Рабочая программа по чтению и развитию речи в 3 классе
рабочая программа по чтению (3 класс) по теме

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Заучивание наизусть

Внеклассное чтение

1

Здравствуй, школа!

13

В. Берестов. Где право, где лево.

К.Чуковский. Мойдодыр.

По С.Багрову. «Чужая отметка».

2

Люби все живое.

13

Г.Скребицкий.  «Кот Иваныч».

3

Славная осень.

19

А. Фет. Ласточки пропали.

В.Гаршин «Лягушка – путешественница»

4

Учимся трудиться.

13

С. Баруздин. Маляр.

С. Михалков. Важные дела.

Дж.Родари. «Чем пахнут ремёсла?»

5

Вот пришли морозы и зима настала.

28

И. Суриков. Зима.

А. Пушкин. Зимнее утро.

В. Лебедев-Кумач. Здравствуй ёлка.

Рассказы о зиме.

6

Что такое хорошо

24

По С. Лежневой.

«Как Вовка праздновал день рождение».

7

Народные сказки.

12

Русские народные сказки оживотных.

8

Смешные истории.

15

К.Чуковский. Путанница.

Весёлые стихи. К.Чуковского.

9

Весна в окно стучится

23

С. Михалков. Спать легли однажды дети.

В.Орлов. Когда на планете хозяева дети.

В. Орлов. Что случилось.

С. Михалков. А что у вас?

А. Плещеев. Весна.

Ф. Тутчев. «Зима недаром злиться…»

По А. Баркову. Берёзовый сок.

10

Лето красное идет.

11

М. Ивенсон. Вот и лето подоспело.

В. Фетисов. Что такое лето?

Итого

173

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Из них

Примечание

практические

работы

самостоятельные

работы

экскурсии

Контрольные

работы

1

Здравствуй, школа!

13

2

Люби все живое.

13

3

Славная осень.

19

4

Учимся трудиться.

13

5

Вот пришли морозы и зима настала.

28

6

Что такое хорошо

24

7

Народные сказки.

12

8

Смешные истории.

15

9

Весна в окно стучится

23

10

Лето красное идет.

11

1

Итого

173

1

№ урока

№ урока по теме

Тема урока, практические работы, Лабораторные (демонстрация опытов). Экскурсии.

Дата.

Коррекционная работа

Формируемые понятия ФП,

Закрепляемые понятия ЗП.

Виды контроля

Словарь

День Знаний                                             02.09

1.Здравствуй,школа! 13

Чтение и разбор произведений, помещенных в данной теме, будет способствовать формированию отношения детей к школе, одноклассникам, уважительному отношению к педагогам.

1

1.1

С.Михалков. Важный день.

03.09

-развивать мыслительную деятельность учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

Знать название стихотворения.          Уметь выразительно читать стихотворение.

Текущий

Важный день, примета, волнение, смущение, семилетний новичок, календарь

2

1.2

Т. Чинарева . Здравствуйте!

04.09

Развитие механической

Памяти

Посредством разучивания чистоговорок,

Используя прием создания

Смысловых опор – «опорные пункты».

Раскрыть содержание текста;
совершенствовать технику чтения на материале художественного произведения;
учить детей делить текст на законченные смысловые части;
формировать морально-этические представления

Текущий

Здравствуйте, заигрался, будильник, вареники

3

1.3

В. Берестов. Где право, где лево.

05.09

Развитие навыка чтения, внимания на основе работ со слоговой таблицей в ходе упражнения «пирамида».

Знать наизусть стихотворение.

Уметь выразительно читать вслух выученное наизусть стихотворение.

Текущий

Вилка-развилка

4

1.4

В. Драгунский. Что любит Мишка.

06.09

Формировать умения

Выстраивать словесно-

Логические умозаключения на основе упражнения « Доскажи словечко»

Текущий

5

1.5

В. Драгунский. Что любит Мишка.

09.09

Увеличение объема зрительного

Восприятия  и памяти в процессе

Использования чтения столбиков  слогов способом наращивания через упражнение

« прочти и повтори»

Раскрыть содержание текста;
совершенствовать технику чтения; развивать эмоциональные качества (ирония, юмор) школьников

Текущий

Композитор

Лань, лошадиное лицо (морда), древние воины

6

1.6

В. Драгунский. Что любит Мишка.

10.09

Формировать интонационную сторону речи,

Внимание в ходе упражнения « Найди

Главное слово »

7

1.7

В. Драгунский. Что любит Мишка.

11.09

Совершенствовать точность восприятия

8

1.8

М.Коршунов . Петя и его жизнь.

12.09

Работать над умением устанавливать связи между объектами.

Раскрыть содержание текста;
совершенствовать технику чтения;
способствовать формированию морально-этических качеств

Дружба

9

1.9

М.Коршунов . Петя и его жизнь.

13.09

Активизировать мыслительную деятельность

Раскрыть содержание текста;
совершенствовать технику чтения;
способствовать формированию морально-этических качеств;
развивать умения находить в тексте материал для характеристики персонажа рассказа

Текущий

Адрес

10

1.10

К.Чуковский Мойдодыр.

16.09

Совершенствовать перенос опыта

Знать наизусть отрывок из стихотворения.

Уметь раскрывать содержание текста;
совершенствовать технику чтения;
способствовать формированию морально-этических качеств

Текущий

11

1.11

К.Чуковский Мойдодыр.

17.09

Тренировать образную память

Текущий

Медленнее, понравилась, прочитал, приехала, познакомился, неплохой человек, удивляюсь

12

1.12

Обобщающий урок по теме «Здравствуй ,школа!»

18.09

Развивать последовательность мышления.

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела);
развивать долговременную память;
формировать умение обоснованного выбора понравившегося произведения;
формировать навык самостоятельной работы с книгой с использованием вопросов и заданий к теме;
учить соотносить словарь, представленный на карточках, с текстами произведений;
совершенствовать технику чтения на ранее изученных текстах

Текущий

Взаимопомощь

13

1.13

Внеклассное чтение.

По С.Багрову «Чужая отметка».

19.09

Работать над умением устанавливать связи между объектами.

Уметь пересказывать содержание прочитанного произведения.

Проверить состояние знаний, умений, навыков по чтению в начале учебного года

Итоговый

2.Люби всё живое  13

Чтение и разбор произведений, помещенных в данной теме, будут способствовать воспитанию у учащихся любви к животным, чуткого и бережного отношения к ним.

20.09

14

2.1

Л.Толстой. Котенок.

20.09

Увеличение объема зрительного восприятия на основе игры «Буквенные пирамиды»

Знать содержание произведения. Уметь читать по ролям, высказывать  своё отношение к поступку героя, событию.

Текущий

Подле амбара, мя-
укает, спрашивала, побежала, шевелил солому, щавель, скачет, охотник, схватить, сгорбил спину, что было духу, подскакал, отогнал

15

2.2

Л.Толстой. Котенок.

23.09

Развитие языкового анализа и синтеза на

Основе игры « пять слов»

Уметь соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию.

Текущий

16

2.3

В. Орлов. Ученый кот.

24.09

Увеличение объема зрительного восприятия на основе игры «Буквенные пирамиды»

Раскрыть содержание текста;
совершенствовать технику чтения с введением в структуру урока речевой гимнастики;
воспитывать эмоциональную чуткость

Текущий

Смышленый, пушистый, известный артист, постараться, талант талантом, мурлыкает, способности, подход — подхожу, рассказываю

17

2.4

Л.Толстой Птичка

25.09

Коррекция

 зрительного

восприятия на основе

Игры « глаз –

 фотограф».

Знать название читаемого произведения

Уметь пересказывать прочитанное, отвечать полными ответами на поставленные вопросы

текущий

Именинник, чижик,закостенел

18

2.5

М. Пришвин. Ребята и утята.

26.09

Формировать навыки

Анализа и синтеза  в

Процессе игры

« Наоборотки»

Воспитывать бережное, чуткое отношение к природе, любовь к животным;
расширять представления о повадках животных;
совершенствовать технику чтения на материале текста;
формировать навыки связного высказывания

Текущий

Разливалось озеро, прочное место, верста, кочка, болотистый лес, путешествовать, выпускать из виду, переход, зашвыряли, волновалась, холмик, паровое поле, действительно, с раскрытым от волнения ртом, обрадовались, приказание, отлетела, по-своему сказала, овсяное поле, запыленные

19

2.6

М. Пришвин. Ребята и утята.

27.09

Коррекция

 зрительного

восприятия на основе

Игры « глаз –

 фотограф».

Текущий

20

2.7

Г.Снегирёв  Берёза

30.09

Логические умозаключения на основе упражнения « Доскажи словечко»

Знать название произведения. Уметь делить текст на части.

«Берёзовая роща весной звенит от птичьих песен», роща

21

2.8

В. Бианки. Ёж- спасатель.

01.10

Закреплять умения устанавливать причинно-

Следственные связи и зависимости между объектами

И явлениями, изображенными на сюжетных

Картинках в ходе игры «Наведи порядок».

Раскрыть содержание текста;
обогатить и расширить представления детей о жизни и повадках диких животных; совершенствовать технику чтения; воспитывать эмоциональный отклик

Текущий

Проснулась, накинула платьишко, земляника, корзиночка, поскользнулась, вскрикнула, сорвавшись, укололась, зафуфукал, соседняя (соседнюю) кочка, обтирать, зигзаг, высовывает, раздвоенный, развернулся, засеменил, вскинулась, всем передом тела, кинулась, плетью ударила, зашипела, уползти, опомнилась

22

2.9

Р. Фраерман. Мальчик в лесу.

