урок литературного чтения в 4 кл
план-конспект урока по чтению (4 класс) по теме

Деятельность учителя.

Дидактическое оснащение

Деятельность уч-ся

I Самоопределение к деятельности.

Проверка д/з («5мин.»)

- У нас сегодня необычный класс- литературная гостиная.           Начинается урок .

           Он пойдет ребятам в прок.

           Постарайтесь все понять,

           Учитесь тайны открывать.

           Ответы полные давайте

            И на уроке не зевайте

- Какую строку из этого пожелания вы бы выбрали девизом нашего урока

- Подумайте, что нужно делать ученикам на уроке для успешной работы?

- Итак, вы готовы к работе?

- Проверим ваше основное домашнее задание.

- Перед вами Информационные карты учеников найдите 1 этап «Словарь». Оцените себя за каждое задание.

Оценочная деятельность на карте в правом верхнем углу.

- Сделайте вывод: чему вы научились или что узнали, выполняя задание в творческих тетрадях:

- А кто желает прочитать этот стих наизусть? Задание по выбору.

-Оцените своего товарища.

- Удалось всем выполнить домашнее задание? Цель достигнута.

II Актуализация знаний (3-4мин»)  

- С творчеством какого  поэта мы знакомились на прошлом уроке.

- Посмотрите на эти фотографии и этот портрет.

- О чем они вам могут напомнить?

- А хотите еще больше узнать об этом человеке и его творчестве?

- Прочитайте отрывок из произведений С.Я.Маршака и заполните таблицу.

Найдите в информационной карте 2 этап «Таблица»

- Посмотрите в таблицу и спланируйте свои действия после прочтения отрывка.

- Можно работать парами.

- Прочитайте отрывок.

- Проверим устно.

- Оцените  свою деятельность в парах.

Вывод: Что же писал Маршак и кем он был?

- Прочитайте следующий отрывок.

- Какое это произведение? Какого жанра?

- Докажите.

III Постановка учебной задачи («2мин»)

-Почему возникли те затруднения?

-Чего мы еще не знаем?

-Какая же цель урока?

-А может кто-то для себя запланирует еще индивидуальную цель урока?

V Открытие нового знания («5мин»)

-Посмотрите на обложки этих двух книг.

-Что на них общего?

-Чем различаются? Ваши предположения?

-Что необходимо предпринять, чтобы заметить больше различий?

-Давайте прочитаем начало этих сказок?

-Какие еще различия вы заметили?

-Где и для чего используют такие произведения, в которых текст расписан по ролям?

-Кто знает как называется такой  жанр? Какова тема нашего урока?

-Что же такое пьеса?

-Прочитайте определение пьесы в учебнике ст.89.

-Правы мы оказались?

-Давайте вспомним какой знак заместитель  для сказки мы используем при моделировании?

-А пьеса-сказка очень похожа на сказку. Каким же знаком-заместителем мы будем пользоваться при моделировании обложки?

-А как будет называться человек, который пишет драматические произведения, пьесы-сказки?

-Найдите в информационной карте 3 этап. Точное  слова. И самостоятельно допишите кем же еще был С.Я.Маршак?

-Проверьте свои ответы по образцу. Оцените себя.

VIII Включение нового значения в систему знаний и повторение(«7-9мин»)

-Вы хотели бы прочитать всю пьесу-сказку? А хотели бы, чтобы и другие люди захотели бы познакомиться с этим произведением?

- Хотите поработать над новым проектом:

«Создание книги- модели».

-Я предлагаю выбрать работу по своему желанию и своим способностям. Что вы можете предложить?

1 группа

- Моделирование обложки пьесы- сказки: «12 месяцев». С использованием интерактивной доски, но сначала поставьте алгоритм действия. Можно пользоваться  таблицей -заменителей.

2 группа

Творческая мастерская. Работа с текстом.

3 группа

Рекламное агентство.

-Составление рекламы к нашей модели пьесы – сказки.

-Есть возможность поработать индивидуально с тестами и текстом

- Проверка..

1 группа

 Прочитайте обложку?

- Почему выбрали оранжевый цвет фигуры? Какая  главная идея  произведения?

Каким алгоритмом пользовались?

2 группа

- Первая подгруппа  читает по ролям.

- Что автор хотел показать этим, озвучивает слайд.

- Третья инсценируют свой отрывок

- Понравилось ли вам исполнение пьесы?

- Какие советы вы бы дали актерам?

3 группа

-Какова же, главная идея текста?

