Рабочая программа по литературному чтению 4 класс
рабочая программа по чтению (4 класс) по теме

Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение   «Беленская основная общеобразовательная школа»

«Принято»        «Утверждаю»

Руководитель МО        Директор школы        __________Хайбулина Н.В.

____________Валиулина Н.А

Протокол №___от___________        Приказ №___от__________

Рабочая программа

Литературному чтению 4класс

(базовый уровень)

на 2013-2014 учебный год

Рабочая программа составлена на основе федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования ,Федерального компонента государственных образовательных стандартов по предметам, примерных программ для общеобразовательных учреждений  и авторской программы «Литературное чтение»  под редакцией Л.Ф Климановой и  В. Г. Горецкого                    Составитель :Ильясова Х.Ф.

учитель  первой категории .

с Беленькое

2013 г

Содержание рабочей программы

Паспорт программы         

Пояснительная записка

Требования к уровню подготовки обучающихся        

Поурочное календарное планирование с перечнем контрольных,

лабораторных, практических работ и экскурсий         

Содержание учебного предмета

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки         

Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся         

Приложения Контрольно-измерительные материалы по курсу

                                   Паспорт рабочей программы

Тип программы:  программа полного общего образования                                                            

Статус программы: рабочая программа учебного курса                                                                                      

 Назначение программы:

• для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
• для педагогических работников МКОУ Беленская ООШ программа определяет приоритеты в содержании полного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
• для администрации МКОУ Беленская ООШ программа является основанием для определения качества реализации полного общего образования.

Категория обучающихся: учащиеся 4 класса МКОУ Беленская  ООШ

Сроки освоения программы: 1 год.                                                                                                          

 Объем учебного времени: 136  часа.    

 Форма обучения: очная.                

 Режим занятий: 4 часа в неделю.

Формы контроля: текущий и итоговый контроль, тестирование, устный опрос.

                                                Раздел 1 Пояснительная записка

          Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана в соответствии с Положением о рабочей программе МКОУ «Беленская основная общеобразовательная школа»,  Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2007 года, годовым календарным графиком и учебным планом школы, на основе программы под редакцией Л.Ф Климановой и  В. Г. Горецкого  (Концепция и программы для начальных классов  УМК « ШКОЛА РОССИИ» М.: Просвещение, 2010 )

Для  реализации  программного  содержания  используется:

1.  Учебник: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Родная речь: 4 класс.,1-2 ч.  М.,«Просвещение»,2009.                                                                                                                                                          2.   Кутявина С.В. « Поурочные разработки по литературному чтению» (к учебнику Климановой Л.Ф.),изд-во «Вако»,2006

3.   Кутявина  С. В. «Поурочные разработки по  внеклассному чтению», изд-во «Вако»,2009

4.   Горецкий В.Г., Тикунова Л.И. «Контрольные работы в начальной школе по чтению», изд-во «Дрофа», 2000

5.   Т.А.Круглова. «Литературное чтение. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания».  Издательство  «Экзамен», М., 2010

                                  Общая характеристика учебного предмета

 Курс литературного чтения призван продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

Литературное чтение — это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

        Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

   - овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

  -развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

  -воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

                                           Задачи      обучения :

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечить достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений

Курс литературного чтения для 1—4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.

    Важной особенностью начального этапа обучения является то, что ребенок переходит с позиции слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы — одного из сложнейших видов искусства.

        Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

     Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.

   Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ.Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

    Литературоведческий принцип идет на смену лингвистическому анализу текста, имевшему место в начале обучения, когда предметом рассмотрения становились лишь отдельные средства художественной выразительности, «выпадавшие» из образной ткани произведения.

     Работа над художественным произведением не должна сводиться к разбору отдельных эпитетов, сравнений и других средств художественной выразительности. В начальной школе анализ образных средств языка должен помочь детям почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать герою.

    Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программа охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения (в отрывках). При анализе произведения этот принцип нацеливает на обогащение учеников первыми представлениями о проблематике, нравственно-эстетической идее, художественной форме, композиции.

     Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

    Развитие навыка чтения предполагает: на четвертом году обучения — наращивание скорости чтения и овладение рациональными приемами чтения.

         Литература относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер: при чтении человек получает тем большее наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются конкретно-чувственным опытом и умением воссоздать словесные образы в соответствии с авторским текстом.

             Неотъемлемой частью уроков литературного чтения  является внеклассное чтение. Урок внеклассного чтения в 4 классе — это основа педагогической организации самостоятельного детского чтения, это такой час занятий, в течение которого проводится беседа с детьми о прочитанных ими книгах. Хорошая книга - это окошко, через которое дети видят и познают окружающий мир. И очень важно ЧТО дети будут читать.  Значение внеклассного чтения в начальной школе трудно переоценить. С помощью чтения книг решается одна из важнейших задач - социально-личностного развития ребёнка. Проживание вместе с героями любимых детских книг проблемных ситуаций, жизненных коллизий ведёт к самоформированию осознанной системы представлений об окружающих людях, о себе, о нравственно-этических нормах. На этой основе ребёнок строит взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми.

     Важной составляющей программ литературного чтения является самостоятельное, дополнительное чтение и работа с детской книгой. Работа с детской книгой может быть включена отдельным фрагментом на любом уроке литературного чтения. Кроме этого, постоянно проводятся специальные уроки, на которых идёт обучение работе с детскими книгами (художественными, научно-познавательными, справочными), а также знакомство с детскими журналами и газетами. При шестидневной учебной неделе в рамках образовательной программы «Школа России»  проводится урок внеклассного чтения один  раз в  две недели и фиксируется в классном журнале. Всего 17  часов. Тематика уроков внеклассного чтения составлена на основе печатного издания « Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению : 4 класс»  Кутявина С.В. – М .Вако – 2007 г

                                              Формы организации учебного процесса: программа предусматривает проведение комбинированных  уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-сказка, урок-путешествие, урок – презентация собственного творчества.

