Рабочая программа по литературному чтению. 3 класс."Школа 2100"
рабочая программа по чтению (3 класс) по теме

Опубликовано 08.12.2013 - 18:19 - Фомкина Надежда Николаевна

Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с федеральным базисным учебным планом, при­мерными программами начального общего образования и Основной образовательной программой начального общего образования. Программа предусматривает обучение литературному чтению по учебнику Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В.. Литературное чтение. 3-й класс. («В одном счастливом детстве»). 

Скачать:

ВложениеРазмер
Package icon rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu._3_klass.zip114.4 КБ

Предварительный просмотр:

Департамент образования

АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1» п. ПУРПЕ

                           «СОГЛАСОВАНО»                                                      «РАССМОТРЕНО»                                               «УТВЕРЖДАЮ»  

                           Руководитель МО                                                           на заседании МС                                                  Директор МБОУ «СОШ №1» п. Пурпе

                           __________________                                                     ____________________                                         ____________________

                           Протокол №__ от «__»                                                  Протокол №__ от «____»                                    «____» ______________

        __________________                                                    _____________________        ____________________

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

ПО  ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

для 3-го  класса

                                                                                                     (УМК «ШКОЛА 2100»)

Составитель:

учитель начальных классов

Фомкина Надежда Николаевна

2013 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с требованиями:

  • Закон РФ «Об образовании»;
  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МО РФ и науки от 06.10.2009 № 373)
  • Закон об образовании ЯНАО;
  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014учебный год);
  • Примерной основной образовательной программы начального общего образования. Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы / Под научной редакцией Д.И. Фильдштейна. Изд. 2-е, испр.. – М.: Баласс, 2011. -416с
  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом, примерными программами начального общего образования и Основной образовательной программой начального общего образования на изучение предмета «Литературное чтение» в 3 классе отводится 140 часов (из них 4 часа- резерв).  Рабочая программа предусматривает обучение литературному чтению в объёме 4 часов в неделю в течение 1 учебного года.

Общая характеристика курса

Формирование функционально грамотных людей - одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности - чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

  1. овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
  2. овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
  3. овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:

  1. определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
  2. приобщение к литературе как искусству слова;
  3. приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется учебник «Литературное чтение» (3-й класс - «В одном счастливом детстве»).

 В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой. Суть её заключается в следующем.

         В 3-м классе дети, которые уже знакомы с двумя источниками чтения – фольклором и современной детской литературой, открывают для себя мир литературы во всем его многообразии и читают произведения детской и доступной «взрослой» литературы разных жанров: рассказы, повести (в отрывках), сказки, лирические и сюжетные стихотворения, поэму, пьесу-сказку. Здесь   находят свою реализацию принцип жанрового разнообразия и принцип оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов, вошедших в круг детского чтения из литературы «взрослой». Произведения, включённые в учебник для 3-го класса, позволяют показать детям мир литературы во всём его многообразии: классику русской и зарубежной детской литературы, произведения русских писателей и поэтов XX  доступные  для   детского  чтения;  современную детскую литературу.

       Последовательность текстов и тем, в которые они объединены, связаны с жизнью «сквозных персонажей» – третьеклассницы Насти и её родителей. Настя вместе с папой читает учебник, размышляет, задаёт вопросы. И вместе с Настей читают и думают ученики.

     При составлении учебника для 3-го класса в большей мере, чем во всех остальных, учитывался принцип актуализации тематики  чтения. Тексты, которые читают дети, связаны с природным и историческим календарём. Логика системы чтения в целом, о которой шла речь выше, не позволила реализовать этот принцип одинаково последовательно во всех  книгах, что,  с нашей точки зрения, абсолютно оправданно.

 

На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.

Технология включает в себя три этапа работы с текстом.

  1. этап. Работа с текстом до чтения.
  1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).

Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.

  1. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.
  1. этап. Работа с текстом во время чтения.
  1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся.

Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств - на выбор учителя).

Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.

  1. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.).

Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.

  1. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов.

.Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.

  1. этап. Работа с текстом после чтения.
  1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.
  2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.
  3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением.

(Творческие) задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).

Цель уроков литературного чтения

 - формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель - это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

- формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста - правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

- введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

-развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой;

-развитие творческих способностей детей;

-приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, - через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

Для реализации программного содержания используется следующей учебно – методического комплект:

          Для учащихся:

1.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.. Литературное чтение. 3-й класс. («В одном счастливом детстве»). В 2-х ч.- Изд. 4-е, перераб. -М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012г.-208 с+208 с., ил.  (Образовательная система «Школа 2100» Серия «Свободный ум»)

2.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Тетрадь по литературному чтению.3 класс. – Изд. 4-е, испр. -М.: Баласс; Школьный дом, 2012г.-80 с. (Образовательная система «Школа 2100» Серия «Свободный ум»)

3.Бунеева Е.В, Диагностика метопредметных и личностных результатов образования. Проверочные работы. 3-4 классы.  /Р.Н. Бунеев, Е. В Бунеева, А.А Вахрушев, Д.Д. Данилов, Козлова С.А., Л.Н. Петрова, О.В Пронина, А.Г. Рубин, О.В. Чиндилова,, - М.: Баласс, 2021.-48с. (Образовательная система «Школа 2100»)    

4.Шестакова Н.А., Кулюкина Т.В. «Толковый словарик» к учебникам «Литературное чтение», 3 и 4 классы. («В одном счастливом детстве», «В океане света»).- -е изд., испр.-М. : Баласс, 2012.-160 с., ил.. (Образовательная система «Школа 2100»)    

Для учителя:

1.Бунеева Е.В., Чиндилова О.В., Яковлева М.А. Уроки литературного чтения в 3-м классе. Методические рекомендации для учителя.   Изд. -2-е, перераб.- М.: Баласс,  2012г.-256с (Образовательная система «Школа 2100»)

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами  изучения  предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)свои эмоции;

–  эмпатия –  умение осознавать  и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

– понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

–  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих  и окружающих людей;

– этические чувства –  совести, вины, стыда –  как регуляторы морального поведения.

Средством достижения  этих  результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и  технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

–  вычитывать все  виды  текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

–   извлекать  информацию,  представленную в  разных  формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической  формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

–  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

– самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить

словарную работу;

– делить текст на части, составлять простой план;

– самостоятельно формулировать главную мысль текста;

– находить в тексте материал для характеристики героя;

– подробно и выборочно пересказывать текст;

– составлять рассказ-характеристику героя;

– составлять устные и письменные описания;

– по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

– высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

– относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

– различать в прозаическом произведении героев, рассказчика   автора;

– видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

Таблица требований к умениям учащихся по литературному чтению (программный минимум).

Линии развития учащихся средствами предмета «Литературное чтение»

  • овладение функциональной грамотностью;
  • овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текста;
  • овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи
  • определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение
  • приобщение к литературе как к искусству слова;
  • приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях
  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
  • осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
  • самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
  • самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
  • делить текст на части, составлять простой план;
  • самостоятельно формулировать главную мысль текста;
  • находить в тексте материал для характеристики героя;
  • подробно и выборочно пересказывать текст;
  • составлять рассказ-характеристику героя;
  • составлять устные и письменные описания
  • по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
  • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему)
  • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
  • различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
  • видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

Формы организации учебного процесса

Изучение курса «Литературное чтение» предполагает использование разнообразных форм организации учебного процесса: уроки – конкурсы, уроки – экскурсии, уроки - творческие отчеты, уроки - исследования; дидактические игры, уроки-путешествия, уроки-викторины.

        Учебно-познавательная деятельность учащихся на уроке может быть индивидуальной, в группах, в парах.

Контроль за усвоением знаний

Программа предусматривает многоуровневую систему контроля:

- самоконтроль (при введении нового материала),

- взаимоконтроль (в процессе его отработки),

- текущий тематический контроль (при проведении проверочных работ),

- итоговый контроль (итоговая тестовая работа).

 -контроль скорости чтения проводится, чтобы иметь представление, как происходит постепенное её приращение у каждого ученика, для осуществления необходимой коррекции.

Учебно–тематическое планирование уроков литературного чтения в 3-м классе по учебнику «В одном счастливом детстве»

(140 часов –4часа в неделю)

№

Название раздела

Количество часов

1

Прощание с летом.

6

2

 Летние путешествия и приключения.

19

3

Природа летом.

9

4

Уроки переменки.

13

5

«Глухая пора листопада».

8

6

«И кот учёный свои мене сказки говорил».

18

7

«Поёт зима аукает…».

12

8

Животные в нашем доме.

9

9

Мы с мамой и папой.

12

10

«Напомним музыкой сердца».

9

11

День смеха.

4

12

«О, весна, без конца и краю..»

8

13

День Победы.

5

14

Родная земля.

5

15

Резерв

3

Итого

140

№

Вид работы

Количество

1

Проверочные работы

10

2

Проверка техники чтения

2

Внеклассное чтение- 7

Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения в 3-м классе по учебнику «В одном счастливом детстве»

№ п/п

Название изучаемой темы

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Да-та

Тема урока, тип урока

Кол-во ча-сов

Элемент содержания

Требования к  результатам (предметным и метопредметным)

Контрольно-измерительная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и ЭОР

Домашнее задание

Учащийся

научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

I четверть

Раздел 1: Прощание с летом

6

 1

Знакомство с учебником. Стихотворения Г. Сапгира «Нарисованное солнце» и Ю.Кима «Светлый день» НТ.

1

Чтение стихотворных произведений наизусть (декламация)

 Заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения

 

  тек

ч

Интерактивная доска

Выучить стихотворение

 2

Чем можно гордиться? (Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля»)) НТ.

1

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

Расширят понятие о жанре юмористического рассказа;

 соотносить понятия герой – персонаж – рассказ – автор

Отвечать на вопросы учителя к тексту произведения, находить в тексте предложения, которые подтверждали бы высказанную мысль; отвечать на предварительные

вопросы.

  тек

уо

 

Перечитать рассказ. Составить краткий устный портрет-характеристику обоих мальчиков (задание 2 в тетради, с. 1).

3

Чем можно гордиться? (Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля»)НТ.

1

  тек

уо

Интерактивная доска

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

 Выписать из текста ключевые слова (задание 3 в тетради).

 4

«Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и  Шарика (Главы из  повести Э.Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот») НТ.

1

Развитие умения по ходу чтения представлять картины, устно выражать то, что представили

 Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

 

  тек

уо

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

1.Перечитать главы 2 и 3, подготовиться к чтению по ролям.

2. Задания 2, 3 в тетради (с. 2).

 5

 «Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика (Главы из повести Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот») НТ.

1

Выразительное чтение художественного текста с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

  тек

уо

Интерактивная доска

 

6

Лето волшебное и разное (Стихотворения К.Бальмонта «Капля» и Б. Заходера «Что красивей всего?»)НТ.

1

Выразительное чтение художественного текста с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Формирование умения писать на тему. Этапы подготовки к сочинению: обдумывание и обсуждение темы, формулирование главной мысли, составление плана

  тек

уо

Интерактивная доска

1. Сочинение-миниатюра «Каким мне запомнилось лето» (задание в тетради, с. 3) и иллюстрация к нему.

2. Выучить наизусть одно стихотворение (по выбору детей). Стихотворение Б. Заходера можно прочитать в диалоге.

Раздел 2: Летние путешествия и приключения

19

7

Введение в раздел. Стихотворение Ю. Кима «Отважный охотник» НТ, ВВ.

1

Определение темы и главной мысли произведения

 Формирование умения писать на тему. Этапы подготовки к сочинению: обдумывание и обсуждение темы, формулирование главной мысли, составление плана

Прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов

  тек

уо

Интерактивная доска

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

1. Поработать с толковым словарём (задание 1 в тетради, с. 4).

2. Самостоятельно прочитать главу 1 повести С. Голицына.

8

Приключения изыскателей С. Голицына «Сорок изыскателей» (глава 1) НТ.

1

Деление текста на смысловые части, составление простого плана

  Делить текст на части, составлять простой план;

 высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Находить ключевые слова в тексте

Составлять план из предложений текста (цитатный план

  тек

по

Интерактивная доска

1. Прочитать главу 3.

2. Подумать, кто из героев сможет проявить себя настоящим изыскателем.

9

Знакомство с героями повести С. Голицына «Сорок изыскателей» (глава 3)НТ

1

Деление текста на смысловые части, составление простого плана

  тек

по

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

1.Самостоятельное чтение главы 4.

2. Узнать у взрослых побольше о пионерах, их делах.

10

Какие они–настоящие изыскатели? (Глава4 из повести С.Голицына«Сорок изыскателей») НТ, РУ

1

Находить в тексте материал для характеристикигероя.

  тек

уо

Задание 3 (с. 4) в «Тетради по литературному чтению» (письменно).

11

Какие они–настоящие изыскатели ? (Глава4 из повести С.Голицына«Сорок изыскателей») НТ, РУ

1

Составление небольших монологических высказываний с опорой на авторский текст

Определение темы и главной мысли произведения

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Отвечать на вопросы учителя к тексту произведения, находить в тексте предложения, которые подтверждали бы высказанную мысль; отвечать на предварительные вопросы к текст

  тек

уо

Интерактивная доска

Выразительное чтение отрывка

12

Повесть о летних путешествиях (Глава из повести И.Дика «В дебрях Кара-Бумбы»)

1

  Определять тему и главную мысль

  тек

уо

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

1. Письменный ответ на вопрос: «Считаю ли я себя изыскателем?»  .

13

Повесть о летних путешествиях (Глава из повести И.Дика «В дебрях Кара-Бумбы») НТ, РУ

1

  тек

уо

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

2.Подготовить выразительное чтение отрывка из повести И. Дика (по выбору учеников).

14

Во что верят и играют мальчишки? (Глава 8 из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера») НТ, РУ

1

Развитие умения по ходу чтения представлять картины, устно выражать то, что представили

 Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении,

 подробно и выборочно пересказывать текст

Самостоятельно формулировать вопросы к автору текста по ходу чтения, работать над образом литературного героя: портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою, собственное отношение к герою.

Пересказ прочитанного (подробный и выборочный)

  тек

уо

Интерактивная доска

1.Подготовить выразительное чтение по ролям ч. 5 или 6.

 

15

 Во что верят и играют мальчишки? (Глава13 из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера») НТ, РУ

1

Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении

  тек

уо

 Письменный ответ на вопрос (тетрадь, задание 3, с. 7).

