Конспект занятия по познавательному развитию детей младшей группы (от 2до 3лет) Тема: «Лиса и заяц»
план-конспект занятия (младшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребёнка – детский сад № 44

Выборгского района Санкт-Петербурга

Конспект занятия по познавательному развитию «Познавательное развитие»

(модуль «Сенсорное развитие»)

в группе раннего дошкольного возраста 2-3 лет

тема «РЫБЫ»

Подготовил воспитатель - Полунина Наталья Владимировна

Цель:

- развитие умения отличать предметы разной величины и обозначать их словами «большой» и «маленький»;

- формирование у детей умений различать предметы по цвету (красный, желтый, зеленый, синий) и называть их;

Материал: аквариум, контейнер с рыбками (желтого, красного, синего цветов); каштаны; шарики разного цвета; горка для прокатывания мячиков.

Предварительная работа:

1. Д/и «Найди все фигуры по цвету».

2. Д/и «Найди все фигуры по величине».

3. Д/и «Собери бусы».

4. Д/и «Найди игрушку»

5. Рассматривание детских книг по теме и иллюстраций с рыбами.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. А себе вы говорили: «С добрым утром!»? Давайте их тоже поприветствуем. Делайте как я, делайте вместе со мной.

Здравствуйте, ладошки! Хлоп-хлоп-хлоп! хлопают в ладоши

Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ. топают ножками

Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх! осторожно постукивают по

щечкам

Здравствуй, мой носик! Бип-бип-бип. дотрагиваются до носика

Воспитатель. Посмотрите, я вам принесла что-то необыкновенное. А находится оно вот здесь на столе. (Открывает салфетку, под которой находится аквариум с каштанами).

Воспитатель. Что это? А это «волшебный аквариум», где живут рыбки. Но их почему – то не видно. Они спрятались, наверно! Давайте по очереди, не торопясь, найдем их. (Дети осторожно друг за другом достают из контейнера маленьких рыбок).

Что ты достал? (Дети достают рыбок и говорят об этом. Воспитатель спрашивает об этом каждого ребенка, обращаясь к нему по имени).

Посмотрите, у вас у всех рыбки разного цвета. Какого цвета рыбка у тебя? (Ответы всех детей. Если кто-то неправильно назвал цвет рыбки, то воспитатель вместе с детьми исправляют неправильный ответ).

Воспитатель. Это маленькие рыбки. У каждой маленькой рыбки есть «мама» – большая рыба. Давайте поможем маленьким рыбкам, которые гуляли и заблудились, найти своих «мам». (Воспитатель подводит детей к «домику рыбок»). Вот домики наших рыбок. Что вы видите? (Рядом с домиками рыбок собрались большие рыбки- «мамы». Ответы детей разные).

Воспитатель: Правильно. Это мамы – рыбы собрались вместе, они ждут, когда малыши вернутся домой после прогулки. Давайте поможем найти малышам своих мам.

Воспитатель (обращается к ребенку): Какого цвета у тебя рыбка? (Красная). Правильно, красная. Найди «маму» для своей рыбки - красную большую рыбу. Правильно. Молодец. (Далее все дети ищут своих «мам», если кто-то неправильно выполнил действие, то все вместе помогают ему это сделать. Воспитатель поощряет каждого ребенка)

Воспитатель: Теперь всем рыбкам нужно попасть в свой домик. Какие у тебя рыбки? (цвет и величина: Синие. Большая и маленькая). Какой домик у этих рыбок? (Синий). Правильно, молодец. (Далее все дети по очереди сажают своих рыбок в домики).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы всем малышам нашли своих мам и нашли им домики. Теперь малыши не будут убегать от своих мам, не будут их расстраивать. Они будут весело играть вместе! Хотите поиграть в любимую игру маленьких рыбок?

Рыбка плавает в водице,(имитация движения рыб)

Рыбке весело играть,(приседания)

Рыбка, рыбка озорница,(грозят пальчиком )

Я тебя хочу поймать.(убегают к столу)

Воспитатель: Вам понравилось играть? (Да) А еще рыбки любят катать разноцветные шарики с маленькой горки. Посмотрите, на столе лежат эти шарики и есть горка. Поиграем еще?

Катать шарики с горки мы будем по очереди. Начнет Маша.

Воспитатель: Возьми шарик. Какого он цвета? (Красный). Правильно. Прокати его с горки! (Дети по очереди берут шарики, называют цвет и прокатывают с горки. Если ребенок неправильно назвал цвет, то дети вместе с воспитателем помогают найти правильный ответ).