Используются формы работы: индивидуальные, групповые, фронтальные

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, метод проблемного изложения, исследовательский,  практические методы: работа с книгой,  различными источниками информации, проба пера.

Средства обучения:

Печатные, наглядные плоскостные (карты, магнитные доски, плакаты, иллюстрации, тесты), демонстрационные (макеты,  модели,), электронные  .

 Место предмета в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения отводится 3 часа в неделю+ из школьного компонента добавляется  1 ч. Программа даёт возможность добавления 1 часа в неделю, 34 часа в год Всего на изучение программного материала отводится  136 часов, из них 17 часов на уроки внеклассного чтения.( из них 1 час в  две недели - на внеклассное чтение).  Рабочая программа «Литературное чтение» 4 класса разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение».

                                       Ценностные ориентиры содержания курса 

Ценностные ориентиры содержания образования сформулированы в Стандарте и Образовательной программе. В силу особенностей учебного предмета выделяем:

•        Ценность патриотизма, гражданственности - любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству.

•        Ценность  нравственных чувств - нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; толерантность.

•        Ценность трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни - уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

•        Ценность природы, окружающей среды - родная земля; заповедная природа; экологическое сознание.

•        Ценность прекрасного - красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве .

        Система ценностей важна, они  дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

                  Раздел 2 Требования к уровню подготовки

      Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Так в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся должен приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать , строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

В результате изучения литературного чтения ученик 4 класса должен

знать/понимать

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чём оно),

уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами; названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей – классиков;

знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

знать не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;

знать более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;

знать названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей – классиков;

знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

знать не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;

 знать более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;

уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельного чтения книг;

высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Чтение. Работа с текстом

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса,

освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание  прочитанного

Выпускник научится:

·находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

·определять тему и главную мысль текста;

·делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

·вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

·сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя дватри существенных признака;

·понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

·понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

·понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

·использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

·ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

·использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

·работать с  несколькими источниками информации;

·сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

                                          Раздел 3 . Учебно-тематическое планирование

Раздел  Основное  содержание учебного материала

   Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.  

                          Былины. Летописи. Жития (9 ч)

О былинах.«Ильины три поездочки».Летописи.Жития.«И повесил Олег щит свой па вратах Цареграда...» «И вспомнил Олег коня своего...» «Житие Сергия Радонежского».

                        Из русской классической литературы (25ч)

П.П.Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А.С.Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...»,«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Ке-риб»; А. П. Чехов. «Мальчики».

                              Поэтическая тетрадь (9 ч)

Ф.И.Тютчев.«Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»;  А. А. Фет.«Весенний дождь», «Бабочка»;Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. Н.Плещеев.«Дети и птичка»; И.С.Никитин. «В синем небе плывут над полями...»;Н.А.Некрасов.«Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»;И.А.Бунин.«Листопад».

                                  Сказки русских писателей (12 ч)

В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке»;П.П.Бажов. «Серебряное копытце»;С.Т. Аксаков.«Аленький цветочек»;В.М.Гаршин.«Сказка о жабе и розе».

                                Делу время — потехе час ( 10ч)

 Е.Д.Шварц.«Сказка о потерянном времени»; В.Ю.Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»;В.В.Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

                                  Страна далекого детства ( 9ч )

Б.С. Житков. «Как я ловил человечков»; К. Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; М.М.Зощенко. «Елка».

                                  Поэтическая тетрадь ( 6ч )

 В.Я.Брюсов. «Опять сон», «Детская»;  С.А. Есенин. «Бабушкины сказки»;  М. Н. Цветаева.«Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».

                                          Природа и мы (14 ч)

Д.Н.Мамин-Сибиряк.«Приемыш»; А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М.Пришвин. «Выскочка»;К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы» Е.И.Чарушин. «Кабан»; В.П.Астафьев.«Стрижонок Скрип»

                                 Поэтическая тетрадь ( 8ч )

 Б.Л.Пастернак. «Золотая осень»; С. А. Клычков. «Весна в лесу»; Д.Б.Кедрин. «Бабье лето»;Н.М.Рубцов.«Сентябрь»;С.А.Есенин.«Лебедушка».

                                                      Родина (8 ч)

 И.С.Никитин «Русь»; С.Д.Дрожжин.«Родине»;А.В.Жигулин. «О,Родина!    В    неярком    блеске...»;Б.А.Слуцкий.«Лошади в океане».

                                  Страна «Фантазия» (6ч)

Е.С.Велтистов.«Приключения Электроника».К.Булычев. «Путешествие Алисы».

                                   Зарубежная литература (15 ч)

Дж.Свифт.«Путешествие Гулливера»;Г.X.Андерсен «Русалочка»;М.Твен «Приключения Тома Сойера»; С.Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете» .

Раздел 5 Контроль обученности

Оценка «5» ставится ученику, если он: читает осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности, с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию;

полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет простейший план, выявляет основной смысл прочитанного;

самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе событий, герое);

знает и выразительно читает наизусть стихотворение.

Оценка «4» ставится ученику, если он: читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы;

делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз;

составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);

самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;

читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.

