урок литературного чтения
план-конспект урока (чтение, 3 класс) по теме

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1 этап. Подготовка к восприятию.

Задачи этапа:

1. Познакомить с автором нового произведения.

2. Провести словарную работу.

3. Подготовительная работа для правильного восприятия текста.

4. Формировать умение прогнозировать содержание текста.

Слайд №1

- Сегодня мы познакомимся с одним произведением известного немецкого писателя Ганса Фаллада. Он родился  21.07.1897 в Германии, в Берлине. Умер  05.02.1947. Фаллада писал, в основном, для взрослых. Но несколько историй написал для своих детей. С одним из них мы сегодня познакомимся.

Слайд №2

- Прочитайте название произведения. Предположите: о чем это произведение? Почему вы так думаете?

Ученики, прочитав название произведения, выдвигают различные гипотезы, объясняя свой выбор названием произведения.

Слайд №3

- Но прежде чем начнем читать, выполним упражнения.

Читай сначала плавно по слогам, затем целыми словами.

- Для чего мы это читаем?

Слайд №4

Читай правильно. Каждое слово, с пояснением.

Как вы понимаете слово «взапуски»?  

-Правильно, кто быстрее или наперегонки.  

Слайд №5

Читай внимательно.

Слайд №6

Читай целыми словами.

Слайд №7

Читай слитно и быстро, с пояснением.

- Что значит Муха-хлопотуха? А муравей-торопыжка?

Слайд №2. Выставляется на время работы с текстом

Дети читают хором вслух.

- Для того, чтобы легче было читать текст.

- Чтобы было понятно, про что это произведение

Ученики читают  вслух по одному

- Взапуски – это значит кто быстрее.

Ученики читают  вслух по одному

Читают   вслух хором

Читают   вслух по одному

- Хлопотуха – от слова «хлопотать», т.е о чем-либо заботиться. А муравей, наверное, все время торопится.

2 этап.  Знакомство с текстом.

Задачи этапа:

1. Знакомство с частью произведения.

2. Развитие техники чтения.

- Давайте, начнем читать произведение. Все внимательно слушают и следят за текстом.

Дети читают сказку вслух относительно завершенными по смыслу фрагментами по вызову учителя.

3 этап. Творческая работа.

Задача этапа:

1. Развивать творческие способности, воображение.

Слайд №8

В процессе чтения после слов «И девочка замолчала, даже не всхлипывала» (с.51) остановиться и предложить детям придумать и записать продолжение.

На выполнение задания отводится 5-7 минут.

Дети самостоятельно придумывают конец произведения.

Заслушивается 3-5 выступлений.

Физпауза.

Во время физпаузы проводятся упражнения для глаз, несколько приседаний.  

4 этан. Дочитывание и работа с текстом. Работа в группах.

Задачи этапа:

1. Знакомство с остальной частью произведения.

2. Формировать умение согласовывать совместную деятельность, чувство товарищества.

3. Определять жанр текста (рассказ, сказка);

4. Развивать навыки выразительного чтения

5. Формировать культуру эмоционального восприятия текста

- Хотите узнать, как же закончил произведение  автор? Тогда дочитаем текст. Работаем в группах. В группе вы читаете «цепочкой». Договоритесь, кто начнет читать.

Дети формируют группы по 4 человека. В группе договариваются, кто начнет читать и какими смысловыми частями (по 1 предложению, по два, или по абзацам)

– Назовите жанр произведения. Докажите что это сказка.

Есть зачин «жила-была», животные умеют разговаривать, девочка посылала подслушать сказку 3 раза

Слайд  №9

- Что вы можете сказать про девочку? Какая она? Подтвердите словами из текста.

- Девочка непослушная, капризная.

- Она очень упрямая

- Девочка ещё маленькая

Слайд №10

- Назовите по порядку сказочных персонажей, с которыми встретилась девочка.

Мышь, муха, муравей.

- Найдите в тексте слова, которые показывают, какое впечатление на них оказали ужин и сказка. Что сказала мышка? Как надо правильно прочитать ее слова? Почему? Прочитайте.

- Что сказала муха, и как прочитать ее слова? А муравей?

Дети находят в тексте слова разных персонажей, стараются голосом передать те чувства, которые испытали герой сказки.

5 этап. Чтение по ролям.

Задачи этапа:

1. Формировать умение согласовывать совместную деятельность обучающихся.

2. Формировать навыки выразительного чтения.

3.  Развивать навыки выборочного чтения.

- Выберите в тексте отрывок, где представлены все персонажи сказки.

Ученики просматривают еще раз текст и отмечают карандашом начало и конец этого отрывка.  

 Проверка.

- Сколько персонажей в этом отрывке?

- Чтобы прочитать по ролям этот отрывок, кто еще нужен?

- 5персонажей: девочка, мама, мышка, муха и муравей

- автор

 – Распределите роли и прочитайте этот отрывок..

Дети образуют группы по 6 человек.

Читают сначала в группах, затем по очереди прослушивается каждая группа, выбирается лучшая.

6 этап. Итог урока.

Задачи этапа:

1. Развивать умение анализировать текст.

2. Формировать собственное отношение к персонажам на основе личного опыта

- Давайте, вернемся к самому началу урока и вспомним, что мы предположили, когда отвечали на вопрос, о чем будет произведение. Подтвердились ли наши предположения?

- О ком эта сказка?

- Как вы думаете, что будет в следующий раз, когда мама позовет дочку кушать кашу? Почему?

- Бывали ли у вас похожие ситуации? Как вы отнеслись к наказанию? Какой вывод вы сделали для себя?

- Нет, не подтвердились. Сказка закончилась неожиданно, обычно у сказок хороший конец. А здесь девочка осталась голодной и не услышала сказку.

- Сказка о непослушной девочке.

- Наверное, в следующий раз она обязательно будет послушной. Потому что захочет услышать сказку.

Дети рассказывают о собственном опыте, и о том какие выводы они для себя сделали.