Урок литературного чтения в 3 классе по системе Л.В.Занкова Дж. Даррелл "Землянично-розовый дом" Взгляд писателя-исследователя на окружающий мир
учебно-методический материал по чтению (4 класс) на тему

Муниципальное образовательное учреждение

гимназия № 1 г. Комсомольска-на-Амуре

Конспект урока по литературному чтению.

Тема урока: «Дж. Даррелл «Землянично - розовый дом». Взгляд писателя-исследователя на окружающий мир».

Класс: 3, УМК «Система Л.В. Занкова»

Форма урока: традиционно-развивающий урок

                                                                   Урок разработала

                                                                                      учитель начальных классов

                                                                                              1 квалификационной категории

                                                                                           Волгина Татьяна Анатольевна

г. Комсомольск-на-Амуре

2013 г.

Цели:

Обучающая:  учить полно отвечать на вопросы, обобщать изученное, умению адекватно

понимать и оценивать прочитанное, выразительности речи, элементам       анализа литературного произведения.                                                            

Развивающая: развитие внимания, памяти, умение применять логические операции, сравнение, обобщение, развитие фонематического слуха, воображения, коммуникативной деятельности учащихся, развитие воли, эмоций, интересов, способностей каждой личности.

Воспитывающая:        учить видеть в произведении добро и зло, воспитывать в себе нравственные, моральные, этические, эстетические качества, на примере   героя, воспитывать любовь к природе, животным.

Оборудование к уроку: мультимедийная система, карточки с рефлексией, кроссворд с литературоведческой терминологией, карточки с заданиями для групп,  цветовые сигналы, учебник по литературному чтению Н.А.Чураковой, 1 часть.

Ход урока.

Организационный момент.

- Улыбнитесь друг другу. Я  рада видеть вас на уроке. Глубоко вздохните.

С каким настроением начинаем урок? У меня тоже хорошее настроение, я дарю вам его частичку. Настроимся на урок.

Физминутка для улучшения мозгового кровообращения.

- Сели девочки. Сели мальчики.

Речевая разминка.

(буквы записаны на доске)

1. Произнесём гласные: а о у  э и ы

        а) пение

        б) чётко

        в) тихо

        г) колокол

2. Произнесём согласные: з-с-ж, ш-ж-с

        а) слева направо, справа налево

        б) с гласными а, е

3. Работа со скороговоркой.

 (Слайд № 1)

У четырёх черепашат

      По четыре черепашонка.

        а) быстро и чётко

        б) с разным логическим ударением

Повторение пройденного.

- Я предлагаю группам поработать с кроссвордом. Правила работы в группах вы помните. Разгадывая кроссворд, вы не только повторите литературоведческие понятия, но и узнаете, с каким жанром мы сегодня будем работать.

( Каждая группа получает лист с кроссвордом)

Подготовка к восприятию.

-Какое слово появилось по горизонтали? (повесть)

(Слайд № 2)

- Как думаете, почему? Что такое повесть?

Произведение, в котором действует не один или два героя, как обычно бывает в рассказе, а много героев, где изображается не одно событие, а ряд событий из жизни главного героя.

- Сможете объяснить, что такое автобиографическая повесть? (обращение к словарю)

- Сегодня мы познакомимся с отрывком из автобиографической повести Джеральда Даррелла «Моя семья и другие звери».

(Слайд № 3)

-В чем необычность названия? (звери – часть большой семьи)

- У вас в семьях тоже есть домашние животные, о которых вы писали сочинения. Я увидела, с какой нежностью и любовью вы рассказали о них. Как вы думаете, какими качествами обладает человек, любящий животных?

- У меня записаны такие качества. Прочитайте глазками. Согласны со мной?

(Слайды  № 4, 5)

-Отгадайте загадку, о каком животном в ней говорится?

Что за чудо! Вот так чудо!

Сверху блюдо, снизу блюдо!

Ходит чудо по дороге, Голова торчит, да ноги.

(Слайд № 6)

Работа с новым материалом.

