Упражнение в чтении и письме
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Автор

Пышкина Елена Сергеевна, учитель начальных  классов

Предмет

Обучение грамоте

Класс

1

Автор УМК

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

Тема урока

«Упражнение в чтении и письме»

Тип урока

Упражнение в чтении и письме. Чтение и наблюдение над смыслом слов в предложении.

Форма урока

Урок с элементами исследования

Цель

Организовать исследовательскую работу детей в группах. Создать условия для  развития речевой деятельности учащихся.

Задачи

1. Развивать фонематический слух детей.
2. Обогащать словарный запас учащихся.
3. Создать условия для наблюдения над словами.
4. Обучать плавному слоговому чтению при любом сочетании звуков и пониманию небольшого по объему прочитанного текста.

Этап урока

Деятельность учителя

УУД

Организационный момент.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

 7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре, в группе.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Актуализация знаний.  

1. Развитие речи. Игра «Рифмы»

Ом-ом-ом – мы построим новый … (дом)

Ли-ли-ли - папа строит … (корабли)

Ла-ла-ла – над цветком жужжит … (пчела)

Лу-лу-лу – нитку вдели мы в … (иглу)

Ло-ло-ло – едем к бабушке в  … (село)

1. Составление плана урока. Рассмотрите страницу 68 «Букваря» и скажите, что мы сегодня будем делать на уроке.

• Чтение слогов.
• Чтение и анализ слов.
• Составление слов и предложений.
• Чтение предложений.

1. Чтение слогов (работа в парах)

Что общего у слогов в 1 столбике?

Во 2 столбике?

Что общего у слов в 1 строчке?

Во 2 строчке?

1. Игра «Где живёт слог?»- столбик, строка. (улы, улу….)

1. Работа со словами.

Отгадайте загадку.

Я любой девчонке
Прикрою волосёнки,
Прикрою и мальчишке
Стрижки-коротышки.  
От солнца я защита –
Для того и сшита.          (Панама.)

– Найдите это слово.

– Прочитайте слово, которое написано под ним.

– Чем похожи эти слова?

– Чем отличаются? (Отличие в размерах.)

Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.

1. Вспоминаем правила работы в группах.
2.  Исследовательская работа в группах.

3) Коллективное составление плана для работы в группах со словом.

- прочитай слово;

- раздели на слоги;

- поставь ударение;

- выполни звуковой анализ слова;

- узнай значение слова (если возникла трудность, посмотри в словаре, спроси у взрослых).

Слова для работы: роман, Роман, панама, Панама, Галка, галка.

4)Результаты работы в группах.

Слова звучат одинаково, имеют разное значение.

Применение нового знания.

1. Чтение предложений в «Букваре», анализ.

– Посмотрите на предложения внизу страницы. Прочитайте первое предложение.

– Что заметили?

– Почему одно и то же слово написано и с маленькой, и с большой буквы?

– Объясните, что значит: Роман листал роман. (Это значит, он его не читал, а просматривал.)  

– Есть ли иллюстрация к этому предложению?

Чтение 2-го предложения, объяснение. (Галка – женское имя, Галина, пишем с большой буквы, галка – название птицы, пишем с маленькой буквы.)

У странника панама стара.

– Кто такой странник? (Путешественник.)

– Что значит: У странника панама стара? (Это значит, что его головной убор не новый, а старый, он часто в панаме был в различных путешествиях. Это слово пишется с маленькой буквы.)

– Почему в последнем предложении слово Панама написано с большой буквы? (Это название государства.) 

Подведение итогов. Рефлексия.

Что нового узнали?

Что было интересного?

Я научился…

Мне было трудно…