Оценка «3» ставится ученику, если он: читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), недостаточно выразительно, допускает от 3 до 5 ошибок;

передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план с помощью наводящих вопросов учителя; воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их только с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он: читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное, допускает более 6 ошибок;

пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;

не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя; при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения

Раздел 6 Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

          Для обучающихся :

1.Учебник : «Родная речь » 4 класс Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий Москва,                          

         «Просвещение», 2009 г 1 часть

2.Учебник : «Родная речь» 4 класс Л.Ф.Климанова В.Г.Горецкий Москва,                          

         «Просвещение», 2009 г 2 часть

Для учителя :

1.Концепция и программы для начальных классов«Школа России» Москва,    

         «Просвещение», 2008г

   2. Учебник : «Родная речь » 4 класс Л.Ф.Климанова , В.Г.Горецкий Москва,                          

         «Просвещение», 2009 г 2 части

   3. Методическое пособие « Уроки литературного чтения» для 2-4 классов, Л.Ф.Климанова , В.Г.Горецкий Москва, Просвещение, 2010

 Материально-техническое обеспечение

1. Портреты писателей
2. Книги

Список  литературы

1. Контрольные работы в начальной школе по литературному чтению 1-4 класс

        Москва « Дрофа» 2006 год

2.Контроль в начальной школе :Традиционные и тестовые задания. Сборник 6.

 4 класс  .- М. : Начальная школа,2007 . ( Прилож. К журналу « Начальная школа»).

3.Журнал «Начальная школа» № 10 2010год

4. Методическая газета для учителей начальной школы Начальная школа

                                  « ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ» № 10 2010 год

5.Тесты Чтение .Начальная школа.Москва. « Дрофа» 2007

6.«Совершенствование чтения младших школьников» М.И.Оморокова Москва

                          « Аркти» 2005

7. « Проверочные работы по чтению в начальных классах» Г.М.Первова Москва

  Приложение 7              

Приложение        

                                                    В. Бурлак

                                                 ГОЛОС ДОЖДЯ

Сколько голосов у дождя? Он бил по стёклам, по жести подоконника, по деревянным перилам балкона, журчал в водосточной трубе.

Я сидел один в полутёмной комнате. На коленях у меня белый кот. Он тоже боялся грозы. При каждой вспышке молнии мы вздрагивали. Кот жмурился и впивался когтями в мои ноги и руки.

Наконец дождь затих. Гроза миновала. За окном стало светлей. Водосточная труба играла всё звонче и веселей отбой дождю, грому и молнии. Я столкнул кота и подбежал к окну. По синим крышам соседнего дома скользнул солнечный луч. Над Днепром будто притворил кто-то могучий и добрый серую дверь. В небе вытянулась полоса такого яркого бирюзового цвета, то я не мог оторвать взгляд. Полоса всё шири-ась и светлела.

                                                           Н. Сладков

                                                             ЯНВАРЬ

  Январь — месяц больших молчаливых снегов. Прилетают они всегда вдруг. Вдруг ночью зашепчутся, зашепчутся деревья: что-то творится в лесу. К утру стают видно: пришла настоящая зима! Лес утонул в дремучих сугробах, под холодным сводом неба, по-корно склонив тяжёлые головы, застыли скорбные зелые деревья.

   Вместе со снегом налетели и набежали в лес диковинные невиданные существа. Они расселись по пням и сучкам, вскарабкались на ёлки и сосны— странные белые фигурки, неподвижные, незнакомые, но на что-то  очень похожие.

   Тут вылез из сугроба лесной человечек в огромной белой папахе. Там на пенёчке, сидит не то белочка, не зайчик. Сложил он белые лапки на белое пузечко молчит и смотрит на белый лес. На камне у речки белая Аленушка: склонила голову на плечо, подперла белой ладошкой белую щёчку. Обласкало солнце пригорюнившуюся Алёнушку... Полон лес диковинных птиц и зверей.

                                              А. Плешаков

                                            ЛУГА И ЧЕЛОВЕК

  Луга украшают родной край. Пройди по лугу в тёплый солнечный день. Полюбуйся чудесными цветами, бабочками. Послушай гудение шмелей, пчёл. И ты поймёшь, как важно оберегать красоту луга, охранять жизнь всех его обитателей.

      Часто бывает, что ребята рвут на лугах цветы, ради забавы ловят бабочек, а то и разоряют гнёзда шмелей (шмели устраивают свои гнёзда в ямках на земле). Но разве не жалко губить цветы и замечательных, красивых насекомых? К тому же без бабочек и шмелей многие растения останутся неопылёнными, у них не будет плодов и семян. Бабочка-махаон, многие виды шмелей уже стали редкими и нуждаются в строгой охране.Некоторые ребята уничтожают на лугу гусениц, считая их «вредными». Это ошибка! Большинство гусениц никакого ущерба хозяйству человека не приносят. Зато в каких красивых бабочек превращаются!Весной некоторые ребята и даже взрослые поджигают на лугах сухую, прошлогоднюю траву. Нельзя этого делать! Вместе со старой травой сгорают молодые ростки, погибают подземные части многих растений, и эти растения исчезают с лугов.

                                                              Тесты по литературе Лит-чт-4-1                                            1 вариант

1. Отметь жанр фольклора. ( подчеркни правильный ответ)

рассказ                              басня                        былина                   повесть                             стихотворение

             2. Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.

…Посреди поля чистого,

  На закате красна солнышка,

  На восходе ясна месяца

  На заставу богатырскую

  Собирались на походный совет

  Славнорусские богатыри.

• из басни
• из сказки
• из былины

3. В произведении какого жанра рассказано о Сергии Радонежском? Отметь ответ.

• былина
• басня
• житие

             4. Как называется часть произведения, которая находится в начале?

