Конспекты
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Конспект

НОД по теме «Витамины для здоровья»

(образовательная область «Здоровье», старшая группа)

Выполнила:

Воспитатель МКДОУ « детский сад №131»

Серова Валентина Николаевна

Дзержинск 2014 г.

Цель: сформировать понятие о том, что здоровье зависит от правильного питания, формировать умение различать витаминосодержащие продукты.

Предварительная работа: беседы с детьми о своем здоровье на тему «Витамины на столе», рассматривание иллюстраций, чтение стихотворений

Средства: конверт, письмо, иллюстрации с изображением фруктов и овощей, цветные карандаши, листы бумаги для рисования.

Способы: мотивация «Письмо от Незнайки», вопросы использование художественного слова, рассматривание иллюстраций с изображением фруктов и овощей, поощрения, помощь, д/и «Найди витамины» и «Готовим полезную еду», зарисовка.

Конспект

НОД по теме «Ознакомление со свойствами стекла»

(Образовательная область «Познание», старшая группа)

Выполнил воспитатель: Серова В. Н.

МБДОУ « детский сад №131 комбинированного вида»

Дзержинск 2015 г.

Цель: ознакомление детей со свойствами стекла, его особенностях, изделиями из стекла

Задачи:

- развивать познавательный интерес к предметному миру

- формировать умение устанавливать причины следственной связи на основе опытов

- стимулировать желание детей экспериментировать предметами из стекла

- закреплять знания по оказанию первой помощи

- формировать умение соблюдать меры безопасности при работе со стеклянными предметами

- закреплять умение пользоваться схемами

Активизация словаря: хрупкое, прозрачное, водонепроницаемое, звонкое, непрозрачное, цветное.

Способы: мотивация, вопросы, поощрение, помощь, рассматривание изделий из стекла, использование схем, использование художественного слова, рефлексия.

Предварительная работа: рассматривание выставки стеклянных изделий, экспериментирование с цветными стеклами, чтение М.Свешников "Тайны стекла", рассматривание иллюстраций, составление схем « Правила безопасного обращения со стеклянными предметами».

Средства: стаканы на каждого ребенка из стекла, стеклянная посуда, посылка, пуговицы, цветные стекла.

Индивидуальные работы: закреплять в речи прилагательные с Артуром и Мишей, в процессе выполнения опытов, развивать умение выполнять действия аккуратно с Ваней и Викой.

Дифференцированный подход: дети с высоким уровнем развития называют правила безопасности со стеклом самостоятельно, а дети с низким – по схемам.

Литература:

1. Программа « От рождения до школы» под ред. Е.В. Вераксы
2. «365 научных экспериментов» В.Хифертон
3. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В.Дыбина

Старшая группа

«Опасность и польза предметов в быту»

Цель:

- расширять представления о бытовых предметах, инструментах, приборах и правилах безопасного их использования

- закреплять элементарные представления о некоторых составляющих здорового образа жизни

- побуждать употреблять в речи различные виды предложений

- развивать внимание, память, мышление

Средства:

Игровое поле с изображением в верхнем левом углу веселого смайлика.

Игровое поле с изображением в верхнем левом углу грустного смайлика.

Правила:

Закрыть быстрее соперника пустые клетки на своем игровом поле карточками, изображения на которых соответствуют значению смайлика в верхнем левом углу игрового поля:

Веселый смайлик – на пустые клетки игрового поля необходимо выложить карточки , на которых изображены предметы, инструменты или приборы, приносящие пользу в быту при правильном их использовании.

Грустный смайлик - на пустые клетки игрового поля необходимо выложить карточки , на которых изображены предметы, инструменты или приборы, причиняющие вред здоровью при неправильном их использовании.

Ход игры:

Вариант №1:

Каждый из игроков получает одно игровое поле, которое кладет перед собой. На столе перед игроками в хаотичной последовательности расположены изображением вверх карточки.

Задача каждого игрока – закрыть правильно карточками все пустые клетки на своем игровом поле. Выбранную карточку игрок кладет на любую пустую клетку своего игрового поля и поясняет содержание изображения на карточке. Побеждает игрок, который правильно выполнил задание и закрыл ячейки своего игрового поля.

Вариант №2:

Воспитатель дает детям задание: рассказать о правилах безопасности при использовании бытовых предметов, приборов, инструментов и пояснить необходимость соблюдения этих правил. Воспитатель предлагает детям рассказать о том, какую работу можно выполнить тем или иным предметом, прибором, инструментом, изображенным на карточке.