Воспитатель: (когда все шарики закончились) Сегодня вы просто молодцы! Мы с вами нашли маленьких рыбок и их мам, и отправили больших и маленьких рыб в домики. Мамы и малыши остались очень рады! А еще мы с вами поиграли в любимые игры рыбок, катали шарики с горки. И у вас все получилось! (Слышится звук колокольчика)

Ой, рыбки прислали нам подарок! Это новые игры! Когда будем в них играть, обязательно вспомним про рыбок! Давайте скажем им «спасибо» за подарок и до свидания!

И нашим гостям скажем «спасибо» за то, что были с нами. А теперь попрощайтесь с гостями. И мы с вами будем собираться на прогулку.

Занятие по познавательному развитию для детей 2-3 лет по теме: «Путешествие на лесную полянку»

Подготовил воспитатель Полунина Наталья Владимировна

Тема: «Путешествие на лесную полянку».
Возрастная группа: группа раннего возраста (дети 2-3 лет).
Образовательная область: Познавательное развитие.
Цель: диагностика знаний, умений, навыков детей, полученных в течение года посредством совместной познавательной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
• Закреплять знания о домашних животных и их детенышах.
• Закреплять знания о диких животных
• Закреплять умение различать количество предметов (один — много).
• Закреплять умение формировать группу из однородных предметов (по цвету).
• Закреплять умения различать основные цвета (красный, зеленый, желтый) и называть их.
Развивающие:
• Развивать зрительное восприятие, слуховое внимание, мелкую моторику рук, активную речь.
Воспитательные:
• Воспитывать у детей познавательный интерес и доброжелательное отношение между сверстниками; доброжелательное отношение к окружающему миру - животным.
Оборудование: Демонстрационный материал: разрезные картинки с изображением диких животных; картинки с изображением домашних животных (корова, коза, лошадь) и их детенышей.
Раздаточный материал: цветы и подносы разных цветов.
Аудиозаписи: движение паровозика.
Планируемый результат: умеют доброжелательно относиться к сверстникам, узнают и называют диких и домашних животных и их детенышей, знают и называют основные цвета, количество предметов.

1. Последовательность, этапы деятельности 2. Деятельность педагога 3. Деятельность детей 4. Планируемый результат
I. 1. Мотивация на совместную деятельность.
Сюрпризный момент: Разносится гудок паровоза.
Ребята, что это за звук?
Паровозик приглашает нас в путешествие в весенний лес, поедем? но сначала давайте поиграем с нашими пальчиками:

Проводится пальчиковая гимнастика.

1, 2, 3, 4, 5 мы идем в лесок гулять,

Этот пальчик по дорожке,

Этот пальчик по тропинке,

Этот пальчик за грибами,

Этот пальчик по малинку,

Ну, а пятый заблудился

Очень поздно возвратился.

1. Основная часть.

Воспитатель: Пальчики у нас потренировались, а теперь давайте мы с вами поедем на «Разноцветную поляну». Перед тем как нам отправимся в путешествие на поезде, нужны билетики.

Воспитатель: Посмотрите, какие билетики! Они разных цветов! (Раздает билетики детям, называет их цвета). Желтый билетик я даю Светы, зеленый билетик даю Андрюше, красный билетик даю Софии, синий билетик даю ….

Воспитатель: Ребятки, давайте сложим билетики в коробочки по цветам:

Дети раскладывает коробочки разных цветов.

Воспитатель: А сейчас давайте поедем на поезде. Я буду вашим паровозом, а вы детки моими вагончиками. Все вагончики прицепились? Все успели? Поехали?

Воспитатель: - Вот поезд наш едет
Колёса стучат,
А в поезде этом ребята сидят.
«Стоп! Остановка! Кто хочет слезать,
Скорей выходите, пойдемте гулять»

Дети слушают воспитателя. Дети высказывают свои предложения. Дети рассаживаются на стулья, поставленные по два (имитация паровозика, воспитатель-машинист). Дети встают со стульчиков и идут к полянке.
#1054;сновная часть. Проблемная ситуация.
Воспитатель: Мы к лесной полянке вышли,
Поднимайте ноги выше,
Через кустики и кочки

Мы идём к зверятам в гости.
Кто же нас встречает в лесу? (зайчик)
Воспитатель: Здравствуй, Зайчик! ты что такой грустный?
Он шепчет мне на ушко, что не может сложить картинки, своих друзей, поможем зайчику? Перед вами на столе части картинок, нужно правильно их сложить, чтобы получилась целая картинка. (на столе разрезанные картинки диких животных). Садитесь на стульчики, чтобы было удобнее.
Воспитатель: Ребята, вы правильно сложили картинки. Андрей, назови, кто изображен на твоей картинке? Света, а у тебя? Как можно назвать всех этих животных?