За горами, за лесами,

  За широкими морями,

  Против неба – на земле,

  Жил старик в одном селе.

• зачин
• присказка
• концовка

          5. Отметь название П.П. Ершова?

• «Ашик - Кериб»
• «Как мужик украл камень»
• «Конек-горбунок»

6. Из какого произведения А.С. Пушкина отрывок? Отметь название.

…Раз царевна молодая,

  Милых братьев поджидая,

  Пряла, сидя под окном.

  Вдруг сердито под крыльцом

  Пес залаял, и девица

  Видит: нищая черница

  Ходит по двору, клюкой

  Отгоняя пса.

• «Сказка о царе Салтане»
• «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
• «Сказка о рыбаке и рыбке»

           7. Отметь автора произведения «Ашик-Кериб»?

• А.С. Пушкин

•  П.П. Ершов
• М.Ю. Лермонтов

       8. Что помогло справиться с заданием в басне Л.Н. Толстого «Как мужик убрал камень»? Отметь ответ.

• сила
• смекалка
• упорство

9.Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.

  Подруга дней моих суровых,

  Голубка дряхлая моя!

  Одна в глуши лесов сосновых

  Давно, давно ты ждешь меня.

• «Няне»
• «Зимний вечер»
• «Туча»

            10. Отметь, что тебе поможет найти нужное произведение в книге?

• портрет писателя

• размер книги
• оглавление (содержание)

                                                      2 вариант

1. Определи жанр произведения. Отметь ответ.

…Закипела в добром молодце душа,

  Уходил, открывал он подвал,

  Выпускал тридцать витязей,

  Женихов недожененных.

• стихотворение
• басня
• былина

            2. Отметь жанр фольклора.

• летопись
• былина
• житие

           3. Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.

…Тут конек пред ним ложится,

  На конька Иван садится,

  Уши загреби берет,

  Что есть мочушки ревет.

• «Конек - горбунок»

• «Ильины три поездочки»
• «Мальчики»

           4. Вспомни и отметь, кто спас царевну молодую в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»?

• Иван-царевич
• королевич Елисей
• Иванушка-дурачок

5. Отметь, к какой народности можно отнести сказку М.Ю. Лермонтова «Ашик - Кериб»?

• русская народная
• японская
• турецкая

            6. О чем мечтали Королев и Чечевицын в рассказе  А.П. Чехова «Мальчики»? Отметь ответ.

• о путешествии
• об интересной книге
• покорить мир

            7. Как звали главную героиню сказки М.Ю. Лермонтова «Ашик - Кериб»? Отметь ответ.

• Гульчатай
• Гульсунай
• Магуль-Мегери

             8. Укажи автора стихотворения «Унылая пора, очей очарованье».

• А.С. Пушкин

• М.Ю. Лермонтов
• С.А. Есенин

            9. Определи жанр  произведения «Ильины три поездочки»?

• басня
• летопись
• былина

             10. Вспомни имя среднего брата Ивана-дурака из сказки «Конек-горбунок»?

• Афанасий
• Гаврило
• Данило

Лит-чт-4-1             3 вариант

             1. Прочитай отрывок. Определи жанр произведения. Отметь ответ.

…Стало сызнова смеркаться,

  Средний брат пошел сбираться,

  Взял он вилы и топор

  И отправился в дозор.

• басня
• былина
• сказка

          2.Из какого произведения отрывок. Отметь ответ.

…Чудесный же юноша с радостью обещал ухаживать за ними до конца их жизни и с того дня старался каждый день угодить родителям своим, чтобы они молились за него и дали ему благословение. Так жил он некоторое время,  прислуживая и угождая родителям своим всей душой и от чистого сердца, пока родители его не постриглись в монахи, и каждый  из них в различное время не удалился в свой монастырь.

• «И вспомнил Олег коня своего»
• «Конек-горбунок»
• «Житие Сергия Радонежского»

3.Отметь заголовок былины об Илье Муромце.

• «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»
• «Ильины три поездочки»
• «Мальчики»

4.Прочитай отрывок. Отметь название произведения.

…В невыразимой тоске упала мать на одежды любимого сына и стала обливать их жаркими слезами; потом взяла их и понесла к нареченной невестке своей, Магуль-Мегери.

• «Ашик-Кериб»
• «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
• «Мальчики»

5.О чем молился Николенька  в рассказе Л.Н. Толстого «Детство»? Отметь ответ.

• «Спаси, Господи, папеньку и маменьку»
• «Помоги, Господи, выздороветь бабушке»
• «Помоги, Господи, быстрее заснуть»

6.В каком произведении есть мораль? Отметь ответ.

• в сказке
• в былине
• в басне
• в легенде

   7.Прочитай отрывок. Кто автор произведения? Отметь ответ.

…На площади в одном городе лежал огромный камень. Камень занимал много места и мешал езде по городу.  Призвали инженеров и спросили их, как убрать камень и сколько это будет стоить.

• П.П. Ершов
• Л.Н. Толстой
• А.П. Чехов

8.Кто написал стихотворение «Туча»?

• М.Ю. Лермонтов
• А.С. Пушкин
• С.Я. Маршак

9.Как называл Чечевицын Володю в рассказе А.П. Чехова «Мальчики»? Отметь ответ.

• «Зоркий Глаз»
• «бледнолицый брат мой»
• «Ястребиный Коготь»

    10.Вспомни фамилию, имя и отчество автора стихотворения «Дары Терека»?

• Сергей Александрович Есенин
• Михаил Юрьевич Лермонтов
• Федор Иванович Тютчев

                                                                        Лит-чт-4-2                     1 вар

          1.Прочитай отрывок. Определи жанр. Отметь ответ.

