Методическая разработка урока по литературному чтению И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
методическая разработка по чтению (3 класс) по теме

Этап урока

Время, мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы
и приемы работы

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

1

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

–

–

–

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Постановка темы и цели урока

4

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

На доске написана тема урока И. Соколов-Микитов «Листопадничек» Как вы думаете, почему произведение Соколова-Микитова называется «Листопадничек»? О чём это произведение? Что или кого в старину называли «листопадничками»?

Наблюдение, проблемная ситуация. Работа по плану урока

Ф

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого выдвигает проблему , побуждает к высказыванию своего мнения, формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока

Высказывают свои предположения,  формулируют цель и задачи урока

Освоение нового материала

Первичное прочтение

11

Знакомство с текстом произведения И. Соколова-Микитова «Листопадничек», формировать навыки осмысленного выразительного чтения

Текст в учебнике

Чтение по цепочке по 2-3 предложения.

Ф

Контролирует выполнение работы, корректирует ошибки.

Читают текст по цепочке по цепочке по 2-3 предложения, подчёркивают непонятные слова.

Физминутка

2

Сохранять здоровье учащихся, физическое развитие.

Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.

Лапки вверх и лапки вниз,

На носочках подтянись.

Влево, вправо поклонись,

Наклонись и поднимись

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Кто-то зайку испугал,

Зайка прыг - и ускакал.

ф

Показывает упражнения и контролирует их выполнение.

 Выполняют упражнения вслед за учителем.

Первичное закрепление нового материала

Обсуждение прочитанного, работа с текстом.

12

Развивать умение высказывать свои мысли, развивать речь, мышление, творческую активность.

Понравилось ли вам произведение? Чем?

Так к какому литературному жанру это произведение относится ? Докажите. 

Как можно назвать осеннюю пору, когда с деревьев начинают осыпаться листья?

 Почему зайчат, родившихся в эту пору, называют листопадничками? 

Зайчиха приносит приплод три раза в год. Зайчата первого выводка - настовики, они появляются, когда на снегу есть настовая корка. Зайчата второго выводка - летние - колосовики и травники. А третий выводка - листопадники, осенние зайчата.

Что наблюдали маленькие зайчата вокруг себя? Подтвердите свой ответ словами из текста.

Что вызвало тревогу и слёзы зайчат?

 Как их успокоила зайчиха-мать?

Какое желание не давало покоя одному из зайчат и на какой поступок оно его толкнуло?

Из многих осенних зайчат писатель выделил одного. Почему?

Чем он интереснее своих братьев? Каким был самый маленький заяц?

Зачем Листопадничек убежал из гнезда?

 Почему журавли жалели зайчат?

Отчего плакали листопаднички?

 Чем мать успокаивала малышей?

Почему зайчонок не захотел остаться в лесу?

 Нашёл ли зайчонок тёплые страны? Подтвердите словами из текста.

С кем встретился Листопадничек?

Почему Листопадничек попросился в хатку бобра?

Почему Листопадничек не смог уйти от бобра?

Какие обязанности были у гостя?

Какое желание было у зайчика всю зиму?

Благополучно ли закончилось произведение «Листопадничек»?

 Фронтальный опрос, кластер.

ф

Побуждает к высказыванию своего мнения,

отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке, даёт задание на поиск в тексте ответов на поставленные вопросы, организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; связывая результаты урока с его целями, составляет на доске кластер «Листопадничек»

Отвечают на вопросы учителя, подтверждая свои слова чтением фрагментов из текста, Высказывают свое мнение.

расширять и активизировать словарный запас

Слова "листопадничек", «долговязый» «плотина»

«запрудили»

«настлано», «хатка»,

«зябнуть»,

«робеть», «ходко работают»

Хоровое чтение

ф

Помещает слова
на доску

Читают хором сноски в учебнике

Развивать умение высказывать свои мысли, развивать речь, мышление, творческую активность.

Карточки с пословицами

Кто идёт вперёд, того страх не берёт

Самая трудная дорога та, которую не знаешь.

На чужой стороне Родина милей вдвойне.

Друзья познаются в беде.

П

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу в парах

 Выбирают из пословиц ту, которая больше всего подходит к теме произведения.

Развивать логическое мышлениемышление

Карточки с планом составления синквейна

Листопадничек

Любознательный, храбрый.

Убежал , заботился, нырял.

На чужой стороне Родина милей вдвойне.

Храбрец.

Синквейн

Г

Организует групповую работу .Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников

Учащиеся анализируют кластер составленный на уроке, пословицы, в группах составляют синквейн о листопадничке.

Подведение итогов

2

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Я узнал на урок …

Меня удивило…

Я сделал для себя выводы….

Если бы я был художником, то я бы нарисовал…..

Рефлексия, контроль

Ф

Задает вопросы
о задачах урока..

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Высказывают свои впечатления от урока, Осуществляют:

Самооценку. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили

Домашнее задание

2

 Развитие творческого мышления учащихся.

Представьте, что путешествие Листопадничка продолжилось .Какие ещё приключения могли бы с ним произойти ? Придумать свой рассказ.

ф

Даёт комментарии к домашнему заданию

Записывают задание в дневники.