛОВОЛОМКА «ЧУДО-КРЕСТИКИ №1»

1. Учить осваивать геометрические фигуры и формы предметов (круглая, квадратная, треугольная);
2. Учить ориентироваться в пространственных направлениях: вверху, внизу, справа, слева.
3. Развивать мелкую моторику рук.

Оборудование:

Головоломка «Чудо-крестики №1»

Ход игры.

1. Оргмомент.

«Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, Я стучу, стучу, стучу, Я лечу, лечу, лечу, Опоздать я не хочу».

• Внимание, внимание! Начинается игра.

Игра «Назови транспорт»

2. Рассказывание сказки:

Китёнок Тимошка мечтает стать машинистом и работать на железной дороге. Он даже из крестиков составил поезд.

• Внимание состав отправляется:

Первый вагончик – это целый крестик, Второй вагончик – это крестик с квадратом,

Третий вагончик- это крестик с треугольником. Последний четвёртый вагон – оставшийся крестик.

Китёнок любит говорить: «Хвостом махну, любой крестик соберу»

• А мы ребята можем?
• Молодцы! Но перед трудным заданием, надо хорошо отдохнуть.

3. Физминутка.

На ромашку у ворот Опустился вертолёт – Золотистые глаза,

Кто же это? (стрекоза)

4. Задание к детям:

Головоломки Мишика (2). Конструирование модуля – «Поезд».

5. Итог.

• Кем мечтает стать Мишик?
• Какой транспорт составил Медвежонок из крестиков?

Цели:

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 7 ТЕМА: ГОЛОВОЛОМКА «ГЕОКОНТ»

1. Учить ориентироваться в пространственных направлениях: вверху, внизу, справа, слева.
2. Учить определять равенства и неравенства предметам по контрастным признакам (большой-маленький).
3. Познакомить с таким свойством резинки, как упругость.
4. Развивать речь, пространственное мышление и мелкую моторику рук.

Оборудование: «Геоконт»« Ход игры.

1. Оргмомент.

• Ребята, Малыш Гео решил принести нам игру, которая называется «Геоконт». Эта игра названа в честь него.
• Посмотрите, на что похожа эта игра?
• Что на ней есть интересного?

-А вот как в неё играть нас научит Малыш Гео.

2. Рассказывание сказки.

На Чудесной Поляне Золотых Плодов появились паутинки. Эта паутинки необычные – они волшебные. Паутинки умеют растягиваться…

• Давайте, ребята, попробуем растянуть резинки.
• А ещё они умеют превращаться в разные геометрические фигуры. Например, в большой квадрат, маленький …
• Давайте построим большой квадрат.
• Молодцы!

3. Физминутка.

Руки вверх, в кулачок, Разжимаем и на бочок, Руки в стороны, в кулачок, Разжимаем и на бочок.

Руки вниз в кулачок, Разжимаем и на бочок.

4. Задание к детям:

Сделать маленький квадрат.

• Посчитайте сколько у квадрата уголков.
• Какой он?

Игра «Назови фигуры»

(Воспитатель на Геоконте делает квадраты в разных местах, а дети угадывают, место, где находится этот квадрат)

5. Итог.

• Как называется игра, которую принёс нам Малыш Гео?
• Какую фигуру мы собирали?

Цели:

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 8 ТЕМА: ГОЛОВОЛОМКА «ГЕОКОНТ»

1. Учить ориентироваться в пространственных направлениях: вверху, внизу, справа, слева.
2. Учить определять равенства и неравенства предметам по контрастным признакам (такой же).
3. Закрепить правильное называние квадрата.
4. Развивать речь, пространственное мышление и мелкую моторику рук.

Оборудование: «Геоконт»« Ход игры.

1. Оргмомент.

Ребята, отгадайте загадку:

«Как зовут меня, скажите, И фигуру назовите.

Все четыре стороны У меня они равны».

Игра «Найди все квадраты»

(В Фиолетовом Лесе разложены геометрические фигуры:

квадраты, треугольники и круги)

2. Рассказывание сказки:

О, чудо! На Поляне Золотых Плодов появилась паутинка-квадрат маленького размера! …

3. Физминутка.

рыг, скок, прыг, скок, Прибежали на лужок, Прибежали на лужок, Сели с Гео мы в кружок. Руки поднимаем,

Руки опускаем.

В Геоконт с другом поиграем.

4. Задание к детям:

1. Сделать маленький квадрат в верхнем левом углу.
2. Сделать точно такой же маленький квадрат, но в верхнем правом углу (нижнем левом и правом углу).

