Консультация для воспитателей Тема: «Интеллект – карта как средство развития связной речи у дошкольников»
консультация

    В настоящее время развитие речи детей остаётся одной из актуальных проблем дошкольного образования. Хорошая речь – важнейшее условие полноценного развития детей. На сегодняшний день  всё больше и больше встречается детей с речевыми нарушениями.

  Типичные проблемы развития речи дошкольника:

- Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь;

- Недостаточный словарный запас;

- Бедная диалогическая речь;

- Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.

      В педагогической практике с детьми дошкольного возраста применяется достаточное количество технологий и методик. Одним из таких эффективных методов запоминания информации, с помощью которого, развиваются как творческие, так и речевые способности детей, активизируется мышление ребёнка, стал  метод интеллект-карт.

Метод интеллект - карт, был создан американским ученным Тони Бьюзеном. В переводе это обозначает "карты ума". Использовать карты ума в работе по развитию связной речи у  детей дошкольного возраста, предложила кандидат педагогических наук Валентина Акименко. 

       Полезные свойства интеллект - карт это – наглядность, привлекательность и запоминаемость.  Она может быть использована как планирование детской деятельности. Тему для составления интеллект – карт нужно выбрать из календаря событий, который вы с детьми составляете каждый месяц. Освоить интеллект - карту способны дети с разными возможностями (возможность применения в группах с детьми с ОВЗ).

Интеллект-карты создают для отображения в рисунках и схемах эффективных способов запоминать, ассоциировать, активизировать способности к запоминанию информации и решению различных интеллектуальных задач. Другими словами, интеллект- карты — это представление информации в рисунках. Запоминать новые сведения в таком виде намного проще, чем в любом ином. 

Преимущества использования интеллект-карт в ДОУ

Правое полушарие головного мозга отвечает за эмоции, интуицию, помогает охватывать картину мира целиком (создавая образ из разных явлений и деталей). У детей развито именно правополушарное мышление.           Левополушарное мышление позволяет изучать мир последовательно, пошагово (сначала одно, потом второе, а лишь потом третье). Такое линейное восприятие растянуто во времени. 

      Правополушарное мышление доминирует у детей примерно до 10-летнего возраста. Поэтому большинство дошкольников относится к художественному типу, а не мыслительному. Однако важную роль играет развитие особых полушарий для единого психического процесса. Достичь этого помогают интеллектуальные карты. 

       Когда ребенок составляет или изучает интеллект-карту, у него активны оба полушария головного мозга. К тому же карта ума выглядит красиво, активизирует творческие начала (поиски ассоциаций и изображений при составлении), легко запоминается после зрительного изучения и устного проговаривания.  Творческие и игровые моменты в составлении карт делают занятия для дошколят легкими и увлекательными. Совместное составление и изучение карт мышления помогает ребенку учиться общаться не только со сверстниками, но и со взрослыми. 

   Интеллект-карты развивают у детей такие навыки, как: 

- активность;

- любознательность;

- овладение средствами общения;

- овладение способами взаимодействия.

      Цель составления интеллект- карт — собрать информацию о предмете, объекте или явлении. Во время составления карты педагог с дошкольниками рассуждают, пополняют словарный запас, анализируют, синтезируют и обобщают сведения. 

      Интеллект-карты помогают детям развивать связную, логичную, грамотную речь, а также самостоятельно и ясно излагать мысли, выделять главную из них и запоминать изученный материал. 

      Для создания максимально эффективной, привлекательной, интересной и запоминающейся карты ума следует придерживаться следующих простых правил: 

-  Располагать главную идею, предмет в центре листа. Лист лучше развернуть

горизонтально, так останется больше места для рисунка. 

- Использовать только цветные карандаши (ручки, маркеры). Каждая ветвь от центрального объекта должна иметь отдельный цвет. 

- С центральной идеей следует соединять главные ветви интеллект - карты, а с ними соединять ветви второго и последующих порядков. Лучше рисовать изогнутые ветви (как у дерева), чем прямые линии. Ветви не должны переплетаться с соседними ветвями. 

- Над каждой ветвью нужно писать только одно ключевое слово. 

- Использовать рисунки, картинки, аппликации и ассоциации. Это поможет детям лучше запомнить и усвоить новую информацию. 

- Деталей на карте может быть бесконечное множество – столько, сколько нужно для полного понимания темы.

      Карты ума можно создавать несколькими способами, но в каждом из них главная роль отводится детям. То, что дети делают сами, запоминается проще и лучше: 

- ребенок делает ее графически со взрослым или самостоятельно; 

- педагог составляет карту, а дети придумывают рассказ и обобщают     информацию; 

- дети делают интеллектуальные карты с родителями как домашнее задание.

Использование карт ума детьми с нарушениями речи

      Работа с дошкольниками, которые имеют нарушения речи, требует от педагога навыков организации образовательного процесса с особенными детьми. Педагог корректирует все компоненты речи, коммуникативную и познавательную деятельность для оптимальной и эффективной адаптации детей к условиям социума. 

      Интеллектуальные карты как раз способствуют облегчению, систематизации и усвоению детьми знаний, а также развитию речевых способностей. 

      При работе детей с проблемами речи прежде всего формируются фонематические умения: правильное произношение, овладение звуковым синтезом. Интеллектуальные карты являются помощниками при отработке поставленного звука. С помощью карт дети на индивидуальных занятиях закрепляют правильную артикуляцию звука, автоматизируют его произношение в словах и предложениях, составленных с помощью символов на интеллект - картах. 

Карты играют большую роль в соотнесении звука, слова и образа. Ребенок усваивает значение слова в его связке с чувственным восприятием свойств объекта, а овладение обобщенным значением базируется на обобщении чувственных данных. Только так дошкольники овладевают значением слов в любых ситуациях. 

      Интеллект - карты объединяют в сознании детей с проблемами речи факторы: зрительные образы, помогающие воспроизведению словарного запаса; план высказывания (каждая ветвь на карте) и желание рассказать о том, что наглядно и понятно изображено на карте. 

Применение карт ума в дошкольных образовательных учреждениях способствует интеллектуальному развитию дошкольников. Дети улучшают словарный запас, развивают связную речь, развивают фантазию. С помощью интеллектуальных карт ребенок идет в развитии от простых логических операций к сложным и умению анализировать.