Конспект урока по литературному чтению 4 класс Е.Л.Шварц "Сказка о потерянном времени"
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Этап урока.

Образовательные, учебные задачи.

Методы, приёмы организации учебной деятельности.

1. Организация

начала урока.

Приветствие. Организация внимания.

2.  Стадия вызова.

Обеспечить мотивацию,

подготовить восприятие обучающихся к изучению нового произведения.

Беседа по вопросам учителя.

Предлагаю отгадать загадки.

Без ног и без крыльев оно,

Быстро летит, не догонишь его. (время)

Мы ходим ночью , ходим днём,

Но никуда мы не уйдём.

Мы бьём исправно каждый час.

А вы , друзья, не бейте нас.(часы)

-Как  связаны между собой слова-отгадки?

-Какие пословицы о времени знаете?

(Делу- время, потехе -час,)

-Названием нового раздела является пословица «Делу -время, потехе -час».

-Как понимаете смысл этой пословицы?

-Сегодня мы будем читать «Сказку о потерянном времени», которую написал Евгений Львович Шварц.

-Предположите, что может произойти в сказке с таким названием?

- Приступаем к чтению сказки. Читать будем с остановками, во время которых будем беседовать о прочитанном и высказывать предположения. А свои предположения будете мысленно сверять с текстом сказки.

3. Стадия осмысления содержания полученной информации.

Развивать умение извлекать информацию из текста произведения и оформлять её в устном высказывании. Развитие критичности мышления. Развивать умение анализировать художественное произведение.

Чтение сказки учениками с остановками . Работа над содержанием сказки и выборочное чтение.

               Чтение до 1 остановки.

(А почему у тебя сегодня голос такой хриплый? -спрашивает тётя Наташа.)

-Почему тётя Наташа не узнала мальчика по голосу?

 -  Предположите  ,  что могло случиться с голосом Пети? (мог простыть, заболеть)

-Запомните свои ответы.

               Чтение до 2 остановки.

(Крикнул он басом

- Мама! – и выбежал прочь из школы.)

- Сбылось ли наше предположение? Какое?

- Почему же голос у Пети был хриплый?

-Испугался ли Петя, увидев в зеркале худого бледного старика?

-Из каких слов это видно?

- Предположите, куда он мог побежать?

- Запомните свои высказывания.

              Чтение до 3 остановки.

(Отвернулся бедный Петя и пошёл куда глаза глядят).

-Совпали ваши высказывания с текстом сказки? Какие?

-- Почему мама не помогла Пете?

-Как вы думаете , куда мог отправиться Петя?

-Запомните свои высказывания.

              Чтение до 4 остановки.

(Лег Петя в сено, зарылся в него поглубже, согрелся, поплакал тихонько, утер слезы бородой и уснул).

- Совпали ли ваши предположения со сказкой? Какие?

- Предположите, что увидит Петя, когда проснется?

                 Чтение до 5 остановки.

( замер Петя Зубов, не дышит, ловит каждое слово. И страшно ему стало от того, что он услышал).

- Совпали ли ваши предположения со сказкой?

-Что удивило и напугало Петю в поведении этих ребят?

- Как вы думаете , что мог услышать Петя?

              Чтение до 6 остановки.

( - Сейчас скажу, - ответил Сергей Владимирович).

- Совпали ли ваши предположения с текстом сказки? Какие?

- Предположите, как могут вернуть молодость герои сказки?

- Запомните свои высказывания.

              Чтение до 7 остановки.

( И, не теряя напрасно времени, прячась за деревьями и кустами, побежал, помчался в город искать стариков-школьников.)

-Совпали ли ваши предположения со сказкой? Какие?

- Прибежит Петя в город. Скажите, а как он узнает тех стариков- школьников, которые ему нужны?(поведение, внешний вид).

                Чтение до 8 остановки.

(Чтобы не терять времени даром , сели они все четверо в трамвай и поехали за город к лесу.)

-Какие ваши предположения совпали с текстом сказки?

-Ребята торопились, они очень хотели вернуть молодость. Предположите, что может произойти в доме волшебников?

-Запомните свои высказывания.

                       Чтение до конца.

-Совпали ли ваши предположения ? Какие?

-Понравилось ли вам произведение?

-К какому литературному жанру оно  относится ?(авторская литературная сказка)

-Какой предмет в литературной сказке Шварца является волшебным?(часы-ходики)

-Можно ли в реальной жизни провести такой опыт с часами, чтобы вернуть прошлое?

4. Стадия рефлексии.

Создать условия  для привлечения внимания учащихся к главной идее сказки: цена времени., анализу содержания.

Работа в парах.

-Предлагаю вам обсудить в паре и записать тонкие и толстые вопросы к сказке.

-Все помнят, что значит «тонкие и толстые вопросы»?

-Какие вопросы вы записали? Сначала прочитайте тонкие, затем толстые.

-А теперь попробуйте ответить на мои вопросы? Посмотрим, кто из вас был самым внимательным?

- В сказке встретились слова:

Окладистая борода

Керосиновая лампа

Ситный  

-Объясните их значение.

-Назовите главных героев сказки.

-Какое несчастье их объединило?(состарились и не заметили как)

- Почему волшебники  превратили в старика именно этих ребят?

- Что с этим временем сделали волшебники?

- Почему злые волшебники уверены в том, что у них все получится, им никто не помешает?

-Что могло бы произойти, если все жители города были как эти дети лодырями и прогульщиками?(остановилась бы жизнь)

- Почему ребятам удалось вернуть себе молодость?(научились ценить время)

-Какие качества человека помогают  добиться успеха в учёбе и в жизни? Для ответа на вопрос можете воспользоваться данным перечнем.

-Каких качеств вам недостаёт и вы хотели бы их развивать в себе?

-В каких словах заключена идея сказки? Прочитайте их.

-Как вы понимаете эту фразу?

 -Многие сказки кончаются такими словами «Сказка ложь- да в ней намёк! Добрым молодцам урок.» Какой урок даёт Шварц в своей сказке?

-Кто из вас хоть раз мечтал стать взрослым?

-Почему вас это привлекает?

-А почему наши герои не захотели остаться взрослыми?

-Если бы вам сейчас, после прочтения сказки предложили стать взрослыми, вы бы согласились?(всему своё время)

5. Домашнее задание.

На выбор:

1.В жизни людей бывают ситуации , когда им приходится терять время .Если такая ситуация была в вашей жизни, то подготовьте о ней рассказ.

2.Прочитать сказку ,нарисовать потерянное время.