Д.Н. Мамин Сибиряк "Приёмыш" ( анализ произведения)
методическая разработка по чтению (4 класс) по теме

Урок литературного чтения 4 класс.

Тема: Д.Н.Мамин – Сибиряк   «Приемыш».

 
Цели: углубление представлений учащихся о доброте ,              

            готовности к  самопожертвованию;

            выявление авторской позиции в эпическом тексте;

            развивать умение анализировать эмоциональное состояние героев;

            учить давать характеристику главным героям рассказа;

            воспитывать любовь к природе, к животным.

Оборудование: книга для чтения 4 класс ,  книга  Д.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»; изображения главных героев, выставка детских рисунков к рассказу Д.Мамина – Сибиряка «Приёмыш», карточки, таблица для тестирования.

                               Ход урока:

1. Организационное начало урока.

2. Речевая разминка.

Улетели лебеди с  севера на юг,

И теряли лебеди белый-белый пух

То ли пух лебяжий в воздухе блестит-

То ли в окна наши белый снег летит.

А) Тренировка техники чтения

- прочитайте «жужжащим чтением»

-прочитайте вслух ,на одном дыхании

-прочитайте, отчётливо выделяя окончания

Б ) Отработка  навыков выразительного чтения

- Каким чувством автор наделил эти строки?(  грусть,  ожидание зимы)

-Прочитайте с грустью;  теперь покажите, что вы очень ждёте приход зимы.

В) упражнения для развития речи- работа в парах

-подберите синонимы к слову «блестит»

-подберите антонимы к слову « теряли»

- На какие 2 группы можно разбить эти слова :  эпитет, по-моему, я думаю, олицетворения, я считаю, сравнения, мне кажется  ?(слова –термины, слова , скоторых нужно начинать ответ)

2. Постановка темы урока.

-Как может быть  связано стихотворение  с  темой нашего урока? ( В произведении «Приёмыш» главный герой – лебедь).  Сформулируйте тему нашего урока.

3.Актуализация знаний учащихся

- К какому   жанру литературы  относится произведение?( рассказ)

 Назовите    автора     и   год  создания .

- Определите стиль данного рассказа. ( художественный)

- Определите тип текста рассказа.(повествование). Докажите.

1) Лексическая работа

( по цепочке дети объясняют значение некоторых слов , встретившихся в произведении)

Протока, дескать, заводь, сайма, сирота, увечить, приёмыш, пожива, жил бобылём)

2)Работа  по  содержанию  произведения  

а) индивидуальный опрос ( тестовая  работа)

б)  фронтальный  опрос учащихся

-Где происходят события?

-Назовите  героев  рассказа?   Кто такой Приёмыш?  

-Как лебедь оказался у Тараса?(  выборочное чтение)

-Какие отношения сложились  между героями?(выборочное чтение)

-Какие изменения произошли в жизни обитателей сторожки с наступлением осени?

в) групповая работа

-Какие чувства испытывал Тарас после того, как лебедь улетел?

1,2 группа  - работа с использованием памятки «Глаголы чувств»

3,4 группа-  поиск ответа в тексте( выборочное чтение)

4. Постановка проблемной ситуации

-Как вы думаете , что было бы правильнее:

А) Подрезать птице крылья, чтобы он не погиб при перелете, и сделать ручной.

Б) Поступить с лебедем так, как поступил Тарас.

В) Силой удержать в сарае до зимних холодов, оставить зимовать в избушке, а весной подпустить к какой-нибудь стае лебедей.

-Можем ли мы сейчас с полной уверенностью ответить на этот вопрос, решить эту проблему?

( Нет, нам надо побольше узнать о лебедях)

5. Решение проблемной ситуации.

А) Сообщение учащихся о лебедях ( внешний вид, размеры)

Б)  Обсуждение прослушанной информации

- О каких особенностях лебедей вы сейчас узнали?  Помогла   ли нам эта информация в решении нашей проблемы? (нет, не помогла)

В) Работа над образом Тараса.

 -Тогда давайте обратимся к образу Тараса и попробуем разобраться с этой стороны.

-Каким вы себе его представляете? Почему он решил приютить птицу?

