Урок литературного чтения, 4 класс, Л. Толстой "Три товарища"
методическая разработка по чтению (4 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность обучающихся и учителя

Примечания

Мотивационно-стимулирующий

У: Понимаю, что вы сегодня немножко переживаете, поэтому нужно вспомнить наши слова «помощники» для того, чтобы справиться с волнением, поверить  в свои силы.

Дети хором.

Одному или одной трудно справиться с бедой.

Слово «мы» сильней, чем «я».

Мы – семья, и мы – друзья.

Учитель произносит вместе с детьми текст.

Деятельностный

1. Постановка целей на урок

У: Чтобы успешно работать на уроке, нужно поставить задачи, продолжим предложения.

(слайд 1)

Мы познакомимся…

Мы будем продолжать учиться…

Мы проверим…

Д: Мы познакомимся с новым произведением.

Мы будем продолжать учиться правильно и выразительно читать.

Мы проверим домашнее задание.

После  ответов учитель дополняет задачи.

(слайд 2)

У: На уроке познакомимся с рассказом, в ходе анализа произведения будем учиться понимать смысл прочитанного, оценивать поступки героев; я проверю, как вы умеете слушать друг друга, работать в парах, группах.

У: Какой большой объем нужно выполнить, поэтому мы должны плодотворно поработать.

2. Речевая, мимическая, дыхательная разминки

Вдох, на выдохе: а, о, у, и, е, я. Повторим 2 раза. (2 щелчок)

(слайд 3; 1 щелчок)

АОУ  ОИА  АЫИ  УАИ (чтение)

Один ряд спрашивает, другой отвечает.

Ао? Еи.

Оя? Яо!

Ооо. Ууу? Ооо! (хором)

Вывод: Молодцы, хорошо справились с речевой разминкой.

3. Проверка домашнего задания

У: С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? Читают наизусть Лена и Данил, к выразительному чтению готовится Влад.

У: Назовите главную мысль басни.

Вывод: ответ на вопрос Сашей П.

4. Новая тема

Слайд 4

Звучит отрывок аудиозаписи песни «Настоящий друг» (муз. В.Шаинского, сл. М.Пляцковского).

У: О ком эта песня? (о друзьях).

У: Как вы думаете, чему будет посвящен рассказ, с которым мы сегодня познакомимся? (дружбе)

У: Мы узнаем о том, каким должен быть настоящий друг, о правилах дружбы, о товариществе и об умении дружить.

Работа в парах.

У: Чтобы узнать название рассказа, нужно разгадать шифр.

А-1; И – 2; Д-3; Т -4; Р – 5; Щ – 6; О – 7; В-8

У: Слайд 5. Рассказ «Два товарища» Л.Н. Толстого. Рассмотрите портрет Льва Николаевича Толстого. Л.Н. Толстой большую часть своей жизни провёл в посёлке Ясная поляна, где им были написаны многие рассказы для детей. В своих произведениях он показал на примере многих героев истинность понятия – дружба. Автор считал, что самое страшное для человека быть одиноким, не иметь настоящих друзей.

У: Прочитаем рассказ и узнаем, почему он так называется (чтение учителем с остановками).

1 часть.

- Что вы узнали из этой части?

2 часть.

- Какие события произошли в этом отрывке?

- Какое будет продолжение?

3 часть.

- Ваши предположения подтвердились?

У: Какие чувства у вас возникли после прочтения рассказа?

Двигательная физминутка (проводит Саша)

Раз- согнуться, разогнуться,

Два- нагнуться, подтянуться,

 Три- в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На 4- руки шире,

5,6 –тихо сесть.

7,8- лень отбросим.

Зарядка для глаз

(слайд 6)

Словарная работа (слайд 7 )

Как сказать по-другому?

 “Бросился бежать”? (очень быстро)

“Упал наземь?” (упал, лёг на землю)

Товарищ (друг)

Прочитаем рассказ и подумаем, можно ли этих ребят назвать товарищами с. 36.

- Назовите героев рассказа.

- Что произошло с мальчиками в лесу?

- Как поступил первый мальчик? Второй?

- Как вы думаете, медведь на самом деле шептал мальчику?

- Почему тогда он так ответил?

- Оцените поступки детей. (первый струсил, оставил друга в беде, второй проявил смекалку, выдержку, смелость).

- Как вы думаете, можно ли мальчиков назвать товарищами?

- Почему нет? (в беде друга не бросают)

- Кого можно назвать настоящим другом? (кто не бросает в беде, проявляет чуткость, доброжелательность, избегает ссор, вражды).

- Почему Л.Толстой озаглавил рассказ “Два товарища?”

(с усмешкой, иронией, вот так друзья, раньше дружили, а в беде выяснилось, что дружба не настоящая).

- Чему же учит нас этот рассказ?

- А как бы вы сами поступили в похожей ситуации? (Позвал бежать с собой, помог влезть на дерево…)

Вывод: Не всякий человек, который говорит, что он твой товарищ, является настоящим другом.

Постановка целей: Костя, Лена, Данил.

Работа со слайдом.

Смена интонаций.

Оценки.

Обобщает учитель.

Оценочно-результативный

5. Закрепление

Работа в группах на карточках.

Карточка 1 (Юля, Влад)

Найдите отрывок в тексте, к которому подходит иллюстрация. Приготовьтесь к его чтению. (Отвечает Юля)

Карточка 2 (Саша, Костя, Данил, Лена)

Приготовьтесь инсценировать рассказ. Распределите роли:

Автор_______________,

1 товарищ ___________,

2 товарищ___________,

медведь ___________.        слайд 8

Проверка задания. 

Игра «Солнышко дружбы»

На доске солнышко без лучей. Что это? Чего не хватает? А где лучи? (развешаны по классу). Предлагается выбрать понравившийся луч и с помощью него сформулировать правило дружбы.

Лучи

 Дружба не гриб, в лесу не найдешь.

Друзья большие, что братья родные.

Друг он мой, а ум у него свой

Дружба заботой да подмогой крепка.

За дружбу дружбой платят.

Ищи товарища лучше себя, а не хуже себя.

Маленькая дружба лучше большой ссоры.

Из-за нового приятеля не теряй и старого.

Человек без друзей - что дерево без корней.

Вывод: мы с вами дополнили солнышко лучиками, которые будут напоминать нам о правилах дружбы.

Рефлексивный

- Все ли мы выполнили на уроке?

- Что вам больше всего запомнилось в рассказе?

- Что возьмете для себя?

Домашнее задание (слайд 9): Юля, Влад – с. 36 пересказ по плану (план выдается на карточке); с. 36 – подробный пересказ + творческое задание (подготовить рисунок на тему «Мой друг»).                                

В течение урока учитель оценивает детей.