«Опасные предметы»

Цель:

- расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту

- закрепить элементарные представления о некоторых составляющих здорового образа жизни

- активизировать умение составлять короткие рассказы с опорой на картинки

- развивать речь, внимание, память, мышление

Средства:

Два игровых поля с изображением травмированной руки и пустыми ячейками

Карточки с изображением различных бытовых предметов, неправильное обращение с которыми может привести к порезу или ожогу

Правила:

Подобрать к игровому полю с изображением травмы карточки с предметами, неосторожное обращением с которыми может привести к данной травме.

Ход игры:

Вариант№1:

Каждый игрок получает одно игровое поле с изображением «травмы» : порез, ожог. Ведущий поочередно демонстрирует по одной из карточек с изображением опасных предметов. Участники определяют, к какой травме может привести неправильное обращение с этим предметом, и забирают карточку себе, если она подходит по смысловому значению к игровому полю игрока. Побеждает игрок, который правильно выполнил задание и закрыл быстрее остальных все ячейки своего игрового поля.

Вариант№2:

При отборе карточек ребенок должен объяснить, чем опасен тот или иной предмет, рассказать правила обращения с ним. Взрослый предлагает детям образовать форму множественного числа существительных в упражнении «Один – много», используя изображения на карточках, например: гвоздь – гвозди, утюг – утюги. Игрокам нужно составить рассказ на тему «Как это случилось?» к каждому полю.

«Безопасность в доме»

Цель:

- закреплять знания детей о правилах безопасности в быту

- формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям

- учить составлять короткие рассказы, выделять особые признаки объектов с помощью зрительного анализатора, определять пространственное расположение объектов

- развивать мышление, речь, память

Средства:

Три карточки с изображением помещений в доме: кухня, ванная комната, комната

18 карточек с изображением различных предметов, техники, приборов, необходимых в доме

Три стола, бочонок (или коробочка)

Правила:

Соотнести изображения предметов, приборов, техники для дома на карточках с изображением помещения, где эти предметы могут находиться.

Ход игры:

Вариант№1:

На столе расположены карточки с изображением помещения в доме. У ведущего находятся карточки с изображением бытовых предметов, мебели, техники, приборов для дома. Каждый игрок достает одну карточку и кладет её на стол, где расположено изображение помещения, в котором может находиться  предмет изображенный на карточке. После этого игрок поясняет, чем полезен данный предмет в доме, какую опасность может представлять и в каких случаях.

Вариант№2:

Игрокам предлагается описать объекты, изображенные на карточках. Игрокам предлагается определить пространственное расположение объектов, изображенных на карточках.

«Поможем пострадавшему»

Цель:

- закреплять знания детей о правилах безопасности в быту, о приемах оказания первой помощи пострадавшему и необходимых для этого предметах, средствах

- формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям

- развивать мышление, речь, внимание

Средства:

6 карточек с изображением пострадавших детей

18 карточек с изображением предметов, инструментов, необходимых для оказания первой помощи пострадавшему

6 столов

Правила:

Подобрать к игровой карте с изображением пострадавшего ребенка карточки с изображением предметов, средств, необходимых для оказания первой помощи.

Ход игры:

Вариант№1:

Ведущий демонстрирует детям все карточки с изображением предметов, инструментов, средств, необходимых для оказания первой помощи пострадавшим. Затем педагог раздает каждому игроку по одной из тих карточек и предлагает подойти к столам, на которых расположены опорные карточки со следующими изображениями:

1й стол – ребенок с раной на колене

2й стол – ребенок с больным горлом

3й стол – ребенок с температурой

4й стол – ребенок, у которого течет кровь из носа

5й стол – ребенок, держащийся за щеку – болит зуб

6й стол – ребенок с занозой в ладони

Игроки ходят около столов и определяют, для оказания помощи какому из пострадавших детей необходим предмет, изображенный на карточке игрока. Сделав выбор, игрок становится возле нужного стола. Около каждого стола с опорной карточкой собирается группа игроков. Ведущий проверяет правильность выполнения задания, просит игроков пояснить, какую помощь можно оказать пострадавшему с помощью предмета, средств, изображенного на карточке игрока. Дети поясняют.

