М. М. Пришвин «Выскочка» 3 класс
план-конспект урока по чтению по теме

Тема: М. М. Пришвин «Выскочка» (на доске).

Цель: знакомство  с произведением М.М Пришвина « Выскочка»

  Образовательные задачи  (предметные результаты):  

1. Расширить знания детей о творчестве М. М. Пришвина.
2. Познакомить с рассказом М.М. Пришвина «Выскочка»

 3. Учить определять главную мысль  рассказа, находить в тексте описание  внешнего вида героев,  их переживаний, анализировать  поступки и характер героев.

4.Отрабатывать навык беглого выразительного чтения, повышать уровень начитанности.

Развивающие задачи (метапредметные результаты):

  1.формировать умение контролировать свои учебные действия в соответствии с поставленными задачами;

  2. Развивать память, речь, мышление.

Воспитательные задачи (личностные результаты):

1. Воспитывать любовь к природе, Родине.
2. Формировать умения осознавать и определять эмоции героев произведения, сочувствовать и сопереживать;
3. Развивать умение высказывать свое отношение к происходящему, выражать свои эмоции.

Оборудование:

•        Техническая оснащенность: компьютер; проектор.

•        Индивидуальные наглядные пособия: карточки для самостоятельной работы.

Ход урока:

I. Оргмомент.

Здравствуйте, ребята, уважаемые гости! Меня зовут О.А., я у вас сегодня проведу урок литературного чтения.

Поприветствуйте наших  гостей кивком головы.

Садитесь, сядьте ровно, спинки выпрямите, приготовьтесь слушать.

II. Актуализация знаний. (1,2,3 слайд)

– Ребята, я  предлагаю вам прослушать музыкальное произведение. Когда будите слушать, рассмотрите иллюстрации.  ( Звучит красивая музыка «Звуки природы»,  на доске иллюстрации – пейзажи, животные). 

НА слайде «Я нашел для себя любимое дело – искать и открывать в природе прекрасные стороны души человека»  М.М. Пришвин.

Учитель: Что за звуки вы услышали?
(Я слышу звуки леса. А я пение птиц и дуновение ветра. Мне послышалось дыхание весны и шелест листьев).
Учитель: Что объединяет музыкальное произведение, иллюстрации и слова, которые вы услышали? (Это слова о природе и о людях) 

Верно, ребята. Это звуки природы. Они живут в каждом из нас. Кто-то их слышит более чутко, кто-то менее, кто-то вообще глух к этому. И очень я рада, что вы смогли услышать их.

III. Повторение об авторе.

-Ребята, а работать мы с вами будем в группах. «Солнце», «Вода», «Трава», «Цветы». Все готовы. Молодцы. А следить за временем сегодня буду я.

- Посмотрите внимательно на портрет писателя,  что вы можете сказать об этом человеке? (рассказ детей о писателе по портрету каждая группа, а затем выступают). (4 слайд)

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ: - Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую насыщенную событиями жизнь. Родом он из обедневшей купеческой семьи, проживавшей в Орловской области. Он получил хорошее образование. Работал агрономом, сельским учителем, библиотекарем. Писать начал в 30 лет. Пришвин был влюблен в природу своей родины: в ее красоту, в леса, поля, реки, горы. Все произведения писателя проникнуты большой любовью к природе.  

IV. Тема, цель урока.

-Как вы считаете, кто автор произведения, с которым мы будем знакомиться? (Пришвин).

1. Приём «Дешифратор» (карточка № 1).

- Название произведения М.М. Пришвина, записано в виде набора цифр, каждая из которых обозначает номер буквы в алфавите. Придвиньте карточки под №1 и расшифруйте это название. Работаем группой. (Дети разгадывают название в группах). Молодцы.

- Давайте подумаем, а какие цели (СЛАЙД 5) мы с вами поставим на урок? Обсудите их в группах. Пожалуйста, какая группа готова ответить. (выслушиваю ответы детей).

