Министерство образования и науки Самарской области

   Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения      квалификации) специалистов –  центр повышения квалификации

«Региональный социопсихологический центр»

Итоговая работа вариативного учебного блока по проблеме

Использования психолого- педагогических технологий проектирования универсальных учебных действий в рамках урочной деятельности

(на примере темы «А.И.Крылов. Басня «Ворона и Лисица»  

по учебному предмету литературное чттение УМК «Начальная школа XXI века»)

                                                                               Работу выполнила:

                                                                               Малышева Елена Анатольевна,

                                                                               учитель нач. классов

                                                                               ГБОУ СОШ №1 п.г.т. Суходол

                                                                               Сергиевского  р-на

                                                                               Самарской области

Самара, 2012г.

Конспект зачетного урока по литературному чтению, подготовленного для проведения  28 октября.

    Тема урока:  А.И.Крылов. Басня «Ворона и Лисица».

     3а класс.

    Цель: Ознакомить учащихся с басней А.И.Крылова.

    Задачи: Учить определять, басню как жанр литературы по характерным признакам;

                 Развивать память учащихся;

                  Воспитывать толерантности.

     Оборудование:  записи на доске; учебник.

Обстановка в классе: проветриваемый кабинет, полная готовность учащихся к уроку.

Ключевые компетенции:

1. коммуникативная;
2. информационная.

УУД:  - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Образовательные:

1. Учить определять, басню как жанр литературы по характерным признакам;
2. Развивать память учащихся;
3. Дать мотивацию на успех учащихся.

Воспитательные:

1. Отработать коммуникативные навыки;
2. Развивать толерантное поведение.

Развивающие:

1. Развить способность наблюдать;
2. Способность анализировать;
3. Составляется план урока, в котором указывается

Цель – учителя: выявить интеллектуальный уровень учащихся, степень владения операциями познания;

ученика: выявить уровень собственных знаний и умений; овладеть умениями ориентироваться в выборе заданий той или иной трудности в соответствии с интересами и способностями.

Ход урока

Критерии и оценка результатов текущей работы рассматриваются учителем по двум направлениям:

1. ценность дидактического материала к уроку, то есть когнитивная требовательность учебных задач;
2. результативность деятельности учащихся, то есть качество выполненных работ и определение степени продвижения детей в умственном развитии.

С целью исследования учителем динамики умственного развития детей данные  заносятся в сводные таблицы, из которых можно сделать вывод, насколько эффективна технология проектирования и управления умственным развитием детей.