02.10

Развитие языкового анализа и синтеза на

Основе игры « пять слов»

Раскрыть содержание текста;
обогатить и расширить представления детей о жизни и повадках животных, быте охотников;
воспитывать бережное отношение к природе, положительные нравственно-этические представления и установки;
совершенствовать технику чтения на материале текста

Текущий

Вильборик, шалаш, береста, эвенское стойбище, пищуха, свившей, позавидовал, бурундук, призапас, разложил, обрадовался, разбивать

23

2.10

А. Барков Шустрик

03.10

Формировать умения выстраивать словесно-

Логические умозаключения на основе упражнения « Доскажи словечко»

Знать название произведения. Уметь соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию. Уметь высказывать своё отношение к поступку героя.

Текущий

Опасаться, мордочка, «Слабел час от часу»,скворечник

24

2.11

А. Барков Шустрик

04.10

25

2.12

Обобщающий урок по теме «Люби все живое»

07.10

Развитие навыка чтения, внимания на основе работ со слоговой таблицей в ходе упражнения «пирамида».

Уметь ориентироваться в произведениях опираясь на вопросы учителя

Текущий

26

2.13

Внеклассное чтение Г.Скребицкий «Кот Иваныч».

08.10

Формировать умения выстраивать словесно-

Логические умозаключения на основе упражнения « Доскажи словечко»

Уметь пересказывать содержание прочитанного произведения.

Итоговый

3.Славная осень 19

Чтение и разбор произведений, помещенных в данной теме, будут способствовать уточнению и расширению знаний учащихся об изменениях природы осенью, о подготовке животных и птиц к зиме. Кроме того, знакомство с поэтическими произведениями позволит развивать эстетические представления о красоте русской природы.

09.10

27

3.1

Е. Трутнева. Осень.

09.10

Развитие языкового анализа и синтеза на

Основе игры « пять слов»

Раскрыть содержание произведения;
дать представление о признаках ранней осени;
знакомить со средствами художественной выразительности;
развивать творческое воображение;
совершенствовать технику выразительного чтения

Текущий

Вьются, георгины, листья сыплются дождем, шелестят, пролетают, паутинки, с паучками, в серединке, улетает, лето, попадает, покуда он идет

28

3.2

И. Соколов- Микитов. Осень в лесу.

10.10

Развитие языкового анализа и синтеза на

Основе игры « пять слов»

Раскрыть содержание и поэтику произведения;
развивать воображение, эмоциональные чувства; совершенствовать технику выразительного чтения;
уточнить природоведческие знания о подготовке птиц к отлету

Текущий

Готовясь, покружили, стройные, косяки, потянулись (в дальние теплые страны), остановились, проснулись — просыпаются, чуткие журавли, брезжит зорька, макушка — макушками, проворные кулики, переменится, прощальный, радостная, встреча

29

3.3

И. Соколов- Микитов. Улетают журавли.

11.10

Коррекция зрительного внимания в процессе

Игры « Чего не хватает»

Текущий

30

3.4

В. Катаев. Грибы.

14.10

Развитие навыка чтения, внимания на основе работ со слоговой таблицей в ходе упражнения «пирамида».

Раскрыть содержание произведения;
развивать технику чтения и выразительность речи на материале текста и стихотворений;
уточнить природоведческие сведения о съедобных и несъедобных грибах;
развивать нравственно-этические понятия;
учить находить в тексте и правильно читать слова, выделенные рамкой;
развивать навыки коммуникативной и связной речи

Текущий

Двоюродная сестра, гость — погостить, промолчала — помалкивать, разошлись в разные стороны, возвращаются, неудивительно, мухоморы, насобирала, превосходные, прехорошенькие, сыроежки, лисички, подосиновик и подберезовик, груздь, рыжик, волнушка, в бархатном берете, денек — пенек, склонился — свалился, бор, опенок, боровик

31

3.5

В. Катаев. Грибы

15.10

Развитие зрительного внимания в ходе игры

«Сосчитай буквы»

Текущий

32

3.6

А. Прокофьев. В лес по грибы.

16.10

Коррекция зрительного внимания в процессе

Игры « Чего не хватает»

У. Находить в тексте  выражения, описывающие явления природы.

Текущий

33

3.7

Н. Сладков. Эхо.

17.10

Развитие зрительного внимания в ходе игры

«Сосчитай буквы»

Раскрыть содержание текста;
совершенствовать технику выразительного чтения;
закрепить природоведческие сведения об изменениях в природе, в жизни животных, птиц, земноводных, рыб осенью;
использовать речевую гимнастику (модуляция силы, высоты, интонационной выразительности голоса и речи на материалах текста)

Текущий

Густой как стена (лес), спросишь, откликнется, птички-певички, галдели, закопались, линяем, твориться, не ленится

34

3.8

Загадки . Рассказ по картинке.

18.10

Коррекция зрительного внимания в процессе

Игры « Чего не хватает»

Обобщить представления о ранней осени (с использованием текстов учебника по теме «Осень»); развивать связную речь

Текущий

Использовать материалы ранее изученных произведений по теме «Ранняя осень», впечатления от экскурсий

35

3.9

Н. Грибачёв. Рыжие листья.

21.10

Коррекция зрительного внимания в процессе

Игры « Чего не хватает»

Раскрыть содержание текста; совершенствовать технику выразительного чтения;
уточнить, расширить и закрепить природоведческие знания о подготовке диких животных к зиме, о том, как они проводят зиму, об особенностях приспособления животных к условиям жизни в разное время года;
развивать воображение, эмоциональную отзывчивость

Текущий

Распределение часов для работы над текстом.
1-й урок. Общее знакомство со сказкой. Работа над первой частью текста «Лиса и заяц в осеннем лесу».
Словарь: шелестит (шу-шу-шурх), шумит (шу-шу-шурх), наметет ворохами, подстерегу, подползает, собирается, продирает.
2-й урок. Работа над второй частью текста «В гостях у ежа».
Словарь: отыскался, устраиваться.
3-й урок. Работа над третьей частью текста «Заяц и медведь».
Словарь: поздоровался, наполовину, добродушно, проворчал, удивляясь.
4-й урок. Работа над четвертой частью текста «Встреча с белкой».
Словарь: поговорить, голову повесил, приключилось, лодыри, иней, пушистый, наперегонки, повеселел.
5-й урок. Работа над пятой частью текста «Решение зайца».
Словарь: зашевелилось, сообразить, бок словно обожгло, стрелой перелетел, попробовал коготков, подкараулю, не доживешь, перележу, в поле устроюсь.
6-й урок. Обобщение по сказке. Использовать загадки и скороговорки (с. 53—54, 61 учебника)

36

3.10

Н. Грибачёв. Рыжие листья.

22.10

Развитие зрительного внимания в ходе игры

«Сосчитай буквы»

Текущий

37

3.11

Н. Грибачёв. Рыжие листья.

23.10

Развитие языкового анализа и синтеза на

Основе игры « пять слов»

Текущий

38

3.12

Н. Грибачёв. Рыжие листья.

24.10

Развитие навыка чтения, внимания на основе работ со слоговой таблицей в ходе упражнения «пирамида».

Текущий

39

3.13

Н. Грибачёв. Рыжие листья.

25.10

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Загадка».

Коррекция и развитие связной устной речи на основе упражнения «Перескажи».

Текущий

40

3.14

К. Бальмонт. Осень.

28. 10

Способствовать коррекции речи, внимания, мышления на основе упражнения «Добавь словечко».

Раскрыть содержание текста, художественные и поэтические особенности произведения;
учить устанавливать связи поэтического текста с ранее изученными произведениями;
развивать выразительность и эмоциональную отзывчивость

Текущий

Грустнее, блистают, разноцветный убор, нет в цветах благовонья, спросонья

41

3.15

А. Плещеев. Осень наступила.

29.10

Развитие зрительного восприятия на основе игры «Зашумованные  слова», развитие тактильного восприятия на основе игры «Волшебный мешочек».

Раскрыть содержание текста, художественные и поэтические особенности произведения;
учить устанавливать связи поэтического текста с ранее изученными произведениями;
развивать выразительность и эмоциональную отзывчивость

Текущий

Как сеть мелькали, лист валится, падает, ветер злится, дует

42

3.16

А. Фет. Ласточки пропали.

30.10

Способствовать коррекции внимания,  мышления на основе упражнения «Читай по ролям».

Раскрыть содержание текста, художественные и поэтические особенности произведения;
учить устанавливать связи поэтического текста с ранее изученными произведениями;
формировать умение пользоваться сносками;
развивать выразительность и эмоциональную отзывчивость

Текущий

Уныло, озимь, моросит, быстрого ручья, желтеет — зеленеет

43

3.17

Н. Некрасов.

Славная осень!...

31.10

Коррекция слуховой памяти, внимания и речи через упражнения «Расскажи».

Раскрыть содержание текста, художественные и поэтические особенности произведения;
учить устанавливать связи поэтического текста с ранее изученными произведениями;
развивать выразительность речи

Текущий

 Ядреный, усталые силы бодрит, неокрепший, студеная, тающий, выспаться, поблекнуть

44

3.18

Обобщающий урок по теме «Славная осень!» Скороговорки

01.11

Способствовать коррекции внимания,  речи, мышления на основе упражнения «Читай по ролям».

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела);
развивать долговременную память;
формировать умение обоснованного выбора понравившегося произведения;
учить соотносить словарь, представленный на карточках, с текстами произведений;
формировать навык самостоятельной работы с книгой с использованием вопросов и заданий к теме;
совершенствовать технику чтения на ранее изученных текстах;
учить раскрывать художественные и поэтические особенности произведений;
учить понимать эмоциональное настроение художественного произведения

Текущий

45

3.19

Внеклассное чтение В.Гаршин «Лягушка – путешественница»

11.11

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения

Заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

Коррекция зрительного восприятия и формирование связной речи  в процессе упражнения «Расставь картинки по порядку»

Уметь пересказывать содержание прочитанного произведения.

