Басни И. А. Крылова
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

Тема: «Басни И. А. Крылова. Закрепление».

Цели урока:

Выявить степень сформированности умения применять полученные знания,    

находить главную мысль, мораль, подбирать пословицы.

Развивать память и внимание, умение слушать и оценивать ответы товарищей.

Воспитывать интерес к чтению, ответственность за принятые решения.

Оборудование:

Рисунки с изображением животных, иллюстрации к басне;

Портрет И. А. Крылова;

Слоговые таблицы.

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Речевая разминка.

      а) Работа по слоговым таблицам Квача:

• Чтение слогов на букву гласного о, и;
• Чтение слогов на букву согласного р, щ;

б) Работа с пословицей:

Щуку я тащу, тащу.

Щуку я не упущу.

• Произнести тихо, затем громче.
• С логическим ударением на слово щука, затем на слово тащу, затем на слово не упущу.

Знакомо ли вам это животное? А где мы с ним встречались? (В баснях Крылова)

3.Постановка цели урока.

-На предыдущих уроках мы с вами знакомились с баснями И. А. Крылова,  характеризовали героев басен и их поступки. Сегодня мы поговорим о том, чему же нас учат произведения дедушки Крылова. Сделаем выводы о том, как не должны поступать люди, чтобы не быть похожими на героев басен.

4. Работа по теме урока.

а) Игра «Сложи название» (У доски работают два человека).

- Вы любите играть? Так давайте поиграем в игру, которая называется «Сложи название». Вы догадались названия чего мы будем угадывать? Тогда начинаем!

(На карточках на фланелеграфе – отдельные слова из названий басен (тренировка кинестетической памяти).

Лебедь, Чиж, Голубь, Обезьяна, Кукушка, Рак, Щука, Муравей, Стрекоза).

б) Басня «Чиж и Голубь».

 Развитие речи. «Измени окончание басни».

• Вспомним басню «Чиж и Голубь».
• Кто герои этого произведения? Что случилось с Чижом? Прочитайте отрывок.
•  Как повёл себя Голубь? Найдите это в тексте.
•  Охарактеризуйте каждого героя.
• Какой вывод мы должны сделать? Зачитайте его.
• Как бы изменилась судьба обеих птиц, если бы Голубь поступил иначе? Как мог бы поступить Голубь?

Физминутка.

в) Басня «Лебедь, Щука и Рак».

-Давайте вспомним басню «Лебедь, Щука и Рак». Что происходит в ней? Как ведут себя персонажи?

• Что бы ты посоветовал героям этой басни?
• Может кто-то хочет рассказать наизусть эту басню?

г) Басня «Стрекоза и Муравей».

 Работа с пословицами.

• Назовите героев басни «Стрекоза и Муравей»
• Каким по характеру был Муравей? А Стрекоза?.
• Прочитай пословицы. Запишите в тетрадь: девочки – пословицы, которые можно отнести к Стрекозе, а мальчики - которые к Муравью?

      - Что посеешь, то и пожнёшь.

• Что летом родится, то зимой пригодится.
• Что летом соберёшь, то зимой на столе найдёшь.
• Делу время, а потехе час.
• Лето прохлопали, осень протопали, а тут снег на голову.
• Сделал дело – гуляй смело.

Придумай окончание басни.

• Представь: Муравей пустил Стрекозу перезимовать. Как она жила бы? Что делала?

5. Итог урока.

- Соедини линией название басни И. А. Крылова и мораль, выражающую её основной смысл. (Работа по карточкам)

     Название басни.                                Мораль.

«Лебедь, Щука и Рак»             - «Вперёд чужой беде не  

                                                     смейся голубок».

«Чиж и Голубь»                      - «Ты всё пела? Это дело.

                                                     Так поди же, попляши!»

«Стрекоза и муравей»             - «Да только воз и ныне

                                                      там».

- Давайте посмотрим мультфильм, снятый по басне «Стрекоза и Муравей». (Просмотр мультфильма)

- Сегодня на уроке мы закончили изучение басен И. А. Крылова,  я надеюсь, что они вам понравились и что, придя домой,  вы захотите прочитать  и другие басни Ивана Андреевича, А затем поделиться с нами прочитанным.

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ЧТЕНИЮ

БАСНИ

И. А. КРЫЛОВА

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ВОЛКОВА Н. В.