16

 Во что верят и играют мальчишки? (Глава13 из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера») НТ, РУ

1

  тек

уо

Интерактивная доска

Выразительное чтение любимого эпизода из главы 8 или 13.

17

Внеклассное чтение по разделам1–3.

Игра становилась жизнью (А.Гайдар «Тимур и его команда») НТ, Р У

1

Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении

Характеризовать книгу:

Анализировать

обложку,

титульный

лист, иллюстрации, оглавление.

Выбирать книги  в библиотеке, составлять краткий отзыв о прочитанной книге.

Соотносить основные мысли и заглавие текста.

  тек

уо

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

18

Единая комплексная проверочная работа

1

тем

к

19

Как слава пришла к А .Гайдару (Б.Емельянов «Игра»)

1

 Оценивать события, героев произведения.

Знать понятия образ, автор

  тек

уо

20

 Как слава пришла к А .Гайдару (Б.Емельянов «Игра»)НТ, РУ

1

  тек

уо

Интерактивная доска

Подробный пересказ текста по плану (тетрадь, задание 2, с. 8).

21

Превращение кота Ворюги в кота Милиционера (К.Паустовский «Кот-ворюга») НТ, РУ

1

Развитие умения соотносить авторов, названия и героев прочитанных произведений

 

Оценивать события, героев произведения.

Знать понятия образ, автор

Соотносить понятия герой – персонаж – рассказчик – автор

  тек

уо

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»4

1. Подготовить выразительное чтение текста рассказа.

2. Нарисовать «портрет» кота из 1-й, 3-й или 4-й части рассказа.

22

Превращение кота Ворюги в кота Милиционера (К.Паустовский «Кот-ворюга») НТ, РУ

1

  тек

уо

Интерактивная доска

1.Устный рассказ о коте. (Дети самостоятельно выбирают, от чьего

имени будут рассказывать: от имени автора, Рувима или Лёньки.)

2. Выразительное чтение самого смешного эпизода.

3. Подробный пересказ эпизода (учебник, с. 77, задание № 2).

23

Необычная жизнь обычных жильцов старого дома (К. Паустовский. «Жильцы старого дома») НТ, РУ

1

Деление текста на смысловые части

Пересказывать текст.

 Создавать небольшой устный рассказ на заданную тему

Составлять устные рассказы о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи

  тек

уо

Интерактивная доска

Придумать и рассказать о характерах колокольчика и барометра (задание № 2 из учебника, с. 85).

24

 Необычная жизнь обычных жильцов старого дома (К. Паустовский. «Жильцы старого дома») НТ, РУ

1

Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении

  тек

тр

Письменная творческая работа.

25

Обобщение по разделу. Проверочная работа № 1 по разделам «Прощание с летом»  и «Летние путешествия и приключения» ИУ

1

Целостное восприятие произведения; отработка техники чтения

  тем

пр

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

26

Обучающее сочинение  

1

Определять  тему   будущего письменного  высказывания, тип текста (описание или рассуждение), соответствующие языковые средства.

Создавать письменный текст (описание, отзыв).

Писать сочинение о  личных впечатлениях после предварительной подготовки.

  тек

по

Редактирование сочинения, завершение работы

Раздел 3. Природа летом

9

27

Введение в раздел. Стихотворения С.Есенина «С добрым утром!»

,Б .Пастернака «За поворотом» НТ

1

Чтение стихотворных произведений наизусть

Видеть в художественном произведении средства художественной выразительности.

  тек

ч

Интерактивная доска

Выучить наизусть стихотворение

28

Краски и звуки лета (А. Чехов «Степь» (фрагмент). НТ

1

Осознанное чтение текста художественного произведения

Видеть в художественном произведении сравнения, эпитеты, олицетворения,

 высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

  тек

уо

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Выписать в тетрадь цитаты на страницу «Лето», с 20.

29

Краски и звуки лета

(М. Пришвин «Золотой луг») НТ

1

Осознанное чтение текста художественного произведения

Осознанное чтение текста художественного произведения.

 Высказывание и аргументация своего отношения к прочитанному

Самостоятельно формулировать вопросы к автору текста по ходу чтения

  тек

уо

Самостоятельно прочитать 1-ю часть главы « В купальне», провести работу с текстом до чтения. Записать вопросы к автору (работа в тетради, с.11-12)

30

От чего так хорошо ранним летним утром? (Глава «В купальне» из повести А. Толстого «Детство Никиты») НТ

1

Видеть в произведении средства художественной выразительности

Сравнения, олицетворения, эпитеты в художественном тексте

  тек

уо

Подготовка выразительного чтения главы « В купальне».

31

Спасительная сила летней грозы. (Глава «Стрелка барометра» из повести А. Толстого «Детство Никиты») НТ

1

 Видеть в художественном произведении сравнения, эпитеты, олицетворения.

 высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

  тек

уо

Подготовить выразительное чтение 4-й части главы «Стрелка барометра».

Нарисовать иллюстрацию к одному эпизоду.

32

Картины летнего дня (И Тургенев «Голуби») НТ, РУ

1

Чтение стихотворных произведений наизусть

 Видеть в произведении средства художественной выразительности

  тек

ч

Интерактивная доска

Выучить наизусть стихотворение в прозе

33

 Картины летнего дня (,И.Бунин «Розы») НТ, РУ

1

  тек

ч

Выучить наизусть стихотворение

34

  Урок-практикум по развитию читательских умений. В. Бианки «Неслышимка» (работа в тетради)  РУ

1

  тек

кат

Интерактивная доска

35

Обобщение по разделу. Проверочная работа №2 по разделу «Природа летом» ИУ

1

Знание авторов и героев произведений

Знать названия, содержание изученных произведений

  тем

ср

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Письменная творческая работа: сочинение-зарисовка  тетрадь, с.20

II четверть

Раздел 4. Уроки переменки

12

36

Введение в раздел. Необычная школа (Фрагменты из книги Э. Успенского «Школа клоунов») НТ, РУ

1

Умение самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Определение темы и главной мысли произведения

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, оценочные суждения о прочитанном произведении

  тек

по

Сочинение-фантазия на тему «Школа моей мечты»

37

Введение в раздел. Необычная школа (Фрагменты из книги Э. Успенского «Школа клоунов») НТ, РУ

1

  тек

ч

Интерактивная доска

Выучить стихотворение наизусть

38

Урок-практикум по развитию читательских умений. Б. Заходер. «Перемена» (работа в тетради)РУ

1

Осознанное чтение текста художественного произведения.

Составление характеристик героев и их сравнение, анализ событий, героев произведения

Высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Обдумывание и обсуждение темы, формулирование главной мысли сочинения, составление плана

  тек

кат

 

Прочитать  по ролям 1-2 части третьей главы.

39

Легко ли быть Песталоцци? (Главы из книги Г. Куликова Как я влиял на Севку») НТ, РУ

1

Умение самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям, ключевым словам.

находить в тексте материал для характеристики героя

Научиться работе над образом литературного героя: портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою, собственное отношение к герою.

  тек

уо

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Подготовить выразительное чтение понравившегося эпизода.