Итоговый

4

              Учимся трудиться        13

Чтение и разбор произведений, помещенных в данной теме, будут способствовать осознанию того, что труд, пусть самый скромный, нужен людям, помогут сформировать понятие о том, что учеба является основным видом труда школьников.

46

4.1

С.Михалков. Важные  дела.

12.11

Коррекция слуховой памяти, внимания и речи через упражнение «Составь рассказ».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения, ее выразительность на материале стихотворения;
учить находить в тексте и правильно читать слова, выделенные рамкой

Текущий

Лекарство, разбиваем огород, цыплята, корзинка, детвора, в колхозе

47

4.2

М. Пожаров. Мои работники.

13.11

Развивать мышление и речь на основе упражнения «Договори конец словечка».

Уметь читать про себя. Уметь соотносить пословицы и поговорки с содержанием рассказа.

Текущий

Хлопоты

48

4.3

По В. Крупинину. Как Ваня грядки полол.

14.11

Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Раздели на части по следующим заголовкам…»

Знать название читаемого произведения. Уметь отвечать на вопросы полными ответами, находить в тексте ответы на вопросы.

Текущий

Колодец, полоть, земля, земелька, вьюнок.

49

4.4

По В. Крупинину. Как Ваня грядки полол.

15.11

Коррекция мышления, памяти на основе упражнения «Что значит эти выражения». Способствовать коррекции внимания,  речи, мышления на основе упражнения «Читай по ролям».

Знать главных героев читаемого произведения. Уметь  в ответах раскрывать содержание прочитанного.

Текущий

Куры, курицы, курица,

50

4.5

Е. Пермяк.  Смородина.

18.11

Развитие  речевого слуха, мышления внимания с использованием тренировочных упражнений «Какой слог лишний», «Не ошибись».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения;
формировать нравственно-этические представления;
дать представление о том, как выращивают кусты смородины; формировать умение пользоваться сносками;
формировать умение делить рассказ на части;
формировать навык связного пересказа

Текущий

Прутики, смородиновые черенки, верилось — не верилось, проверять, вырастить — вырастила, палисадник, репейники, цепкие, полоть — выполоть — выполешь, дергать — повыдергать — выдергивать, работать — поработать, мягкая, рыхлая, долгожданный, проклюнулись, зацвели, горсточка, Калиниковы

51

4.6

О. Донченко . Телёнок.

19.11

Коррекция мышления, навыка чтения  на основе упражнений «Перевертыши».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения на материале текста;
формировать нравственно-этические установки;
формировать умения делить рассказ на части, пользоваться сносками;
формировать умение связного пересказа

Текущий

Заведующий фермой, сарайчик, обмазал, осколок разбитого стекла, ухаживал, прибавлял, соломенная подстилка, посмеивались, поднялась рожь, питомец, послышался, отчаянный зов, посередине реки, забрался, оттолкнувшись от берега, вдогонку, благополучно доставлена, ходил по пятам, кусок — кусочек, ветеринарный врач, замечательная корова

52

4.7

О. Донченко . Телёнок.

20.11

Коррекция слуховой памяти, внимания и речи на основе упражнения «Расскажи».

Текущий

53

4.8

О. Донченко . Телёнок.

21.11

Коррекция мышления, внимания на основе игры «Сколько картин…»

Текущий

54

4.9

А.Маркуша. Важная профессия

22.11

Развитие мышления на основе упражнения «Объясни пословицу»

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения;
формировать уважение к людям разных профессий;
развивать навыки выразительного чтения, используя основные направления работы по речевой гимнастике

Текущий

Ремесло, сапожник, усач, форточка, полковник, павильон, болеть за футбол, зазорно.

55

4.10

С. Баруздин.

Маляр

25.11

Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Раздели на части»

Знать наизусть  стихотворение. Уметь рассказывать  стихотворение выразительно.

Текущий

Ремесло, маляр, механический насос

56

4.11

Внеклассное чтение. Колосок (украинская сказка).

26.11

Коррекция внимания,  речи, мышления на основе упражнения «Читай по ролям».

Знать особенности сказок

Уметь читать по ролям. Уметь выраз. Читать по ролям. Уметь высказывать своё отношение к поступку героев, событию.

Текущий

Мышонок — мышата, голосистое горлышко, крутились —вертелись, поднимался — принимался, подметал, пшеничный колосок, обмолотить — обмолочу, молотить — намолотить, мельница, закончил, крикнул, запищали, чехарда, веселятся, нахвалиться, замесить, затопил (истопил) — истопилась, вылезать, удерживать

57

4.12

Внеклассное чтение Дж. Родари. Чем пахнут ремесла?

27.11

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения

Заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения;
формировать уважение к людям разных профессий;
развивать навыки выразительного чтения, используя основные направления работы по речевой гимнастике

Текущий

Ремесло, булочник, брови, ресницы, кочегар, сверкает, маляр, спецовка, небосвод, рабочий, под сводом завода

58

4.13

Обобщающий урок по теме «Учимся трудиться»

28.11

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения

Заданного материала в учебнике на основе игры «Найди и прочитай».

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела);
развивать долговременную память;
формировать умение обоснованного выбора понравившегося произведения;
формировать навык самостоятельной работы с книгой с использованием вопросов и заданий к теме;
совершенствовать технику чтения на ранее изученных текстах

Итоговый

5

Вот пришли морозы – и зима настала…

28

Чтение и разбор произведений данной темы будут способствовать уточнению, расширению знаний учащихся об изменениях в природе, жизни животных и птиц зимой. Кроме того, знакомство с поэтическими произведениями развивает эстетические представления и чувства о красоте русской природы.

59

5.1

И. Суриков. Зима.

29.11

Коррекция внимания,  речи, мышления на основе упражнения «Читай по ролям».

Коррекция памяти на основе пересказа.

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать выразительность и технику чтения;
дать представления о признаках зимы;
воспитывать эстетические чувства от восприятия красоты зимней природы;
знакомить учащихся со средствами художественной выразительности текста;
развивать творческое воображение

Текущий

Пушистый, кружится, пелена, шапкой принакрылся, лес, заснул

60

5.2

А.Чехов.Первый снег.

02.12

Коррекция внимания,  речи, мышления на основе упражнения «Читай по ролям».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения;
развивать воображение;
совершенствовать навык составления рассказов описательного характера;
воспитывать наблюдательность; развивать чувство юмора

Текущий

Хрустел, бульвар, прозрачнее

61

5.3

В.Орлов. Никто не обижается.

03.12

Коррекция памяти  и развитие связной устной речи на основе упражнения «Расскажи».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
воспитывать чувство юмора; развивать творческое воображение

Текущий

Стог, столетняя старушка, ресницы, футболисты, заслуженных артистов, снижается, генералу, милицию

62

5.4

Н.Сладков. Воробьиный термометр.

04.12

Коррекция памяти  и развитие связной устной речи на основе упражнения «Расскажи».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения;
развивать наблюдательность; формировать природоведческие представления о приспособлении птиц к условиям жизни, изменению температуры

Текущий

Термометр, взглянул, надевать рукавицы, поджарые, пухлые, взъерошенные, трескучий мороз, воробьишки

63

5.5

Н.Носов. На горке.

05.12

Коррекция памяти, внимания на основе упражнений: «Скажи по – другому», «Скажи словами из сказки».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
формировать нравственно-этические представления (радость совместного труда и отдыха, нехорошо пользоваться результатами чужого труда, а также портить и ломать созданное другими);
формировать умение анализировать текст и делить его на части;
учить давать эмоционально-нравственные оценки поступкам

Текущий

1-я часть. Строили, сгребали, сваливали, пообедаем, замерзнем, разводит, нацепил, выскочил, кататься.
2-я часть. Скользкая, поднялся, схватил, дворницкая, фанерку, таскать, взобрался, отпихнулся.
3-я часть. Напортил, почистить, отвязал коньки, замерзнет, взбираться

64

5.6

Н.Носов. На горке.

06.12

Коррекция внимания,  речи, мышления на основе упражнения «Читай по ролям».

65

5.7

Н.Носов. На горке.

09.12

Коррекция внимания,  речи, мышления на основе упражнения «Читай по ролям».

66

5.8

Н.Носов. На горке.

10.12

Коррекция внимания,  речи, мышления на основе упражнения «Читай по ролям».

67

68

5.9

5.10

Д.Мамин-Сибиряк. Река стала.

11.12

12.12

Коррекция памяти, внимания на основе упражнения «Назови слово – предмет».

Коррекция мышления на основе упражнения «Докажи свой ответ»

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения;
уточнить природоведческие знания (изменение водоемов зимой);
знакомить с правилами безопасности;
развивать творческое воображение;
формировать умение делить текст на части, находить главную мысль части, озаглавливать ее;
формировать связный пересказ по плану

1-я часть. Река стала, блестящий — блестящим льдом, детвора, мальчуган, прокатился, проломился, заразительный, смельчак, провалиться, бегать по закрайку, сообразил, отчаянный крик.
2-я часть. Врассыпную, очутились, подполз, встряхнул

Текущий

69

5.11

А.Пушкин. Зимнее утро.

13.12

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения

Заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
воспитывать эстетические чувства от восприятия красоты зимней природы;
знакомить учащихся со средствами художественной выразительности стихотворения;
развивать умения сравнивать поэтические произведения разных жанров на зимнюю тематику;
развивать творческое воображение

Текущий

Великолепными, прозрачный лес, ель сквозь иней зеленеет

70

71

5.12

5.13

К. Ушинский. Проказы старухи зимы.