5. Итог.

• Кто сегодня приходил к нам в гости?
• Как называется игра у Малыша Гео?

Цели:

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 9 ТЕМА: «ЧУДО-СОТЫ»

1. Учить соотношению целого и части.
2. Учить ориентироваться в пространственных направлениях: вверху, внизу, справа, слева.
3. Развивать внимание, память и мелкую моторику рук.

 Оборудование: «Геоконт»

Ход игры.

1. Оргмомент.

«Давным-давно, три дня тому назад,

Позавчера, со вторника на ужин, Друзья собрались в ИГРОГРАД, На день рожденья к пчёлке Жуже.

Сели на берегу и приуныли. Китёнка Тимошки всё не было. А ведь он обещал привезти с Чудо-острова какой-то необычный подарок для Жужи.

И вдруг на горизонте появился фонтанчик. Ура! Это Тимошка с новой игрой. Интересно, какая она? ...

2. Рассказывание сказки.

«Эта игра похожа на радугу - сказал китенок Тимошка. «Кар-р-р бы не так! - заспорил Галчонок Каррчик. - Это – чудо-ковр-р-рик». ''Простите, но, по-моему, это чудо- пирог», - сказал Медвежонок Мишик.

• Ребята, а на что похожа эта игра по-вашему?

Игра «На что похоже?».

Спорили, спорили друзья и нечаянно уронили игру. Она рассыпалась на части. Как ее собрать? За дело взялся Краб Крабыч. Он подумал немного и произнес загадочную фразу: «Одна лапа - один цвет». Затем, аккуратно действуя своими клешнями, разложил детали по цветам. Каррчику, для проверки, он велел назвать все цвета, а Мишику - сосчитать и сравнить количество всех частей.

• Ребята, давайте и мы попробуем сделать так же.

Игра «Собери соты»

3. Физминутка.

К озеру быстро мы спустились, Наклонились и умылись –

Вот как славно освежились! А теперь поплыли дружно Делать так руками нужно:

Вместе раз – это брасс, Одной рукой – это кросс. Все, как один,

Плывём, как кит. Вышли на берег крутой И отправились домой.

4. Задание к детям: Серия Тимошкины игры:

Пока Медвежонок Мишик считал детали, Тимошка в сторонке что-то складывал: «Ура! Я разгадал секрет. Если собрать все части одного цвета - получится одна целая … «Сота!

• подсказал МИШИК.
• А если собрать пять сот вместе, получится...».

-»Улей!» - воскликнули друзья хором.

• Ребята, давайте, и мы попробуем собрать все соты в «улей».

Игра «В чём секрет».

5. Итог.

• Кто привёз друзьям игру?
• Как она называется?
• Молодцы, до новых встреч!

Цели:

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 10

ТЕМА: КВАДРАТ ВОСКОБОВИЧА, ДВУХЦВЕТНЫЙ

1. Освоение геометрических фигур и форм предметов (квадратная, треугольная).
2. Учить ориентироваться в пространственных направлениях: вниз, вверх, вправо, влево
3. Учить понимать вопрос «Сколько?», различать понятия и при ответе пользоваться словами «много», «один».
4. Развивать тактильно-двигательные и осязательные ощущения.

 Оборудование:

Квадрат Воскобовича, двухцветный;

Ход игры.

1. Оргмомент

• Здравствуйте, ребята. Сегодня я хочу загадать загадку, а вы слушайте внимательно и попробуйте отгадать:

«Как называется мышь, которая летает?»

• Молодцы! Но загадала,        я её не случайно. Если посмотреть на наш Квадрат, то можно догадаться…
• Кто скажет, что сегодня может случиться с квадратиком? (он превратится в летучую мышь)
• Правильно, а вот как мы узнаем, если послушаем сказку.

2. Чтение сказки: «Превращение третье: «Летучая мышь»

« Что же это получается? - размышлял Квадрат.

• Захотелось мне стать домиком, и я стал домиком. Захотелось стать конфетой, и я превратился в конфету.

А если я захочу стать, - Квадрат стал напряженно думать, в кого бы ему превратиться,

• ну, например, летучей мышью».
• Да, - сказал он себе более решительно,
• хочу превратиться в летучую мышь.

Мгновение        спустя        Квадрат        увидел        в        зеркале

ЛЕТУЧУЮ МЫШЬ.

Это было настоящее открытие. Оказывается, стоит Квадрату очень захотеть, и он может превратиться, во что угодно и в кого угодно. Теперь ему было, о чем написать дедушке в письме.

