Конспект урока по литературному чтению Ш.Перро "Рике с хохолком"
план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме

Конспект урока по литературному чтению   3 класс

Тема. Шарль Перро «Рике с хохолком».

Форма урока:традиционная

Тип урока: изучение нового материала

Цель: познакомить со сказкой Шарля Перро «Рике с хохолком»

Задачи:

I.Предметные

1. развивать способность полноценно воспринимать текст;
2. закрепить  умение  детей классифицировать сказки по содержанию и авторской принадлежности;
3. развивать умение определять тему, главную мысль сказки (анализировать).

II. Метапредметные

1.Познавательные УУД

а) Общеучебные УУД

1. самостоятельное выделение и формулировка учебной цели;
2. произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно);
3. поиск и выделение необходимой информации;
4. смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
5. извлечение необходимой информации из прочитанного  текста;
6. понимание  и адекватная оценка языка средств массовой информации.

б) Логические УУД

1. установление причинно-следственных связей;
2. построение логической цепи рассуждения;
3. выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство.

2.Коммуникативные УУД

1. формирование умение работать в группах;
2. развитие  умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;
3. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (определение цели, функций участников, способы взаимодействия);
4. инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
5. умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

3. Регулятивные УУД

1. целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;
2. планирование-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
3. прогнозирование: предвосхищение результата и уровня усвоения;
4. оценка:  выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;
5. волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, эмоциональная устойчивость к стрессам.

 4. Личностные УУД

Смыслообразование:

1. установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, жизненных интересов;
2. установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
3. нравственно-этическая ориентация;
4. выделение морально-этического содержания событий и действий;
5. нравственно-этическое оценивание событий;

1. формирование  чувство сопереживания героям
2. формирование  умения  адекватно оценивать свою работу

Оборудование  и материалы:

1. мультимедийная презентация;
2. фильм о творчестве Ш.Перро;
3. компьютер;
4. экран для демонстрации презентации;
5. мультимедийный проектор;
6. учебник «Литературное чтение», автор Н. А. Чуракова, 3класс 2 часть;
7. поурочные планы по учебнику Н.А. Чураковой;
8. толковые словари русского языка С.И. Ожегова, Т.Ф. Ефремовой;
9. заготовленные бланки телеграмм.

Ход урока

I. Мотивация учащихся.

Учитель: - Ребята, я вам предлагаю сыграть в игру «Вспомни и назови». Вы отрываете лепесток, читаете отрывок и отгадываете произведение.

1.Осталась она сиротой маленькой, взяли её люди, но работой заморили. А дочери хозяйки: Одноглазка, Двуглазка, Триглазка - только у ворот сидели, на улицу глядели……».  («Крошечка-Хаврошечка» народная сказка)

2.«Их нашли насилу там.

Тут во всём они признались

Повинились, разрыдались….» (А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане….»)

3.« Девочка спит и пока что не знает,

Что в этой сказке её ожидает:

Жаба под утро её украдёт,

В нору упрячет бессовестный крот (Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»)

4.В одном селе жили два брата; землю пахали, хлеб сеяли. У старшего брата детей не было; у младшего брата было четверо маленьких детей. Жили братья так дружно, что любо было на них смотреть (Л. П. Толстой «Два брата»)

5.Жили старик со старухой, и с ними внучка Дуня жила. И не такая уж Дуня была   красивая, как в сказке сказывается, только умная она была. («Умная внучка» русская народная сказка)

Учитель: - Ребята, а что объединяет эти все произведения. (Это всё сказки)

- Как вы думаете, что такое сказка? (Ответы детей)

-Найдите в толковых словарях, какое определение дают Т.Ф. Ефремова и  С.И. Ожегов.

(слайд2)

Сказка (по Т.Ф. Ефремовой) - повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных лицах и событиях.

Сказка (по С.И.Ожегову) – повествовательное, народно - поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях с участием волшебных, фантастических сил.

-  Какие сказки бывают по содержанию? (О животных, бытовые, волшебные.)

- Кто же их создаёт, сочиняет, сказывает?  (Народом они создаются, народные.)

- Однако есть сказки, которые сочиняются писателями. Что это за сказки? (Это авторские сказки, литературные.)