16.12

17.12

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения

Заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

Раскрыть содержание произведения;
воспитывать умения улавливать различные эмоциональные оттенки читаемого текста;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
уточнить природоведческие сведения об изменениях в природе, жизни человека, птиц и животных зимой;
формировать умения делить текст на смысловые части, выделять главную мысль части, озаглавливать ее;
обучать умению делать выборочный пересказ;
учить определять жанровые особенности текста;
знакомить с приемами художественной выразительности

1-я часть. Разозлилась, добираться, подула холодом, посорвала, разметала, дубравы, стайки, думушку думать, накинулась, запорошила, потрескивают, пощелкивают, запрятались, пойло, пуще злится, молоточками постукивают, ледяная кровля.
2-я часть. Дойму людей, заволокли узорами оконницы, лопаются, пот прошибает, салазках, кличут, подсобить, разгорится лицо

72

5.14

В.Лебедев-Кумач. Здравствуй,елка!

18.12

Развитие мышления на основе упражнения «Почему сказка так называется?»

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения; способствовать эмоциональному воспитанию;
упражнять в выразительности чтения;
работать над образностью изобразительных средств, переносным значением текста;
развивать творческое воображение

Хвойная одежка, смоляная ножка, мохнатая лапа, галчонок, зайчонок, дубрава — дубрав, разоденем

Текущий

73

74

5.15

5.16

Е.Пермяк.

Знакомые следы.

19.12

20.12

Развитие мышления,  зрительной памяти, внимания на основе упражнения «Подбери строчки стихотворения к рисункам»

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения;
воспитывать наблюдательность;
уточнять природоведческие сведения;
учить умению давать правильную оценку изменениям эмоционального состояния героев на протяжении всего рассказа;
формировать умение делить текст на части по плану

Текущий

1-я часть. Садовод, охотник, приговаривал, вникай, машинист, электрические поезда, болтик, электровоз, множество, встретиться.
2-я часть. Выберемся, тропинки, оправдывается, безлюдный лес, лесниковая сторожка, наезжая дорога, не заблудишься, собачьи

75

5.17

Сказка

Два Мороза

23.12

Коррекция зрительного внимания в процессе игры

« Чего не хватает»

Знать название сказки. Уметь различать сказку от других ьжанров. Отвечать полными ответами на вопросы.

текущий

76

5.18

Сказка

Два Мороза

24.12

Развитие логического мышления и техники чтения на основе упражнения «Определи последовательность»

Уметь пересказывать прочитанное, соотносить текст с иллюстрацией.

текущий

77

5.19

В.Бианки. Из «Лесной газеты»

25.12

Развитие внимания на основе  игры «Назови лишние предметы».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения;
уточнять природоведческие сведения о роли снега для сохранения будущего урожая

Текущий

Навещал, тракторист, ужасная насмешница, ползунок — ползунковая группа, ясли, прицеплен, вал, преграда, озимые хлеба, задерживать, снегопад

78

5.20

В.Одоевский. В гостях у дедушки мороза.

26.12

Развитие внимания, памяти  на основе  игры «Перескажи».

Коррекция внимания, речи на основе упражнения «Объясни»

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения;
учить определять жанровые особенности текста;
знакомить с приемами художественной выразительности;
уточнять природоведческие сведения о роли снега;
учить сравнивать произведения разных жанров и объединять природоведческий материал текстов сказки и научно-популярной статьи

Текущий

1-я часть. Постелька, чудный сон,
лес дремучий, тряхнет, духом дохнет, взбей — взбивать, перина.
2-я часть. Окоченели, диковина, приподнял, в силу не вошла, выпускаю, вытянулась, вызрела, выглянет, заколосится

79

5.21

Русская народная сказка.  «Два Мороза».

27.12

Развитие логического мышления и техники чтения на основе упражнения «Определи последовательность»

Беседа по вопросам.

Объяснение непонятных слов.

Выразительное чтение.

Текущий

80

5.22

Г.Скребицкий .Дружба.

13.01

Развитие логического мышления на основе игры «Угадай»

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения;
формировать природоведческие сведения;
прививать любовь к живой природе;
воспитывать чувство ответственности

Текущий

Прихрамывает, повадился, покрошим, доставалось, грусть — грустнее, попонкой, отогрелся, отъелся, смекнул, подружился, заявился, разгуливает, суетится, высунул — высунули, позавтракали, кормиться

81

5.23

Г.Скребицкий .Дружба.

14.01

Коррекция зрительной памяти, мышления на основе упражнения «Выбери правильно»

Текущий

82

5.24

А.Барков.

Кот в сапогах.

15.01

Упражнение на логическое мышление «Как ты понимаешь?»

Формировать навыки самостоятельного чтения художественных текстов и умения самостоятельно отвечать на вопросы по содержанию;
развивать чувство юмора;
развивать умения соотносить одинаковые названия различных по жанру и смысловому содержанию произведений (Ш. Перро. «Кот в сапогах»)

Текущий

Застава, тигровая масть, зашуршит, шерсть дыбом, пограничники, левый фланг, дозор

83

5.25

Г.Ладонщиков.

Наши друзья.

16.01

Коррекция внимания,  речи, мышления на основе упражнения «Читай по ролям».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения;
прививать любовь к живой природе; воспитывать чувство ответственности;
развивать память, количественные представления;
формировать умение устанавливать сходство действий главных персонажей в заботе о птицах (сравнить рассказы Г. Скребицкого с данным стихотворением);
формировать навык составления рассказа-описания

Текущий

Смастерили, снегирь-сосед, лакомился

84

5.26

К.Ушинский. Четыре желания.

17.01

Развитие образного мышления, речи на основе анализа стихотворения.

Раскрыть содержание текста;
совершенствовать технику чтения; учить находить основные признаки четырех времен года;
обратить внимание учащихся на привлекательность всех времен года;
формировать умение объединять частные признаки в обобщенное понятие

Текущий

Бегать — набегался —прибежал, сенокос, кувыркался, румяные, в восторге

85

5.27

Внеклассное чтение

Рассказы о зиме. (Г.Скребицкий. «Зима», И.Соколов-Микитов. «Зимняя ночь».

20.01

Коррекция памяти  и развитие связной устной речи на основе упражнения «Расскажи».

Раскрыть содержание текста;
совершенствовать технику чтения; учить находить основные признаки четырех времен года;
обратить внимание учащихся на привлекательность всех времен года;
формировать умение объединять частные признаки в обобщенное понятие

Текущий

скатерть снегов,нахлобучила, заснеженные, покрывало.

86

5.28

Обобщающий урок по теме:

 «Вот пришли морозы и зима настала»

21.01

Коррекция внимания,  речи, мышления на основе упражнения «Читай по ролям».

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела);
развивать долговременную память;
формировать умение обоснованного выбора понравившегося произведения;
формировать навык самостоятельной работы с книгой с использованием вопросов и заданий к теме;
учить соотносить словарь, представленный на карточках, с текстами произведений; совершенствовать технику чтения на ранее изученных текстах

Итоговый

«Что такое хорошо…»   24

Чтение и разбор произведений данной темы будут способствовать воспитанию морально-этических, нравственных представлений учащихся.

Упражнение на логическое мышление «Как ты понимаешь?»

87

6.1

М.Басина. Удивительная веревка.

22.01

Коррекция памяти  и развитие связной устной речи на основе упражнения «Расскажи».

Уметь соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию.

Текущий

Веревка

88

6.2

М.Басина. Удивительная веревка.

23.01

Коррекция мышления, внимания на основе игры «Сколько картин…»

Уметь пересказывать содержание прочитанного произведения.

Текущий

89

6.3

А.Барто.Уехали.

24.01

Развитие образного мышления, речи на основе анализа стихотворения

Уметь нацелить себя на поставленные задачи.

Текущий

90

6.4

К.Киршина.Вот какая история.

27.01

Коррекция памяти  и развитие связной устной речи на основе упражнения «Расскажи».

Уметь читать про себя. Уметь соотносить пословицы и поговорки с содержанием рассказа.

Текущий

Беспризорничать1-я часть. Распоследнее дело, по-людски, рукам волю давать, откровенно, бродяжка-пес, мохнатые, неопределенного, привечали, из вежливости.
2-я часть. Длиннущий, умильно, чмокает, взвизгнет, выпрямиться, с расквашенным носом

91

6.5

К.Киршина.Вот какая история.

28.01

Коррекция памяти, внимания на основе упражнения «Опиши…»

Уметь озаглавливать части текста с помощью учителя. Пересказывать содержание прочитанного.

Текущий

92

6.6

Л.Воронкова.Что сказала бы мама?

29.01

Упражнение на логическое мышление «Как ты понимаешь…?»

Уметь читать по ролям с соответствующей интонацией.

Текущий

Простофиля Щавель — за щавелем, разбрелись, по веселым цветам, пчела — пчелы — пчельник, поворачивай, улей — ульи, ребятишки, закусают, отмахивался, кричал во весь голос, непослушный, разукрасил, простофиля

93

6.7

Л.Воронкова.Что сказала бы мама?

30.01

Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнения «Подтверди словами из текста».

Уметь озаглавливать части текста с помощью учителя. Пересказывать содержание прочитанного.

Текущий

94

6.8

Я.Пинясов. Кем быть и кем не быть?

31.01

Коррекция слуховой памяти, внимания и речи на основе упражнения «Расскажи».

Уметь выразительно читать произведение, составить план.