3. Физминутка.

В Фиолетовом лесу звери разные живут, Поиграем, угадаем, как кого зовут.

Этот - ходит косолапо, ест мёд большою лапой, Этот - скачёт быстро ловко, уши длинные торчком, А про хитрую плутовку, ничего я не скажу

Только как передвигается - покажу. есть ещё в лесу зверёк, ночью он летает, На мышку похож, и ребята его знают.

4. Задание к детям: Сложить «Летучую мышь».

• А сейчас попробуем сложить из квадрата ЛЕТУЧУЮ МЫШЬ.
• Сколько летучих мышей у нас получилось? (много)
• А сколько у Насти? (одна)

-Какую фигуру напоминает ЛЕТУЧАЯ МЫШЬ? (Треугольник)

• Молодцы! А теперь обведите треугольник указательным пальцем. Вы уже умеете это делать. При этом, проговаривая, куда движется указательный пальчик (побежал пальчик направо, обогнул уголок, побежал вниз, обогнул уголок, побежал наверх, и снова обогнул уголок)
• Сколько уголков пробежали? (три)

5. Итог занятия.

-Кто скажет, каких животных мы сегодня вспомнили?

• В кого превратился в сегодняшней сказке КВАДРАТ?

Цели:

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 11

ТЕМА: КВАДРАТ ВОСКОБОВИЧА, ДВУХЦВЕТНЫЙ

1. Освоение геометрических фигур и форм предметов (квадратная, треугольная).
2. Учить ориентироваться в контрастных частях суток (утро-вечер).
3. Развивать тактильно-двигательные и осязательные ощущения.

 Оборудование:

Квадрат Воскобовича, двухцветный;

Ход игры.

1. Оргмомент.

• Ребята, что это лежит на столе? (письмо)
• А как вы думаете от кого оно?
• А пришло оно от нашего Квадратика. Послушайте, что он пишет.

«Ребята, сегодня я прийти к вам не смог, поэтому сказку я написал в письме».

Что же интересно случилось? Давайте скорей прочитаем сказку, может, всё поймём.

2. Чтение сказки «Превращение четвёртое: «Конверт»:

Квадрат радостный ходил по комнате. «Дедушка, как и папа, каждый день заглядывает в почтовый ящик. И очень скоро, наступит день, когда он получит письмо и узнает о моем замечательном открытии».

Квадрат представил раскрытый конверт в дедушкиных руках и cразу почувствовал в себе уже знакомые изменения. Теперь ему не нужно было подходить к

зеркалу: он был уверен, что превратился в КОНВЕРТ.

«А почему бы мне самому не написать дедушке письмо? Прямо сейчас?» Он взял чистый лист бумаги и написал:

«ДАРАГОЙ ДЕДУШКА ЧИТЫРЕУГОЛЬНИК. СЕВОНЯ Я ЗДЕЛАЛ АТКРЫТИЕ. ЕСЛИ Я ОЧЕНЬ ЗАХАЧУ ТО МАГУ СТАТЬ КЕМ ЗАХАЧУ И ЧЕМ ЗАХАЧУ. ТВОЙ ВНУК КВАДРАТ»

Теперь Квадрат задумался над тем, как отправить письмо.

• Ребята, оказывается, наш Квадрат превратился в конверт, и теперь думает о том, как можно отправить письмо.
• Кто знает, как можно отправить письмо? (можно пойти на почту и сбросить его в почтовый ящик)

3. Физминутка.

Тихо падает снежок, на полянку, на лужок. Вышли дети погулять и снежками поиграть. Раз, два, раз, два – вот и кончилась игра.

4. Задание к детям: Сложить «Конверт».

• Ребята, давайте сложим конверт, в которого превратился наш замечательный Квадрат.
• Какая форма у конверта? (квадратная)

А какой формы верхняя, зелёная часть у конверта? (треугольная)

• Наш Квадрат не знает когда лучше отправить письмо дедушке. Давайте ему поможем, поиграем в игру «Утро, день, вечер, ночь»

Игра «Утро, день, вечер, ночь»

• Ну, теперь наш Квадрат сам решит, когда лучше отправить письмо дедушке.

5. Итог занятия.

• А нам пора возвращаться в группу.
• Только вот Квадрат забыл в кого он сегодня превратился?
• Сколько частей у конверта? (две)
• Какие части у конверта? (квадратная и треугольная).