Вариант№2:

Воспитатель раздает каждому из игроков по одной большой игровой карточке, а маленькие карточки раскладывает лицевой стороной вниз и перемешивает. Ведущий берет поочередно одну из маленьких карточек и демонстрирует ее всем игрокам. Участник игры, которому подходит демонстрируемая ведущим карточка, берет её у ведущего  и кладет на пустое окно своей игровой карты. Побеждает игрок, который быстрее остальных заполнил свою игровую карту и правильно пояснил свой выбор.

«Дорожные знаки»

Цель:

- закреплять знания о дорожных знаках и их значениях

- развивать умение соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их графическим изображением

- воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку

Средства:

Два игровых поля с изображением дорожных знаков

16 вырезанных по контору изображений веселых смайликов, обозначающих, что игрок справился с заданием и отгадал загадку

8 вырезанных по контору изображений двух смайликов, смотрящих друг на друга, обозначающих, что загадка отгадана игроком при помощи товарища

Правила:

Закрыть карточками – смайликами все игровое поле, отгадав загадки о дорожных знаков.

Ход игры:

Воспитатель раздает каждому игроку по одному игровому полю с изображением дорожных знаков. Педагог читает игрокам загадки о дорожных знаках, которые дети должны отгадать. Если игрок отгадал загадку, педагог вручает ему картинку с изображением веселого смайлика, которую играющий накладывает  на изображение дорожного знака, которое он считает отгадкой на прочитанную загадку. Если игрок затрудняется самостоятельно отгадать загадку, ему помогает другой игрок или воспитатель. В этом случае педагог вручает игроку изображение двух смайликов, смотрящих друг на друга, которое обозначает, что загадка отгадана игроком при помощи товарища. Побеждает то игрок, который первым правильно закроет свое игровое поле.

«Кубики безопасности»

Цель:

Закрепление представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях, воспитание сочувственного отношения к пострадавшему.

Средства:

Кубики с изображением картинок, на которых изображены дети в конкретных опасных ситуациях

Набор карточек с изображением тех же действий

Ход игры:

Дети из кубиков складывают определенную картинку

Подготовительная группа

«Если случилась беда – вызывай 01,02,03 всегда»

Цель:

- закрепить элементарные представления о некоторых составляющих здорового образа жизни

- расширить знания о потенциально опасных ситуациях

- познакомить с номерами телефонов экстренного вызова пожарной службы, полиции, скорой помощи

- закрепить знания о труде пожарного, полицейского, врача и необходимых для их труда атрибутов

- побуждать участвовать в беседе, понятно для слушателя отвечать на вопросы

- развивать внимание, память, речь

- упражняться в составлении рассказов по картинке

Средства:

Три игровых поля

Три карточки с изображением номеров телефонов экстренных служб

Три карточки с изображением представителей экстренных служб: пожарного, полицейского, врача

Карточки с изображением атрибутов, необходимых для работы пожарного

Карточки с изображением атрибутов, необходимых для работы полицейского

Карточки с изображением атрибутов, необходимых для работы врача

Правила:

Определить содержание опасной ситуации, изображенной на игровом поле, и подобрать к игровому полю соответствующие изображенной ситуации карточки:

- с номером телефона экстренного вызова

- с изображением работника экстренной службы

- с изображением атрибутов, необходимых для работы представителя экстренной службы.

Ход игры:

Вариант №1:

Каждый из игроков получает одно из игровых полей, которое кладет перед собой. Игроки должны определить содержание опасной ситуации, изображенной на своем игровом поле. На столе перед игроками расположены три группы карточек:

- карточки с номерами телефонов экстренного вызова пожарной службы, полиции, скорой помощи

- карточки с изображением работников экстренных служб: пожарного, полицейского, врача

- карточки с изображением атрибутов, необходимых для работы пожарного, полицейского, врача

Каждый игрок по команде педагога подбирает необходимые для его игрового  поля карточки и закрывает ими пустые клетки на игровом поле. Побеждает игрок, который правильно выполнил задание и закрыл быстрее остальных все ячейки своего игрового поля.

Вариант №2:

Детям предлагается рассказать, какие атрибуты, помимо нарисованных на карточках, нужны представителям разных профессий. Воспитанникам нужно определить, мужская или женская профессия изображены на карточке, либо данный вид труда могут выполнять как мужчины, так и женщины. Педагог просит игроков рассказать об изображенной на игровом поле ситуации, назвать правила, которые нарушили изображенный дети, и возможные последствия.