           Еще земли печален вид,

А воздух уж весною дышит,

И мертвый в поле стебль колышет,

И елей ветви шевелит.

• пословица
• загадка
• стихотворение

           2.Прочитай отрывок. Отметь название произведения.

 А внизу, между корнями куста, на сырой земле, как будто прилипнув к ней плоским брюхом, сидела довольно жирная старая жаба, которая проохотилась целую ночь за червяками и мошками и под утро уселась отдыхать от трудов, выбрав местечко потенистее и посырее.

• «Городок в табакерке»
•  «Сказка о жабе и розе»
• «Городок в табакерке»

3.Прочитай строфу. Как она называется? Отметь ответ.

В зимние сумерки нянины сказки

Саша любила. Поутру в салазки

              Саша садилась, летела стрелой,

Полная счастья, с горы ледяной.

• двухстишие
• трёхстишие
• пятистишие
• четверостишие

            4. Прочитай отрывок. Кто автор произведения? Отметь ответ.

              -Ну, пошёл же, ради Бога!

             Небо, ельник и песок-

Невесёлая дорога…

Эй! Садись ко мне, дружок!

• Н.А.Некрасов
• И.С.Никитин
• А.А.Фет

             5.Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.

         Жил на нашем заводе старик один, по прозвищу Кокованя. Семьи у Коковани не осталось, он и придумал взять в дети сиротку.                  просил у соседей, - не знают ли кого…

• из рассказа
• из былины
• из сказки

          6. Вспомни и отметь название сказки, в которой любовь девушки расколдовало чудище, превратив его в принца-королевича.

• «Сказка о жабе и розе»
• «Городок в табакерке»
• «Аленький цветочек»

               . Как называется стихотворение  А.А.Фета? Отметь ответ.

Ты прав. Одним воздушным очертаньем

                  Я так мила.

Весь бархат мой с живым миганьем –

                  Лишь два крыла.

• «Муха»
• «Стрекоза»
• «Бабочка»

             8.Вспомни и отметь имя девочки из сказки П.П.Бажова «Серебряное копытце».

• Алёнка
• Дарёнка
• Маринка

          9. Прочитай отрывок. Вспомни и отметь название.

…Вдруг, невидимо где, заиграла музыка. Откуда слышна эта музыка, Миша не мог понять: он ходил и к дверям – не из другой ли комнаты? и к часам – не в часах ли? и к бюро, и к горке; прислушивался то в том, то в другом месте; смотрел и под стол…Наконец Миша уверился, что музыка играла в табакерке.

• В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»
• С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»
• В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»

            10. Какими словами начинается сказка С.Т.Аксакова «Аленький цветочек»? Отметь ответ.

• «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был богатый…»
• «В стародавние времена…»
• «Жила когда – то…»

Лит-чт-4-2        2 вариант

1. Прочитай произведение. Отметь его жанр.

Шит колпак

Не по-колпаковски,

В том колпаке –

Полколпака гороху.

• потешка
• песня
• скороговорка

 2.Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.

…- Дочери мои милые, дочери мои хорошие, дочери мои пригожие, еду я по своим купецким делам за тридевять земель, в   тридевятое царство… и коли вы будете жить без меня честно и смирно, то привезу вам такие гостинцы, каких вы сами захотите…

• П.П.Бажов «Серебряное копытце»
• В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»
• С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»

      3. Вспомни и отметь название произведения.

…Ноги босы, грязно тело

И едва прикрыта грудь…

Не стыдися! Что за дело?

Это многих славных путь…

• «Школьник»
• «Дети и птичка»
• «Бабочка»

4.Вспомни и отметь имя мальчика из сказки В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке».

• Витя
• Коля
• Миша

5. Прочитай отрывок. Отметь название произведения.

В эту весну мальчик не мог выйти в свой любимый уголок.  По-прежнему около него сидела сестра, но уже не у окна, а у его постели; она читала книгу, но не для себя, а вслух ему, потому что ему трудно было поднять свою исхудалую голову с белых подушечек и трудно держать в тощих руках даже самый маленький томик, да и глаза его скоро утомлялись от чтения. Должно быть, он уже больше никогда не выйдет в свой любимый уголок.

• «Городок в табакерке»
• «Серебряное копытце»
• «Сказка о жабе и розе»

6. Прочитай отрывок. Кто автор этого произведения?

Ещё светло перед окном,

В разрывы облак солнце блещет,

И воробей своим крылом,

В песке купаяся, трепещет.

• А.А.Фет
• Н.А.Некрасов
• А.Н.Плещеев

             7. Вспомни и отметь ответ, что случилось с мальчиком из сказки  «Сказка о жабе и розе»?

• он уехал за границу
• он переехал в другой дом
• он умер от болезни

           8.Вспомни и ответь, как звали кошку Дарёнки из сказки  П.П.Бажова «Серебряное копытце».

• Муся
• Муренка
• Клёпа

             9.Какая из дочерей попросила в подарок привезти цветочек в сказке С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»?

• старшая дочь
• средняя дочь
• младшая дочь

           10.Вспомни и отметь название городка в сказке В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке»?

• Тук-Тук
• Динь-Динь
• Тик-Так

Лит-чт-4-23 вариант

1. Прочитай. Отметь пословицу о труде.

• Пчела мала, а и та работает.
• Своя земля и в горсти мила.
• Друзья познаются в беде.
• Трус и таракана посчитает за великана.

         2.Прочитай отрывок. Отметь автора этого произведения.

