Технологии используемые в работе с дошкольниками.
учебно-методический материал

Реализация современного образования невозможна без знаний своего города и края, уклада жизни, быта, обрядов, истории и культуры предков. С ранних лет формируются первые представления детей об окружающем мире, и это происходит, прежде всего, через ознакомление с традициями «своей» социокультурной среды - местными историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями региона. Очень важно прививать детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края.
Поэтому возникает острая потребность в организации целенаправленной работы по формированию поликультурной личности, сочетающей в себе системные знания в области различных культур, стремление и готовность к межкультурному диалогу. Дошкольное воспитание является первым звеном в этой работе. Дети должны иметь представления о культуре, быте, жизни другого народа, доступное их возрасту. Поэтому одним из приоритетных направлений в моей работе, является приобщение дошкольников к культуре народов мира, их многообразием, традициями и обычаями, отношениями между народами.

Я, использую в своей работе технологию проектно – исследовательской деятельности или проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников, и отмечаю, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников и их родителей, проникнуть во внутренний мир ребенка.     Проектная деятельность – это одна из наиболее интересных инновационных, интерактивных технологий в образовании и в то же время сложных с точки зрения организации. Эта технология, основанная на научном методе познания, которая предполагает решение ребенком разнообразных задач исследовательски-творческого характера под руководством педагога.   Проектная деятельность дошкольников — это познавательная, исследовательская и творческая деятельность, в результате которой появляется решение задачи, которое представлено в виде проекта.                                                                                                      Использую современные образовательные технологии, в том числе ИКТ, совершенствую формы и методы обучения и воспитания. Для поддержания интереса детей к образовательному процессу систематически использую технические средства обучения (компьютерные программы, проектор, телевизор) в сочетании с наглядными средствами. 

 Использование мною игровых технологий, в частности народных игр учат детей обретать устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития духовно-нравственных чувств. Перед игрой, как правило, рассказываю о культуре и быте народа. Затем использую народные игры при проведении сезонных музыкально-игровых праздниках: весной - «8 Марта», «Пасха», осенью - «День Матери»; зимой - «Новый год», «Защитники Отечества», «Масленица».  Очень ценны для воспитания детей хороводные игры.

Например: «Платочек», «Каравай» и многие другие. В основу системы работы положена идея приобщения детей дошкольного возраста к культуре народов мира посредством технологии "погружение" в образ. Система работы по внедрению данной технологии направлена на погружение ребенка в атмосферу изучаемого народа (его быт, традиции, костюм, устное народное творчество) для формирования потребности в духовном развитии, так, как полученный в детстве познавательный и эмоциональный опыт воспитания культурой благотворно сказывается на духовном формировании личности ребенка, создает нравственные основы его отношения к окружающему миру. Все это происходит через комплексное воздействие на ребенка разных видов детской деятельности.                                                   Технология процесса "погружения" в образ разработана Остапенко А.А., при использовании которой содержание всей деятельности детей и педагогов в детском саду направлено на развитие одной темы в определенный отрезок времени и работает над созданием единого образа.

 Использование мною личностно - ориентированной технологии предполагает тесное взаимодействие с ребенком, поэтому моя педагогическая деятельность по отношению к детям включает проявление уважения к личности каждого ребенка, доброжелательное внимание к нему.