40

Легко ли быть Песталоцци? (Главы из книги Г .Куликова «Как я влиял на Севку») НТ, РУ, РУ

1

Определение темы и главной мысли произведения

  тек

уо

Интерактивная доска

Придумать и нарисовать обложку книги Куликова «Как я влиял на Севку»)

41

Путь в Страну невыученных уроков. (Б. Заходер «Вредный кот» ,главы1–4 из повести Л. Гераскиной «В Стране невыученных уроков») НТ

1

Определение темы и главной мысли произведения

Осознанно, правильно, выразительно читать подготовленные тексты

  тек

уо

Озаглавить главы 1-4 ( з.1 в тетради, с. 26), нарисовать свой вензель

42

Испытания для Виктора Перестукина. (Главы5–12 из повести Л .Гераскиной «В Стране невыученных уроков»)) НТ, РУ

1

Составление плана; озаглавливание частей произведения

Делить текст на смысловые части;

составлять вопросы к прочитанному

  тек

уо

Прочитать 9-ю главу, подготовить пересказ.

43

 Испытания для Виктора Перестукина. (Главы5–12 из повести Л .Гераскиной «В Стране невыученных уроков»)) НТ, РУ

1

Декламация. Чтение стихотворных произведений наизусть

Делить текст на смысловые части;

составлять вопросы к прочитанному

  тек

уо

Интерактивная доска

Самостоятельное чтение книги Л.  Гераскиной «В Стране невыученных уроков»; нарисовать Страну невыученных уроков и её обитателей

44

Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста НТ, РУ

1

Декламация. Чтение стихотворных произведений наизусть

  Читать стихотворные произведения наизусть

  тек

ч

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Выучить одно из стихотворений

45

 Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста НТ, РУ

1

  тек

ч

Интерактивная доска

Выучить одно из стихотворений

46

Обобщение по разделу. Проверочная работа №3 по разделу  «Уроки переменки» ИУ

1

Знание авторов и героев произведений

Творческие работы. Сочинение сказок, рассказов

  тем

ср

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Сочинение на одну из тем:

1.Если бы я был учителем..

2. На каких уроках мне не бывает скучно.

47

Внеклассное чтение по разделу 4.Книги о сверстниках, о

школе. ВЧ.

1

Самостоятельное чтение книг

  тек

уо

Уроки Кирилла

и Мефодия

И. Пивоварова «Рассказы Люси Синициной, ученицы 3 класса», Л. Гераскина «В Стране невыученных уроков

Раздел 5.

«Глухая пора листопада…»      

8

48

Введение в раздел. Такая разная осень. (Стихотворения А. Пушкина «Осень», К .Бальмонта «Осень», Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной...»)НТ

1

Чтение стихотворных произведений наизусть

 Читать стихотворные произведения наизусть

  тек

ч

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Выучить наизусть и подготовить выразительное чтение одного стихотворения

49

  Введение в раздел. Такая разная осень. (Стихотворения А. Пушкина «Осень», К. Бальмонта «Осень», Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной...»)НТ

1

Читать стихотворные произведения наизусть

Понимать скрытый смысл заголовка, придумывать варианты заглавий, выбирать наиболее подходящее заглавие

  тек

уо

Интерактивная доска.

 Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Выписать цитаты на страничку «Осень»

50

Что заслуживает описания? ( К. Паустовский «Мой дом») НТ

1

Пересказывание

текста

 Пересказывать текст

  тек

уо

Подробный пересказ 2-й части рассказа. Выписать цитаты на страничку «Осень»

51

Стихи о «близости снега». (Г. Сапгир «Четыре конверта», Д. Самойлов «Перед снегом») НТ, РУ

1

Чтение стихотворных произведении наизусть по выбору

 Читать осознанно текст художественного произведения

  тек

ч

Интерактивная доска

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Выучить одно стихотворение. Творческое задание по выбору:

А) Записки от имени лесных  жителей.

Б) письмо в белом, голубом или в зелёном конверте.

в) Иллюстрации к стихотворению «Перед снегом»

52

Как приходит зима.

( К Паустовский «Прощание с летом», Б. Пастернак «Иней»)НТ, РУ

1

Чтение стихотворных произведений наизусть

Читать осознанно текст художественного произведения

  тек

уо

Интерактивная доска

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Выразительное чтение понравившегося отрывка. Выписать цитаты на страничку «Осень

53

 Как приходит зима

( К .Паустовский «Прощание с летом», Б. Пастернак «Иней»)НТ, РУ

1

Читать осознанно текст художественного произведения

  тек

ч

Выучить наизусть 1,2 и 8-й абзацы части 4. Выписать цитаты на страничку «Осень

54

Обобщение по разделу. Проверочная работа №4 по разделу   «Глухая пора листопада…» ИУ

1

Знание авторов и героев произведений

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений

  тем

ср

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Сочинение «Разная осень»

55

Внеклассное чтение. Знакомство с современными детскими журналами. ВЧ

1

Чтение стихотворных произведении наизусть по выбору

  тек

уо

Интерактивная доска

Журналы

«Мурзилка», «Миша», «Почему»

Раздел 6. «И кот учёный свои мне сказки говорил…»          

18

56

Введение в  раздел. Стихотворения Г.  Сапгира  «Леса-чудеса», В. Берестова «Сказка»

НТ

1

Заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

  тек

ч

Интерактивная доска

Выучить стихотворение Г. Сапгира «Леса-чудеса»

57

«Сказка–ложь, да в ней намёк…». ( Русская сказка «Кот и лиса») НТ

1

Узнавать особенности языка народных сказок

  тек

уо

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Прочитать сказку «Никита Кожемяка»,

провести 1-й, 2-й этапы работы с текстом и выяснить значение непонятных слов.

58

Какие ещё  бывают сказки? (Сказки «Никита-Кожемяка» и «Как мужик гусей делил») НТ, РУ

1

Обучение краткому и подробному пересказу текста

Узнавать особенности языка народных сказок

Прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов

  тек

уо

Интерактивная доска

 Прочитать сказку «Как мужик гусей делил»

 59

 Какие ещё  бывают сказки? (Сказки «Никита-Кожемяка» и «Как мужик гусей делил») НТ, РУ

1

  тек

уо

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Самостоятельное чтение сказки «Синдбад-Мореход, озаглавить части, з.1, с.31

 60

Мир волшебной сказки. (Стихотворение Б. Гребенщикова и др. «Город», арабская сказка «Синдбад-Мореход») НТ, РУ

1

Обучение краткому и подробному пересказу текста

  тек

уо

Пересказ фрагмента сказки о Синдбаде (по выбору )

 61

  Мир волшебной сказки. (Стихотворение Б. Гребенщикова и др. находить в тексте ключевые слова «Город», арабская сказка «Синдбад-Мореход») НТ, РУ

1

  тек

уо

Интерактивная доска

 62

За что награждают в сказках? (Ш. Перро «Ослиная шкура»)НТ, РУ

1

Выделение ключевых слов в тексте или частях текста

Делить текст на части и озаглавливать части

Прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов

  тек

уо

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Пересказ фрагмента сказки

 63

 За что награждают в сказках? (Ш .Перро «Ослиная шкура»)НТ, РУ

1

Выделять  ключевые слова в тексте или частях текста

  тек

уо

Самостоятельно прочитать сказку Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»

 64

Может ли оловянный солдатик быть стойким? (Г. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»)  НТ, РУ

1

Обучение пересказу текста

Пересказывать текст

  тек

уо

Интерактивная доска

Пересказ фрагмента сказки

III четверть

 65

 Может ли оловянный солдатик быть стойким? (Г. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»)  НТ, РУ

1

  тек

уо

Уроки Кирилла и Мефодия

Нарисовать памятник героям сказок Андерсена

 66

Уроки сказочной повести. (Фрагмент из книги А.Волкова «Волшебник Изумрудного города») НТ

1

Обучение краткому и подробному пересказу текста

Подробно и кратко пересказывать текст

  тек

уо

 67

 Уроки сказочной повести. (Фрагмент из книги А.Волкова «Волшебник Изумрудного города») НТ

  тек

уо

Интерактивная доска

Письменный ответ на вопрос (задание 3 на с.33)

 68

Сказка для театра. (С. Маршак «Сказка про козла») НТ

1

Обучение краткому и подробному пересказу текста

Составлять план

  тек

уо

Перечитать пьесу-сказку, составить план из пословиц

 69

  Сказка для театра. (С. Маршак «Сказка про козла») НТ

1

Пьеса. Признаки

драматического

произведения

Подробно и кратко пересказывать текст

  тек

уо

Подготовить инсценировку.