…Плачет, рыдает честной купец, таковыми речами не утешается. Прибегают сестры старшие, большая и средняя, подняли плач по всему дому: вишь, больно им жалко меньшей сестры, любимой; а меньшая сестра и виду печального не кажет, не плачет, не охает и в дальний путь неведомый собирается.

• В.Ф. Одоевский
• В.М. Гаршин
• С.Т. Аксаков

         3.Вспомни и отметь ответ, что стало с розой в сказке В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»?

• срезали и поставили в отдельном бокале у маленького гробика
• пересадили на другое место
• осыпалась раньше времени

         4.Из какого произведения отрывок?

…-Ан вот и неправда, - отвечал провожатый, - колокольчики не одинакие. Если бы все были одинакие, то и звенели бы мы все в один голос, один как другой; а ты слышишь, какие мы песни выводим. Это оттого, что, кто из нас побольше, у того и голос потолще. Неужели ты и этого не знаешь? Вот видишь ли, Миша, это тебе урок: вперед не смейся над теми, у которых поговорка дурная; иной и  с поговоркою, а больше другого знает, и можно от него кое-чему научиться.

• «Серебряное копытце»
• «Сказка о жабе и розе»
• «Городок в табакерке»

            5.Вспомни и отметь, какой по счету невестой чудища была младшая дочь купца в  сказке С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»?

• десятая
• двенадцатая
• первая

           6.Вспомни автора стихотворения «В зимние сумерки нянины сказки».

• А.А. Фет
• А.Н. Плещеев
• Н.А. Некрасов

           7.Прочитай отрывок. Отметь автора этого произведения.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

• И.А. Бунин
• Н.А. Некрасов
• И.С. Никитин

              8.Прочитай отрывок. Отметь  тему стихотворения А.Н. Плещеева «Дети и птичка».

• птичка вернется с весной
• птичка никогда не вернется
• птичка не ответила

             9.Сколько драгоценных камней успели набрать Дарёнка и Кокованя в сказке П.П. Бажова «Серебряное копытце»?

• полшапки
• целую сумку
• целый мешок

             10.Что является элементом книги?

• рассказ
• цвет обложки
• титульный лист
• сказка

                              Лит-чт-4-3                   1 вариант

1. Определи жанр произведения Б.С.Житкова «Как я ловил человечков». Отметь ответ.

• сказка
• рассказ
• басня

               2. Прочитай отрывок. Кто автор произведения? Отметь ответ.

 - Гляди-ка, парень как рот раскрыл.

И ко мне обращается:

- Что тебе?

-Мне ничего,- отвечаю,- я просто так…

-Тебе нечего делать?

-Ага.

-Вот хорошо! Видишь, вон дом кривой?

-Вижу.

-Поди подтолкни его с того боку, чтоб он ровный был.

• В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка»
• Е.Л.Шварц « Сказка о потерянном времени»
• В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

              3. Отметь фамилию поэта.

• Б.С.Житков
• С.А.Есенин
• В.В.Голявкин

           4. Прочитай отрывок. Вспомни и отметь название произведения С.А.Есенина.

В зимний вечер по задворкам

Разухабистой гурьбой

По сугробам, по пригоркам

Мы идём, бредём домой.

• «Детская»
• «Опять сон»
• «Бабушкины сказки»

              5.Прочитай отрывок. Определи жанр произведения. Отметь ответ.

          К сожалению, так устроено на свете: от любого несчастья может спастись человек. Если ребята, которых мы превратили в стариков, разыщут завтра друг друга, придут ровно в двенадцать часов ночи сюда к нам и повернут стрелку ходиков на семьдесят семь кругов обратно, то дети снова станут детьми, а мы погибнем.

• сказка
• рассказ
• былина

6. Кто автор стихотворения «Детская»? Отметь ответ.

• В.Я.Брюсов
• С.А.Есенин
• М.И.Цветаева

              7. Какой подарок оставил   композитор Григ для Дагни  Педерсен в рассказе К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками?»

• колечко
• куклу
• музыкальную пьесу

            8. Отметь название юмористического рассказа.

• К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
• В.Ю.Драгунский «Главные реки»
• М.М.Зощенко «Ёлка»

                9.Прочитай отрывок. Отметь название произведения.

 Я закрылся одеялом с головой, сделал себе домик и маленькую дырочку. А из дырочек глядел, не шевелясь. Скоро я так           присмотрелся, что на пароходике мне всё стало отлично видно.

• «Что любит Мишка»
• «Ёлка»
• «Как я ловил человечков»

              10. Какими словами начинается «Сказка о потерянном времени» Е.Л.Шварца? Отметь ответ.

• «В тридевятом царстве…»
• «Жил-был мальчик по имени…»
• «Давным-давно…»

                                            Лит-чт-4-3                                2 вариант

1. Определи жанр произведения  М.И.Цветаевой «Наши царства». Отметь ответ.

• сказка
• рассказ
• стихотворение

2.Прочитай отрывок. Кто автор произведения? Отметь ответ.

Бабушка не убрала пароходика. Я всё смотрел на пароходик. Влезал на стул, чтоб лучше видеть. И  всё больше и больше он мне казался настоящим.

• «Как я ловил человечков»
• «Корзина с еловыми шишками»
• «Никакой я горчицы не ел»

   3.Прочитай отрывок. Отметь название стихотворения В.Я.Брюсова.

Мне опять приснились дебри

Глушь пустынь, заката тишь.

Жёлтый лев крадётся к зебре

Через травы и камыш.

• «Опять сон»
• «Бабушкины сказки»
• «Детская»

       4.В каком произведении Е.Л.Шварца школьники превращаются в стариков. Отметь ответ.