«Правила взаимодействия с незнакомыми людьми»

Цель:

- закрепить знание правил, которые помогут избежать чрезвычайных ситуаций и обеспечить собственную безопасность при взаимодействие с незнакомыми людьми  

-развивать мышление, наблюдательность, память

- расширять словарный запас

Средства:

Игровое поле

4 фишки (пуговицы, камешки), кубик

8 карточек с изображением опасных ситуаций, которые могут произойти с детьми при встрече с незнакомцем

Правила:

Пройти по игровому полю, назвать правила поведения в опасных ситуациях, быстрее соперника достигнуть точки «Финиш».

Ход игры:

Вариант№1:

Игра проводится в форме соревнования. Перед игроками кладется игровое поле с обозначенными стрелкам маршрутом движения. Отдельно на столе картинкой вниз лежат карточки с изображением опасных ситуаций, которые могут произойти с детьми при встрече с незнакомцем. Каждый игрок получает фишку для совершения ходов. Фишки всех игроков располагаются на прямоугольнике «Старт». Первый по очереди игрок бросает кубик и совершает столько ходов по кирпичикам на игровом поле, сколько точек, соответствующих числовому обозначение, выпало на грани кубика. Далее в игру вступает следующий игрок. Игра продолжается в соответствии с очередностью детей. Если игрок при очередном ходе остановился не на кирпичике, а на красном треугольнике, он должен выполнить задание – взять со стола одну из карточек и пояснить, какая опасная ситуация изображена на картинке, как надо действовать в данной ситуации, назвать правило поведения в данной ситуации.

Вариант№2:

Назвать еще несколько опасных ситуаций и правила поведения в них. Составить рассказ о возможных последствиях при неправильном поведении в опасных ситуациях.

«Безопасность в природе»

Цель:

- активизировать и расширять знания детей об опасных представителях живой природы

-выучить с детьми правила взаимодействия с опасными представителями фауны и флоры

- развивать мышление, наблюдательность, память

- расширять словарный запас

- формировать умение делать выводы и отстаивать свою точку зрения

Средства:

Карточки с изображениями: клещ, муравей, гусеница, пчела, оса, комар, змея, паук, собака, кошка, мухомор, бледная поганка.

Правила:

Узнать по описанию опасного представителя живой природы.

Ход игры:

Один ребенок, выбранный с помощью считалки отворачивается. Ведущий демонстрирует одну из карточек всем детям, которые рассматривают и определяют изображенного представителя живой природы. Ведущий предлагает вышедшему за дверь ребенку повернуться и отгадать, что изображено на карточке, не называя его, а подробно описывая его внешний вид, место обитания, возможною опасность при контакте с данным объектом, меры предосторожности, необходимые при взаимодействии с этим животным или растением. Если ребенок узнал по описанию изображенного на карточке представителя живой природы, то он забирает карточку себе. В конце игры подсчитывается количество карточек у каждого игрока. Побеждает ребенок, у которого по окончанию игры оказывается больше всего карточек.

«Часы безопасности»

Цель:

Формировать у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметов, с которыми они встречаются в быту

Средства:

Фишки

Круглое поле со стрелкой, на которой изображены предметы

Ход игры:

Вариант№1:

В игре участвуют от 1 до 3 человек. Дети по очереди крутят стрелку на «часах». Ребенок, рассмотрев внимательно предмет, рассказывает, для чего он предназначен, чем может быть опасен и правила обращения с ним. За полный и правильный ответ ребенок получает фишку.

Вариант№2

В игре участвуют 2 человека.Ребенок крутит стрелку. Затем задает вопросы своему сопернику о том, как нужно пользоваться этим предметом, чтобы не произошло беды. Если ребенок отвечает правильно, то получает право следующего хода. А если затрудняется ответить, то ребенок, который задавал вопрос, должен ответить сам.

«Скорая помощь»

Цель:

Закреплять знания детей об  организме человека; учить оказывать первую помощь в различных ситуациях.

Средства:

Картинки с изображением медицинских принадлежностей

Карточки с изображением опасных ситуаций

Ход игры:

Воспитатель обыгрывает с детьми ситуацию, когда человек порезал руку, ногу, разбил колено, локоть, затемпературил, когда заболело горло, попала соринка в глаз, пошла кровь носом. По каждой ситуации отрабатывают последовательность действий.

