Методическая разработка урока литературного чтения в 4 классе "Мир детства. М.И. Цветаева. Наши царства."
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Примечание

Ι. Мобилизующий момент.

ΙΙ. Постановка проблемы.

ΙΙΙ. Работа по теме.

ΙV.Физк.минутка

.V. Итог урока.

 - Ребята, посмотрите друг на друга, подарите улыбки и возьмитесь за руки.

Мы с вами снова отправляемся в мир поэзии. Пусть этот урок, откроет нам много нового.

- Прочитайте тему урока

- Какие слова будут главными?

- Прочитайте предложение.

- Кому принадлежат эти слова?

- Эти слова Л. Н. Толстого будут эпиграфом к сегодняшнему уроку.

- Как связаны эпиграф и тема урока?

- Теме детства посвящено лирическое стихотворение М. И. Цветаевой « Наши царства».

- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?

Что вы хотите узнать?

Сформулируйте основные задачи нашего урока.

- Вспомним, какие произведения называются лирическими?

- Где можно уточнить эту информацию?

- М. И. Цветаева. За свою творческую жизнь М. Цветаева была автором нескольких поэтических сборников.

-  Один из сборников назывался

« Вечерний альбом».

-Почему вспомнили об этом сборнике?

- Стихотворение « Наши царства» было написано совсем еще юной Мариной.

- Давайте попробуем понять его, насладиться талантом поэтессы, увидеть образ ее детства. Некоторые ребята занимались исследованием жизни и творчества М. Цветаевой. Они будут моими помощниками.

- Откройте учебники. Прочитайте стихотворение про себя.

- Поделитесь мыслями, чувствами.

- Прочитайте стихотворение вслух.

- Какие вопросы возникли?

-Попробуем на них ответить. Начнем с заглавия. Слово

« царства» - любимое слово автора. Что оно напоминает?

-Прочитайте первые две строфы.

- Какое слово здесь повторяется?

- Объясните слово « владенья»

- Обратимся к словарю. Прочитайте значение этого слова.

- Какое определение подходит к стихотворению?

- С чем связан счастливый мир детства?

- Какое чудо происходит в этом царстве?

- Кто такие « мы»?

- Что вы знаете о сестрах?

- Еще раз прочитайте эти две строфы и определите интонацию.

- Вы можете воспользоваться поэтическими словарями.

- Прочитайте третью строфу.

- Оком говорится в этой строфе?

- Какое слово указывает на взрослых?

- Кто это может быть?

- Что вы узнали о родителях Марины и Анастасии Цветаевых?

- Обратимся к строкам стихотворения. С какой интонацией говорят феи о взрослых?

- Почему лишь дикими девочками видят взрослые сестер?

- Почему «на фею нужен глаз»?

- М. И. Цветаева рассказывает о волшебном мире детства. Как вы думаете, каким она считает это время?

-Прекрасная пора в жизни каждого человека- детство. К этой теме часто обращались не только писатели и поэты, но и художники.

- Какие жанры изобразительного искусства вы определили?

-Какие лица у детей?

- Четвертая строфа объясняет причину такого состояния.

- Какие слова подтверждают наслаждение?

- Какое время поэтесса считает подходящим для чудес?

- С какой интонацией нужно читать эту строфу?

- Прочитайте последнюю строфу.

- О чем здесь говорится?

- Какой знак стоит в конце?

- Кому автор задает вопрос?

- Какой поэтический образ мы увидели в этом произведении?

-Какие изобразительные средства использует М. Цветаева? Обратись к словарю

- На что еще нужно обратить внимание при выразительном чтении стихотворения?

- Продемонстрируйте свое чтение.

- А теперь давайте попробуем в стиле синквейна высказать свое личное отношение и увиденный образ в стихотворении.

Синквейн « Детство».

- Вернемся к целям урока.

- Какие цели достигнуты?

- Над чем еще нужно поработать?

- Что теперь хорошо знаете и умеете?

-« Мир детства. М. И. Цветаева. Наши царства»

-Детство. М. И. Цветаева

-Читают со слайда.

- Л. Н. Толстому.

-Ответы учащихся.

Примерные ответы:

- Знакомство с творчеством М. И. Цветаевой;

- Работа над изобразительными средствами лирического произведения;

-Анализировать лирическое стихотворение;

- Грамотно, осознанно, выразительно читать произведение.

-Поэтическое произведение, выражающие чувства и переживания

- В словарях и на странице нашего учебника.

-Стихотворение, которое будем читать, входит в этот сборник.

Чтение про себя.

Ответы учащихся.

Читают вслух.

Примерные вопросы:

- Кто эти девочки?

- Почему они чувствуют себя феями?

- Почему их не понимают взрослые? и т. д.

- Образ сказочного детства.

- Чтение вслух:

«Владенья наши царственно богаты,

Их красоты не рассказать стиху:

В них ручейки, деревья, поле, скаты

И вишни прошлогодние во мху.

Мы - обе феи, добрые соседки,

Владенья наши делит темный лес.

Лежим в траве и смотрим, как сквозь ветки

Белеет облачко в выси небес…»

- Владенья.

- Ответы детей.

- Ответы учащихся.

- С природой родного края.

- Девочки ощущают себя феями.

- Марина Цветаева и ее сестра Анастасия.

- Марина и Анастасия Цветаевы получили домашнее начальное образование. Затем девочки жили в Западной Европе , учась  в частных пансионах Швейцарии  Германии. После смерти матери вернулись в Москву. Мы знаем Марину Цветаеву как поэтессу. Но и Анастасия Цветаева тоже была писательница .

-Чтение вслух с выбранной интонацией.

- Чтение вслух:

« Мы обе – феи, но большие

( странно!)

Двух диких девочек лишь видят в нас.

Что ясно нам – для них совсем туманно:

Как и на все – на фею нужен глаз!»

- О взрослых.

- « большие»

- Это родители И.В. Цветаев и М. А. Цветаева.

- Сообщения учащихся о И. В. Цветаеве и М. А. Цветаевой

- С интонацией недоумения, с чувством досады.

- Рассуждения детей.

- Самым счастливым, беззаботным, сказочным, волшебным и т. д.

-Портрет.

- Открытые, счастливые и т. д.

- Чтение вслух:

«…Нам хорошо. Пока еще в постели

Все старшие, и воздух летний свеж,

Бежим к себе. Деревья нам качели,

Беги, танцуй, сражайся, палки режь!..»

- Ответы детей.

- С упоением счастья.

- Чтение вслух:

« …Но день прошел, и снова феи- дети,

Которых ждут и шаг их тих…

Ах, этот мир и счастье быть на свете

Еще невзрослый передаст ли стих?»

- Возвращение в реальный мир.

- Рассуждения учащихся.

- Образ детства.

- Ответы детей.

- Меняется настроение от озорного, задорного до грустного, тоскливого. Значит, меняется и интонация.

- Индивидуальное чтение.

- Зачитываются синквейны.

- Ответы и рассужденияучащихся.

Слайд 1.

Слайд 2.

Слайд 3.

Слайд 4.

Слайд 5.

Слайд 6.

Слайд 7.

Слайд 8.

Слайд 9.

Слайд 10.

Слайд 11- 15