Дети: белочка, ежик, лисичка, волк
Воспитатель: Молодцы мы выполнили задание, Зайчик вас благодарит. А мы с ним попрощаемся!
Воспитатель: И пойдем с вами на следующую полянку!
Мы к лесной полянке вышли,
Поднимайте ноги выше,
Через кустики и кочки
Мы идём к зверятам в гости.
Кто на этой полянке живёт? (мишка)
Здравствуй, Миша-медвежонок!
Посмотрите, что растет на полянке перед Мишкиным домиком? Цветы! Как много цветов! Какого они цвета? Красные, зеленые и жёлтые.

Воспитатель: Мишка, что ты такой грустный? Мишка плачет, потому что никак не может правильно собрать цветы такого же как тарелки. Поможем ему, ребята?

Дети: Да

Но сначала внимательно послушайте задания: нужно собрать эти цветочки в тарелки такого же цвета. В красную тарелку, какие цветы будете собирать? В зеленую? В желтую? Молодцы. А сколько зеленых цветов мы собрали? Много
Сколько красных цветов мы собрали? Много
Сколько желтых цветов мы собрали? Один
Воспитатель: Какие вы умницы, собрали все цветы и правильно разложили их по тарелкам. Мишка очень рад и говорит вам спасибо!
До свидания, Медвежонок!
Воспитатель: А наше путешествие продолжается!
Мы пришли на луг.
Кто на этом лугу живёт? (ежик)
Здравствуй, Ёжик!
Ежик рассказал, что на его лугу пасется много животных. Кто пасется на лугу? Посмотрите и назовите животных.
Корова коза лошадь

Правильно. Корова, коза, лошадь – это животные дикие или домашние? Домашние
Ребята, пока животные кушали травку, их детки убежали. Надо помочь найти мамам своих деток.
Это чей детеныш? А как он называется?
Какой звук издает коза, когда зовет своего козленка? Козленок/ Меее, меее
Это чей детеныш? А как он называется?
Какой звук издает корова, когда зовет теленка? Теленок/ Му-му
Это чей детеныш? А как он называется?
Как мама его будет звать? Жеребенок/Иго-го, иго-го
Ежик обрадовался, что мамы нашли своих деток и прощается с вами.
До свидания, Ежик!

V. 1. Итог. Открытость-ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах.
2. Вот и заканчивается наше путешествие, нам пора возвращаться обратно в детский сад.
Вот поезд наш едет
Колёса стучат,
А в поезде этом ребята сидят.
Вот и вернулись мы с вами обратно в группу, интересное было путешествие?
Что вам больше всего понравилось?
Где мы побывали?
Каких животных мы повстречали?
Какие задания вы выполняли??
Ребята, вы большие молодцы и выполнили все задания правильно. А теперь Заяц, Мишка и Ежик благодарят вас и дарят вам конверт с интересной игрой. Здесь лежат части цветов и их нужно собрать, чтобы у вас получился настоящий весенний букет! Желаю вам удачи!
3. Дети садятся в паровозик. Дети отвечают (Искать детенышей животных, собирать цветы и т.д.). Получают конверт с частями цветов.
4. Воспитывать интерес к НОД.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребёнка – детский сад № 44

Выборгского района Санкт-Петербурга

Подготовил воспитатель - Полунина Наталья Владимировна

Конспект занятия

по познавательному развитию детей младшей группы (от 2до 3лет)

Тема: «Лиса и заяц»

Образовательная область: познавательное развитие.

Цель: формирование целостной картины мира у детей дошкольного возраста через сказку «Лиса и заяц» по средствам экспериментально-исследовательской деятельности детей.

Задачи:

Образовательные:

1. Развивать моторику речевого аппарата, слуховое восприятие,

речевой слух и речевое дыхание, с помощью дыхательной гимнастики, уточнять и закреплять артикуляцию звуков.

2. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями

3. Формирование элементарных экологических представлений по средствам наблюдений и опытов.

4. Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

5. Учить детей читать наизусть небольшие стихотворения во время выполнения физкульт минутки.

6. Активизировать словарный запас детей.

Развивающие:

1. Развивать зрительное и слуховое внимание детей во время занятия.

2. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания картинок по сюжету сказки.

3. Продолжать способствовать формированию интереса к книгам.

4. Учить обследовать форму фигур и из какого материала они изготовлены по средствам тактильного прикосновения и наблюдения.