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 12 ТЕМА: «ЧУДО-СОТЫ»

Цели:

1. Учить ориентироваться в пространственных направлениях: вверху, внизу, справа, слева.
2. Учить объединять предметы по общему признаку: цвету.
3. Развивать мелкую моторику рук.

 Оборудование: «Чудо-соты»

Ход игры.

1. Оргмомент.

-Здравствуйте, ребята. Мишик предлагает нам поиграть в игру.

Игра «Назови фигуры»

• Молодцы,        справились.        А        сейчас,        друзья расскажут вам секрет про игру «Чудо-соты».

2. Рассказывание сказки.

«Простите,  но  это  ещё  не  все  секреты,  -

проговорил Мишик. – Я нашёл в игре геометрические фигуры: круг, овал, прямоугольник, трапецию и треугольник».

• Ну, это просто, - сказал Краб Крабыч… - А попробуй найти не круги, не овалы, не треугольники, не четырехугольники!». (Подсказка: это многоугольники).

У Пчёлки Жужжи скоро день рожденье и все друзья, стали думать что ей подарить. Каррчик сказал: «Что дар-р- рить? Пир-р-роги? Кар-р-ртину? Кар-р-рамель? Неинтер- р~ресно! Лучше чер-р-ртеж. Это серьёзный подорок! Пожалуйста!»

• Это Чертеж Каррчик сделал, но одну деталь забыл нарисовать.
• Какую? (Подсказка: разложите детали на листе и вы увидите, какой из них не нашлось места.)
• Сосчитайте одинаковые. Сколько их?

3. Физминутка.

Каррчик играет на баяне, Тимошка – та на барабане, Ну, а Жужжа на трубе

Поиграть спешит тебе. Если станешь помогать,

Будем вместе мы играть.

4. Задание к детям: «Знаток» геометрии

Подумаешь, забыл одну детальку! Зато я знаю все-все гep-p-рметр-р-рические фигур- р-ры: кр-р-рюк, завал, пр-р-ростоугольник…Ну и так далее. Могу их подар-р-рить. Пожалуйста, кар-р-р…

«Знаток» геометрии.

• Ну и подарок! Разве бывают такие ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ фигуры?
• Помогите Каррчику назвать их правильно.
• Сравните размеры деталей с рисунком.
• Какие больше, какие меньше?
• Каких геометрических фигур нет в нашей игре?
• Можно ли их сложить из деталей?

5. Итог.

• Какие подарки придумал Каррчик для Жужжи?
• До свиданья.

Цели:

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 13 ТЕМА: КВАДРАТ ВОСКОБОВИЧА, ДВУХЦВЕТНЫЙ

1. Освоение геометрических фигур и форм предметов (квадратная, треугольная).
2. Развивать тактильно-двигательные и осязательные ощущения.

Оборудование:

Квадрат Воскобовича, двухцветный; Макет светофора

Ход игры.

1. Оргмомент

• Ребята, что это? (светофор)
• Откуда он появился?
• А! Наверное, это наш друг – Квадратик, опять хочет рассказать нам какую-то сказку?
• Давайте, послушаем.

2. Чтение сказки «Превращение пятое: «Семафор»:

Во дворе мальчишки играли в паровозики. Одним из «паровозиков» был его сосед. Квадрат схватил письмо и побежал во двор.

• Слышь, Паровозик, надо письмо дедушке отвезт
• Не могу, - ответил Паровозик, - паровозиков много, а семафором никто не хочет быть. Вот и сталкиваемся все время.
• Давай, я буду Семафором,- сказал Квадрат.
• Ну, тогда другое дело.

Паровозик схватил письмо и помчался в конец двора. СЕМАФОР еле поспевал за ним. Вдруг Паровозик резко затормозил.

• Все, - сказал он, - дальше не могу, дальше - ремень.
• Какой ремень? - не понял Квадрат.
• Мама так говорит, - пояснил Паровозик, - со двора убежишь -

ремня получишь. - Он вернул Квадрату письмо, выпустил пар и -

«чух-чух-чух» - побежал обратно.

3. Физминутка.

Что такое семафор – это наш ведь светофор, Он даёт дорогу детям, на «зелёный» - проходи,

Если «красный» загорелся, терпеливо стой и жди. Даже в Фиолетовом лесу, герои порядок знают,

И правила дорожные выполняют.

(воспитатель по очереди показывает «Зелёный свет светофора» - дети маршируют,

«Красный» - стоят на месте)

4. Задание к детям: Сложить «Семафор».

