Коучинг – сессия «Физическое развитие детей»
учебно-методический материал на тему

Коучинг – сессия «Физическое развитие детей»

«Здоровьесберегающие технологии»  

Цель: сформировать у педагогов понятие о коучинге как эффективной форме педагогического сотрудничества, в ходе которого происходит поиск средств для решения проблем, связанные со здоровьесберегающими  технологиями.

Ход занятия:

Я приветствую всех собравшихся. Сегодня наша группа собралась, чтобы поработать в новой для нас форме – в форме коучинга. Для начала разберемся, что такое коучинг.

Коучинг (англ. coaching — обучение, тренировки) — метод консультирования и тренинга, отличается от классического тренинга и классического консультирования тем, что коуч не даёт советов и жёстких рекомендаций, а ищет решения совместно с клиентом. От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. Работа с коучем предполагает достижение определенной цели, новых позитивно сформулированных результатов в жизни и работе.

В нашем коучинге мы будем говорить о Здоровьесберегающих технологиях. О вашем опыте, который вы применяете на практике. И совместно, после обмена опытом (защиты проектов) мы с вами примем решение по проблеме здоровьесбережения наших детишек.  

Упражнение «Ты и твое имя». Сейчас вы будете общаться в парах, каждая пара получает по 2 листа бумаги. Вам нужно будет обсудить с коллегой ваши имена и подобрать на каждую букву имени черту характера, какое-нибудь личностное качество.

Есть 3 обязательных условия:

1. Человек должен на самом деле обладать этим качеством.
2. Качество должно быть положительным
3. Оно должно быть полезным в вашей педагогической деятельности.

Например, Сергей – собранный, естественный, разносторонний, гармоничный, естественный, интеллигентный.

5 мин. На выполнение. Заслушивание всех пар. Каждая пара поощряется аплодисментами.

1. Обмен опытом (защита проектов конкурса «Лучший Здоровьесберегающий проект детей дошкольного возраста»)
2. Постановка проблемы. (теперь давайте вместе с вами определим основные проблемы, которые нам необходимы для проведения здоровьесбеоегающих технологий).

А теперь давайте выберем одну проблему, наиболее существенную, но такую, чтобы решение ее зависело от нас самих в значительной степени. (желательно – высокий уровень зболеваемости).

Для того, чтобы всесторонне проанализировать эту проблему, выполним упражнение «Дерево».

Ствол – проблема.

Корни – причины проблемы.

Плоды – решения этой проблемы.

Работаем в группе, дерево изображаем на плакате.

Представляем работу группы (заслушивается результат).

Поиск путей решения проблемы в ходе конструктивного диалога.

1. Мы учим. Дети  – учатся. Кому из нас это нужнее для жизни? (подвести к выводу о передачи активности и инициативы в руки воспитанников).
2. Как объяснить детям, что здоровье человека очень важный фактор? (компетентностный подход – знания, необходимые для жизни).
3. Как объяснить детям, что они должны сами уметь сохранять свое здоровье? (новый формат целеполагания).
4. Как вовлечь воспитанников  в активный процесс сохранения собственного здоровья и здоровья других детей? (новый инструментарий педагога – современные технологии и техники).
5. Что должно поменяться в нас самих?

Итог: рисуем на плакате модель традиционного учителя и современного учителя, чтобы их можно было сравнить. Заслушиваются выступления групп.

Рефлексия: кубик Блума. Заполнения рефлексивных таблиц в рабочих листах.

Почему

Объясни

Назови

Предложи

Поделись

придумай