Рабочая программа по Литературному чтению
рабочая программа по чтению (3 класс) по теме
Рабочая программа по Литературному чтению 3 класс.
Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и соответствует обязательному минимуму содержания образования 1998 года.
Тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе рассчитано на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, что составляет 102 часа в год. В учебно-методический комплект «Школа России» входят:
Учебник:
Литературное чтение. 3 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / сост. Л. Ф. Климанова [и др.] ; под ред. Л. Ф. Климановой. – М. : Просвещение, 2010.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 literaturnoe_chtenie_3_klass.doc | 188.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка ЛИТ.ЧТ.
Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и соответствует обязательному минимуму содержания образования 1998 года.
Тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе рассчитано на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, что составляет 102 часа в год. В учебно-методический комплект «Школа России» входят:
Учебник:
Литературное чтение. 3 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / сост. Л. Ф. Климанова [и др.] ; под ред. Л. Ф. Климановой. – М. : Просвещение, 2010.
Программа и методические рекомендации «Уроки литературного чтения» для 3 класса (М.: Просвещение, 2007).
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
– формирование эстетического отношения к искусству слова;
– совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
– формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
– воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
– обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;
– развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Планируемый уровень подготовки обучающихся начальной школы:
– осознанно читать, строить диалогические и монологические высказывания на основе литературного произведения и личного опыта;
– описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.
№ п/п | Тема урока | Неделя | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | КЭС КИМ ГИА/ ЕГЭ | КПУ КИМ ГИА/ ЕГЭ | Форма контроля, кодификация КПУ | Интеграция (тема) |
Самое великое чудо на свете (2 ч) |
1 | Рукописные книги Древней Руси. | Произведения устного народного творчества | Учащиеся должны знать (понимать): – структуру учебника; – приемы ориентирования в учебнике. Учащиеся должны уметь: осознанно читать текст и выполнять задания к нему. |
2 | Первопечатник Иван Фёдоров. | Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение |
Устное народное творчество ( 6ч) |
3 | Устные народные песни. Докучные сказки. | Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение | Учащиеся должны уметь приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки) |
4 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». | Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые | Учащиеся должны уметь: – определять – пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц; – делить текст на смысловые части; |
5 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». |
6 | Вн.чтение. Устное народное творчество. Взаимосвязь фольклорных жанров. |
7 | Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». |
8 | Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». |
9 | Русская народная сказка «Сивка-бурка». | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитан- | Учащиеся должны уметь: – читать осознанно текст; – определять тему, главную мысль произведения; – пересказывать текст |
10 | Русская народная сказка «Сивка-бурка». |
Поэтическая тетрадь № 1 ( 8 ч) |
11 | Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза» | Произведения Л. Н. Толстой, | Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору). – имена, фамилии их авторов |
12 | А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка, из окошка…» Образные средства языка: эпитеты, сравнения, метафоры. |
13 | А. А. Фет. «Зреет рожь над жаркой нивой» |
14 | И. С. Никитин. |
15 | И. С. Никитин. «Встреча зимы» | Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения |
16 | И. З. Суриков. «Детство», «Зима» | Учащиеся должны уметь читать стихотворные |
17 | Обобщение. |
18 | Обобщение. |
Великие русские писатели (18 ч) |
19 | Внеклассное чтение. Любимые стихи. А. С. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» | Чтение любимых стихотворений по собственному выбору и желанию | Учащиеся должны уметь осуществлять выбор произведений для чтения перед аудиторией |
20 | А. С. Пушкин. «За весной, красой природы» | Восприятие на слух и понимание художественных произведений | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию |
21 | А. С. Пушкин. «Зимнее утро», «Зимний вечер» |
22 | А. С. Пушкин. «Зимнее утро», «Зимний вечер» |
23 | А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения |
24 | А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» |
25 | А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» |
26 | А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» |
27 | И. А. Крылов. «Мартышка | Декламация | Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) |
28 | И. А. Крылов. «Зеркало |
29 | И. А. Крылов. «Ворона | Чтение наизусть | Учащиеся должны уметь читать стихотворные |
30 | М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины...», «На севере диком...», «Утес», «Осень» | Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения | Учащиеся должны уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – приводить |
31 | А. Н. Толстой. «Акула» | Первоначальное литературное образование. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний |
32 | А. Н. Толстой. «Прыжок» |
33 | Л. Н. Толстой. «Лев и собачка» | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитан- |
34 | Л. Н. Толстой. «Какая бывает |
35 | Обобщение. Л. Н. Толстой |
36 | Обобщение. |
Поэтическая тетрадь 2 (6 ч) |
37 | Н. А. Некрасов. «Славная осень», «Не ветер бушует над бором...» | Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение (с предварительной самостоятельной подготовкой) | Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) |
38 | Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы» |
39 | К. Д. Бальмонт. «Золотое слово» |
40 | И. А. Бунин. «Детство» | Учащиеся должны знать (понимать) содержание прочитанного. Учащиеся должны уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения, характеризовать выразительные средства |
41 | И. А. Бунин. |
42 | Обобщение. Поэтическая тетрадь | Отзыв о понравившемся произведении |
Литературные сказки (6 ч) |
43 | Внеклассное чтение. «Лес не школа, а всему учит». Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки» | Участие в диалоге при обсуждении произведения | Учащиеся должны уметь определять тему и главную мысль произведения |
44 | В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница» | Учащиеся должны знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений; – имена, фамилии их авторов. – составлять – оценивать события, героев произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему; |
45 | В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница» |
