Рабочая программа по чтению 3 класс "Школа 2100"
рабочая программа по чтению (3 класс) по теме


Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon literaturnoe_chtenie_3_klass.doc294.5 КБ

Предварительный просмотр:

\

Утверждаю:                                         Согласовано:                                   Рассмотрено:

Директор школы № __                       Зам.директора по УВР                   на  заседании МО

__________ Ф.И.О.                             _________ Ф.И.О.                          Протокол №_____

«____»___________20__г                 «____»__________20__г                от__________20__г

                                                                             

Рабочая программа

по литературному чтению

УМК «Школа 2100»

3 класс

Учебный методический комплект:

  • «Литературное чтение» («В одном счастливом детстве»)  Учебник для 3 класса в 2-х частях

Авторы Р.Н. Бунеев,  Е.В. Бунеева  (Москва  «Баласс» 2011 г.)

  • Тетрадь по литературному чтению для 3 класса  

Авторы Р.Н. Бунеев,  Е.В. Бунеева  (Москва  «Баласс» 2011 г.)

  • Толковый словарик к учебнику «Литературное чтение» 3-4 класс

Авторы Н.А. Шестакова, Т.В. Кулюкина  (Москва  «Баласс» 2011 г.)

  • Уроки литературного чтения во 3-м классе  (Методические рекомендации для учителя)

Авторы Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова, М.А. Яковлева  (Москва «Баласс» 2011 г)

  • «Беседы о чтении, или Как научить детей понимать текст» (Пособие для учителей начальных классов)

Автор О.В. Соболева (Москва «Баласс» 2009 г.)

Количество часов на изучение программы            102 ч

Количество часов в неделю                                          3  ч

Рабочая программа по литературному чтению создана на основе:

  • федерального компонента государственного стандарта начального общего образования;
  • в соответствии с примерной программой образовательной системы «Школа 2100».

Пояснительная записка

Формирование функционально грамотных людей – одна  из важнейших  задач  современной школы.  Основы   функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где  идет интенсивное  обучение различным  видам  речевой деятельности  – чтению и  письму,  говорению и  слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с руским языком –  один  из  основных предметов в системе подготовки младшего школьника.

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем  как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их  самостоятельно выбирать. Достижение этой  цели предполагает решение следующих задач:

1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2) введение детей через  литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

3) развитие устной и письменной речи  (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;

4) приобщение детей  к литературе как искусству слова, к пониманию  того,  что  делает литературу художественной, – через  введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

II. Общая характеристика учебного предмета

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

1)  овладение  функциональной  грамотностью на  уровне  предмета

(извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и  анализа текстов;

3)  овладение умениями,  навыками  различных  видов   устной и письменной речи.

Линии, специфические для  курса «Литературное чтение»:

4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

5) приобщение к литературе как искусству слова;

6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

В программе за основу  взят традиционный тематический принцип  группировки материала, однако в реализации этого  принципа есть  свои  особенности. Все учебники объединены внутренней логикой.

В 3-м классе дети, которые уже  знакомы с двумя источниками чтения  –  фольклором и  современной детской литературой,  открывают для  себя мир литературы во всем его многообразии и читают произведения детской и доступной «взрослой» литературы разных жанров: рассказы, повести (в отрывках), сказки, лирические и сюжетные стихотворения,  поэму, пьесу-сказку. Здесь   находят свою  реализацию принцип жанрового разнообразия и принцип оптимального соотношения произведений детской литературы  и  текстов, вошедших в круг детского чтения из литературы «взрослой». Произведения,  включённые в учебник для  3-го кл., позволяют показать  детям  мир  литературы во всём его многообразии: классику русской и зарубежной  детской литературы, произведения русских писателей и поэтов  XX  в., доступные  для   детского  чтения;  современную детскую литературу

В 3-м классе  последовательность текстов и  тем,  в которые они объединены, связаны с жизнью «сквозных персонажей» –  третьеклассницы  Насти и её родителей. Настя вместе с папой читает учебник,  размышляет,  задаёт вопросы. И  вместе  с  Настей читают и думают ученики.

При  составлении учебника для  3-го класса в большей мере, чем во всех  остальных, учитывался принцип актуализации тематики  чтения. