Тема: "Книги – твои друзья. Что такое книга? Кто в книгах живет?" ( 1 класс литературное чтение)
рабочая программа по чтению (1 класс) по теме

Тема: Книги – твои друзья.

Что такое книга? Кто в книгах живет?  

( 1 класс литературное чтение)

1. Педагогическая цель: содействовать развитию умений характеризовать книгу, анализировать структуру, иллюстрации, дать первоначальное представление о значении книги в жизни современного человека,  стимулировать желание детей научиться хорошо читать; формировать культуру обращения с книгой.

Планируемые результаты:

Предметные:  научатся читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному выбору, применять правила общения с книгой, получат возможность строить высказывания по образцу, читать тексты, понимать фактическое содержание.

Метапредметные:

Регулятивные: ориентироваться  самостоятельно в учебнике, осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: размышлять над тем, что такое литература, где живут книги, кто такой настоящий читатель, рассматривать новый учебник по целевому названию, характеризовать книгу и анализировать иллюстрации (при помощи учителя), ориентироваться в литературных понятиях.

Коммуникативные: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления, строить монологические высказывания, формулировать  собственное мнение.

Личностные:  положительно относятся к уроку литературного чтения, проявляют интерес к чтению .

Ход урока.

1. Организация начала урока.

Из глубокого колодца (руки показывают о)

Солнце медленно встает (Руки поднимаются над головой)

Свет его на нас прольется (руки перед собой ладошки вверх)

Луч его нам улыбнется (руки параллельно вниз)

Новый день оно начнет (руки вниз через стороны)

Учитель: С наступлением нового дня. Пусть он будет радостным, солнечным, как ваши улыбки. Улыбнитесь друг другу.

Учитель. Отгадайте загадку.

На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов – богатырей
Знает каждый грамотей.

Дети. Азбука. Алфавит.

Учитель. А как вы догадались? (Дети отвечают)

Так что это: алфавит, или азбука?

Дети. Можно сказать алфавит, а можно сказать – азбука. Эти слова обозначают одно и то же: это буквы, расположенные в определённом порядке.

Учитель. Значит, как называются слова “азбука”, “алфавит”?

Дети. Синонимы.

Учитель. Что такое синонимы?

Дети. Это слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению.

Учитель. Какие вы знаете ещё загадки об алфавите?

Дети. 

Сели на странички
Тридцать три сестрички.
Сели рядом – не молчат,
Нам загадки говорят. (Алфавит)

Тридцать три богатыря
К нам пришли сюда не зря.
Изучая их секреты,
Ты на всё найдёшь ответы.
Но скажи-ка нам пока,
Как зовут их ?.. (Азбука)

Учитель. Как образовались слова “алфавит”, “азбука”?

Дети. Слово “азбука” русское, “алфавит” – греческое. Образованы они одинаково – из названий первых букв. Раньше букву “А” называли “Аз”, “Б” – “Буки”. Эти названия сохранились в слове “азбука”. В греческом языке первая буква называлась “Альфа”, вторая –  “Вита”. Отсюда – слово алфавит.

Знакомство с новой книгой

Основная часть

-Вспомните вчерашний школьный день. Чем он отличается от предыдущих дней  ( мы закончили читать азбуку)

-У нас на парте Азбука. Осталась непрочитанной лишь одна страничка, на которой последнее стихотворение . Прочтем его.

(стр.110 стихотворение называется «Поздравляем тебя»)

-Вот и всё . Последняя страница прочитана. Закрываем Азбуку. Нежно погладим её ладошками. Прижмем к себе. Закроем глаза и подумаем, что мы чувствуем. Поделитесь своими мыслями. (радость, благодарность, торжество, хорошее настроение, говорим ей  спасибо)

Ученик читает стих.

Мы Азбуку прочли,

Полный курс наук прошли.

А теперь без передышки мы прочтем любые книжки.

-А кого мы благодарим за наш первый учебник? (автора, художника)

-А как вы считаете, этого достаточно, чтобы считать себя образованным человеком? Почему?

На доске я кое – что написала. Прочтите про себя. (Затем один ученик читает вслух) «Азбука – ступенька к мудрости»

-Что это такое? Пословица - это краткое народное (мудрое) изречение  с назидательным содержанием.

-Как вы понимаете слово мудрость? «мудрость- глубокий ум, опирающийся на жизненный опыт»

- Как вы думаете , ступенька –это много или мало? Почему?

Почему Азбуку называют ступенькой к мудрости?