• «Как я ловил человечков»
• «Сказка о потерянном времени»
• «Корзина с еловыми шишками»

       5.Вспомни и отметь, где встретились композитор Григ и девочка Дагни из рассказа К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»?

• на концерте
• в лесу
• на катке

        6.Определи жанр и тему произведения В.Ю.Драгунского «Главные реки». Отметь ответ.

• сказка о путешествиях
• рассказ о мальчике, который не учил уроки
• повесть о смелом мальчике

              7.Отметь название юмористического рассказа.

• «Ёлка»
• «Что любит Мишка»
• «Корзина с еловыми шишками»

8.Каких человечков ловил мальчик в рассказе Б.С.Житкова «Как я ловил человечков?» Отметь ответ.

• настоящих
• выдуманных
• волшебных

           9.Вспомни и отметь имена детей в рассказе М.М.Зощенко «Ёлка»?

• Маша и Гриша
• Минька и Лёля
• Гринька и Лида

           10.Соотнеси подходящую по смыслу пословицу с рассказом В.В.Голявкина «Никакой я горчицы не ел». Отметь ответ.

• Хорошо тому делать добро, кто помнит.
• Всякий хлопочет, себе добра хочет.
• Скучен день до вечера, коли делать не чего
•                                                           Лит-чт-4-3                     3вариант

1.Отметь тему и жанр  произведения М.И.Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка…».

• рассказ о природе
• стихотворение о детских годах
• стихотворение о природе

               2.Из какого произведения В.Ю.Драгунского отрывок? Отметь ответ.

 Дальше я не буду рассказывать. Хватит. И хотя Раиса Ивановна смеялась до слёз, но двойку она мне влепила   будь здоров. И я теперь дал клятву, что буду учить уроки всегда. До глубокой старости.

• «Главные реки»
• «Что любит Мишка»
• «Никакой я горчицы не ел»

              3.Кто автор рассказа «Ёлка?»

• Б.С.Житков
• К.Г.Паустовский
• М.М.Зощенко

4.Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.

 Рассказал Петя Марусе, кто он такой. Взялись они за руки, побежали искать остальных товарищей. Искали они час, другой, третий. Наконец зашли  во двор огромного дома. И видят: за дровяным сараем прыгает старушка. Нарисовала мелом на асфальте классы и скачет на одной ножке, гоняет камешек.

• «Сказка о потерянном времени»
• «Корзина с еловыми шишками»
• «Как я ловил человечков»

           5.В каком произведении заголовок соответствует главной мысли? Отметь ответ.

• «Ёлка»
• «Корзина с еловыми шишками»
• «Что любит Мишка»

            6.Вспомни и отметь имя и отчество Драгунского.

• Виктор Владимирович
• Виктор Юзефович
• Евгений Львович

            7.Из какого стихотворения строфа? Отметь ответ.

 Сказки все. Пора в постели…

Но а как теперь уж спать?

И опять мы загалдели,

Начинаем приставать.

Скажет бабушка несмело:

« Что ж, сидеть-то до зари?»

Ну, а нам какое дело,- Говори да говори».

• «Детская»
• «Бабушкины сказки»
• «Наши царства»

8.Прочитай отрывок. Отметь название произведения.

 Я быстро откинул палубу и прихлопнул внутри рукой. Ничего. Совсем ничего! Даже скамеек этих не было. Голые борта. Как в кастрюльке. Я поднял руку. Под рукой, конечно, ничего.

• «Никакой я горчицы не ел»
• «Корзина с еловыми шишками»
• «Как я ловил человечков»

             9.Вспомни фамилию композитора, с которым встретилась в лесу Дагни Педерсен в рассказе К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками?»

• Моцарт
• Григ
• Бах

             10.Что не является элементом книги? Отметь ответ.

• титульный лист
• оглавление (содержание)
• цвет обложки
• обложка
• предисловие

                                                                Лит-чт-4-4                                    1 вариант

1.Определи жанр произведения В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип». Отметь ответ.

• сказка
• рассказ
• былина

2.Прочитай отрывок. Кто автор произведения? Отметь ответ.

…Действительно, стоило полюбоваться оригинальной картиной. Лебедь стоял, раскрыв крылья, а Соболько с визгом и лаем нападал на него. Умная птица вытягивала шею и шипела на собаку, как это делают гуси. Старый Тарас от души смеялся над этой сценой, как ребёнок.

• Д.Н.Мамин – Сибиряк
• А.И.Куприн
• М.М.Пришвин

3.Отметь фамилию поэта.

• Е.И.Чарушин
• В.П.Астафьев
• Б.Л.Пастернак

             4.В каком произведении заголовок совпадает с именем главного героя? Отметь ответ.

• Е.И.Чарушин «Кабан»
• М.М.Пришвин «Выскочка»
• Б.А.Слуцкий «Лошади в океане»

              5.Прочитай отрывок. Определи жанр произведения. Отметь ответ.

…В это утро вместе с солнышком

Уж не из тех ли тёмных зарослей

Выплывала, словно зоренька,

Белоснежная лебёдушка.

• рассказ
• сказка
• стихотворение

             6.Кто автор стихотворения «Лебёдушка»? Отметь ответ.

• Б.А.Слуцкий
• И.С.Никитин
• С.А.Есенин

              7.Вспомни и отметь название произведения, в котором собака проучила наглую сороку, оставив её без хвоста.

• «Стрижонок Скрип»
• «Выскочка»
• «Кабан»

              8.Из какого произведения строфа? Отметь ответ.

 Как не гордиться мне тобой,

О Родина моя!

Когда над Волгою родной

Стою, недвижим, я.

