Оптимизация форм контроля на уроках литературного чтения.
статья по чтению (4 класс) по теме

ОПТИМИЗАЦИЯ ФОРМ КОНТРОЛЯ НА  

УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ.

   Литература как учебный предмет должна воспитывать у ученика эстетический вкус, нравственную взыскательность, способствовать овладению искусством слова, вызывать потребность обращения к художественным произведениям.

   Что же может помочь учителю сделать урок литературы более интересным, разнообразить задания, вызвать устойчивый интерес у детей к своему предмету?

   Главное на уроке – звучащий текст художественного чтения. Но всем известно, что за последние десятилетия у населения нашей страны пропал интерес к чтению. Изучение же художественного произведения основывается на знании текста. Как осуществить контроль за процессом чтения программных произведений детьми? Вопросы и задания – возможные помощники учителя. В хрестоматиях содержатся подобные задания, но их недостаточное количество. Одной из форм работы является также использование рабочих тетрадей на печатной основе. Подобные тетради можно использовать в начальной школе, начиная со 2 - 3 класса, а также и в среднем звене.

    Создаются такие тетради в соответствии с федеральными учебниками и содержат дидактические задания и упражнения, работы по развитию речи и творческого воображения учащихся.

     Тетради включают в себя задания разного характера:

1. Вопросы по содержанию;
2. Задания, составляющие основу анализа художественного произведения;
3. Работу со словом: от понимания смысла слова до умения сформулировать собственную мысль, выразить своё мнение, подобрать синонимы, антонимы.

Существуют такие тетради, в которых даются конспективные теоретические сведения (ознакомление с отдельными литературными понятиями), причём в нескольких вариантах, так как определения берутся из разных словарей. Предполагается и работа детей со словарями. Также предполагаются задания на закрепление этих знаний.

1. Задания, создающие предпосылки для логического мышления, в которых необходимо сделать выводы из прочитанного;
2. Вопросы, основанные на связи изучаемого произведения с другими видами искусства;
3. Задания сравнительного характера, основанные на сопоставлении произведений, нахождении их сходства и особенностей, в том числе и задания, в которых необходимо сравнить героев;
4. Вопросы по теории литературы.
5. Задания творческого характера, направленные на развитие речи учащихся (мини-сочинения, мини-изложения…)

Тетради, как правило, хорошо иллюстрированы, удобны в использовании. Работа детей в тетрадях на уроках и дома позволит учителю оптимизировать контроль усвоения программного материала.

   Можно также предложить учителю использование различного рода тестовых и проверочных работ на уроках.