Использование Фиолетового леса для развития творческих способностей
план-конспект занятия

Использование Фиолетового леса для развития творческих способностей

Подготовили:

Солдатова Д.В., учитель – логопед

Кудрявцева О.В., учитель – логопед

Екатеринбург

Конспект занятия «Путешествие по Фиолетовому лесу» с использованием развивающей среды «Фиолетовый лес» В. Воскобовича

Возраст детей: старшая группа (5-6 лет), подготовительная группа (6-7 лет)

Длительность: 25–30 минут

Цель: Развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, образного и ассоциативного мышления) через свободную игровую деятельность в развивающей среде «Фиолетовый лес».

Задачи

Образовательные:

• Познакомить с персонажем и пространством Фиолетового леса — Магноликом.
• учить детей создавать образы и композиции из элементов Фиолетового леса (лесные поляны, деревья, зверята, коврограф «Ларчик»).

Развивающие:

• развивать воображение, умение видеть и «превращать» образы;
• развивать связную речь: умение описывать свои постройки, придумывать истории;
• развивать мелкую моторику и сенсорное восприятие через работу с деталями.

Воспитательные:

• воспитывать умение играть сообща, договариваться, слушать товарища;
• поддерживать уверенность ребёнка в собственных творческих идеях.

Оборудование и материалы

Элементы Фиолетового леса: деревья из клеёнки с прозрачными карманами, коврограф «Ларчик», сказочные поляны, персонаж Магнолик, наборы «Геоконт», «Прозрачное лукошко» (фигуры), музыкальное сопровождение, сундучок с «волшебными» предметами.

Ожидаемые результаты: дети проявляют самостоятельность в создании образов, используют элементы среды по замыслу, а не по образцу; придумывают собственные истории; активно участвуют в совместной игре.

Ход занятия

1. Вводная часть (3–5 минут)

— Ребята, сегодня утром почтальон принёс в нашу группу необычное письмо. Посмотрите, какое оно красивое — фиолетовое! Давайте прочитаем, что в нём написано: «Дорогие ребята! Это я, Магнолик из Фиолетового леса. У нас случилась беда: подул сильный ветер, все зверята перепутались, а волшебные истории леса забылись. Помогите нам, пожалуйста! Приходите в гости. Ваш Магнолик». — Ребята, вы согласны помочь жителям Фиолетового леса?

Дети: — Да! Поможем! А где он живёт? Как мы туда попадём?

— Фиолетовый лес — волшебный, и попасть туда можно только с закрытыми глазами: нужно очень сильно захотеть и представить, что вы уже там. Закрываем глаза… (включает спокойную музыку) Представляем: вокруг высокие деревья, пахнет цветами, светятся фиолетовые огоньки… А теперь открывайте глаза — вот мы и на месте! — Но вспомните: в Фиолетовом лесу все жители — сказочные. Кем вы будете? Выберите себе образ и покажите его движением. Полина, кем ты стала?

Дети: — Я — лисичка Лиза! (показывает движение — «хвостик») — А я — медведь! Я большой и добрый! — Я — бабочка, я летаю над цветами!

— Какие красивые лесные жители получились! А вот и Магнолик нас встречает.

(Появляется персонаж Магнолик — игрушка или кукла бибабо.)

Магнолик: — Здравствуйте, ребята! Как я рад, что вы прилетели в наш лес! Помогите, пожалуйста: ветер перепутал все поляны, и лес больше не помнит своих сказок.

— Магнолик, не расстраивайся! Наши ребята очень находчивые и придумывают самые настоящие волшебные истории. Правда, ребята?

Дети: — Правда! Мы поможем! Мы всё исправим!

2. Основная часть (15–20 минут)

Остановка первая. «Коврограф Ларчик»

— Первая остановка — волшебная поляна Ларчик. Посмотрите, ветер разбросал здесь геометрические фигуры: круги, треугольники, квадраты. Каждая фигура может превратиться в жителя леса, если добавить к ней фантазию. Я начну первой: посмотрите, я приложила треугольник — вот у него получилась крыша домика, а круг стал окном. Теперь ваша очередь. Соня, что превратится из твоего круга?

Дети: — Мой круг — это солнце! А ещё можно сделать колёса для машинки. — А у меня квадрат — это домик, а треугольник сверху — крыша, значит, дом! — Я сделала божью коровку: круг и маленькие кружочки-точки! — А я — ёлочку: три треугольника друг на друге!

— Какие интересные превращения! Заметьте, у каждого получился свой образ, и ни один не повторил соседа. Витя, а ты придумал что-то своё?

Дети: — Да, я сделал кораблик: большой треугольник — это парус, а длинный прямоугольник — лодка. Он поплывёт по лесной речке! — А я сделала кота из круга: голова и ушки-треугольники!

Магнолик: — Ух ты! Какие звери и домики! В моём лесу их действительно много, я их уже узнаю!

Остановка вторая. «Лесные поляны»

— Теперь отправляемся на опушки леса. Здесь на каждой поляне нужно создать картинку: кто живёт, что растёт, что рядом. Распределимся по парам и договоритесь, кто что размещает. Помните: в лесу каждый дом и каждый зверь должен что-то уметь или о чём-то мечтать.

(Дети работают в парах с элементами Фиолетового леса. Воспитатель подходит к каждой паре.)

— Тимур и Лиза, расскажите, что построили?

Дети: — Это домик Мишки. Он построил его возле ёлки, чтобы зимой было где спать. А рядом мы поставили лесенку — Мишка на ней сушит грибы! — А у нас речка и мостик. Через мостик ходит лисичка Лиза — она несёт гостинцы бабушке. — А у нас поляна с цветами и бабочками. Тут живёт зайчик, он и посадил эти цветы для мамы!

— Прекрасные истории! А что почувствовал ваш Мишка, когда дом был готов?

Дети: — Он обрадовался и улыбнулся! Ему больше не страшно зимой! — А наш зайчик очень ждал, когда цветы вырастут, и был терпеливым.

— Видите, у каждого лесного жителя появились не только дом, но и чувства, и мечты. Из таких маленьких историй и складываются сказки.

Остановка третья. «Сочиняем общую сказку»

— А теперь самое волшебное: давайте сочиним одну общую сказку про Фиолетовый лес, объединим все ваши поляны. Начну я: «Жил-был в Фиолетовом лесу медведь Мишка. Однажды утром он проснулся и увидел, что…» Продолжит следующий, кто захочет. Полина, твоя очередь.

Дети (по цепочке, каждый добавляет 1–2 предложения): — …увидел, что за окном светит солнышко, и решил позвать друзей в гости! — …позвал лисичку Лизу и зайчика, и они отправились гулять по лесу. — …они шли-шли и увидели речку, а через неё мостик. — …на мостике сидела грустная божья коровка, она потерялась. — …зайчик ей сказал: «Не плачь, мы тебя проводим домой!» — …и все вместе они вернулись к домику Мишки и пили чай с мёдом! — …и стали они жить дружно и весело. Тут и сказке конец!

— Вот какая сказка у нас получилась! Магнолик, слышал ты? Теперь лес снова помнит свою историю.

Магнолик: — Спасибо вам, ребята! Лес снова ожил! За это я дарю вам лесные медали — они достанутся самым добрым фантазёрам.

3. Заключительная часть. Рефлексия (3–5 минут)

— Нам пора возвращаться в детский сад. Закрываем глаза: раз, два, три — мы снова в группе! Расскажите Магнолику (и друг другу): что было самым интересным? Что придумалось легче всего?

Дети: — Мне больше всего понравилось превращать фигурки — у меня кот получился! — А мне — когда мы вместе сочиняли сказку про божью коровку. — А я рада, что Мишка теперь не боится зимы. — Я хочу ещё раз в Фиолетовый лес!

— Я тоже очень рада нашей встрече с Фиолетовым лесом. Вы сегодня были настоящими выдумщиками: придумали образы, построили целый лес и сочинили свою сказку. А Магнолик обещал вернуться к нам ещё — и в следующий раз у него будет новая просьба. Скажем ему: «До свидания»!

Дети: — До свидания, Магнолик! До новой встречи!

Конспект занятия «Волшебные превращения в Фиолетовом лесу» с использованием развивающей среды «Фиолетовый лес» В. Воскобовича

Возраст детей: старшая группа (5–6 лет) 

Длительность: 25 минут

Цель: развитие творческих способностей детей через игровое конструирование, преобразование образов и сочинение собственных сюжетов в среде «Фиолетовый лес».

Задачи

Образовательные:

• закреплять умение составлять образы из частей, трансформировать геометрические формы (игры «Чудо-крестики», «Прозрачное лукошко»);
• учить создавать творческий продукт: новый образ, узор, композицию по собственному замыслу.

Развивающие:

• развивать воображение, умение «превращать» предмет, видеть одно и то же по-разному;
• развивать творческое мышление через приём «придумай по-новому» (изменение, достраивание, совмещение образов);
• развивать умение представлять и «озвучивать» свой замысел — рассказывать о созданном образе.

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательное отношение к идеям других детей;
• формировать уверенность в своих творческих возможностях, готовность доводить замысел до конца.

Оборудование и материалы: коврограф «Фиолетовый лес», игры «Чудо-крестики 3», «Прозрачный квадрат», коврограф «Ларчик» с разноцветными кружками и верёвочками, персонаж Магнолик, «волшебный колпачок художника», аудиозапись спокойной музыки.

Ход занятия

1. Вводная часть

Педагог надевает «волшебный колпачок» и сообщает, что сегодня в Фиолетовом лесу — праздник волшебников. Появляется персонаж Магнолик: «В нашем лесу открывается школа волшебников! Но волшебником может стать только тот, кто умеет превращать обычное в необычное». Дети соглашаются пройти испытания.

2. Основная часть

• Испытание 1. «Превращение фигур»: каждый ребёнок берёт деталь из «Прозрачного квадрата» и превращает её в лесного жителя, добавляя фантазию (круг — «не просто круг, а…»). Правило: на одну фигуру — как можно больше разных образов.
• Испытание 2. «Чудо-крестики»: дети собирают из крестиков-вкладышей своих сказочных зверей или предметы для Фиолетового леса, не повторяя соседа. Затем коротко представляют создание: имя, характер, что умеет.
• Испытание 3. «Фиолетовый узор» на коврографе: дети вместе выкладывают общий волшебный узор или картину леса из кружков и верёвочек, придумывая, что означает каждый элемент.
• Совместная история: по созданным образам сочиняется мини-сказка «Как волшебники спасали лес», каждый ребёнок добавляет фрагмент про своего персонажа.

2. Заключительная часть

Магнолик «посвящает» детей в волшебники Фиолетового леса и вручает значки.