• Ребята, попробуйте, сложите квадрат пополам.
• Да это можно сделать по-разному.
• Это получился наш семафор. Какую геометрическую фигуру он напоминает? (прямоугольник)
• Правильно.

Игра «Сложи фигуру»

• А сейчас поиграем: я буду показывать вам фигуру, а вы складывать её из квадрата. Договорились? Начинаем.

(воспитатель        показывает        по очереди,        квадрат,        треугольник, прямоугольник),

5. Итог занятия.

• Кто подскажет мне, в какую фигуру превратился Квадратик сегодня?
• Кукую геометрическую фигуру, она напоминала?

Цели:

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 14 ТЕМА: «ЧУДО-СОТЫ»

1. Учить ориентироваться в пространственных направлениях: вверху, внизу, справа, слева.
2. Учить объединять предметы по общему признаку: цвету.
3. Развивать мелкую моторику рук.

 Оборудование: «Чудо-соты»

Ход игры.

1. Оргмомент.

• Здравствуйте, ребята. Сегодня Каррчик продолжает нас знакомить со своими чертежами. Он говорит геометрические фигуры – это трудно, лучше подарить чашку, чайник, лампу или кораблик.

2. Рассказывание сказки.

РАЗНОЦВЕТНАЯ БАШНЯ

«Хватит секретничать, умники! Давайте стр-р-роить башню! Чур-р-р, я стр-р-рою первый этаж!»- воскликнул Каррчик и взял целую соту. «А я - второй», - сказал Тимошка и положил сверху соту из двух частей.

• Ребята, догадайтесь, кто построил последний этаж.
• Какого он был цвета?

3. Физминутка.

Я мороза не боюсь,

Я с ним крепко подружусь: Подойдёт ко мне мороз, Тронет руку, тронет нос.

Значит надо не зевать

И с друзьями танцевать, Бегать, прыгать и скакать.

4. Задание детям.

«Лишние детали»

-Фигурки Каррчика придумал замечательные.

• Но, увы, деталей к ним набрал слишком много. Найдите лишние, затем соберите фигурки.

5. Итог.

• Какие предметы вы сегодня строили?
• До свиданья. До новых встреч.

Цели:

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 15 ТЕМА: ЧУДО-ЦВЕТИКИ

1. Учить определять количество (до 4) путём пересчёта.
2. Развивать внимание, память и мелкую моторику рук.

Оборудование:

Чудо-цветики.

Ход игры.

1. Оргмомент

«В фиолетовый лес войдем, Чудо – цветики найдем.

Мы научимся играть,

Чудо – цветики составлять!»

2. Рассказывание сказки.

Однажды Малыш Гео, весело напевая, шёл по Фиолетовому лесу. И вдруг услышал чей-то плач. Голосок был тоненьким и еле слышным. «Кто это может быть?» - подумал Гео. Он подошёл поближе. На Поляне Чудесных Цветов сидела маленькая девочка и горько плакала. Вокруг неё лежали разноцветные лепестки. «Ты кто?» - спросил Малыш девочку. «Меня зовут Долька», - ответила она…

• Посмотрите, ребята, какие красивые лепестки разлетелись. Давайте их соберём. Эта игра так и называется «Чудо-цветики».

Конструирование Чудо-Цветиков.

3. Физминутка.

«Выслушав сказку, Приступим к зарядке. Сделаем ловко,

И по порядку.

Присядем, привстанем, Прихлопнем, притопнем Покружимся вместе.

И будем опять,

Задание Дольки мы выполнять!

4. Задание к детям:

• У Девочки Дольки есть картинки. Рассмотрите их.
• Ребята, давайте сложим такие же предметы.

5. Итог.

• Кто приходил в гости?
• С какой новой игрой мы познакомились?

Цели:

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 16 ТЕМА: ЛАРЧИК (ЛЕПЕСТКИ)

1. Учить определять количество (до 4) путём пересчёта.
2. Развивать внимание, память и мелкую моторику рук.

Оборудование:

Ларчик:

Ковролин Лепестки Ход игры.

1. Оргмомент

• Ребята с кем мы с вами встречались в Фиолетовом лесу в прошлый раз? (Девочкой Долькой и Гео)

А сегодня, мы встретимся с маленьким мальчиком, которого зовут Лопушок!

Посмотрите, какой хорошенький, и сидит под лопушком, наверно он поэтому получил такое имя.

2. Рассказывание сказки.

На поляне вырос красивый цветок. У него были красивые лепестки. Красивые, разноцветные лепестки - Лопушок, замер на месте, от такой красоты.