5. Стимулировать использование исследовательских действий. Развивать образные представления.

6. Расширять представление о свойствах материалов. (бумага, дерево, лед)

7. Способствовать овладению способами обследования предметов, включая простейшие опыты.

8. Cоздание условий для возникновения у ребёнка нравственного, социально значимого поступка, приобретения ребёнком опыта милосердия и заботы к ближним.

9. Формировать умение находить причинно-следственные связи в процессе экспериментирования с водой.

10. Развивать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

11. Формировать у детей бережное отношение к животным.

Воспитательные:

1. Воспитывать у детей желание помочь игровому персонажу в решении проблемной ситуации.

2. Воспитывать интерес к устному народному творчеству п средством чтения русских народных сказок.

3. Bоспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию .

Виды детской деятельности: познавательная, двигательная, игровая, коммуникативная, исследовательская.

Материалы и оборудование: корзинка, игрушка (Лисы, зайца), две картинки с изображением ледяного и деревянного домиков, картинки по сюжету сказки «Лиса и заяц», сюжетные картинки сказок («Колобок», «Теремок», «Курочка –ряба», «Репка»); бумажный домик, домик из льда, домик из кубиков, лейка, вода, подносы.

Интеграция образовательных областей:

"Социально-коммуникативное развитие", "Познавательное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие".

Форма организации: комбинированное.

Организованная образовательная деятельность в режимных моментах (предварительная работа): чтение русской народной сказки "Заюшкина избушка", рассматривание иллюстраций. Д/игра с использованием ТРИЗ технологий «Хорошо – плохо», «Раз, два, три ко мне беги…»

Взаимодействие с родителями: продолжать знакомить детей с книгами.

Индивидуальная работа: для лучшего усвоения материала, работа с картинками.

Методы и приёмы:

- наглядный: демонстрация, рассматривание иллюстраций

- словесный: сюрпризный момент; беседа; ответы на вопросы; обращение к опыту детей; педагогическая оценка, поощрения.

- практический: моделирование сказки; решение проблемной ситуации; поисковые действия; дидактические игры; здоровье сберегающие технологии (пальчиковая гимнастика, физминутка).

- игровой: сюрпризный момент.

Ожидаемые результаты:

-Ребенок имеет представление о сказках, знает названия и узнает героев сказок.

-Овладевает способностью рассуждать, высказываться.

-Использование полученных знаний в самостоятельной деятельности.

Словарная работа: объяснение слов: лубяная, ледяная, несу косу, на печи, посечи, трусливый, храбрый.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

(Дети заходят в группу и останавливаются на коврике.)

Игровая мотивация.

Приготовьте ушки, глазки,

Начинаем нашу сказку,

Я сегодня в группу шла

И корзиночку нашла.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какую красивую корзиночку я сегодня нашла около нашей группы.

Воспитатель: Она не простая, волшебная. А что бы она показала, что в ней находится, надо сказать, вежливые слова.

Д/игра «Вежливые слова»

Какие вежливые слова вы знаете?

Воспитатель: Молодцы, ребята присаживайтесь на стульчики! (воспитатель показывает лису). Кто же это в корзиночке спрятался?

Воспитатель: А это кто? (воспитатель показывает зайца) Ребята, вспомните в каких сказках встречаются лисичка и заяц. Сегодня мы с вами отправимся в гости к лисе и зайцу, а поможет нам в этом русская народная сказка «Лубяная избушка»

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, какие герои были в этой сказке?

Д/игра с использованием ТРИЗ технологий «Хорошо – плохо»

Какая у зайчика была избушка?

Правильно, лубяная –она построена из чего? (показ картинки)

Ребята, лубяная избушка — это хорошо? Почему?

Какую избушку построила себе Лиса?

А ледяная избушка — это почему плохо?

- А какая беда случилась у зайчика?

- Хорошо ли поступила лисичка?

- Какие звери хотели помочь зайчику выгнать Лису?

- Как думаете, собаки и медведь сильнее лисы?

- Почему эти большие и сильные животные не помогли зайчику? Они сильные, но трусливые.

- Кто помог зайчику выгнать лису?

- Что можно сказать про петушка, который меньше и слабее лисы?

Воспитатель: да, петушок мал, но удал. Ребята, а давайте покажем какие были животные в сказке.

Мимические упражнения.

1. «Злой медведь»: выражение лица злое, брови нахмурены.

2. «Хитрая лиса»: улыбнуться, хитро прищурив глазки.

3. «Трусливый зайка»: выражение лица испуганное.