-Итак, мы говорим  Прощай Азбука. Что же нам делать дальше? Как быть? Может отменить уроки чтения?

Загадка:

Отгадайте загадку.

Ни куст, а с листочками

Ни человек, а рассказывает,

Ни рубашка, а сшита.

Давайте попытаемся определить цель нашего урока.

-Как вы, думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (о книгах)

Мы познакомимся на уроке с ещё с одной новой книгой, поговорим о значении книги в жизни современного человека, узнаем советы, как правильно пользоваться книгой. Как правильно выбирать книгу на, что обращать внимание в первую очередь.

Что бы вы хотели узнать на этом уроке?

- А какие книги вы, ребята любите читать?

- Назовите свои любимые книги и своих любимых писателей.

- Когда вы берете в библиотеке книгу, на что обращаете внимание? (Название, автор, оформление, иллюстрации, в порядке ли книга и др.)

Учитель: Когда-то наша страна была самой читающей в мире. Сейчас , к сожалению, между человеком и книгой властно встали компьютеры, мобильные телефоны, телевидение, отодвинув замечательное изображение – печатную книгу на второй план. А ведь она существует с середины 15 века. , когда великий Иоганн  Гутенберг впервые напечатал библию.

Многие великие люди  с благодарностью относятся к книгам, считая их своими наставниками. Великие люди – писатели, поэты, политики, учёные, художники придавали чтению огромное значение.

 А вот А.С.Пушкин призывал своих читателей взять в руки книгу, если их охватил недуг. И он был прав. Во все времена люди замечали положительное влияние книги на здоровье и настроение человека.

Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек. Он окружён множеством умных, добрых и верных друзей. Эти друзья - книги. Огромный мир врывается к нам в комнату со страниц любимых книг.  Александр Сергеевич Пушкин , томясь в ссылке, писал письма с мольбой «Книг, ради Бога, книг!»

 Френсис Бекон, английский философ и писатель говорил, что  «Книги – это корабли мыслей, странствующие по волнам времени  и бережно  несущие свой драгоценный  груз от поколения  к поколению».

(открывается дверь, входит ученица 5 класса в костюме книги «Литературное чтение»)

Ученица: ( раздает учебники). Ну , вот наконец мы встретились мои добрые друзья, рада приветствовать вас. Я новая умная книга. Прошу любить и жаловать.  «Литературное чтение» А принесла каждому из вас подарок . Я хочу, чтобы вы его полюбили также, как Азбуку, лелеяли его и берегли. В добрый путь, ребята!

 (Учитель дает возможность рассмотреть книгу)

--Учитель: Что вы чувствуете, когда держите новую книгу, слышите потрескивание обложки, вдыхаете запах типографской краски?

 -У нас с вами тоже появилась книга - Литературное чтение, которую вы должны беречь, аккуратно пользоваться ей и т.д.

Чему мы учимся на уроках чтения? (Читать, пересказывать, рассуждать, задавать вопросы и отвечать на них.)

– Умение читать – важное качество. Почему?

– Поэтому люди придумали много пословиц и поговорок о чтении, о книгах. Какие знаете вы? (ответы детей)

– Чтение – лучшее умение.

– Кто много читает, тот много и знает.

– Учёный идёт, а неучёный спотыкается.

– Хорошая книга – лучший друг

Знакомство со страной литература

-Кто скажет с чего начинается книга? ( с обложки)

-Рассмотрите обложку своей книги.

Обложка – лицо книги. Всмотритесь внимательно. Обложка книги назовет автора. Фамилия его указывается на обложке вверху.

-Кто автор нашей книги?

-Давайте узнаем имя автора этой книги.

-Свиридова Виктория Юрьевна.  Это она составила наш учебник. Вместе с нею мы будем читать новые рассказы, стихи, рассуждать, спорить, обмениваться мнением о прочитанном. Она поможет вам стать не просто читателями, но и ценителями книги. Очень много сокровищ спрятано в этой книге.  Мы познакомимся со стихами и с рассказами, потешками, шутками, с новыми сказками. Добыть их наша главная задача. (показ слайда)

Знать автора надо, чтобы узнать о чем пишут писатели. Иногда фамилия писателя подскажет , о чем книга, вызовет желание познакомиться ещё с одним произведением знакомого писателя. Так, увидев имя Н.Носова, можно предположить, что веселые книги о ваших сверстниках.

-Вслед за фамилией автора на обложке пишут название книги.