70

Обобщение по разделу. Стихотворение В. Высоцкого «Песня Кэрролла».

1

Знание авторов и героев произведений

  тем

ср

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

  71

Проверочная работа по разделу 6 «И кот учёный свои мне сказки говорил…» ИУ  

1

72

Внеклассное чтение Сказки-путешествия.  В. Губарев  «Королевство Кривых зеркал», С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» ВЧ

1

Формирование умения использовать выборочное чтение для подтверждения мысли

  тек

уо

Уроки Кирилла

и Мефодия

С. Маршак «Двенадцать месяцев

73

Обучающее сочинение РР

1

Формирование умения писать на тему. Сочинение сказки.

  тем

по

Дописать сказку и оформить её рисунком

Раздел 7. «Поёт зима, аукает...»                                                                                    

12

74

Введение в раздел Звуки и краски зимы (Стихотворения С .Есенина «Поёт зима, аукает...», «Пороша») ВУ, НТ

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении.

Формирование умения понимать образные выражения, представлять картину, нарисованную автором

 

Основное содержание изученных произведений

  тек

уо

Интерактивная доска

Выучить

стихотворение наизусть.

Сделать выписки на страничку «Зима»

75

«Подарки» зимы. (Стихотворения К.  Бальмонта «Снежинка», И.  Бродского «Вечером») НТ

1

Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа

Заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

  тек

ч

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Выучить

стихотворение наизусть Сделать выписки на страничку «Зима». Подобрать музыку для стихотворения «Снежинка»

76

В ожидании новогоднего чуда. ( Стихотворения  Ю. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза»).НТ

1

Сравнение, олицетворение, эпитет. Формирование умения понимать образные выражения

 

Заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

Видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений; воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

  тек

ч

Интерактивная доска

Сделать выписки на страничку «Зима»

 77

  В ожидании новогоднего чуда. ( Стихотворения Ю. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза»).НТ

1

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

  тек

уо

Уроки Кирилла и Мефодия

 Составить новогоднее поздравление на игрушке-аппликации.

78

Урок-практикум по развитию читательских умений. В. Драгунский. «Кот в сапогах» (работа в тетради).РУ

1

  тек

уо

Сочинить стихи или загадку

79

Зимние впечатления. (Стихотворения Б. Пастернака Снег  идёт», А. Башлачёва «Рождественская»,

Д .Самойлова «Город зимний»).НТ

1

Обучение работе над образом литературного героя

  тек

уо

Интерактивная доска

Ю. Коваль «Капитан Клюквин»

80

 Зимние впечатления. (Стихотворения Б. Пастернака «Снег  идёт», А. Башлачёва «Рождественская»,

 Д. Самойлова «Город

1

Сравнение, олицетворение, эпитет. Формирование умения понимать образные выражения

  тек

уо

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Выучить стихотворение По выбору наизусть. Сделать выписки на страничку «Зима

81

 Суровые законы жизни зимнего леса. (В. Бианки «По следам»). РУ

1

Самостоятельное разделение текста на части, озаглавливание частей

  тек

ч

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Озаглавить части.

82

Суровые законы жизни зимнего леса. (В .Бианки «По следам»). РУ

1

Делить текст на части

  тек

уо

Интерактивная доска

Выразительное чтение

83

Обобщение по разделу. Проверочная работа №6 по разделу   «Поёт зима, аукает...»   ИУ                                                                                  

1

Формирование умения писать на тему: обсуждение темы, формулирование главной мысли, составление плана

  тем

ср

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Переписать и оформить работу.

84

Обучающее сочинение. РР

1

Формирование умения писать на заданную тему

Писать сочинение на выбранную тему

  тек

по

Написать сочинение

85

Внеклассное чтение. О братьях наших меньших. ВЧ

1

Самостоятельное чтение книг

  тек

уо

Уроки Кирилла

и Мефодия

Рассказы о животных В. Чаплиной, Б. Житкова

Раздел 8. Животные в нашем доме                                                                                    

9

86

Введение в раздел. Стихотворения В. Берестова «Прощание с другом», Г .Сапгира «Морская собака». НТ

1

Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа

Заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

  тек

уо

Интерактивная доска

Выучить стихотворение по выбору наизусть

87

У каждого–своё место в природе. (Д .Мамин-Сибиряк «Медведко»). НТ, РУ

1

Пересказ текста

Пересказывать  текст.

  тек

уо

Подготовить пересказ текста от 3-го лица

88

 У каждого–своё место в природе. (Д .Мамин-Сибиряк «Медведко»). НТ, РУ

1

Пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез.

Устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

  тек

уо

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Прочитать главу «Ханг и Чанг»

89

Замечательные собаки. (Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю. Коринца «Там, вдали, за рекой», В. Драгунский «Дымка и Антон»)НТ, РУ

1

Умение находить в произведении слова, выражения, которые автор использует для описания или характеристики

 Отвечать на вопросы к тексту

  тек

уо

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Подготовиться к устному рассказу, выполнить задание №2, с 48 (пункты а и б)

90

 Замечательные собаки. (Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю. Коринца «Там, вдали, за рекой», В. Драгунский «Дымка и Антон»).НТ, РУ

1

 Делить текст на части и озаглавливать части.

  тек

уо

Интерактивная доска

Прочитать 1-ю часть  рассказа Ю. Коваля

«Капитан Клюквин»

91

Каждый ли клёст может стать капитаном ? (Ю.Коваль «Капитан Клюквин»). НТ, РУ

1

Самостоятельное деление текста на части, озаглавливание частей

Пересказывать текст

  тек

уо

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Подготовить краткий пересказ

92

 Каждый ли клёст может стать капитаном ?(Ю. Коваль «Капитан

1

  тек

уо

Выразительное чтение

93

Удивительные пони Ю. Мориц (Стихотворения Ю. Мориц  «Пони», «Любимый пони»)НТ

1

Заучивание наизусть стихотворения

  тек

уо

Интерактивная доска

Выучить наизусть стихотворение по выбору

94

Обобщение по разделу. Проверочная работа №7по разделу  «Животные в нашем доме» ИУ

1

Знание авторов и героев произведений

  тем

Ср. ч

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

 Написать сочинение, темы на с. 101

Раздел 9. Мы с мамой и папой                                                                                            

12

95

Введение в раздел. Стихотворения Э. Успенского «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой» ВУ, НТ

1

Умение заучивать наизусть небольшие отрывки прозы

Заучивать наизусть стихотворения и выразительно читать

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

  тек

уо

Выучить наизусть стихотворение по выбору

96

Мечты о «взрослой» жизни. (В. Драгунский «...Бы») НТ

1

  тек

ч

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Выучить наизусть отрывок из рассказа

97

  Подарки– это серьёзное дело.