Текущий

Остановились, у витрины, понравилось, посчитал, продавщица, не огорчайся

95

6.9

Н.Носов.Огурцы.

03.02

Коррекция памяти, внимания на основе упражнения «Опиши…»

Упражнение на логическое мышление «Как ты понимаешь…?»

Уметь соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию.

Текущий

1-я часть. Не повезло, не клевала, забрались, огород — огороды.
2-я часть. Смотреть — посмотрела, за пазухой, нарвал, вынимать, выгружать — не выгружай, выбрасывать — не выбросишь, выстрелит, помещаться — поместились.
3-я часть. Медленно-медленно, не было ни души, добрался, остановился.
4-я часть. Усмехнулся, считаться, не спеша, радостно, помчался во весь дух

96

6.10

Н.Носов.Огурцы.

04.03

Коррекция мышления. Памяти на основе упражнения «Сравни…»

Уметь пересказывать содержание прочитанного произведения.

Текущий

97

6.11

В.Осеева.

Волшебное слово.

05.03

Коррекция слуховой памяти, внимания и речи на основе упражнения «Расскажи».

Коррекция памяти, речи на основе упражнения «Вспомни…»

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать выразительность и технику чтения;
формировать нравственно-этические представления (вежливость, культура поведения);
учить эмоциональной отзывчивости Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать выразительность и технику чтения;
формировать нравственно-этические представления (вежливость, культура поведения);
учить эмоциональной отзывчивости

Текущий

Волшебные слова1-я часть. Борода, скамейка, зонтик, подвиньтесь, покосился, буркнул, засопел, спрашивать — спрашиваете, наклонился, прошептал.
2-я часть. Сгребла, с досадой, пальцы, разжались, смущенно, пробормотала.
3-я часть. Стряпает, отворил, противень, морщинистое лицо, пожалуйста, выпрямилась, горяченькое, приговаривала, подпрыгнул, расцеловал.
4-я часть. Притихший, усмехнулся, улыбнулась, потрепал, взъерошил, путешественник, начерченные, непонятные

98

6.12

В.Осеева.

Волшебное слово.

6.02

Коррекция слуховой памяти, внимания и речи на основе упражнения «Расскажи».

Текущий

99

6.13

В.Осеева.

Волшебное слово.

07.02

Коррекция внимания,  речи, мышления на основе упражнения «Читай по ролям».

Текущий

100

6.14

В.Осеева.

Волшебное слово.

10.02

Коррекция внимания, мышления на основе упражнения «Найди и прочитай»

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения

Заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

Текущий

101

6.15

Е.Пермяк.

Бумажный змей.

11.02

Развитие образного мышления, речи на основе анализа стихотворения

Уметь читать по ролям с соответствующей интонацией. Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения;
формировать нравственно-этические представления (доброта, душевная отзывчивость, умение дружить)

Текущий

Змей Бумажный, натягивает, мочало — мочальный хвост, за пазухой прячет, развевает, дранки, выстрогал, недоставало, запустил, припас, пригорок, горюют

102

6.16

А. Котовщикова. Как же так получилось?

12.02

Коррекция слуховой памяти, внимания и речи на основе упражнения «Расскажи».

Уметь нацелить себя на поставленные задачи.

Уметь озаглавливать части текста с помощью учителя. Пересказывать содержание прочитанного. Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
формировать нравственно-этические представления (душевная отзывчивость, чувство товарищества), учить эмоциональной отзывчивости;
формировать навык анализировать текст и делить его на части

Текущий

Макулатура, сходили бы, регистратура, исписанные, больничному двору, поворачиваем, надрывается, навестить, от неожиданности, нахмуренный, чувства — чувствуешь, переспрашивает, взглянула, волновался Настоящие друзья

103

6.17

А. Котовщикова. Как же так получилось?

13.02

Коррекция внимания, мышления на основе упражнения «Найди и прочитай»

Текущий

104

6.18

Л.Пантелеев. Трус.

14.02

Коррекция памяти на основе заучивания стихотворения наизусть.

Уметь выразительно читать произведение, составить план. Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения;
формировать нравственно-этические представления (смелость, умение сочувствовать)

Текущий

Приезжий мальчик, скользкий берег, остановился, сдвинуться, вцепился, притворяться, попробовал, спрыгнула, зашагала, рассердился, кубарем покатился

105

6.19

Л.Пантелеев. Честное слово.

17.02

Коррекция памяти  и развитие связной устной речи на основе упражнения «Перескажи».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
формировать нравственно-этические представления (чувство ответственности за порученное дело)

Текущий

1-я часть. Засиделся, зарябило, захлопнул, колокольчик, безутешно, всхлипывал, сержант, маршал, часовой, пороховой склад, спохватился.
2-я часть. Снять с караула, дозванивал, лейтенант, красноармеец, синие кавалерийские околышки, сломя голову, публика, протискиваться, запыхавшись.
3-я часть. Караул — караульный, выпрямился, вверенный пост, козырек — к козырьку, скважина, до свидания, веснушчатый

106

6.20

Л.Пантелеев. Честное слово.

18.02

Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Придумай подписи к рисункам»

107

6.21

Л.Пантелеев. Честное слово.

19.02

Коррекция слуховой памяти, внимания и речи на основе упражнения «Расскажи».

108

6.22

Л.Пантелеев. Честное слово.

20.02

Коррекция памяти  и развитие связной устной речи на основе упражнения «Расскажи».

109

6.23

Обобщающий урок по теме «Что такое хорошо…»

21.02

Коррекция внимания, мышления на основе упражнения «Найди и прочитай»

Уметь читать по ролям с соответствующей интонацией.

Текущий

110

6.24

Внеклассное чтение 

По С.Лежневой «Как Вовка праздновал день рождения».

25.02

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения

Заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

Уметь пересказывать содержание прочитанного произведения.

Итоговый

7

Народные сказки

12

Знакомство с произведениями данной темы будет способствовать обогащению знаний учащихся об устном народном творчестве разных народов, об общности сюжетов, о характеристиках персонажей, признаках национальных традиций.

111

7.1

Лиса и журавль. (русская сказка)

26.02

Коррекция памяти  и развитие связной устной речи на основе упражнения «Расскажи».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
формировать нравственно-этические представления учащихся;
знакомить с особенностями языка, стиля, словаря народных сказок и формировать умения правильно использовать их при передаче содержания;
знакомить с пословицами и поговорками: раскрывать их связь с текстами, обращать внимание на то, что они в краткой форме выражают основную мысль сказки;
совершенствовать навыки связного пересказа

Текущий

Журавль, дружить — подружились, думала — вздумала, гость — угостить — угощу, званый пир, размазала, потчует, стряпала, приготовил, окрошка, кувшин, узкое горлышко, вертеться, судить — не обессудь, досада, есть — наесться, несолоно хлебавши, как аукнется, так и откликнется

112

7.2

Как мужик волка спас.(мордовская сказка)

27.02

-развивать мыслительную деятельность учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
формировать нравственно-этические представления учащихся;
знакомить с особенностями народных сказок, словаря;
формировать умение правильно использовать словарь при передаче содержания;
развивать творческое воображение;
совершенствовать навыки связного (подробного) пересказа

Текущий

1-я часть. Рожь, катится, чуть дыша, прискакали, хлестнули, вязал — развязал.
2-я часть. Платить — отплатить, волк — волчье добро, спорил — заспорил, щиплет, рассуди, вздыбил, пустилась — припустилась, задерет, ржать — заржал, скакать — ускакала.
3-я часть. Разбойник, пошел камнем ко дну

113

7.3

Как мужик волка спас.(мордовская сказка)

28.02

Развитие механической

Памяти

Посредством разучивания чистоговорок,

Используя прием создания

Смысловых опор – «опорные пункты».

Текущий

114

7.4

Три сестры. (татарская сказка)

03.03

Развитие навыка чтения, внимания на основе работ со слоговой таблицей в ходе упражнения «пирамида».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
формировать нравственно-этические представления (чувство благодарности за оказанную помощь);
формировать навык подробного пересказа;
учить находить в тексте и правильно читать слова, выделенные рамкой

Текущий

улей, превратилась

115

7.5

Кукушка.(ненецкая сказка)

04.03

Формировать умения

Выстраивать словесно-

Логические умозаключения на основе упражнения « Доскажи словечко»

 Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
формировать нравственно-этические представления (уважение к родителям);
обратить внимание на то, как в народной сказке объясняются особенности и повадки кукушки, ее отношение к птенцам, происхождение красного мха тундры и т. д.;
обратить внимание на признаки национальной принадлежности сказки;
формировать умение пользоваться сносками;
совершенствовать навыки подробного пересказа

Текущий

1-я часть. Пересохло (горло), глядеть — заглядывать — не заглядывать, засмеялись, скоблят, наперсток, обернулась птицей.
2-я часть. Вольные воды, ковшик, изранили, тундра, красный мох, не вьет кукушка гнезда, не растит своих детей

116

7.6

Кукушка.(ненецкая сказка)

05.03

Увеличение объема зрительного

Восприятия  и памяти в процессе

Использования чтения столбиков  слогов способом наращивания через упражнение

« прочти и повтори»

Текущий

117

7.7

Каждый своё получил.  (эстонская сказка)

06.03

Формировать интонационную сторону речи,

Внимание в ходе упражнения « Найди

Главное слово »

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
формировать нравственно-этические представления (чувство благодарности за оказанную помощь);
формировать навык подробного пересказа;
учить находить в тексте и правильно читать слова, выделенные рамкой

Текущий

Считался, прятались, пробирался, мышка-вертушка, медвежья берлога, рассердился, ладонь — ладошка, пригожусь, смеяться — посмеяться — посмеялся, ловушка, выскочила, перегрызла