• Какого цвета лепестки?

Вдруг подул ветер, и несколько лепестков улетело…

• Ах, воскликнул Лопушок! Ребята, что изменилось?

Снова подул ветер, и все лепестки повернулись в одну сторону – «носиком» влево, вправо, вверх, вниз.

3. Физминутка.

«1,2,3,4,5

Будем весело шагать.

И кружиться, и вертеться, И плясать, и баловать.

А придет пора, Озорная детвора,

Сядет тихо, и замрет, В игры интересные Играть начнет!»

4. Задание детям:

• Ребята, какого цвета лепестки?
• Назовите те цвета, которые вы знаете.
• Что изменилось, когда подул ветер?
• В какую сторону подул ветер?
• Куда повернулись лепестки, когда ветер подул ветер вверх, вниз, вправо, влево?

5. Итог.

• С кем мы сегодня с вами познакомились?
• Почему, Лопушку дали такое имя?
• Куда вы хотите, в следующий раз пойти?

Цели:

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 17 ТЕМА: КАРАБЛИК «БРАЗГ-БРЫЗГ»

1. Закреплять        названия        геометрических        фигур        и        форм        предметов        (квадратная, треугольная).
2. Развивать тактильно-двигательные и осязательные ощущения, внимание.

Оборудование:

Квадрат Воскобовича, двухцветный; разные игрушки, среди них мышка.

Ход игры.

1. Оргмомент.

- Ребята, хотите, мы с вами сегодня отправится в плавание, по Голубому ручью? А поведет наш корабль, знаменитый на весь Фиолетовый лес – Капитан Гусь. Ну, в добрый путь!

2. Чтение сказки. Знаменитый кораблик «Брызг-Брызг»

«Отважный кораблик        Лягушки, забыв

Плывет по волнам.        Про усталость и скуку,

Лягушки-матросы,        В пути изучают

И Гусь – Капитан.        Морскую науку».

• Понравилось вам ребята стихотворение?
• Хотите поиграть с Гусем Капитаном?

3. Физминутка.

«Ловкие детишки, девчонки и мальчишки        . Сели, встали, сели, встали,

И ни сколько не устали        .»

4. Задание к детям.

• Посмотрите, какой красивый кораблик у нашего Капитана!
• Что у кораблика есть? Мачты, паруса, корпус.
• Какие мачты? Высокие и низкие.
• Какого цвета флажки?
• Давайте посчитаем, сколько флажков на каждой мачте?

5. Итог.

• Пора отправляться обратно в путь, нас ждет детский сад.
• До свидания Гусь – Капитан, мы к тебе обязательно еще придем!

Цели:

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 18

ТЕМА: КВАДРАТ ВОСКОБОВИЧА, ДВУХЦВЕТНЫЙ

3. Закреплять        названия        геометрических        фигур        и        форм        предметов        (квадратная, треугольная).
4. Развивать тактильно-двигательные и осязательные ощущения, внимание.

Оборудование:

Квадрат Воскобовича, двухцветный; разные игрушки, среди них мышка.

Ход игры.

1. Оргмомент.

• Здравствуйте, ребята. Сегодня мы сможем зайти в Фиолетовый Лес, если отгадаем загадку.

«Серенькая, маленькая, В норке живёт,

Зубками всё грызёт» (мышка)

• Помните я рассказывала вам сказку про Квадрат, тогда он превратился в конверт, а в кого же сегодня превратится наш Квадрат мы узнаем, если послушаем сказку.

2. Чтение сказки «Превращение шестое: «Мышка»:

Вообще-то Квадрату мама тоже не разрешала никуда со двора уходить. За двором начинался колючий кустарник, а еще дальше рос густой лес.

Но сегодня был не совсем обычный день, точнее, совсем необычный, и Квадрату  хотелось  поскорее  доставить  дедушке  письмо.

«Превращусь-ка я в мышку,» - решил Квадрат, и вскоре МЫШКА

схватила зубами письмо и побежала.

Она действительно ловко пробиралась сквозь кустарник, и все было бы наверняка замечательно, если б у мышки вдруг не зачесались зубки. Она даже остановилась, чтобы немножечко почесать их о письмо, но Квадрат вовремя спохватился.

- Ну, нет,- сказал он, - я писал, старался, а она - грызть.

3. Физминутка. Колоски золочёные, На ветру кочаются, На ветру кочаются, Низко наклоняются. Мышка бежит, Колосок лежит.

Она поглядела, И колосок съела.

