Конспект урока по литературному чтению для 3-го класса. К.Г. Паустовский "Кот-ворюга"
план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гимназия № 295

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Конспект урока

литературного чтения 3 класса (1-4)

Программа

«Школа XXI века»

Тема:

К. Г. Паустовский «Кот-ворюга»

Учитель: Мерман Анна Борисовна

Санкт-Петербург

2013

Цель: Развитие нравственных качеств ученика и интеллектуально-информационных навыков в учебной деятельности.

Задачи урока:

• продолжить знакомство учащихся с произведением К.Г.Паустовского                     «Кот -ворюга»;
• развивать устную речь обучающихся, давать правильные полные развернутые ответы на вопросы, упражнять детей составлять рассказ с опорой на ключевые слова;
• продолжить работу по обогащению словарного запаса;
• способствовать развитию выразительности чтения и рассказывания;
• формировать у детей нравственные качества, воспитывать эстетические качества;
• способствовать расширению кругозора.

Оборудование:

• Учебник «Литературное чтение 2 ч.» - 3 кл. (1-4) Л.А. Ефросинина,                                 М.И. Оморокова.
• Тетрадь «Литературное чтение 2 ч.» - 3 кл. (1-4)  Л. А. Ефросинина.
• Листы с таблицей (А 4) - формат на каждого ученика.
• Выставка книг К. Г. Паустовского, портрет писателя.
• Модели произведений.
• Рисунки котов.
• Модель литературного портрета кота.

Литература:

•  Л. А. Ефросинина «Методика обучения. Литературное чтение 3 кл.»
• Толковый словарь.

План работы.

1. Организационный момент.

2. Вступительная беседа.

3. Выявление первичного восприятия.

4. Исследовательская работа в группах.

5. Физминутка.

6. Лексическая работа

7. Обобщающая беседа.

8. Домашнее задание

9. Рефлексия. Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Вступительная беседа.

- Посмотрите внимательно на книги.

- Что у них общего?

- Какие произведения Паустовского вы читали?

- Что вам известно об этом писателе?

- С каким произведением вы знакомились дома?

- Впечатления детей.

- Почему было интересно читать?

- Где уже встречались с этим?

- Каким мы видим кота в сказках и других произведениях?

- Вот и Паустовского волновала эта тема.

3. Посмотрите на модели произведений. Выберите нужную и докажите.

- Давайте прочитаем начало рассказа. С. 81.

- Как вы понимаете слово «отчаяние»?

- Почему рассказ так начинается?

- А есть ли от чего приходить в отчаяние?

- Что нам помогает хорошо представить героя?

- Посмотрите на изображение котов. Выберите нужную.

- Докажите, используя текст.

- Из чего складывается литературный портрет героя?

                           Внешний вид

Портрет             Действия и поступки

                           Авторская оценка (если она есть)

Вот и мы с вами поработаем над составлением портрета главного героя.

4. Исследовательская работа в группах.

- Учащиеся получают задания по исследованию текста, заполняют таблицу     (текст до «кот ждал, зажмурив глаза»).

I группа - внешний вид

II группа - действия, поступки

III группа - авторская оценка

- После составления таблицы каждая группа учащихся должна дать оценку: какие чувства вызвало такое описание? Охарактеризовать кота по данному описанию и сделать выводы.

5. Физминутка.

- Показать повадки котов.

6. Лексическая работа.

- Назовите самое веское слово, как автор называл кота?

- Посмотрите на доку: вор - воришка - ворюга.

- Что общего и в чем различия?

- Как вы понимаете значения каждого из слов?

Заранее подготовленные ученики зачитывают значения этих слов из толкового словаря.

- Где встречается слово «ворюга»?

Вывод: в заглавии отражается основная мысль текста.

- Вернемся к окончанию рассказа.

- Произошли ли изменения в характере кота?

- С чем они связаны?

- Какие пословицы и поговорки вы знаете?

7. Обобщающая беседа.

- Кто виноват в том, что происходит с животными?

- Как нужно обращаться с животными? Откройте рабочую тетрадь № 2 с. 25 № 4.

- Выберите правильный ответ.

- Как сказать по-другому?

- Что значит юмористический?

8. Домашнее задание.

- составить портрет кота, используя задания №1,2 с. 25 Т. №2.

- по желанию составить рассказ «Моя кошачья жизнь», сделать рисунок кота.

9. Рефлексия.

- Что понравилось на уроке?

- Когда было интересно?

- Когда было трудно?