• С.Д.Дрожжин «Родине»
• И.С.Никитин «Русь»
• Б.А.Слуцкий «Лошади в океане»

         9.Вспомни и отметь название произведения, в котором между главными героями «царствовало редкое согласие и самая нежная любовь».

• «Путешествие Алисы»
• «Приключения Электроника»
• «Барбос и Жулька»

        10.Вспомни и отметь, как погибла мама-стрижиха в рассказе В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип?»

• сокол унёс в когтях
• не вернулась с охоты
• улетела в тёплые края

                                          Лит-чт-4-4             2 вариа

1.Определи жанр произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка «Приёмыш».

• сказка
• рассказ
• басня

             2      Прочитай отрывок. Кто автор произведения? Отметь ответ.

 И все стрижи с криком «Тиу!» высыпали из норок и набрасывались на врага. Пусть этот враг хоть сокол, хоть коршун, хоть кто, пусть он хоть в сто раз больше стрижей, они всё равно не боялись его. Дружно налетали стрижи, все  как один. Коршун и ворона скорей-скорей убирались в лес, а гадюка пряталась под камень и со страху шипела.

• Е.И.Чарушин
• М.М.Пришвин
• В.П.Астафьев

3.Кто автор стихотворения «Русь?» Отметь ответ.

• И.С.Никитин
• Б.А.Слуцкий
• С.А.Есенин

            4.Отметь юмористический рассказ.

• «Барбос и Жулька»
• «Кабан»
• «Приёмыш»

             5.Из какого произведения строфа. Отметь ответ.

…Солнце! Что на свете слаже

После зябкого денька?..

Паутинок лёгких пряжа

Обвилась вокруг сучка».

       «Бабье лето»

• «Весна в лесу»
• «Лебёдушка»

 6.Отметь название фантастического рассказа.

• «Кабан»
• «Выскочка»
• «Путешествие Алисы»

               7.Из какого произведения  отрывок? Отметь ответ.

Несколько минут профессор смотрел на спящего. Нет, ни один человек не мог сразу догадаться, что перед ним кибернетический мальчик. Курносый нос, вихор на макушке, длинные ресницы… Синяя курточка, рубашка, летние брюки. Сотни, тысячи таких мальчишек бегают по улицам большого города.

• К.Булычёв «Путешествие Алисы»
• М.М.Пришвин «Выскочка»
• Е.С.Велтистов «Приключения Электроники»

             8.Вспомни и отметь название произведения, в котором во время войны были потоплены тысяча лошадей с корабля «Глория».

• А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»
• Б.А.Слуцкий «Лошади в океане»
• И.С.Никитин «Русь»

            9.В каком произведении заголовком является имя главного героя? Отметь ответ.

• «Кабан»
• «Лебёдушка»
• «Стрижонок Скрип»

             10.Вспомни и отметь, что случилось с главной героиней стихотворения С.А.Есенина «Лебёдушка»? Отметь ответ.

• погибла от когтей коршуна
• погибла от болезни
• погибла от тоски

 Лит-чт-4-4     3   вариант

1.Отметь жанр и тему произведения Б.А.Слуцкого «Лошади в океане».

• рассказ о конном спорте
• стихотворение о том, как погибли лошади в океане
• сказка о лошадях

2.Из какого произведения строфа? Отметь ответ.

 Осень. Сказочный чертог,

Всем открытый для обзора.

Просеки лесных дорог,

Заглядевшихся в озёра».

• Б.Л.Пастернак «Золотая осень»
• Д.Б.Кедрин «Бабье лето»
• Н.М.Рубцов «Сентябрь»

3.Вспомни и отметь, в каком рассказе описывается дружба лебедя с собакой? Отметь ответ.

• А.И.Куприн «Барбос и Жулька»
• М.М.Пришвин «Выскочка»
• Д.Н. «Приёмыш»

4.Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.

В дверном проёме показались кустики. Зрелище было и на самом деле ужасное. Кустики вылезли из полного песку ящика и, тяжело переступая на коротких уродливых корнях, двигались на нас. Они шли полукругом, покачивая ветвями, бутоны раскрылись, и среди листьев горели, словно зловещие глаза, розовые цветы.

• «Приключения Электроника»
• «»Кабан»
• «Путешествие Алисы»

5.В каком произведении вы познакомились с кибернетическим мальчиком? Отметь ответ.

• «Путешествие Алисы»
• «Приключения Электроника»
• «Выскочка»

6.Из какого произведения строфа? Отметь ответ.

 Снег обтаял под сосною,

И тепло на мягком мху,

Рано в утренник весною

Над опушкою лесною

Гаснут звёзды наверху.

• С.А.Клычков «Весна в лесу»
• С.А.Есенин «Лебёдушка»
• И.С.Никитин «Русь»

7.Вспомни  и отметь, на каком космическом аппарате летала Алиса в фантастическом рассказе К. Булычёва «Путешествие Алисы»?

• спутник
• космокатер
• ракета

8.Как сумели вырасти без мамы - стрижихи маленькие стрижата?

•  помогали другие стрижи
• помогали мальчики
• выжили сами

9.За что Вьюшка лишила хвоста сороку Выскочку? Отметь ответ.

• за то, что мешала есть
• за то, что украла косточку
• за то, что не давала спать

10.Какими словами начинается рассказ Д.Н.Мамина – Сибиряка «Приёмыш»? Отметь ответ.

• «Я рисую животных…»
• «Наша охотничья собака, лайка, приехала к нам…»
• «В дождливый день я подходил к Светлому озеру…»
• Ответы

                                                  Тест лит чт 4-1

                                           Тест лит чт 4-2

                                           Тест лит чт 4-3

                                            Тест лит чт 4-4