4. Задание к детям: Сложить «Мышку».

• Давайте и мы попробуем сложить «Мышку»
• Покажите квадрат, проведите пальчиком.
• Сколько у него уголков?
• Покажите треугольник, проведите пальчиком.
• Сколько у него уголков?
• Квадрат предлагает поиграть в его любимую игру.

Игра «Что изменилось?» (игра на внимание)

(на столе разные игрушки, среди них мышка)

5. Итог занятия.

• В кого превратился сегодня Квадрат?
• Как называется любимая игра Квадрата.
• Молодцы! До новых встреч.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 19 ТЕМА: ГОЛОВОЛОМКА «ФОНАРИКИ»

Цели:

1. Учить составлять группы из однородных предметов; различать понятия «много»,

«один».

2. Развивать сенсорные способности (цвет, форма, величина); внимание, память, мелкую моторику

Оборудование: Головоломка «Фонарики» Ход игры.

1. Оргмомент.

Вчера Магнолик, сидел и думал, чем же хороши его фонарики, то что они загораются то одним цветом, то другим – это хорошо, но что ещё замечательного не знает.

• Ребята, давайте вместе подумаем.

2. Рассказывание сказки.

Мы тихонечко присядем, Ручками себя погладим,

• Магнолик, посмотри внимательней ведь твои фонарики разные по форме.
• Ребята, какой формы фонарики вы видите? (круглой, квадратной, треугольной)
• А ещё, Магнолик, посмотри, твои фонарики овальной и прямоугольной формы.
• Ребата, давайте зажжем круглые фанврики. А сейчас квадратные.
• Молодцы, Магнолик предлагает нам зажечь треугольные фонарики.

«Ура! Ура! – закричал Магнолик, у меня на самом деле волшебные фонарики. Я ещё придумал, как можно играть в них, но сначала мы должны отдохнуть».

3. Физминутка.

Мы поднимемся тихонько,

И с Магноликом попрыгаем легонько.

4. Задание детям.

• Ребята, посмотрите мои фонарики можно считать и здесь опять волшебство.
• Ребята, посчитайте, сколько кругов (квадратов, треугольников…)? (их всех по три).

5. Итог занятия.

• Какие формы фонарики у Магнолика?
• Сколько круглых фонариков?

-До встречи, ребята.

Цели:

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 20

ТЕМА: ГОЛОВОЛОМКА «ФОНАРИКИ»

1. Продолжать учить составлять группы из однородных предметов; различать понятия

«много», «один».

2. Развивать сенсорные способности (цвет, форма, величина); внимание, память, мелкую моторику

Оборудование:

Головоломка «Фонарики»

Ход игры.

1. Оргмомент.

• Мне сегодня утром Магнолик рассказал, что он видел удивительный сон. Но рассказывать не стал, сказал, что хочет дождаться ребят.
• Вот, Магнолик, ребята пришли к тебе в гости. Рассказывай.

2. Рассказывание сказки.

«Сегодня утром, когда проснулся, то вспомнил, какой удивительный сон я увидел. Вижу, что иду я по дорожке, вокруг гменя горят мои любимые фонарики. И в свете этих фонариков появлялись забавные фигурки…

Когда я проснулся, то нарисовал эти фигурки».

• Ребята, давайте вместе посмотрим, что у него получилось.
• Интересно, смогли бы вы сложить такие же.
• Справимся, ребята?
• Молодцы?
• Как вы думаете, на что похожа эта фигурка?
• Из каких геометрических фигур она состоит?

3. Физминутка

Пусть попляшут наши ножки И похлопают ладошки.

Повернёмся мы направо, Не начать ли всё сначала? Ты, Магнолик, подскажи, И сначала повтори.

4. Задание детям.

• А эти фигурки Магнолику приснились под утро. И поэтому, он нарисовал их последними.
• Давайте сложим такие же.

5. Итог занятия.

• Что приснилось сегодня ночью Магнолику?

Цели:

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 21

ТЕМА: КВАДРАТ ВОСКОБОВИЧА, ДВУХЦВЕТНЫЙ

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 21

ТЕМА: КВАДРАТ ВОСКОБОВИЧА, ДВУХЦВЕТНЫЙ

Цель:

1. Освоение геометрических фигур и форм предметов (квадратная, треугольная).
2. Развивать тактильно-двигательные и осязательные ощущения, внимание.

Оборудование:

Квадрат Воскобовича, двухцветный; (разные игрушки, среди них ёжик).

Ход игры.