 (Ю. Коринец. Глава «Подарки под подушкой» из книги «Там, вдали ,за рекой»,А. Барто «Разговор с дочкой», «Перед сном»)) НТ

1

Умение заучивать наизусть небольшие отрывки прозы

Заучивать наизусть отрывки из прозы

  тек

ч

Интерактивная доска

Нарисовать то, что ты хотел найти под подушкой

98

Во что нельзя «играть». (И. Дик «Красные яблоки») НТ, РУ

1

Составление устных описаний-миниатюр

Писать сочинение на заданную тему

  тек

уо

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Написать сочинение-миниатюру Выразительное чтение

99

 Во что нельзя «играть». (И .Дик «Красные яблоки») НТ, РУ 

1

Умение составлять план из предложений текста

Самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу.

  тек

уо

Прочитать рассказ В

Драгунского «Девочка

на шаре»)

100

Что такое взаимопонимание? (В. Драгунский «Девочка на шаре»).НТ, РУ

1

Обучение работе над образом литературного героя

  тек

уо

Интерактивная доска

Чтение рассказа

101

  Что такое взаимопонимание? (В. Драгунский «Девочка на шаре»).НТ, РУ

1

Самостоятельное деление текста на части и озаглавливание частей

Делить текст на части и озаглавливание частей

  тек

уо

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

102

Хорошо когда рядом папа! (С. Маршак «Хороший день») НТ

1

Владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения

  тек

ч

Выучить отрывок

103

 Когда мама сердиться.. (В. Драгунский. «Тайное всегда становиться явным») НТ, РУ

1

Обучение выразительному чтению

с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и логического ударения.

Развитие умения находить в тексте ключевые слова

  тек

уо

Выразительное чтение рассказа

104

 Когда мама сердиться.. (В. Драгунский. «Тайное всегда становиться явным») НТ, РУ

1

 Выразительно читать;

  находить ключевые слова

  тек

уо

Интерактивная доска

Выполнить з.3 в тетради на с. 50

105

Внеклассное чтение. От чистого сердца по разделам 8 и 9 или творческая работа-сочинение о своей семье. ВЧ

1

Формировать умение писать на тему

   Писать на тему

  тек

уо

Оформить сочинение, выучить 2-3 пословицы о семье

106

Обобщение по разделу. Проверочная работа №8 по разделу «Мы с мамой и папой». ИУ                                                                                    

1

Знание авторов и героев произведений

  тем

ср

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Подготовить стихи или рассказы, которые могли бы войти в раздел «Мы с мамой и папой»

Раздел 10 .«Наполним музыкой сердца...»                                                                  

9

107

Введение в раздел. Стихотворение О. Мандельштама «Рояль», И Тургенев «Певцы» (фрагмент). НТ

1

Обучение подробному пересказу

Пересказывать текст

  тек

уо

Интерактивная доска

Перечитать отрывок, выполнить з. 4 на с. 51

 108

Как рождается музыка (К Паустовский «Корзина с еловыми шишками»). НТ

1

Обучение выборочному пересказу

Пересказывать текст

  тек

уо

выполнить з. 1 на с. 51

109

Волшебная сила бессмертной музыки (К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»). НТ

1

Обучение выборочному пересказу

 

  тек

уо

Интерактивная доска

Подробный пересказ 1 части

110

 Волшебная сила бессмертной музыки (К .Паустовский «Корзина с еловыми шишками»)НТ

1

Озаглавать части

  тек

уо

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Озаглавить части, з.2, с.51

111

Сказка о маленьком Моцарте (Г. Цыферов .Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка») НТ, РУ

1

Обучение выразительному чтению с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и логического ударения

Самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу.

  тек

уо

Выразительное чтение

112

 Сказка о маленьком Моцарте (Г. Цыферов .Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка») НТ, РУ

1

  тек

уо

Интерактивная доска

Прочитать ч. 1 и 2 рассказа «Независимый Горбушка»)

113

Какими бывают встречи с писателями? (В. Драгунский «Независимый Горбушка» НТ, РУ

1

Развитие умения находить в тексте ключевые слова

Находить в тексте ключевые слова

  тек

уо

Выразительное чтение

114

 Какими бывают встречи с писателями? (В. Драгунский «Независимый Горбушка» НТ, РУ

1

Формировать умение писать на тему

Написать письмо любимому писателю или сочинение

  тек

уо

Интерактивная доска

Написать письмо любимому писателю или сочинение « Что я представляю, слушая музыку»

115

Обобщение по разделу. Проверочная работа № 9 по разделу  «Наполним музыкой сердца...»    ИУ                                                              

1

Знание авторов и героев произведений

Различать авторов и героев произведений

  тем

ср

 

Раздел 11.День смеха                                                                                                          

4

116

Введение в раздел. Стихотворения Г. Сапгира «Смеянцы»,  «Людоед и принцесса, или Всё наоборот» РУ

1

Формирование внимательного отношения к языку художественного произведения

Заучивать наизусть и выразительно читать

стихотворения

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

  тек

уо

Выучить наизусть и проиллюстрировать стихотворение

117

Легко ли смеяться над собой? (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»)НТ, РУ

1

Формирование внимательного отношения к языку художественных произведений

  тек

ч

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Пересказать рассказ по плану и опорным словам

118

 Легко ли смеяться над собой? (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»)НТ, РУ

1

  тек

уо

Письменный ответна вопрос: что такое чувство юмора?

119

Весёлые стихи .( Двустишия О. Григорьева, стихотворение Ю. Мориц  «Малиновая кошка»)НТ

1

Формирование

умения выразительного чтения с

использованием

соответствующей

интонации, тона,

темпа, логического

ударения

  тек

уо

Выучить стихотворение, или сочинить двустишия

Раздел 12. «О, весна, без конца и без краю...»                                                                  

8

120

Введение в раздел. Как приходит весна (Стихотворения А .Макаревича «Снег...», Ф. Тютчева «Ещё земли печален вид...», А. Блока «Ветер принес издалёка...») НТ, РУ

1

Формирование внимательного отношения к языку художественных произведений

Заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

  тек

ч

 

Выучить стихотворение и подобрать музыкальное сопровождение.

121

Введение в раздел. Как приходит весна (Стихотворения А. Макаревича «Снег...», Ф.Тютчева «Ещё земли печален вид...», А. Блока «Ветер принес издалёка...») НТ, РУ

1

Заучивание наизусть стихотворного произведения

  тек

уо

Интерактивная доска

Сделать выписки на страничку « Весна»

122

Озорные стихи о весне. (Стихотворения В. Маяковского «Тучкины штучки», О .Мандельштама «Калоша», Саши Чёрного «Зелёные стихи»). НТ, РУ

1

Заучивание наизусть стихотворного произведения

Заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

  тек

уо

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

Выучить стихотворение и подобрать музыкальное сопровождение.