- Назовите признаки сказки?  (Есть зачин (начало), концовка, троекратный повтор, волшебные события, волшебные герои, добро побеждает зло, мудрость.)

- Давайте посмотрим на слайды и попробуем отгадать сказки?     (слайды3 - 8)

- Кто автор всех этих сказок? (Ш. Перро)    (слайд9)

- А какую сказку вы не смогли отгадать? (Последнюю сказку)

- Последняя сказка  называется  «Рике с хохолком».

- Как вы думаете, какая цель нашего урока? (Знакомство со сказкой Ш.Перро «Рике с хохолком».)

II. Знакомство с творчеством Шарля Перро.

Учитель: - Сегодня мы познакомимся с прекрасным миром сказок Шарля Перро.  Но прежде давайте посмотрим фильм о творчестве Ш. Перро.

Фильм о Ш. Перро. (для запуска фильма желтая кнопка)

Беседа по фильму.

III. Знакомство со сказкой.

а) Подготовка к чтению.

- Но прежде чем читать, выполним дыхательную и интонационную гимнастику.

1) Задуваем свечку: один большой выдох, два маленьких.

2) Сдуваем с ладошки листочек.

3) Повернитесь друг к другу и произнесите «сказка»

                            - с удивлением

                           -  загадочно

                            - с радостью

                            - с грустью

б) Чтение с остановками и работа по содержанию.

Учитель: - Как вы думаете, кого из сестёр полюбит Рике с хохолком? Обоснуйте свой ответ.

- Можно ли считать, что тот ум, который появился у старшей дочери, её собственный ум?

- Объясните смысл фразы: «Ничто, сударыня, не служит столь верным признаком ума, как мысль об его отсутствии, и такова уж его природа, что чем больше его имеешь, тем больше его недостаёт».

Учитель:- Сама мысль человека о том, что у него недостаёт ума – это признак того, что  этот человек умный. Природа ума заключается в следующем:  чем умнее человек, тем больше он понимает, что ума у него недостаточно, ему хочется решать всё более и более сложные проблемы, хочется быть интересным для всё более и более умных людей.

- Как вы считаете, должна ли старшая дочь из чувств благодарности выйти замуж за Рике или она имеет право выйти замуж по любви?

- Предположите, как будут развиваться события дальше. 

Физкультминутка   Игра «Если нравится тебе».

Ребята поют песню  и показывают движения.

Если нравится тебе, то делай так (2 щелчка пальцами над головой).

Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка в ладоши).

Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка под коленкой).

Если нравится тебе, то делай так (2 притопа ногами).

Если нравится тебе,

То и другим ты покажи.

Если нравится тебе,

То делай всё.

Учитель:- Что же повлияло на решение принцессы: страх снова стать глупой? Чары умных речей Рике? Расчёт: Рике ей – ум, она ему – красоту? Подтвердите своё мнение строчками из текста.

- Правда ли, что можно не замечать каких-то физических недостатков человека, если он необыкновенно умный? Правда ли, что умный  человек при любой внешности может казаться красивым? (Ответы ребят)

- В чём же секрет красоты? (Ответы ребят)

Учитель: - Ребята, прочитайте слова известного французского  писателя А. Сент-Экзюпери. (слайд10)

                                              «Зорко одно лишь сердце.

                                               Самое главное глазами не увидишь».

- Можно ли эти слова взять эпиграфом к нашему  уроку? Докажите.  (Ответы ребят)

V.Стадия рефлексии: (cлайды11-12)

•        Составление по желанию синквейна о Рике с хохолком (групповая работа)

•        Напишите телеграмму другу или соседу по парте, которая начиналась бы так… (бланки телеграмм лежат заранее на столах учащихся)

 - Было интересно ….

 - Сегодня на уроке я узнал, что …

 - Я хотел узнать ещё о сказках…

 - Больше всего мне понравилось…

 - Новым для меня стало….

VI. Домашнее задание: (слайд13)

а) обязательное задание: выразительное чтение сказки на стр. 156 – 166;

б) задание по выбору учащихся:

1. нарисовать рисунок;
2. придумать продолжение сказки;
3. подобрать пословицы к сказке.

Приложение1 (презентация)

Приложение2 (бланк телеграммы)

Приложение3 (фильм)