разработка урока литературного чтения по теме В.Осеева "На катке"
методическая разработка по чтению (1 класс) по теме

Тема. В. Осеева «На катке»

УМК «Начальная школа 21 века»

Цели:способствовать формированию навыка правильного, осознанного чтения;
Способствовать развитию связной речи, творческого воображения, наглядно-образного мышления, прививать интерес к чтению;
Воспитывать доброту, отзывчивость.

Личностные результаты
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
• определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
• учиться работать по составленному плану.
Познавательные УУД:
• ориентироваться в учебнике;
• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные УУД:
• оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения);
• слушать и понимать речь других;
• выразительно читать текст;
• выполнять различные роли.
Предметные результаты
• воспринимать на слух художественный текст в исполнении учителя, учащихся;
• осмысленно, правильно читать;
• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
• соотносить автора, название и героев прочитанного  произведения.

Ход урока

Организационный момент.
Мотивационная готовность к уроку.
- Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок литературного чтения.

Вступительная беседа.

-Какое сейчас время года?

-Какие зимние игры и развлечения вы знаете?

-Какие из них вы любите?

-Где можно кататься на коньках?

Работа с текстом до чтения.
1.Работа с ключевыми словами.
- Прочитайте слова и попробуйте предположить, о чём будет текст:
(Слайд 2)
лед
маленькая девочка

кружился волчком

наскочил на девочку


2. Работа с иллюстрацией.
- Кто изображен на иллюстрации?
- Почему вы так думаете?
3. Работа с автором и названием произведения.
- А теперь прочитайте имя и фамилию автора. Знакома ли она вам? (Дети вспоминают  произведения этого автора).
- Прочитайте название рассказа и предположите, о чем или о ком он? (Прогнозирование: название, иллюстрация, ключевые слова позволяют предположить, что речь пойдёт о детях ).
- Как вы думаете, какую цель мы с вами поставим перед собой? (Прочитаем текст, проведем диалог с автором, проверим наши предположения.)
Словарная работа.

просматривают презентацию и находят значение слов

– В тексте вам встретятся незнакомые слова. Попробуем объяснить их значение.

Невидаль-необычайное; не видали  (так говорили раньше) «Эка невидаль…?» - как по- другому это сказать? (ничего особенного).

Кружился волчком – быстро вокруг себя (провести связь с детской игрушкой – юлой).

Лихо завернул – резко, неожиданно.

Изучение нового материала

1. Учитель читает рассказ, предварительно поставив вопрос.

– Назовите действующих лиц.

- Подтвердились ли наши предположения?
- Кто герои этого текста? (маленькая девочка, три школьника, одного из которых зовут Витя)

- Как вы думаете, кто был старше - Витя или девочка? Почему?

2) Обмен впечатлениями попрочитанному

– Вызывают ли у вас сочувствие действующие лица
– Кто именно?
– А кто нет? Почему?

3)Моделирование обложки.

Чтение рассказа и анализ.

1часть   «Жужжащее чтение».

- Как маленькая девочка ездила на коньках? Прочитать.

-Как вы думаете, почему она так ездила?

-А что выделывал Витя? Прочитать.

-О чем это говорит?

2часть Чтение «В парах»

-Что случилось во время того, как Витя показывал свое умение кататься на коньках?

-Чем ударилась маленькая девочка?

-Как поступил Витя?-Почему Витя изменил свое поведение?

-Оцените поведение Вити?  (Витя поступил неправильно, оставив девочку одну.Вите не надо было обращать внимание на мальчиков)

-Что нового вы узнали о взаимоотношениях людей?. (Не надо стыдиться, стесняться помочь другому, стыдно смеяться над несчастьем другого человека).

Физкультминутка.

Составление плана рассказа.

-Где катались дети?  (Дети на катке).

-Что случило во время катания Вити на катке? (Происшествие).

-Как поступил Витя?  (Поведение Вити).

Работа с иллюстрацией.

 - Что изображено на иллюстрации?

-Что произошло после этого момента, который изобразил художник?

. Самостоятельная работа в тетрадина с. 44, з.2

Определение главной мысли рассказа.

– Чему нас научила Валентина Осеева? (В беде нужно помогать людям, а не смеяться).
– Не нужно стыдиться и стесняться помощи другим.
8. Домашнее задание. С. 68-69 (читать, пересказ)

9. Итог урока.

. Какие задачи ставили перед собой в начале урока?

- Удалось ли нам решить их?

Рефлексия. Оцените свою работу (используются сигналы)

На сенсорных крестах висят снежинки.

Белая – работал активно, все получалось

Синяя– работал хорошо, иногда обращался за помощью

Красная – было трудно, не все получилось