-Выберите из списка слова, которые относятся к Тарасу? ( работа в парах-работа по карточкам , индивидуально у доски - выстраивание схемы )

-Как вы понимаете выражение «князь князем живу»?

-Как Тарас относился к Приемышу? В чем это проявлялось?

-Как он называл лебедя? ( работа в парах - по карточкам, индивидуально у доски - выстраивание схемы )

- Какие средства литературной выразительности использовал автор, вкладывая  в уста Тараса красивые слова?   (эпитеты)     Для чего он это делал?  (показать красоту лебедя, доказать сильную привязанность Тараса).  А вот как Камиль Сен-Санс показал красоту лебедя с помощью музыки.(звучит музыкальная композиция).

- Что вы представляли во время прослушивания  композиции?

-Можно ли не восхищаться такой красотой?

-Один мыслитель сказал , что к красоте можно прикоснуться только сердцем. Относится ли это к   взаимоотношениям Тараса и Приемыша?

-Можно ли сказать,  что дедушка считал лебедя и пса своей семьей? Почему?(разговаривает с ними, сравнивает с человеком, наделяет человеческими качествами.)

-В чем состоит заключается внутренняя борьба Тараса?( привязанность к Приемышу и необходимость отпустить птицу)

-Почему все-таки отпустил его? Что он знал о лебеде такого, чего не знаем  мы? Почему мы до сих пор не можем решить проблемную ситуацию?

Б) Сообщение учащихся о лебедях ( образ жизни).

-Можем ли мы теперь ответить на главный вопрос урока?( да, потому что содержание лебедя в неволе , в суровых климатических условиях Урала, очень проблематично)

В) Выяснение позиции автора.

- Как вы думаете осуждает ли автор Приемыша? (нет) .Почему?( для счастья птице нужна свобода, как и человеку)

-Как вы считаете, вернется ли Приемыш весной?

Закончите фразу : « Сострадание к животным так тесно связано с _______ характера».  ( добротой)

-Что хотел сказать нам Д.Н. Мамин-Сибиряк своим рассказом?( общение с природой , животными     делает человека мудрым, сильным, здоровым телом и душой)

6. Рефлексия.

Я предлагаю высказать своё мнение в следующих предложениях.

Закончите предложения:

1. Рассказ «Приёмыш» вызвал у меня чувства…
2. Рассказ помог понять…
3. Для меня было сложным…
4. Мне понравилось…

7.Итог урока.

8.Домашнее задание.

Пересказ;  сочинить продолжение рассказа

Дополнительное задание:  подберите к иллюстрациям отрывки из произведения.

1.Лебеди, род птиц семейства утиных. Длина до 180 см, Размах крыла лебедей способен достигать 2-метровой длины, масса тела – более 15 килограммов., Известно  6 видов, в Евразии, Америке и Австралии; обитают по берегам пресных водоемов. В России 3 вида: шипун, кликун и малый лебедь. Малый лебедь занесён в Красную книгу.   Лебедь по своей величине, силе, красоте давно назван царем птиц. У него белоснежное оперение. На длинной гибкой шее маленькая изящная головка. Движения птицы плавны, величавы. Лебедь невыразимо прекрасен, когда плывет по гладкой поверхности воды.  Лебедь — символ возрождения, чистоты, целомудрия, гордого одиночества, благородства, мудрости,  мужества, совершенства. В славянской мифологии лебедь относится к почитаемым, «святым» птицам. Лебедь объявлен национальной птицей Финляндии. Охота на лебедей  запрещена.

2.Все лебеди  формируют пару раз и навсегда, отчего являются олицетворением верности, красоты и романтики. Год от года лебеди могут пользоваться тем же гнездовьем, прилетая на выбранное место и подправляя свой «дом». Очень преданны выбранным партнерам. В строительстве гнезда, кормлении выводка, воспитании молодняка и его защите принимают участие оба родителя. То есть лебеди крайне верные своей семье. Лебедь в принципе для приручения птица не капризная  Интересно, что угощая — подкармливая , где нибудь с берега пруда, его можно приручить  за несколько дней, а то и за часы.  Лебеди очень любят зелень. При содержании  в неволе обязательно нужно восполнять потребность в воде, так как большую часть жизни лебедь проводит в водоеме.