1. Оргмомент.

• Здравствуйте, ребята. Мы вместе с Квадратом приготовили для вас задание, если вы его выполните, то узнаете новую сказку о Квадрате.

Игра «Чего не стало»

/В конце игры воспитатель убирает ёжика и спрашивает:

-Чего не стало?

-Молодцы, слушайте продолжение сказки.

2. Чтение сказки «Превращение седьмое: «Семафор»:

Квадрат вновь стал самим собой. Он сидел среди колючего кустарника и, честно говоря, не знал, как оттуда выбраться. Особенно опасной Квадрату казалась веточка, что раскачива- лась прямо над ним. Так и хотелось от ее колючек защититься своими колючками. Но где их взять? «А вот где,» - догадался

Квадрат и превратился... в ЕЖИКА. Теперь можно было без опаски наколоть на спину письмо, (ежик справился с этим быстро) и бежать дальше.

Среди кустарника пролегала тропинка, и Квадрат надеялся, что Ежик побежит по ней. Но Ежик повел себя странно. Он бегал от одних зарослей к другим, совершенно не замечая тропинки, и, в конце концов, найдя самые темные и колючие кусты, свернулся клубком и уснул. Причем уснул так быстро, что Квадрат ничего не успел сделать.

3. Физминутка.

На поляне весной распустились цветы, Солнышко греет, мы рады и ты.

Проснулась природа и звери вокруг

В лесу Фиолетовом мы встали все вкруг:

Руки поднимаем, руки опускаем, Ножками потопаем, ручками похлопаем,

Кругом повернёмся, и друг другу улыбнёмся.

4. Задание к детям: Сложить «Ёжика».

• Ёжик спрятался, а мы попробуем сложить ёжика из наших Квадратиков.
• Молодцы! Покажите мне, из каких фигур состоит ёжик? (квадрат, треугольник)
• Какого они цвета?
• Квадрат уже превращался в кого-то, тоже похожего на ёжика. Кто догадается из вас? (в мышку)

Игра «Расскажи, что растёт в лесу»

(дети по картинке перечисляют, что растёт в лесу)

-Ребята, а расскажите, что растёт у нас в сказочном, Фиолетовом Лесу.

5. Итог занятия.

• Нам пора, возвращаться.
• Кто вспомнит, из каких фигур состоит ёжик?
• До свиданья. До новых встреч

Список литературы

1.        Развивающая предметно-пространственная среда «Фиолетовый лес». Методическое пособие / Под ред. В.В. Воскобовича, Л.С. Вакуленко, О.М. Вотиновой. – Санкт-Петербург: ООО «Развивающие игры

Воскобовича», 2020. – 174 с.: 4 цв.вкл. – (Серия «Сказочные лабиринты игры»).

2.        Универсальные средства «Коврограф Ларчик» и «МиниЛарчик» в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста:

методическое пособие / под ред. В.В. Воскобовича, Л.С. Вакуленко, – Санкт-Петербург: ООО «Развивающие игры Воскобовича», КАРО, 2017. – 288 с.: ил.

3.        Играем в математику. Использование технологии В.В. Воскобовича

«Сказочные лабиринты игры» в математическом развитии детей:методическое пособие / под ред. В.В. Воскобовича, Л.С. Вакуленко, – Санкт-Петербург: ООО «Развивающие игры

Воскобовича», 2018. – 312 с.: ил. - (Серия «Сказочные лабиринты игры»).

4.        Чтение через игру. Формирование читательских компетенций у детей средствами развивающих игр / Под ред. В.В. Воскобовича, Л.С.

Вакуленко, О.М. Вотиновой. – Санкт-Петербург: ООО «Развивающие игры Воскобовича», 2017. – 344 с.: ил. – (Серия «Сказочные лабиринты игры»).

5.        Познавательно-творческое развитие дошкольников в игровой интегрированной деятельности: Методические рекомендации / Т.В.Белова, А.В. Строганова, И.А. Чибрикова и др. – Санкт-Петербург: ООО «Развивающие игры Воскобовича», КАРО, 2017. – 144 с. + 4 с. цв. вкл.

6.        Воскобович, Вячеслав Вадимович.

Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей

«Сказочные лабиринты игры»: методическое пособие / В.В. Воскобович, Н.А. Медова, Е.Д. Файзуллаева и др.; под ред.Л.С.

Вакуленко, О.М. Вотиновой. – Санкт-Петербург: ООО «Развивающие игры Воскобовича», 2017. – 352 с.: ил.