118

7.8

Каждый своё получил.  (эстонская сказка)

07.03

Увеличение объема зрительного

Восприятия  и памяти в процессе

Использования чтения столбиков  слогов способом наращивания через упражнение

« прочти и повтори»

119

7.9

Хаврошечка.(русская сказка)

10.03

Увеличение объема зрительного восприятия на основе игры «Буквенные пирамиды»

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
формировать нравственно-этические представления (чувство благодарности за оказанную помощь);
формировать навык подробного пересказа;
учить находить в тексте и правильно читать слова, выделенные рамкой

Текущий

ухо-ушко

120

7.10

Хаврошечка.(русская сказка)

11.03

Развитие языкового анализа и синтеза на

Основе игры « пять слов»

Текущий

121

7.11

Обобщающий урок по теме «Народные сказки»

12.03

Увеличение объема зрительного восприятия на основе игры «Буквенные пирамиды»

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела);
развивать долговременную память;
формировать умение обоснованного выбора понравившегося произведения;
формировать навык самостоятельной работы с книгой с использованием вопросов и заданий к теме;
совершенствовать технику чтения на ранее изученных текстах

Текущий

122

7.12

Внеклассное чтение по теме «Сказки»

13.03

Формировать навыки

Анализа и синтеза  в

Процессе игры

« Наоборотки»

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
формировать нравственно-этические представления (чувство благодарности за оказанную помощь);
формировать навык подробного пересказа;
учить находить в тексте и правильно читать слова, выделенные рамкой

Итоговый

8

Смешные истории

15

Чтение и разбор произведений данной темы будут способствовать эмоциональному воспитанию учащихся. Материалы данного раздела можно использовать как дополнительные тексты к тематике других разделов или как материал для самостоятельного внеклассного чтения.

123

8.1

У страха глаза велики. (Русская народная сказка)

14.03

Закреплять умения устанавливать причинно-

Следственные связи и зависимости между объектами

И явлениями, изображенными на сюжетных

Картинках в ходе игры «Наведи порядок».

Раскрыть содержание текста;
формировать навыки техники чтения;
способствовать эмоциональному воспитанию учащихся;
обратить внимание на особенности поведения ежа в случае опасности (для жизни);
формировать творческое воображение

Текущий

Наклонился, нагнулась, зашипит, пших-пых, хата, дышать — отдышаться, пыхтит, еле ноги унес, борозда — борозды, пожалела, глазками-бусинками, поблескивает, колючий — колючего, передничек, прибежала мигом

124

8.2

К.Чуковский.Путаница.

17.03

Коррекция зрительного внимания в процессе

Игры « Чего не хватает»

Раскрыть содержание текста;
совершенствовать технику чтения;
способствовать эмоциональному воспитанию учащихся;
обратить внимание на то, что зверям и птицам приписываются несвойственные им звукоподражания и действия;
обратить внимание на необходимость предупреждения шалостей, которые могут привести к неприятным последствиям (на тексте произведения);
развивать творческое воображение, логическое мышление;
учить находить в тексте и правильно читать слова, выделенные рамкой; другой словарь, над которым коллективно работали школьники в процессе подготовки к чтению текста

Текущий

Заинька — паинька, путать — путаница, мяукать — замяукать, крякать — закрякали, хрюкать — захрюкали, квакать — заквакали, лопотать, неразумные, уговаривать, ловить — изловить, мышеловка, пожарные, ковш, ушат, крылышками, тушить — потухать, захлопали, затопали, заржали, зажужжали

125

8.3

С.Маршак.Вот какой рассеянный.

18.03

Увеличение объема зрительного восприятия  и памяти

В процессе использования чтения

Столбиков  слогов способом наращивания

Через упражнение

« прочти и повтори»

Занть стихотворение наизусть. Уметь передавать интонацию, уметь рассказывать, читать выразительно .

Текущий

рассеянный, Бассеиная,вожатый,, глубокоувожаемый, вагоноуважаемый, трамвал, буфет, отцепленный, полустанок, платформа,город Ленинград, Бологое, Поповка,Дибуны, Ямская,сутки.

126

8.4

Н.Носов.Живая шляпа.

19.03

Развитие языкового анализа и синтеза на

Основе игры « пять слов»

Раскрыть содержание текста;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
способствовать эмоциональному воспитанию учащихся;
развивать чувство юмора;
формировать навыки самостоятельного чтения учащихся (при совместном чтении текста учителем и учениками)

Теку

1-я часть. Комод, раскрашивали, плюхнулось, обернулись.
2-я часть. Поползла, повернулась, прыг на диван, трясутся (от страха), соскочила.
3-я часть. Прикрыли, спрашивает, подлезет, тресну, клюшкой, стрелять — стрельну.
4-я часть. Высунулся, фыркнул, зажмурился

щий

127

8.5

Н.Носов.Живая шляпа.

20.03

Коррекция зрительного внимания в процессе

Игры « Чего не хватает»

Текущий

128

8.6

Н.Носов.Живая шляпа.

21.03

Развитие языкового анализа и синтеза на

Основе игры « пять слов»

Текущий

129

8.7

Б.Заходер. Хрюк на ёлке.

31.03

Развитие языкового анализа и синтеза на

Основе игры « пять слов»

Раскрыть содержание текста;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
способствовать эмоциональному воспитанию учащихся;
обратить внимание на изменение эмоционального настроения главного героя;
развивать чувство юмора;
формировать нравственно-этические представления (нехорошо хвалиться, быть неблагодарным);
формировать творческое воображение;
совершенствовать навык выборочного пересказа

Текущий

1-я часть. Хрюкать — хрюк — хрюшенька — похрюкивает, необыкновенный, ягнята, телята, козлята, важный-преважный — заважничал, ах — ахать — ахают, хвалить — хвалиться, рассуждает.
2-я часть. Ужаснулся, безумец, слышать — услышать — слыханное, не вздумай, хвост — хвостик, поросенок — поросячий — поросячье, галоша — галошами, копыта — копытца, ум — надоумила.
3-я часть. Скотный двор, кинулся себя не помня, замурзанный, рыльце, полоскать — ополоснул, екает (сердечко), рыть (землю) — подрывает, чисто — чистюля, развеселился, проболтаться.
4-я часть. Дежурные, добро пожаловать, одно угощение на уме, воспитанный — невоспитанный, ухом не ведет.
5-я часть. Толкать — расталкивать, плюхнулся, визжать — завизжать, вырвался, бедный — бедняга

130

8.8

Б.Заходер. Хрюк на ёлке.

01.04

Коррекция зрительного внимания в процессе

Игры « Чего не хватает»

Текущий

131

8.9

Б.Заходер. Хрюк на ёлке.

02.04

Развитие навыка чтения, внимания на основе работ со слоговой таблицей в ходе упражнения «пирамида».

Текущий

132

8.10

Б.Заходер. Хрюк на ёлке.

03.04

Формировать умения выстраивать словесно-

Логические умозаключения на основе упражнения « Доскажи словечко»

Текущий

133

8.11

Н.Носов.Как Незнайка катался на газированном автомобиле.

04.04

Развитие навыка чтения, внимания на основе работ со слоговой таблицей в ходе упражнения «пирамида».

Раскрыть содержание текста;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
способствовать эмоциональному воспитанию учащихся;
развивать чувство юмора;
обратить внимание на изменение эмоционального настроения главного героя;
формировать нравственно-этические представления (не стоит браться за дело, если ты не готов его выполнить; шалость до добра не доводит);
формировать творческое воображение;
совершенствовать навык анализа текста;
учить определять основную мысль части текста для определения ее заглавия;
обратить внимание учащихся на происхождение и образование слов текста (Винтик, Шпунтик, Незнайка, коротышки, Торопыжка, Пилюлькин)

Текущий

1-я часть. Винтик, Шпунтик, механик, газированный (автомобиль), помощь — помощник, примус, сковородка, трехколесный (велосипед), самокат, мастер — мастерить — мастерская, клепали, паяли, распространены, соорудили,
усовершенствование, с краником.
2-я часть. Торопыжка, Незнайка, покататься, не отказывал, управляешь, убьешься, разобьешь.
3-я часть. Зафыркала, коротышки, собака — собачья (будка), рассыпалась.
4-я часть. Ухватился, кричать во все горло, лом — ломать — переломаю, колесил, ехал — подъехал, кубарем покатился, вывалился, Пилюлькин

134

8.12

Н.Носов.Как Незнайка катался на газированном автомобиле.

07.04

Развитие зрительного внимания в ходе игры

«Сосчитай буквы»

Текущий

135

8.13

Н.Носов.Как Незнайка катался на газированном автомобиле.

08.04

Коррекция зрительного внимания в процессе

Игры « Чего не хватает»

Текущий

136

8.14

Обобщающий урок по теме «Смешные истории»

09.04

Коррекция слуховой памяти, внимания и речи на основе упражнения «Расскажи».

. Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела);
развивать долговременную память;
формировать умение обоснованного выбора понравившегося произведения;
формировать навык самостоятельной работы с книгой с использованием вопросов и заданий к теме;
совершенствовать технику чтения, выразительность на ранее изученных текстах;
учить соотносить словарь, представленный на карточках, с текстами произведений;
учить раскрывать художественные особенности произведений;
учить понимать эмоциональное настроение персонажей художественного произведения;
учить по частям текста узнавать названия произведений

Текущий

137

8.15

Внеклассное чтение о теме Весёлые стихи К.И. Чуковского

10.04

Развитие зрительного внимания в ходе игры

«Сосчитай буквы»

Раскрыть содержание текста;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
способствовать эмоциональному воспитанию учащихся;
развивать чувство юмора;
обратить внимание на изменение эмоционального настроения

Итоговый

9

Весна в окно стучится

23

Чтение и разбор произведений данной темы будут способствовать уточнению и расширению знаний учащихся об изменениях в природе, в жизни людей, животных и птиц весной, о важных для людей нашей страны праздниках, отмечаемых весной. Кроме того, знакомство с поэтическими произведениями позволит развивать эстетические представления и чувства о красоте русской природы.