«Когда грозит опасность»

Цель:

Закрепление знаний детей о необходимых действиях в случае опасности.

Средства:

Картинки с изображением действий опасных для ребенка, телефон.

Ход игры:

Дети получают картинку , называют опасную ситуацию и набирают необходимый номер телефона, называют свое имя, адрес, говорят, что случилось

«Я не должен»

Цель:

Обучение нормам и правилам поведения во взаимоотношениях с людьми.

Средства:

Сюжетные картинки , связанные с приемлемыми и неприемлемыми взаимоотношениями (в системах взрослый-ребенок, ребенок-ребенок), шаблон «Я — не должен»(например, изображение знака « — «).

Ход игры:

Игроки раскладывают около шаблона те картинки, которые изображают ситуации, неприемлемые во взаимоотношениях с людьми, объясняют свой выбор.

«Как бы ты поступил»

Цель:

Закрепление умения принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях, контролировать свое поведение в общении с людьми.

Средства:

Сюжетные картинки по проблеме, призы.

Ход игры:

Игроки рассматривают иллюстрированные типичные опасные ситуации возможных контактов с чужими людьми на улице:

 - незнакомый взрослый уговаривает ребенка пойти с ним куда-нибудь, обещая показать что-то интересное, предлагая игрушку;

 - незнакомый взрослый открывает дверцу машины и приглашает покататься вместе с ним;

 - незнакомый взрослый угощает конфетой, мороженым и т. д.

 За каждое правильно принятое решение игрок получает приз.

«1,2,3, что может быть опасно – найди»

Цель:

Закрепление представления об источниках опасности в доме, развитие сообразительности, внимания.

Средства:

Игровой уголок с предметами домашнего обихода, призы

Ход игры:

Ведущий отворачивается и считает до 3-5, а дети за это время должны взять на макете или в игровом уголке те предметы, которые, по их мнению, могут быть опасны, затем каждый объясняет свой выбор. Ответы поощряются призами.

«Что мы знаем об электробытовых предметах»

Цель:

Расширение представлений детей о правилах безопасного обращения с электробытовыми предметами; развивать внимание, память; воспитывать чувство сотрудничества.

Средства:

Картинки с изображением электробытовых предметов

Ход игры:

Ребенок берет картинку с изображением того или иного предмета и рассказывает, какая польза этого предмета, и какая может быть опасность, используя его.

Проект: «Бытовая техника»

Тип проекта: 

Творческий

Состав проектной группы:

Руководитель проекта педагог – Серова В.Н., дети и родители подготовительной группы

Срок реализации проекта:

Цель проекта:

Формирование навыков безопасного использования предметов, облегчающих труд человека в быту

Задачи:

- Сформировать представления о предметах бытовой техники, широко используемой дома, о их назначении

- Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды

- Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами

- Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону 01,02,03

Актуальность проблемы:

Дошкольник любознателен, в своих играх повторяет поступки и действия взрослых. Детские шалости с огнем и другие непредсказуемые опасные жизненные ситуации с предметами домашнего быта приводят к гибели детей.

Обеспечение проектной деятельности:

Предполагаемый результат:

Внешние продукты:

Выставка книжек – малышек

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

Определение темы проекта

Формулировка цели и задач

Составление плана основного этапа проекта

Привлечение родителей

Основной этап:

План мероприятий:

Беседы: «Наши домашние помощники», «Электричество всё может, в каждом деле нам поможет», «Безопасность в доме», «Осторожное обращение с бытовой техникой»

Отгадывание загадок о бытовой технике

Рассматривание иллюстраций с изображением бытовой технике

Д/и «Опасность и польза предметов в быту», «Если случилась беда, вызывай 01,02,03 всегда», «Опасные предметы», «Безопасность в доме», «Поможем пострадавшему», «Разрезные картинки»(собери прибор)

Продуктивная деятельность детей: рисование, аппликация «Бытовая техника», рисование «Пожарная машина спешит на помощь», «Нарисуй дом в котором ты живешь», конструирование «Бытовая техника»

Чтение художественной литературы:

Л.Толстой «Пожар», «Пожарные собаки»

В.Черняева «Кот Василий и бытовая техника»

А.Шипунова «Прозрачный пылесос»

Сказка «Как бытовые приборы в магазине поссорились»

С/р игры: «Дом», «Больница», «Мы пожарные», «Семья»

Заключительный этап:

Презентация книжек – малышек «Бытовая техника»