-что могут рассказать иллюстрации? (иллюстрация –яркие, красочные рисунки, они помогают раскрыть содержание книги., лучше понять текст. Иллюстрации это не только рисунки, но и фотографиии, карты, таблицы, схемы)

Рисунки в книгах не живут сами по себе. Это не просто картинки, а иллюстрации к текстам учебника. Художник с помощью красок рассказывает историю, которую поэт или писатель рассказывает с помощью слов.

-загляните в конец книги. О чем сообщается в разделе «Содержание»

-в конце книги есть содержание или оглавление. Они служат для быстрого поиска произведения. Если книга состоит из произведений нескольких авторов, то и об этом можно узнать из содержания. , сразу определив на какой странице находится нужный нам текст.

Заданиев парах . Найдите содержание в книге «Литературное чтение» составьте по одному вопросу соседу.

-Смотрите , книжка приветствует вас.

- Открываю учебник страница 3. Читаю стихотворение «Здравствуйте, ребята…»

Только вот что-то быстро закончилось стихотворение. А вы можете продолжить его в рифму?

Итак , вы рады встрече с книгой?

-А как вы, думаете, книга рада знакомству?

-Когда мы рады у нас приподнятое настроение, мы начинаем говорить стихами. Мы с вами не ошибаемся , книга рада нашей встрече.

Но обычно мы говорим прозой, как я сейчас, как и написано в книге.

Прежде чем начать читать сделаем дыхательную разминку. (надуваем шарик вдох-выдох…) А теперь речевая разминка. Прочтите.

-А как вы думаете для чего мы это делаем? (чтобы было  хорошо , легко читать)

-Сколько раз поздоровалась с нами книга? (2)

-Прочитаем еще раз первое приветствие. Как вы думаете, какую интонацию мы будем использовать? (Читаем весело, бодро)

-Прочтите второе приветствие. Как будем читать? (спокойно, с достоинством)

-Какая разница между ними? (Первое -  приветствие шуточное, оно написано в стихотворной форме.

 Второе -  более серьезное, написано в прозаической форме, обращается к детям, как к читателям)

Работа по  иллюстрации

-Расскажите, как вы представляете страну книг? (ответы детей)

(вот у нас одна девочка изобразила свою страну книг и хочет о ней рассказать)

Знакомство над стихотворениями

-Если художник нарисовал такую забавную иллюстрацию, то какими должны быть стихи? (веселыми)

-Давайте в этом убедимся. (они ученик читает стихотворение)

-Какое настроение у вас после чтения стихотворения?

-Скажите, ребята, а почему в середине последней строки стоит многоточие (чтобы сделать паузу)

-Почему именно в этом месте надо сделать паузу? (Потому, что последние два слова оказываются неожиданными, смешными)

(учитель предлагает еще раз прочитать стихотворение)

-Заметили ли вы ещё что-то, прочтя стихотворение? Кто автор?

(ученик первого класса Сережа Морозов)

-Молодцы, значит, стихи могут сочинять и дети. Мы тоже можем попробовать сочинить что – нибудь это будет вашим домашним заданием.

-А есть ли сюрприз во втором стихотворении? Какой? (смешной сюрприз в стихотворении Маршака подготовлен с первой строки. Сначала мышки разговаривают, как в сказке. Затем темой их разговора почему-то оказываются книжки, а не сыр ,например. Выясняется , что причина этой любви вовсе не в чтении. Последняя строка раскрывает тайну)

-Можем мы сами догадаться, где сделать паузу в этом стихотворении?

-Послушаем, как у нас получилось?

-Кто является автором этого стихотворения?

-Подумайте, а почему на одной странице автор учебника поместила стихотворение известного поэта  и мальчика-первоклассника? (т.как очень хорошие, интересные стихи)

-В чем сходство этих стихов? (Есть рифма,  смешные про книжки)

-В чем отличие? (в авторстве)

-Еще раз выразительно читаем стихотворение

-А можно ли не зная авторов, отличить «взрослое» стихотворение от «детского».

-А что же главное должно быть в стихотворении? (оно должно быть интересным, нескучным, неожиданным, чтобы легко запомнилось)

-Кто запомнил стихотворение и попытается нам рассказать?

Вы любите сказки , я хочу провести с вами викторину «Узнай сказку»

Итог урока. Рефлексия.

-О чем мы говорили на уроке?

-Что нового вы узнали?

-Какие задания вам понравились?

-В каких заданиях вы испытывали затруднения?

-Если вам было все понятно вы довольны собой  на уроке  - вы должны повесить солнышко

-если испытывали небольшие затруднения – солнышко с тучкой

-если совсем ничего не понятно, потому что  – большая тучка