- Однажды Джерри, автобиографическому герою Даррелла, посчастливилось приобрести маленькую красивую черепашку.

-Откройте учебники. Давайте сразу заглянем к Кентавру Хирону, вспомним, кем был Ахиллес.

После прослушивания отрывка я хотела бы услышать ответы на вопросы

-Каким вам видится автор?

-Каким вы представляете его?

Чтение отрывка подготовленными детьми.

Ответ на вопросы, поставленные перед началом чтения.

(чутким, внимательным, нежным, неравнодушным, любящим животных, с чувством юмора)

-Такой человек и среди людей будет добрым, снисходительным к чужим слабостям, умеющим ценить рядом с собой родных, близких, друзей.

-Хотите больше узнать об авторе? Мы с Леной подготовили презентацию. Послушайте и посмотрите.

- Ваше мнение об авторе изменилось?

Физминутка.

Встаньте, где вам удобно. Помните игру «Море волнуется»? Я включу музыку, вы под нее можете покружиться, попрыгать, но как только я выключу ее, вы должны перевоплотиться в любое животное. Я попробую угадать, в кого.

Словарная работа.

Прежде, чем вы начнете работать с текстом, объясните значение слов, которые в нем встретились.

Прочитайте, как толкуются эти слова в словаре.

(Слайд № 7)

Работа в группах.

Теперь предлагаю вам поработать в группах. Вы будете продолжать учиться помогать друг другу. Работая в группах, мы сможем ответить на большее количество вопросов. Каждая группа выберет себе задание.

1 группа.     Подтвердите, что Ахиллес, несмотря на неприятности, которые он доставлял,    был всеобщим любимцем.

2 группа.     Можно ли назвать Джерри тонким наблюдателем животного мира? Если «да»,- подтвердите это примерами из текста.

3 группа.     Какие эпизоды этой главы кажутся вам наиболее остроумными и смешными? Подумайте, какие слова и выражения создают комический эффект? 

Зрительная физминутка.

Отчет групп.

Какие особенности семьи Джерри Даррелла стали явными в связи со смертью черепашки?

Стало понятно, что все родственники Джерри очень любят животных, стало ясно, что это очень дружная семья.

- Почему же погибла черепашка?

(из-за безответственности кого-то из членов семьи, невнимательности)

Наш отрывок называется «Землянично-розовый дом». Какие воспоминания рождает у автора такое название отрывка?

(Слайд № 8)

(добрые, светлые, счастливые, радостные, несмотря на трагический финал)

- А с какими мыслями и чувствами вы уйдете с нашего урока? Чему вас научило это произведение?

Вывод. Человек, наблюдая за  животными, учится чувствовать их настроение, понимать их поведение, становится чувствительнее, милосерднее, учится состраданию и умению радоваться за своего питомца.

Рефлексия 

- Я предлагаю вам самим оценить свою работу. Подумайте, взяли ли вы с урока что-то новое, активно ли работали, весь урок заставляли себя думать? Приготовьте  цветовые блокноты. (Слайд 9)

Домашнее задание (по выбору).

(Слайд № 10)

1. Научиться выразительно читать, придумать свои вопросы к произведению.

2. Найти и прочитать рассказы русских писателей о животных.

3. Прочитать в сборнике «Лукошко» рассказы Т.Чинарёвой «Курица Настасья», «Завтрак для волка»

4. Перечитать отрывок, ответить на 1 вопрос.

Список литературы.

1. Чуракова Н.А. Литературное чтение: Учебник для 3 кл.: В 2 частях: Ч.1-2-е изд., испр.- Самара: Изд-во «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008. – 160 с.

2. Методический комментарий к учебнику «Литературное чтение. 3 класс». – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2007. – 208 с.

3. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – 16-е изд., испр. – М.: Рус. яз., 1984. – 797 с.

4. Занимательные материалы к урокам обучения грамоте и русского языка в начальной школе (стихи, кроссворды, загадки, шарады) / Сост. Н.А.Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2005. – 128 с.

5. pedsovet.su›Файлы для скачивания ›Начальные классы