123

Озорные стихи о весне. (Стихотворения В. Маяковского «Тучкины штучки», О. Мандельштама «Калоша», Саши Чёрного «Зелёные стихи»). НТ, РУ

1

Формирование

умения выразительного чтения с

использованием

соответствующей

интонации, тона,

темпа, логического

ударения

Заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

  тек

ч

Сделать выписки на страничку « Весна»

124

Проверка уровня развития читательских умений (А.Толстой, глава «Весна» из повести «Детство Никиты») (работа в тетради). УК

1

  тем

кат

 

125

Картины весны. ( Б. Окуджава «Весна») НТ

1

Формирование

умения выразительного чтения с

использованием

соответствующей

интонации, тона,

темпа, логического

ударения

  тек

уо

Интерактивная доска

Нарисовать иллюстрацию к стихотворению, которое хотелось бы выучить, сделать выписки на с.52 в тетради

126

Обобщение по разделам «День смеха» и « О, весна, без конца и краю…» ИУ

1

Знание авторов и героев произведений

  тек

уо

Диск «Игры и задачи.1-4 классы»

127

Проверочная работа №1 0по разделам «День смеха» и « О, весна, без конца и краю…» ИУ

1

  тек

уо

Интерактивная доска

 

Раздел 13. День Победы                                                                                                     

5

 128

Введение в раздел. А.Ахматова «Памяти друга» НТ

1

Формирование

умения вырази-

тельного чтения с

использованием

соответствующей

интонации, тона,

темпа, логического

ударения

Выразительно читать

  тек

уо

Выучить наизусть стихотворение

129

Трудная тема –война (В. Драгунский «Арбузный переулок») НТ, РУ

1

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.

  тек

ч

Интерактивная доска

Перечитать рассказ

 130

 Трудная тема –война  (.Драгунский «Арбузный переулок») НТ, РУ

1

  тек

уо

Выразительное чтение фрагмента

131

Стихи о войне. (В. Высоцкий «Он не вернулся из боя», Б.Окуджава «Король», А.Твардовский «Я знаю, никакой моей вины...»)) НТ

1

Формирование

умения выразительного чтения с

использованием

соответствующей

интонации, тона,

темпа, логического

ударения

  тек

уо

 

Нарисовать плакат «Пусть всегда будет мир»

132

Внеклассное чтение.

«Кто с мечом к нам

придет, от меча и погибнет». ВЧ

Знание авторов и героев произведений

  тек

уо

Интерактивная доска

 Диск «Игры и задачи.1-4 классы»»

Б. Полевой

«Последний

день Матвея

Кузьмина», С. Алексеев «Они защищали Москву

Раздел 14. Родная земля                                                                                                  

5

  133

Введение в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие» НТ

1

Формирование внимательного отношения к языку художественного произведения.

Правильное, сознательное, беглое и выразительное чтение целыми словами. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения

Пересказывать текст

Составлять устные и письменные описания.

  тек

уо

 

Выучить наизусть 3-й абзац. Нарисовать рисунок на тему «Мой уголок Земли»

 134

Что такое Родина? (В. Бахревский, Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Ты, Россия моя»,Б.Окуджава «Песенка об Арбате»).НТ

1

Пересказывать текст

  тек

ч

Интерактивная доска

Пересказать две части «Дубёнки» близко к тексту, или выучить наизусть стихотворение Б Окуджавы

 135

Заключительный урок. С .Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?» ИУ

1

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.

  тек

уо

Интерактивная доска

Подобрать пословицы о Родине

136

Заключительный урок внеклассного чтения ВЧ

1

Самостоятельный

выбор книг на за-

данную тему

  тек

уо

Интерактивная доска

137

 Урок итогового контроля

1

итог

к

138-140  

Резерв

3

Итого

140

Формы контрольно-оценочной деятельности на уроке:  ( УО - устный опрос, КЗ, СЗ - решение количественных, качественных, ситуационных  задач, ЛР, ПР - лабораторная, практическая работа, Т- тест, КСР -контрольная, самостоятельная работа, КАТ -комплексный анализ текста, Ч- выразительное чтение художественных произведений наизусть, ТР - творческая работа (реферат, сообщение, доклад, иллюстративно-наглядный материал, изготовленный учащимися проект, презентация и т. д.) ПО – письменный опрос

Типы уроков: ОНЗ – урок «открытия» нового знания, РУ – урок развития умений, НТ – урок работы с новым текстом, ВУ-вводный урок, ИУ-итоговый урок, У К – контроль знаний, ВЧ-внеклассное чтение, РР-урок развития речи.

Виды контроля: тек – текущий, тем – тематический, итог – итоговый

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

  1. Круг детского чтения.
  2. Техника чтения.
  3. Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности.
  4. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа текста.
  5. Литературоведческая пропедевтика.
  6. Творческая деятельности учащихся (на основе литературных произведений). Развитие устной и письменной речи.

Круг детского чтения

Прощание с летом  (6). Стихи Б. Заходера, К.  Бальмонта, рассказы В. Драгунского, Э. Успенского о лете.

Летние   путешествия  и  приключения  (19).  Стихи Ю.   Кима,  рассказы  и   отрывки  из   повестей  К.   Паустовского, С. Голицына, И. Дика, Б. Емельянова, М. Твена о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.

Природа   летом (9  ч).  Стихи  С.  Есенина,  И.   Бунина, Б.  Пастернака, рассказы и  отрывки  из   повестей  И.   Тургенева, А. Чехова, А. Толстого, М. Пришвина, В. Бианки о красоте и поэзии летней природы.

Уроки и переменки (13 ч). Стихи Б. Заходера, О. Григорьева, отрывки из  повестей Л.  Гераскиной, Г.  Куликова, Э. Успенского  о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень  увлекательных уроках.

«Глухая  пора   листопада...»  (8  ч).  Стихи  А.  Пушкина, Ф.   Тютчева,  К.   Бальмонта, Д.  Самойлова,  Г.  Сапгира, рассказы К. Паустовского о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок.

«И кот ученый  свои мне сказки  говорил...» (18 ч). Русские народные сказки. Литературные сказки Ш.  Перро, Г.-X. Андерсена, А. Волкова, пьеса-сказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве.

«Поет зима, аукает...» (12 ч). Стихи К. Бальмонта, С. Есенина, Б. Пастернака, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачёва, Ю. Мориц, А. Барто, рассказы В. Бианки, В. Драгунского о красоте зимней при- роды, её красках и звуках, о новогоднем празднике.

Животные в нашем доме (9 ч). Стихи В. Берестова, Ю. Мориц, Г. Сапгира, рассказы Д.  Мамина-Сибиряка, Ю. Коваля, Ю. Коринца, В. Драгунского о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

Мы с мамой  и папой  (12  ч). Стихи А.  Барто, С. Маршака, Э.  Успенского, рассказы И.  Дика, В.  Драгунского, Ю.  Коринца  о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьёзных проблемах и счастливых днях.

«Наполним  музыкой   сердца...»  (9  ч).  Стихи  для   детей О.  Мандельштама, рассказы и  отрывки из  повестей И.  Тургенева, В.  Короленко, К.  Паустовского, маленькие сказки  Г.  Цыферова  о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу  человека.

День смеха (4 ч). Весёлые юмористические стихи Г. Сапгира, Ю. Мориц, О. Григорьева, Ю. Владимирова, рассказ В. Драгунского, отрывок из  повести Э. Успенского о весёлых людях и событиях,  о чувстве юмора.

«О. весна,  без конца  и без краю...» (8  ч). Стихи Ф.  Тютчева, А.   Блока,  В.   Маяковского,  О.   Мандельштама,  Саши   Чёрного, Б.  Окуджавы, А.   Макаревича,  отрывок  из   повести  А.   Толстого о весне, о весенней природе.

