Методическая разработка обобщающего урока по литературному чтению "Я и мои друзья"
методическая разработка по чтению (2 класс) по теме

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Самооценка, результат

I.                                                                              Организационный момент.

Приветствие учеников и гостей  урока. Настрой учащихся на урок.

II.                                                                                  Речевая разминка.

     Откройте 1 конверт, достаньте карточки со стихотворением, прочитайте про себя:

                  А разве друга надо звать,

                  Когда темно в пути,

                  Когда дороги не узнать

                  И нету сил идти?

                  Когда беда со всех сторон,

                  Когда при солнце-ночь,

                  Да разве не увидит он,

                   Не ринется помочь?

                  Ведь он не сможет есть и спать,

                  Когда такое вдруг!

                  Но…если друга надо звать-

                  То вряд ли это друг…

- О ком это стихотворение?

- Как бы вы назвали это стихотворение?

-Как вы понимаете, кто такой друг?

Зачитывание стихотворения заранее подготовленными учениками.

Ответы детей

III.                                                                  Актуализация знаний. Постановка целей урока.

- Как называется тема, которую мы изучили?

- О каких качествах друзей мы говорили?

- Сегодня мы еще раз вспомним прочитанные произведения и их авторов.

IV.                                                                                           Работа по теме.

- С произведениями каких авторов мы познакомились?

- Какие рассказы читали?

- Какие стихи учили?

2 ученика читают стихи В. Берестова и Э. Мошковской

- На какого героя из прочитанных произведений вы хотели бы быть похожи?

- С кем хотели бы дружить?

- На кого вы не хотели бы быть похожи и не хотели бы такого друга?

- Узнайте по иллюстрациям произведения.

«Анна, не грусти!», «Волшебное слово», «Почему?», «Два пирожных»

«Хорошее»

Иллюстраций к каким произведениям здесь нет?

( Учащиеся называют фамилии авторов)

2 ученика читают стихи В. Берестова и Э. Мошковской

V.                                                                                 Физ.минутка.

VI.                                                                         Проверочная работа.

1) Раскройте конверт 2. Соедините стрелками автора и произведение.

Выборочная проверка. Общая проверка по слайду.

Капитан должен показать «светофорик», если команда справилась.

Проверка по слайду.

2) Раскройте конверт 3.(Приложение №3) Составьте пословицы, выберите и объясните, к какому произведению они относятся.

      Каждой команде по одной (две) пословицы. На доске

с названиями произведений:

«Анна, не грусти!», «Волшебное слово», «Почему?», «Два пирожных» «Хорошее»

                     Поклонишься, голова не отломится.  2

Кто дружбу водит, тот счастье находит.  1

Друг в беде – друг вдвойне.                       1

  Греет матери лучше солнышка сердце.      3

      Добрый человек добру учит.                        2, 4

    Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.    3

                Детей наказывают стыдом, а не грозою и бичом.   3

                Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить. 4 5

    Выбранный ученик из команды объясняет пословицу. Ученики сигнализируют   «светофориками». Одновременно с объяснением выплывают стрелки                                    

Выбранный ученик из команды объясняет пословицу.

Капитан показывает «светофорик», если команда справилась.

Ученики сигнализируют   «светофориками».

VII.                                                                             Продолжение по теме.

  Сейчас мы будем выращивать Цветок Дружбы Его лепестки не простые – на них названия качеств настоящих друзей.(На доске рисунок цв. горшка и стебель с цветочной сердцевиной).

    Раскройте конверт 4. (Приложение №4) Разгадайте в кроссворде слово в выделенных клетках и дайте ему характеристику.

Выручать, доверять, помогать, уважать.

Являются ли эти качества, качествами настоящих друзей? Докажите.

Кроссворды:

У учителя лепестки с этими словами.

-Могут ли эти качества быть написаны на лепестках?

Откройте конверт 5(Приложение №5)  и выберите качества настоящих друзей. Какие слова оставили? Каждая группа зачитывает оставленные слова, остальные оценивают ответы «семафориками».

Теперь каждая группа наклеивает нужные слова на лепестки. Капитан зачитывает слова-качества и крепит лепестки на доску.

1 команда: принимать помощь, играть, выручать, поддерживать, ругать, драться, подлизываться ( 2 леп)

2 команда: делиться, сообщать новости, уважать, , жадничать, сплетничать, ябедничать (2 леп)

3 команда: радоваться чужим успехам, быть внимательным, помогать, сочувствовать, завидовать, обижать, командовать ( 2 леп)

4 команда: говорить правду, сопереживать, защищать, обзывать, обманывать доверять,( 2 леп)

Каждая группа зачитывает оставленные слова, остальные оценивают ответы «семафориками».

Капитан зачитывает слова-качества и крепит лепестки на доску.

VIII.                                                                                       Рефлексия.

        Мы обсудили качества, присущие настоящим друзьям. Покажите смайлик, который отражает ваше отношение к уроку.

IX.                                                                                 Подведение итогов.

        - Какое произведение из прочитанных, вам больше понравилось, почему?

- Кого же мы назовем настоящим другом?

Хочу закончить урок пословицей- напутствием

Нет друга - ищи, а нашёл – береги.

X.                                                                                    Домашнее задание.   

Стр.106 в.5