4. «Собачка не смогла помочь зайчику»: грустное выражение лица.

Ребята, давайте отдохнем!

Физминутка: «Заюшкина избушка»

Зайка наш в избушке жил (руки над головой, пальцы соединены между собой в виде домика).

Никогда он не тужил (головой поворачивают из стороны в сторону).

Песню весело он пел (кивают головой).

И на дудочке дудел (имитация игры на дудочке).

Но лисичка постучала (стучат кулачкам о кулачок).

Зайца нашего прогнала (хлопают в ладоши).

Теперь зайка грустный ходит (кружатся).

Себе он места не находит (вздыхают, разводят руки в стороны).

И собака, и медведь, зайцу нашему подходят (подходят ближе в круг).

И не с чем они уходят (расходятся).

Лишь петух ему помог (машут руками вверх-вниз)

И теперь живут в дому (руки над головой, пальцы соединены между собой в виде домика).

Припеваючи, в ладу (руки по бокам).

Воспитатель: Молодцы, мы немного отдохнули, но лисичка совсем грустная стала. Как вы думаете, почему? Правильно, ведь у нее нет домика и ей негде жить. Давайте ей поможем. Для этого нам нужно подойти к первому столу.

(Первая полянка «Бумажная», на ней всё делается из бумаги. Вторая полянка «Снежная», на этой полянке всё сделано из льда, и третья полянка «Деревянная», здесь всё сделано из дерева.)

1 полянка «Бумажная»

(На столе поднос, на нём домик из бумаги, лист бумаги, блюдечко со смоченной бумагой, лейка)

Воспитатель: - Ребята, из чего этот дом?

- Значит он какой?

- Как вы думаете, что будет, с таким бумажным домиком, если вдруг подует сильный ветер? Давайте проверим, подуем на него! Что случилось? Бумага лёгкая или тяжёлая? А если вдруг пойдёт дождик? (Льёт из лейки на бумажный дом). Что случилось с бумагой? Потрогайте. Как вы считаете, можно ли жить Лисичке в таком доме? Почему?

2 полянка «Ледяная»

(На столе поднос, на нём домики из льда, лейка)

Воспитатель: - Как вы думаете, из чего этот домик?

- Значит он какой? Представляете, какой красивый домик можно построить из льда (Демонстрирует дом). Потрогайте его, какой он на ощупь?

- Давайте проверим, что будет с домиком изо льда, если подует ветер? (Вместе дуют, ничего не происходит).

- Никакой ветер не страшен такому дому! А что с ним будет, когда наступит весна, а затем лето и пойдёт дождь? (Поливает лейкой, даёт полить детям). Что случится тогда? Подойдет такой материал для строительства дома, для Лисы?

3 полянка «Деревянная»

(На столе поднос, на нём домики из деревянных кубиков, лейка)

Воспитатель - Из какого материала изготовлен этот дом? Значит, домик какой?

Можно ли, Лисе жить в таком доме? Давайте проверим. Страшен ли ему ветер? (Дети дуют, ничего не происходит) Почему? А сейчас, сожмите в кулачке деревянный брусок и определите холодное дерево или тёплое? А если вдруг пойдёт дождь? (Поливают из лейки) Подходит дерево для строительства дома?

Воспитатель: Ребята из каких материалов мы пытались построить дом? Перечислите, их!

- Молодцы! Какой материал подходит для нашего дома? Почему? Правильно вы сказали ребята для домика подходит дерево, оно прочное, ему не страшен ни ветер, ни дождь, такой дом будет светлым и теплым.

Воспитатель: давайте пройдем на свои места. (на стульчиках лежат картинки животных из сказки)

Д/игра с использованием ТРИЗ технологий «Раз, два, три ко мне беги…»

«Раз, два, три ко мне беги у кого на картинки есть кто-то с пёрышками. А теперь с пушистым хвостиком, с длинными ушками. Дети подбегают к воспитателю.

Рефлексия:

Воспитатель: ребята, скажите из какой сказки у нас сегодня были гости?

- Как она называется?

- Кто помог зайчику?

- Из каких материалов мы пробовали строить дом для лисички? Бумажный дом размок: бумага непрочная, лёгкая. Ледяная избушка, как в сказке у Лисы растаяла. А деревянная избушка, лубяная, как стояла, так и стоит по-старому и теперь у Лисички то же есть прочный и теплый домик, и она не будет больше обижать зайчика.

Воспитатель: Ребята, вы все старались отвечать на мои вопросы и внимательно слушали меня. А сейчас мы с вами отправимся на прогулку.

Спасибо за занятие! Дети выходят из группы.