-Проведите презентацию нашей модели пьесы-сказки

-Оцените  в информационной карте свою деятельность

- Кто работал индивидуально в группе сдайте тесты и творческие тетради.

Вывод: Маршак был убежден, что хорошие книги могут помочь людям, сюжет утешить, сделать доброе дело, быть терпеливым, умным, храбрым.

 IX Рефлексия деятельности (2-3)   10-50

Подведение итогов:

- Какую общую цель урока перед собой ставили?

-Удалось узнать, что же такое пьеса- сказка?

-Какие элементы пьесы-сказки запомнили?

- Кто смог достичь индивидуальную цель?

- Каким способом?

-Чем еще учились на уроке7

-А где можно применить новые знания?

- Что хорошо получилось?

-Над чем еще надо поработать?

- А теперь посмотрим какие результаты у нас получились? Возьмите информационную карту и поставьте общую сценку по результатам работы на всех этапах урока, критерии оценки на слайде.

-А чтобы мы увидели ваши результаты, вспомните , что в сказке «12 месяцев» нарвала падчерица.

Возьмите нужный цветок и прикрепите к нашей импровизированной весенней лесной полянке. Какой выбрать цветок посмотрите на слайд

-Что еще хотели бы узнать на уроках литературного чтения?

X Домашнее задание (2-3мин»)            

- Общее задание: прочитать избранные картины по учебнику, ответить на вопросы

- по выбору: прочитать всю пьесу-сказку и выполнить задание в творческих тетрадях.

Слайды 1-4, рабочие материалы

Слайд №1

Слайды №2 №3 №4

5-9 слайды

Рабочие материалы

Слайд №5

Слайды №6 №7 №8

Слайд №9

Слайд №10-13        10-24

Слайд №10

Слайд №11

Слайд №12

Слайды №15, №18

Рабочие материалы, учебник

Учебник ,творческая тетрадь тесты

Слайд № 16, №17, №18,

Слайд № 19 №20

Слайд № 19

Слайд №20

Слайд № 21

Дети выбирают девиз урока.

Самопроверка домашнего задания по эталону.

Ответы детей:

- Мы узнали, как Маршак с помощью рифмующих строк создавал стихи.

- Как с помощью слов и интонации можно передать чувства человека

-Узнали, что в стихотворении «Словарь» 3 строфы, в каждой строфе по 4 строке.

Ученик рассказывает стихотворение.

Ответы детей:

-Всем удалось выполнить д/з

Ответа детей.

- С творчеством С.Я.Маршака.

- Осенью 2007 г. мы отмечали 120 лет со дня рождения поэта.

- (внутренняя мотивация учеников)

Дети планируют свои действия.

Надо записать: 1) главного героя произведения.

2) название произведения

3) жанр.

    Работа в парах.  Устная проверка.

- Дети читают отрывки и выполняют задание в информационных листах.

Устные ответы.

Маршак писал стихи, сказки, рассказы, он был поэтом, сказочником, переводчиком.

?

Обсуждение детей.

Устные ответы  детей.

-Мы что-то не знаем.

-Новый вид жанра

Дети называют цель урока:

   - Узнать новый жанр литературного творчества.

- Прочитать сказки.

Чтение учащихся отрывки из сказок.

- В театре

- Пьеса.

- Тема урока – Пьеса-сказка.

- Пьеса- жанр литературы в которых действия меняются  в картинках и сценах. Каждое действие разрывается по ролям.

Дети самостоятельно дописывают в информационной карте предложение

- драматургом.

Проверка по этапу.

Устные ответы детей

Работа в группах и индивидуально составляет алгоритм.

1 группа

Действия моделирует обложку на  доске с использованием таблицы-заместителей.

2 группа

Планирует подобрать свои действия  отрывку из текста к рисунку..

- распределить роли.

-выбрать предметы костюма.

Прочитать по ролям.

3 группа

-планируют свои действия:

- распределяют задание

- один рисунок рекламную картину.

- другие составляют текст рекламы.

1 группа

Демонстрирует модель обложки, объявляют алгоритм действия.

2 группа

Читают по ролям, инсценируют отрывок из пьесы- сказки.

3 группа

Озвучивают рекламу оценивание своей работы.

Дети, работающие индивидуально, сдают тесты и  творческие тетради.

Устные ответы детей

Дети ставят себе оценку по результатам работы на всех этапов урока.

Дети выбирают цветок- оценку своей работы.

- Прочитать всю сказку.

С.Я.Маршак

«12 мецев»

Славянская

народная

сказка