138

9.1

Ф,Тютчев.Зима недаром злиться…

11.04

Коррекция

 зрительного

 внимания в

 процессе

Игры « Чего не хватает»

Раскрыть содержание произведения;
дать представления о признаках ранней весны;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
учить чувствовать эмоциональный настрой произведения;
знакомить со средствами художественной выразительности и изобразительности;
развивать творческое воображение;
учить сравнивать образы художественных произведений (в сказке К. Ушинского «Проказы старухи зимы» и данном стихотворении);
учить пользоваться сносками

Текущий

Суета — засуетилось, звон — трезвон (жаворонков), весна в окно стучится, зима (хлопочет, злится, взбесилась), наперекор врагу

139

9.2

К.Паустовский.

«…Однажды утром…»

14.04

Развитие

 зрительног

о внимания в ходе

 игры

«Сосчитай буквы»

Раскрыть содержание произведения;
дать представления о признаках ранней весны;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
учить чувствовать эмоциональный настрой произведения;
знакомить со средствами художественной выразительности и изобразительности;
развивать умения актуализировать материал ранее изученных текстов (в данном случае об осени);
находить слова из словаря в тексте;
развивать творческое воображение;
учить сравнивать произведения различных жанров, их образы, объединенные тематически;
учить пользоваться сносками

Текущий

Горячий свет бил (в оконце), проснулась, зажмурилась, перегоняя, оконце, растрепал, блестели, сползая, посмотреть, булькать, переливаться, выступила, облетевшая, наломала, зажелтели, прошлогодняя, палые листья, проступили, проталины, мать-и-мачеха

140

9.3

А.Плещеев.Весна.

Я.Колас.Песня о весне.

15.04

Развитие языкового анализа и синтеза

 на

Основе игры

« пять слов»

Раскрыть содержание произведения;
дать представления о признаках ранней весны;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
учить чувствовать эмоциональный настрой произведения;
знакомить со средствами художественной выразительности и изобразительности;
развивать творческое воображение;
учить сравнивать описания признаков весны в различных стихотворениях

Текущий

Повеяло весною, засвищут соловьи, оденется листвою, небесная лазурь, пора миновала

141

9.4

Э.Шим.Камень,Ручей, Сосулька и Солнце.

16.04

Развитие навыка чтения, внимания на основе работ со слоговой таблицей в ходе упражнения «пирамида».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
дать представления о признаках ранней весны;
уточнить причинно-следственные закономерности наступления весны;
учить чувствовать эмоциональный настрой произведения;
знакомить со средствами художественной выразительности, свойственными сказкам и сказочным персонажам;
развивать творческое воображение

Текущий

Перезванивает, болобочут, бормочут, разливаются, благо — благодать, камень-валун, кланяйтесь, благодарите, лежебока, день-деньской, растапливаю, просверливаю, сосулька, лить горючие слова, закатилась, булькать, заледенел, обмерзла

142

9.5

С.Михалков. А что у вас?

17.04

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Загадка».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
способствовать эмоциональному воспитанию;
дополнить представления о профессиях;
уточнить и расширить представления учащихся о профессиях женщин;
познакомить с особенностями стихотворного текста (подбор рифмы);
учить читать слова, выделенные рамкой

Текущий

Забрался, выросли, водопровод,
в-четвертых, отправляется, летчик, инженеры, вагоновожатый, два прицепа, портниха

143

9.6

Б.Емельянов Мамины руки.

18.04

Способствовать коррекции речи, внимания, мышления на основе упражнения «Добавь словечко».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
учить понимать общий эмоциональный фон произведения, изменения эмоционального состояния героини рассказа в ходе работы над текстом;
формировать нравственно-этические представления и качества (уважение к своим близким — маме и бабушке);
учить понимать слова с переносным значением

Текущий

Несчастный, нехороший, капризничала, поссорилась, расставила, сладу нет, шершавые — шершавенькие, стряхнула, жили, дружили, золотые руки, полземли устлать можно, сноровисто, белоручка — не белоручка, сердце мягкое, переглянулись, засмеялись

144

9.7

Б.Емельянов. Мамины руки.

21.04

Коррекция и развитие связной устной речи на основе упражнения «Перескажи».

Текущий

145

9.8

Н.Артюхова. Большая берёза.

22.04

Корригировать и развивать устойчивое внимание и воображение учащихся на основе упражнения «Найди спрятанное слово».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения и выразительность;
способствовать эмоциональному воспитанию учащихся (правильные эмоционально-оценочные суждения, изменение эмоционального состояния главных героев рассказа);
формировать нравственно-этические представления (чувство ответственности за свои поступки)

Текущий

1-я часть. Полотенце, сорваться, разобьется, выскользнула, вдребезги, терраса, разделяется надвое, смерить глазами, лицо как ровный березовый ствол.
2-я часть. Потихонечку, шелест — шелестеть — прошелестеть, ободряющие слова, передохни, право — правее — поправее, путешествие.
3-я часть. Разгоряченный, дрожащие руки, парашютист, растерянный

146

9.9

Н.Артюхова. Большая берёза.

23.04

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения

Заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

Текущий

147

9.10

Н.Артюхова. Большая берёза.

24.04

Коррекция памяти  и развитие связной устной речи на основе упражнения «Расскажи».

Текущий

148

9.11

В.Бианки. Последняя льдина.

25.04

Коррекция памяти  и развитие связной устной речи на основе упражнения «Расскажи».

Раскрыть содержание произведения;
дать представления о признаках ранней весны;
совершенствовать технику чтения; уточнить и расширить природоведческие сведения о половодье, о трудностях, которые испытывают большие и маленькие обитатели леса в этот период, о том, как спасаются;
обратить внимание на путешествие, которое совершила льдина, на то, с кем она встречалась, как закончилось ее путешествие;
способствовать эмоциональному воспитанию (чувство сострадания к весенним бедам животных);
развивать творческое воображение

Текущий

Крестьяне — крестьянин, качаясь, трясогузки, слетались, по залитым водой лугам, гнало — пригнало, застряло, всплыл, крот, наводнение, компания, пострадавших, сухопутных, звери — зверюшки, жались друг к другу, вода стала спадать, солнце сожгло льдину, зарылся

149

9.12

В.Орлов. Что случилось.

28.04

Коррекция памяти, внимания на основе упражнений: «Скажи по – другому», «Скажи словами из сказки».

Раскрыть содержание произведения (текста с иносказательным содержанием, текста-загадки);
совершенствовать технику чтения;
способствовать эмоциональному воспитанию (отношение матери к маленькой девочке)

Текущий

Рыжие, веснушки, ресницы, плескалось, выжимало рыжие косички, возвратилось, улеглось

150

9.13

М.Матусовский.

Скворцы прилетели.

Г.Ладонщиков.Дождик,лей веселей!

29.04

Коррекция внимания,  речи, мышления на основе упражнения «Читай по ролям».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения;
способствовать эмоциональному воспитанию;
уточнить природоведческие понятия (возвращение перелетных птиц)

Текущий

Обновить наряд, зеленые побеги леса, заря, трели, на крыльях принесли

151

9.14

А.Барков.Голубой апрель.

30.04

Коррекция внимания,  речи, мышления на основе упражнения «Читай по ролям».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения; способствовать эмоциональному воспитанию;
уточнить, расширить, закрепить природоведческие понятия, полученные школьниками из ранее прочитанных текстов о весне;
знакомить со средствами художественной выразительности;
воспитывать морально-этические представления (бережное отношение к природе);
обратить внимание на название цветка мать-и-мачеха и его свойства;
развивать творческое воображение; расширять природоведческие понятия (пробуждается не только природа, но и насекомые);
познакомить с народными приметами;
учить систематизировать природоведческий материал по общей теме текста

Текущий

1-я часть. Заледенелые сосульки, колокольчики, желтогрудая, перепорхнула, ивнячок, овсянка, у апреля голубые глаза.
2-я часть. Клониться — склонились, подставили, попробовал, сладковатый, березкины слезы, успокоилась.
3-я часть. Желтым-желто, горят, словно огоньки, заиграло солнышко, сушить — высушило, заваривай, здоровье.
4-я часть. Поленница — под поленницей, приметили, мохнатую, подкрался, шуганул, насчитала

152

9.15

А.Барков.Голубой апрель.

05.05

Коррекция внимания,  речи, мышления на основе упражнения «Читай по ролям».

Текущий

153

9.16

В.Драгунский. И мы.

06.05

Коррекция памяти, внимания на основе упражнения «Назови слово – предмет».

Коррекция мышления на основе упражнения «Докажи свой ответ»

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать выразительность и технику чтения;
способствовать эмоциональному воспитанию (чувство юмора);
обучать умению обобщать характеры и поступки героев в разных произведениях одного писателя

Текущий

1-я часть. Небывалые (герои), космос — космонавт — космонавтская школа. Сокол, Беркут (объяснить значения), закаляться, тепленькая (водичка), дал — поддал, перетерпел, леденистая струя, вжал (живот), покрылся пупырками, испортилось настроение.
2-я часть. Орбита, высовывайся, испытание на невысовываемость, небесный брат, железный голос, тренировка, сурдокамера, телефон — телефонная (связь).
3-я часть. Иллюминатор, неведомые миры, превосходное самочувствие, раскладушка.
4-я часть. Налаживать (связь), дрема — дремать — задремывать, стали высыпать (соседи)

154

9.17

В.Драгунский. И мы.