46 | В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович» | Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня |
47 | В. Ф. Одоевский. Обобщение |
48 | Обобщение. |
Были-небылицы(7 ч) |
49 | Внеклассное чтение. Рассказы, повести А.Воронковой. М. Горький (А. М. Пешков). «Случай | Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам. Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг | Учащиеся должны знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Учащиеся должны уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; |
50 | Внеклассное (А. М. Пешков). «Случай |
51 | К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей» |
52 | К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей» |
53 | А. И. Куприн. «Слон» | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа | – оценивать события, героев произведения |
54 | А. И. Куприн. «Слон» |
55 | Обобщение. Были-небылицы |
Поэтическая тетрадь 1(4 ч) |
56 | Внеклассное | Правильность соблюдением норм литературного произношения. Недопущение искажения ударений | Учащиеся должны уметь: |
57 | Саша Черный. «Воробей», «Слон» |
58 | А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона» |
59 | С. А. Есенин. | Осознанность и выразительность чтения. Чтение наизусть, умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов | Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть |
Люби живое(14 ч) |
60 | Внеклассное | Основные темы детского чтения: произведения |
61 | И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек» | Выражение личного отношения | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии) |
62 | И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек» |
63 | В. И. Белов. «Малька |
64 | В. И. Белов. | Умение составлять вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного |
65 | В. В. Бианки. «Мышонок Пик» | Пересказ текста, умение последовательно воспроизводить содержание рассказа | Учащиеся должны знать/понимать основное содержание текста. Учащиеся должны уметь пересказывать текст |
66 | В. В. Бианки. «Мышонок Пик» |
67 | Б. С. Житков. «Про обезьянку» | Умение кратко |
68 | Б. С. Житков. «Про обезьянку» |
69 | Б. С. Житков. «Про обезьянку» |
70 | В. Л. Дуров. «Наша Жучка» | Построение небольшого монологического высказывания (рассказ, устное сочинение с элементами рассуждения, описания) | Учащиеся должны уметь: – оценивать события, героев произведения |
71 | В. П. Астафьев. «Капалуха» |
72 | В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится» | Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению |
73 | Обобщение. «Люби живое» |
Поэтическая тетрадь 2(6 ч) |
74 | Внеклассное чтение. Книги о космонавтах. | Умение выразительно читать |
75 | А. Л. Барто. «Разлука» | Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) |
76 | А. Л. Барто.«В театре» |
77 | С. В. Михалков. «Если» |
78 | Е. А. Благинина. «Кукушка», |
79 | Обобщение. Поэтическая |
Собирай по ягодке – наберешь кузовок(12 ч) |
80 | Внеклассное чтение. «Наша библиотека». | Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Учащиеся должны уметь: – оценивать события, героев произведения; |
81 | А. П. Платонов. «Цветок на земле» |
82 | А. П. Платонов. «Цветок на земле» |
83 | А. П. Платонов. «Еще мама» |
84 | М. М. Зощенко. «Золотые слова» | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Построение небольшого монологического высказывания: рас- |
85 | М. М. Зощенко. «Золотые слова» |
86 | М. М. Зощенко. «Великие путешественники» |
87 | М. М. Зощенко. «Великие путешественники» |
88 | Н. Н. Носов. «Федина задача» | Умение участвовать в литературных играх. Фронтальный, индивидуальный (инсценирования). Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению | Учащиеся должны уметь создавать небольшой устный текст на заданную |
89 | Н. Н. Носов. «Телефон» |
90 | В. Ю. Драгунский. «Друг | Восприятие на слух м понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала) | Учащиеся должны знать/понимать названия, основное содержание изученных литературных |
91 | Обобщение. |
По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Весёлые картинки» (5 ч) |
92 | Внеклассное чтение. «Любимые книги – любимые писатели». Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели» | Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг | Учащиеся должны уметь читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, |
93 | Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды» |
94 | Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды» |
95 | Р. Сеф. «Веселые стихи» |
96 | Обобщение. | Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению | Учащиеся должны уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя» |
Зарубежная литература(6 ч) |
97 | Внеклассное чтение. «Глаз видит далеко, а ум дальше». «Храбрый Персей» (древнегреческий миф) | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос. Умение самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение), участие в викторине по произведениям зарубежной литературы; инсценирование и пересказ | Учащиеся должны уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план |
98 | Внеклассное чтение. «Глаз видит далеко, а ум дальше». «Храбрый Персей» (древнегреческий миф) |
99 | Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок» |
100 | Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок» |
101 | Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок» |
102 | Обобщение. | Учащиеся должны уметь: – выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы; – четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературному чтению для начальной школы, составленная на основе программы «Литературное чтение» Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В.
Модифицированная рабочая программа по литературному чтению для начальной школы МБОУ СОШ № 8 городского округа Самара имени Героя Советского Союза Козлова Николая Андреевича составлена в соответствии с...
Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»
Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»...
Рабочая программа по литературному чтению (азбука+ литературное чтение). 1 класс.
рабочая программа в соответствии со ФГОС "Школа России"...
Рабочая программа по литературному чтению Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение" 2 класс
Рабочая программа соответствует ФГОС...
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику "Литературное чтение.В одном счастливом детстве" Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, -
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100 " соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....
Рабочая программа по литературному чтению 1 класс. Учебник: Литературное чтение, 1 класс. Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Образовательная программа: "Перспектива".
Количество учебных часов за год / в неделю: 36 /_4_ ...
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса авторская программа Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого «Литературное чтение» и основной образовательной программы начального общего образования МБОУ лицея №3 на 2015-2016 уч. г.
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравс...