"Доброе слово и кошке приятно" (книги Ю. Куклачёва)
презентация к уроку (чтение, 1 класс) по теме

Тема:  «Доброе слово и кошке приятно» (книги Ю. Куклачёва)

Цель: закрепить знания учащихся об изученных буквах.

Задачи:

1. сформировать представления об актерских способностях кошек;
2. закреплять умения проводить звуко-буквенный анализ слова;
3. формировать умения работать с текстом;
4. формировать творческую активность учащихся;
5. формировать фонематический слух;
6. воспитывать любовь к животным;
7. содействовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;
8. развивать и обогащать речь учащихся;
9. развивать логическое мышление;
10. развивать познавательный интерес к чтению;
11. способствовать развитию эмоциональной сферы.

Оборудование:

1. презентация, ноутбук, экран, проектор.  
2. индивидуальные карточки с рассказом Ю. Куклачёва «Чарлик»;
3. С.Я. Маршак «Сказка об умном мышонке»;
4. пословица с пропущенными буквами «Доброе слово и кошке приятно»;
5. разрезанные буквы пословицы;
6. компас;
7. игрушка КОШКА

Ход урока

1. Организация учащихся.

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

2. Сообщение темы занятия.

1. Сегодня на занятии мы непросто будем повторять изученные буквы, а отправимся в театр.
2. Поднимите руку, кто уже когда-нибудь был в театре?
3. Театры бывают разные. И актёры в театре тоже могут быть разные.
4. Кто является актёрами нашего театра, вы узнаете, отгадав загадку.
5. Ой, смотрите, случилась беда и загадка рассыпалась.
6. Прочитаем её по частям: (чтение по цепочке).

(Слайд2).

Мордочка усатая,

Часто умывается,

Шубка полосатая,

А с водой не знается.

1. Как вы думаете, загадка о животном или человеке? (о животном)
2. Почему вы так думаете? (мордочка усатая, шубка полосатая)
3. Попробуйте составить загадку. (ученик составляет устно, учитель на доске)
4. Прочитаем загадку ещё раз: (ученик)

Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. (слайд3)

1. Отгадайте.
2. Это кошка.

3. Закрепление полученных знаний. (слайд4)

1. Сколько в слове кошка слогов? (2)
2. Назовите первый слог. (кош-)
3. Назовите второй слог. (-ка)
4. Какой слог ударный? (кош-)
5. Посмотрите на схемы слов.
6. Подберите верную схему.

(Каждая схема объясняется).

Подходит 3 схема.

1. Составьте предложения про кошку.
2. А сейчас помогите мне найти схему предложения.

(слайд5)

(Ученики объясняют).

1. Сколько слов в предложении? (4 слова)
2. Составьте предложение про кошку по схеме.
3. Кто же является актёрами нашего театра? (кошки)
4. Есть такой театр в Москве, актёрами в котором являются кошки. (слайд6) Художественный руководитель театра – Юрий Куклачёв. (слайд7)
5. В театре у Куклачёва 120 кошек. Каждая имеет свой неповторимый характер. Кошки не поддаются дрессировке, но, наблюдая за ними, их можно научить быть актёрами.
6. В театре у Юрия Куклачёва животные проходят обучение, а люди, которые смотрят на животных и общаются с ними, тоже многому учатся у них.
7. Как вы думаете, чему можно научиться у кошек?
8. У кошек можно научиться терпению, преданности, любви, вежливости, воспитать волю. Общаясь с ними, проходишь, так называемую, «школу доброты». (слайды 8-12)

4. Закрепление изученного материала.

1. Юрий Куклачев не только дрессировщик, но и писатель. Он написал книги про своих животных (слайд13).
2. Посмотрите на доску. Здесь слова, которые помогут нам прочитать рассказ Юрия Куклачёва. (слайд 14)

Чарлик
впереди
маленький
использую
не боятся
заблудиться

1. Возьмите листочки с текстом.
2. Прочитаем рассказ Юрия Куклачёва «Чарлик» (первичное чтение хорошо читающим учеником, вторичное по цепочке)

Чарлик.

У меня есть кот. Зовут его Чарлик. Он маленький и ловкий. На даче я использую Чарлика как компас. Когда дети идут в лес за грибами, то берут кота с собой. Ходят дети по лесу и не боятся заблудиться. Чарлик сам бежит впереди и приводит домой.

1. - Кто живёт у автора? (У автора живёт кот.)
   - Как его зовут? ( Его зовут Чарлик.)
2. – Какой Чарлик? Прочитайте.
   - Куда ходят дети? Найдите в тексте и прочитайте.
   - Кто приводит ребят домой? Прочитайте.
   - С чем сравнивают кота? (Кота сравнивают с компасом.)
   - Что такое компас? (Это прибор для определения сторон горизонта.) Показ компаса.
   - Для чего его используют? (Определяют стороны горизонта.)
   - О компасе мы поговорим на уроках окружающего мира.
   - Чем помогает Чарлик? (Он как компас может находить путь домой.)
   - Чем ещё могут помочь кошки? (лечат, спасают от пожара, поднимают настроение и т. д.)

5.Физминутка.

Эй, ребята, не ленитесь!
На зарядку становитесь!
Справа – друг и слева – друг!
Вместе все – в веселый круг!
Под веселые напевы
Повернемся вправо, влево.
Руки вверх! Руки вниз!
Вверх! И снова наклонись!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг. На месте стой!

1. Кошки обладают разными качествами. Об одном из них читали в произведении Самуила Яковлевича Маршака «Сказка о глупом мышонке». Что вы можете сказать о мышонке из этой сказки? (Он маленький и глупый.)
2. А о кошке? (Кошка умная и хитрая.)
3. Почему вы так думаете? (Она перехитрила мышонка и его маму.)

А сегодня мы прочитаем «Сказку об умном мышонке».

Чтение сказки учителем.

Работа над содержанием.

6. Обобщение и подведение итогов урока.

1. Мы сегодня много говорили про кошек. Но, что главное при общении с животными, вы узнаете, дополнив пословицу недостающими буквами.

1. Возьмите разрезанные буквы и соберите их. (Ученики работают в парах, работа выполняется в виде мозаики, готовые буквы помещаются на место пропусков.)
2. Прочитайте пословицу.

Доброе слово и кошке приятно.

1. Что же главное в общении с животными? (доброта)
2. Применимо ли это в общении между людьми? (да)
3. Так давайте же будем добрыми друг с другом.