07.05

Коррекция памяти, внимания на основе упражнения «Назови слово – предмет».

Коррекция внимания,  речи, мышления на основе упражнения «Читай по ролям».

Текущий

155

9.18

Н.Михайлова.Май.

08.05

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения

Заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

 Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения;
уточнить и обобщить природоведческие сведения о весне, месяцах весны и их признаках, приметах, характерных особенностях («Стальное колечко» К. Паустовского, «Голубой апрель» А. Баркова, «Май» Н. Михайловой, другие стихотворные произведения);
работать над произведениями малых жанров — пословицами и поговорками, используемыми в тексте;
совершенствовать навык связного пересказа по плану

Текущий

Завет (здесь — дело), одолеть, справляется, отпаивает, в зелень убирает, май лес наряжает, лето в гости ожидает, нежная листва, зеленоватой дымкой, пора пахать, когда лес одевается, цветень-травень, пряный, резковатый, соцветие, поют, заливаются (соловьи), черемуха — черемуховые (холода), хлебородный (год), май холодный — год хлебородный

156

9.19

В.Орлов. Когда на планете хозяева дети.

12.05

Коррекция памяти  и развитие связной устной речи на основе упражнения «Расскажи».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения;
формировать нравственно-этические представления (воспитание чувства интернационализма)

Текущий

Разноцветные дети, планета, на все времена, от невзгоды, доверчивый

157

9.20

Е.Олейник. Полюшко-поле.

13.05

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения

Заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения; уточнить природоведческие сведения;
обратить внимание учащихся, что земля (чернозем) представляет большую ценность для человека; сравнить объяснение словосочетанияозимая пшеница с объяснением слова озимь(стихотворение А. Плещеева «Осень», с. 63); сравнить слова тучная и сильная (можно ли их назвать одинаково?)

Текущий

Полевою дорогою, чернозем, плодородная, пристально, пахота — распаханное — вспаханное (поле), разглядел, переваливаясь, склевывали, глаз радует, главная наша кормилица

158

9.21

С.Михалков. Спать легли однажды дети.

14.05

Развитие мышления на основе упражнения «Почему сказка так называется?»

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения;
сообщить сведения о том, что война — это бедствие, она несет горе и страдание всем людям; рассказать о празднике День Победы, его значении для нашей страны и народов других стран;
формировать нравственно-этические представления

Текущий

Налеты, затемнены, ночные тревоги, медали, ордена

159

9.22

Обобщающий урок по теме «Весна в окно стучится»

15.05

Развитие мышления,  зрительной памяти, внимания на основе упражнения «Подбери строчки стихотворения к рисункам»

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела);
развивать долговременную память;
формировать умение обоснованного выбора понравившегося произведения;
формировать навык самостоятельной работы с книгой с использованием вопросов и заданий к теме;
совершенствовать технику чтения, выразительность на ранее изученных текстах;
учить раскрывать художественные особенности произведений;
учить объяснять значение произведений малых жанров;
учить понимать эмоциональное настроение персонажей художественного произведения;
учить соотносить словарь, представленный на карточках, с текстами произведений;
совершенствовать навыки составления связных рассказов;
развивать творческое воображение

Текущий

160

9.23

Внеклассное чтение 

По А.Баркову. Берёзовый сок.

16.05

Коррекция зрительного внимания в процессе игры

« Чего не хватает»

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела);
развивать долговременную память;
формировать умение обоснованного выбора понравившегося произведения;
формировать навык самостоятельной работы с книгой с использованием вопросов и заданий к теме;
совершенствовать технику чтения, выразительность на ранее изученных текстах;

Итоговый

10

Лето красное идёт…

11

Чтение и разбор произведений по данной теме будут способствовать уточнению, расширению представлений учащихся о лете как о времени года, об изменениях в природе, в жизни людей, животных и птиц. Кроме того, знакомство с поэтическими произведениями должно развивать эстетические представления и чувства о красоте русской природы.

161

10.1

В.Фетисов. Что такое лето?

19.05

Развитие внимания, памяти  на основе  игры «Перескажи».

Коррекция внимания, речи на основе упражнения «Объясни»

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения;
дать понятие о лете, о начале каникул, используя обобщенно-поэтические описания признаков стихотворения;
развивать творческое воображение

Текущий

Скрип сверчков, щебет (птичий), смоляной ветер, рожь колышется волной, хоровод пчел, тень опушки, челки, косички, панамы, барабан

162

10.2

А.Толстой

.Колокольчики мои.

И. Соколов-Микитов. Лето в лесу.

20.05

Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Раздели на части»

Коррекция памяти, внимания на основе упражнения «Назови слово – предмет».

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
способствовать эмоциональному воспитанию (определение эмоционального фона стихотворения, настроения автора);
развивать творческое воображение; обратить внимание на сходство фамилий писателей и поэтов (А. Толстой, Л. Толстой)

Текущий

Колокольчики, цветики, степь — степные, средь, некошеной (косить)

163

10.3

Л.Толстой. Гроза в лесу.

21.05

Развитие логического мышления и техники чтения на основе упражнения «Определи последовательность»

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
сообщить сведения о грозе как о явлении природы, правилах поведения в лесу во время грозы;
способствовать эмоциональному воспитанию (обратить внимание на изменение эмоционального состояния главного героя до, во время и после грозы);
формировать навык анализа текста и распределения его по пунктам плана;
совершенствовать навык связного пересказа

Текущий

Загремело, затрещало, очнулся

164

10.4

В.Бианки. Купание медвежат.

22.05

Развитие логического мышления на основе игры «Угадай»

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
сообщить природоведческие сведения о местах обитания и привычках медведей;
обратить внимание на изменения эмоционального состояния главного героя (автора);
совершенствовать навык выборочного пересказа;
учить читать слова, выделенные рамкой

Текущий

Берегом реки, медвежонок — медвежата, окунать, визжал, барахтался, выполоскал, пустился удирать, надавал шлепков, подскочила, очутившись, знойный, лохматых шубах, освежила

165

166

10.5

10.6

Л.Толстой. Акула.

23.05

26.05

Коррекция зрительной памяти, мышления на основе упражнения «Выбери правильно»

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
способствовать эмоциональному воспитанию (обратить внимание на изменения эмоционального состояния главного героя, матросов);
формировать навык анализа произведения, деления текста на части по плану;
совершенствовать навык пересказа;
развивать творческое воображение

Текущий

1-я часть. Палуба, купальня, думали — вздумали, гонки, наперегонки, поднатужься, ящерица — ящерицы, артиллерист.
2-я часть. Морское чудовище, бледное как полотно, не шевелясь, сгибая весла, понеслись, что было сил.
3-я часть. Сорвался с места, повернул хобот, фитиль, замерли от страха, ропот

167

10.7

С.Полетаев. Секретное слово.

27.05

Упражнение на логическое мышление «Как ты понимаешь?»

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
формировать нравственно-этические представления (уважение к ветеранам);
обратить внимание на то, что в боях принимали участие не только люди, но и животные (лошади, которые перевозили грузы, собаки-санитары, голуби-почтари);
обратить внимание на смену настроения персонажей (Василька, лошади), умение Василька осознать свою вину перед Серко и извиниться за свой поступок

Текущий

1-я часть. Механизатор, передок, поездка, оглядываются, бескрайние поля, коротают время, осколок гуляет, угомон не берет, конь с норовом, оклемаюсь.
2-я часть. Водонапорная башня, выкатили на бугор, конь шарахнулся, огрел кнутом (жигнул), захрапел, встал на дыбки, попятился задом, утюжа пшеницу, вертолетчик, съежился, уплетал и трамбовал, проторчал.
3-я часть. Забрал кнут, уперся, не серчай, пошептался, секретного слова.
4-я часть. Памятный конь, уздечка, почтительно, охлестывая, оглобли, приподнялся

168

10.8

С.Полетаев. Секретное слово.

28.05

Коррекция внимания,  речи, мышления на основе упражнения «Читай по ролям».

Текущий

169

10.9

М.Ивенсен. Вот и лето подоспело.

29.05

Развитие образного мышления, речи на основе анализа стихотворения.

Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
дополнить понятие о лете с использованием изобразительных средств стихотворения;
передать радостно-приподнятое настроение перед началом каникул, перед встречей с самыми длительными летними каникулами;
развивать творческое воображение;
познакомить с особенностями стихотворного текста (подбор рифмы), учить подбирать рифмующиеся слова

Текущий

Подоспело, нальется алым соком, шиповник, осыпан красным цветом

170

10.10

Обобщающий урок по теме «Лето красное идет»

30.05

Коррекция внимания,  речи, мышления на основе упражнения «Читай по ролям».

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела);
развивать долговременную память;
формировать умение обоснованного выбора понравившегося произведения;
формировать навык самостоятельной работы с книгой с использованием вопросов и заданий к теме;
совершенствовать технику чтения, выразительность на ранее изученных текстах;
учить раскрывать художественные особенности произведений;
учить объяснять значение произведений малых жанров;
учить понимать эмоциональное настроение персонажей художественного произведения;
учить соотносить словарь, представленный на карточках, с текстами произведений;
совершенствовать навыки составления связных рассказов;
развивать творческое воображение

Итоговый

171

10.11

Урок контрольного чтения за год

31.05

Упражнение на логическое мышление «Как ты понимаешь?»

Проверить состояние знаний, умений, навыков по чтению с использованием дополнительных заданий по текстам и методического аппарата учебной книги

Итоговый