ИТОГ: Итак, ребята, тема нашего урока М. Пришвин «Выскочка», (ОТКРЫТЬ НА ДОСКЕ) а цель урока (ПРОЧИТАТЬ НА СЛАЙДЕ 6)- Знакомиться с новым произведением. Читать и понимать прочитанное.

Высказывать и доказывать собственное мнение. Уметь работать в группе.

2.Приём «Предложение»

По названию произведения предложите, о ком или о чём пойдёт речь? Молодцы.

Писатель дал своему произведению название «Выскочка». А как вы думаете, кого в народе называют «выскочкой»? (Выскочка - это тот, кто постоянно выкрикивает ответы на вопросы, не дожидаясь своей очереди, привлекает к себе внимание). Правильно, молодцы.

3.–Ребята, сейчас мы с вами проведём речевую разминку, и вы сможете отгадать, кто будут главными героями  произведения.(7 слайд)

Читаем вместе со  мной:

уаф – уаф         – Франция

уон – уон        - Япония

бау – бау        - Англия

гау – гау        - Вьетнам

гав – гав         - Россия (Собака)

- Так, о каком же животном пойдет сегодня  речь?

- А читали мы с вами звукоподражательные слова. Так издают звуки лая  собаки в разных странах.

4. Работа со скороговоркой по группам.  (8 слайд).

- А теперь прочтите скороговорку, которую видите на экране  про себя, и поработайте в группе, придвинув белую карточку. Отвечаем все вместе. (Три сороки – тараторки,  Тараторили на горке.) ПРОВЕРИТЬ ВСЕ ГРУППЫ.

–Группа «Солнце». Прочитайте так, чтобы все поняли, сколько было сорок?

– Группа «Вода». Выделите голосом, что же делали сороки?

-Группа «Трава». Прочитайте так, чтоб было понятно, где они тараторили?

- Группа «Цветы». Покажите голосом, какие это были сороки?

 (На ДОСКЕ)- Ребята, а как вы думаете, кто будет главными героями произведения? (собака, сорока).

IV. Первичное чтение.

(9 СЛАЙД) - Сейчас мы прочитаем произведение  и ответим на вопрос: «Почему автор назвал его  «Выскочка»?»  

- Ребята, кто будет помощником при чтении? Обсудите в группах и предложите. (учитель +уч-ся из каждой группы). Открыли страницу 14четвёртую.

V. Вопросы на первичное восприятие.

1.Прочитайте вопрос на слайде и обсудите в группах. (Почему произведение называется «Выскочка»?) (Потому что одна сорока  решила выделиться среди других, так зовут главную героиню).

ДЛЯ ВСЕХ: Учитель:  Какой это рассказ, веселый или грустный? (этот рассказ весёлый).

- Ребята, как вы считаете, от чьего имени ведется рассказ? (рассказ ведётся от имени автора).

5. Физминутка

VII. Вторичное чтение.

Учитель: Итак, ребята, а теперь давайте мы прочитаем произведение еще раз. При чтении пользуйтесь карандашом, чтобы отметить яркие и важные события, описание героев, непонятные слова.

Словарная работа.

- Какие слова вам были не понятными при чтении? Обсудите в группах.(обсуждают).  СПРОСИТЬ, ИТАК, КАКИЕ ЖЕ СЛОВА ВАМ БЫЛИ НЕПОНЯТНЫ? (одна говорит, а другая может отвечать).

Работа в группах. (карточка № 2) Сами читаете вопрос и говорите ответ.

Придвиньте карточки №2. Прочитайте вопрос и обсудите в группах.

1 гр «Солнце»: - Откуда приехала Вьюшка? Почему ее так назвали?

Лайка приехала с берегов Сибирской реки Бии. Так ее прозвали. Бия - Бьюшка –Вьюшка).

Итак, группа «Солнце», вы готовы? Молодцы.