День  Победы   (5   ч).  Стихи-размышления А.  Ахматовой, А.  Твардовского, Б. Окуджавы, В.  Высоцкого о трагизме войны, о человеческих   судьбах,   через    которые   прошла   война;   рассказ В. Драгунского о военном детстве.

Родная  земля(5 ч). Произведения К. Паустовского, Г. Цыферова и других писателей о России, о любви к родной земле.

 ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.

ФОРМИРОВАНИЕ  ПРИЁМОВ ПОНИМАНИЯ ПРОЧИТАННОГО ПРИ ЧТЕНИИ И СЛУШАНИИ, ВИДЫ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Развитие умения работать с заглавием произведения (осмысление его прямого и скрытого смысла, соотнесение заглавия с содержанием, главной мыслью; «эксперимент с заглавиями»:  нахождение авторского  заглавия в ряду  данных).

Обучение прогнозированию содержания  произведения  на  основе заглавия,  иллюстрации, ключевых слов;  самостоятельному придумыванию заглавий.

Развитие умений:

– выделять ключевые слова  в тексте или  в частях текста, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли;

–  самостоятельно делить  текст  на  части,  озаглавливать части; выделять главную мысль каждой части и всего произведения в целом (с помощью учителя и самостоятельно);

– составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана – повествовательные предложения; план из вопросов; план из предложений текста);

– сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным учениками;

– самостоятельно составлять план рассказа о герое;

– отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного или прослушанного текста;

–  самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозировать  содержание по ходу чтения или  слушания;

– использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ И ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ПЕРЕЖИВАНИЕ ПРОЧИТАННОГО.  ЭЛЕМЕНТЫ АНАЛИЗА

Развитие умения самостоятельно находить в стихотворном и прозаическом тексте слова и выражения, которые использует автор для описания или характеристики.

Обучение работе над образом литературного героя. Что и как рассказывает автор о герое:

– портрет;

– детали биографии (что известно о его жизни);

– черты личности (какой он?).  Как эти свойства личности проявляются в поступках, мыслях, словах;

– речь героя как средство его характеристики;

– отношение автора к герою;

– собственное отношение к герою, его обоснование.

Развитие внимательного отношения к языку художественных произведений, умения понимать образные выражения, использованные в нем, умения представить картину, нарисованную автором.

Высказывание своего отношения к написанному автором (не только к тому, что написано, но и к тому, как написано).

Высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному.

ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯПРОПЕДЕВТИКА

На уроках учитель знакомит детей со следующими понятиями:

Рассказ. Расширение и углубление понятия о рассказе. Соотношение понятий «герой» – «рассказчик» – «автор». Повесть, её отличие от рассказа.

Пьеса. Признаки драматического произведения.

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном тексте. Закрепление на новом литературном материале понятий, введенных во 2-м классе.

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ (НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ) РАЗВИТИЕ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Обучение:

– подробному и краткому пересказу текста по плану;

– выборочному пересказу текста;

– словесному рисованию картин к художественным текстам;

– составлению устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи и самостоятельно составленного плана;

– составлению устных рассказов от имени одного из героев;

– составлению устных и письменных описаний-миниатюр. Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений и

небольших отрывков  прозы  с  использованием  соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи  и логического ударения.

Письменные творческие работы (сочинения) по окончании чтения каждого раздела. Развитие умения писать на тему (этапы подготовки к  сочинению: обдумывание и  обсуждение темы,  формулирование главной мысли сочинения, коллективное и самостоятельное составление плана).

Творческие работы: написание сочинений, сказок, рассказов, стихотворений; иллюстрирование, инсценирование.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира.

Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур

Перечень учебно-методического обеспечения

Дополнительная литература для учителя:

1.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: От действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)

2.Образовательная система «Школа 2100». Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. /Под науч. ред. Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2011. – 416 с.

3. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: Система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова  [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

Средства обучения

ТСО

Компьютер с выходом в Интернет

Нетбуки для учащихся

Проектор

Интерактивная доска

Цифровой фотоаппарат

ЦОРы

1 с: Школа. Игры и задачи.1-4 классы. Образовательная система «Школа 2100» Фирма «1с»

Наглядные средства обучения. Таблицы

На острове Буяне.  Фольклор

Какие бывают загадки

Пословицы

Сказки народные и литературные

Иван Андреевич Крылов

Александр Сергеевич Пушкин

Иван Сергеевич Тургенев

Стихи русских поэтов о родной природе

Лев Николаевич Толстой

Стихи о родине

Читаем о братьях наших меньших

Читаем о детях и для детей

Зарубежные сказочники

Книги о животных

Писатели детям

По страницам любимых книг

Адреса сайтов в Интернете:

  1. Архив учебных программ и презентаций. Режим доступа: http://www.rusedu.ru
  2. Газета «1 сентября» www.1september.ru
  3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- Режим доступа: http://www.sckool-collection.edu.ru
  4. Журнал «Наука и образование» www.edu.rin.ru
  5. Журнал «Начальная школа» www.openworld/school
  6. Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования http://www.ndce.edu.ru
  7. Коллекция «Мировая художественная культура» http://www.art.september.ru
  8. Методический центр.- Режим доступа:http://numi.ru/register.php
  9. МО и Н РФ. Итоговые проверочные работы: дидактические и раздаточные материалы. – http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443
  10. Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала http://www.musik.edu.ru
  11. Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» .- Режим доступа: www:vneuroka.ru
  12. Официальный сайт Образовательной программы «Школа 2100».- Режим доступа: http://www.sckool2100
  13. Портал Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, история математики http://www.math.ru
  14. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru
  15. Презентации  уроков «Начальная школа».- Режим доступа: http://nachalka.info/193
  16. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
  17. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
  18. Сайт Рособразованияhttp://www.ed.gov.ru
  19. Сайт "Начальная школа" .- Режим доступа: http://1-4. prosv.ru
  20. Сеть творческих учителей www.it-n.ru
  21. Учительская газета www.ug.ru
  22. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».- Режим доступа: www/km/ru/edu.ru
  23. Учитель-национальное достояние! Завуч.инфо. Режим доступа: http://www.zavuch.info
  24. Федеральный портал  «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru
  25. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
  26. Школьный портал http://www.portalschool.ru
  27. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку).- Режим доступа: www.festival/1september


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа 2100" 2 класс

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа 2100" 2 класс...

Рабочая программа по литературному чтению (ОС "Школа 2100") в 4 классе

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС на 2014/15 учебный год. Она включает в себя все основные разделы: титульный лист, пояснительную записку, учебно-тематический план, содер...

Рабочая программа по литературному чтению ОС Школа 2100 3 класс

Данная   программа по структуре и по содержанию полностью соответствует требованиям ФГОС ....

Рабочая программа по литературному чтению ОС Школа 2100 3 класс

Данная   программа по структуре и по содержанию полностью соответствует требованиям ФГОС ....

Рабочая программа по литературному чтению УМК Школа 2100 3 класс

Рабочая программа по литературному чтению 3 классОбразовательная система "Школа 2100"по учебнику "В одном счастливом детстве" Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевойв неделю 2 часа, за год 68 ч....

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа 2100" (2 класс)

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа 2100" Авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева (2 класс)...

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа 2100" (3 класс)

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа 2100" Авторы:Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина  (3 класс)...