Учитель: Ребята, почему Бия написана с большой буквы? (Это название реки у нас в Алтайском крае. Протекает она, ребята, в г. Бийске. (Пишется с большой буквы, т.к. обозначает географическое понятие). (10 СЛАЙД)

ГРУППА «Вода», как вы ответили на свой вопрос?

2 гр «Вода»: Что произошло с Вьюшкой? Как она проявила себя в ситуации с сорокой?

3 гр «Трава»: Как вы думаете, на что рассчитывала Выскочка, приближаясь к собаке?

4 гр «Цветы»: Какой была Выскочка? Сравните Выскочку в момент схватки и в конце рассказа. (самоуверенная, хитрая, с напором – шарик пёстрый с головой).

1. Выборочное чтение в группах.

- Ребята, найдите и зачитайте в рассказе самый напряжённый момент? Обсудите в группах. Чья группа готова отвечать? С. (со слов ..Только бы ещё одно мгновение..). А вы как считаете?

- Найдите и зачитайте эпизод, когда сорока пошла на воровство? ( Выскочка поскакала дуром).

- Что означает выражение «поскакала дуром»? (Бестолковый поступок). Кто готов?

- Как вы понимаете крылатое выражение «в семье не без урода»? (Какой- то ни такой, как все; не все в семье похожи друг на друга, не все одинаковы, кто-то из членов семьи, может резко отличаться от родственников свойствами характера или внешность, чаще в плохую сторону).

Учитель: Какова главная мысль произведения? Обсудите в группах.  (НЕ СЧИТАТЬ ДРУГИХ ГЛУПЕЕ СЕБЯ).  А как вы считаете?

2. Работа со всем классом. (ЕСЛИ БУДЕТ ВРЕМЯ?)

Итак, ребята, какое чувство вызывает бесхвостая сорока? (сострадание).

Что такое сострадание? (жалость, сочувствие к кому – нибудь).

- Как вы думаете, кому показывает сострадание автор? Почему? Обсудите в группах.

(Да, действительно, автору немного жаль сороку, потому что она осталась без хвоста. Сорока поплатилась хвостом за свою глупость).

- Можно ли сравнивать поведение птицы с поведением человека? А в жизни людей такое случается? Пожалуйста, обсудите в группах.

VIII. Закрепление.

А сейчас мы с вами поработаем с таблицей. Придвиньте карточку №3.

1.Работа с таблицей в группах. (карточка № 3)

X.  Домашнее задание:

Ребята, а кто из героев вам понравился больше всего? Почему?

Да, про сороку в народе очень много пословиц сложил народ, и я одну из них назову. СОРОКА НА ХВОСТЕ ВЕСТЬ ПРИНЕСЛА. Как вы понимаете?

И наша сорока принесла вам весточку о домашнем задании. (РАЗДАТЬ ПО ГРУППАМ). Как вы поняли д/з? А ваша группа? Группа «Цветы».

XI. Рефлексия: (НА ДОСКЕ)

- Ребята, на парте у вас  лежат символы ДВУХ цветов: лучики, капельки, лепестки, листочки. Выберите тот, который остался в вашей душе после сегодняшнего урока.

Если вам понравился урок, вы достигли целей, поставленных в начале урока, прикрепите яркий символ, если было трудно, не интересно – символ другого цвета. Работает каждый в группе. (ДЕТИ САМИ ПРИКРЕПЛЯЮТ К ДОСКЕ). Молодцы, хорошо потрудились на уроке. Посмотрите, какая яркая, радостная картина у нас получилась.

 СОЛНЦЕ, ЦВЕТЫ, ТРАВА, ВОДА, БУДЬТЕ С НАМИ ВСЕГДА!

МОЛОДЦЫ. Мне понравилось с вами работать, и я считаю, что вы все сегодня  заслужили оценку «5».Спасибо за урок. До свидания. (слайд 11)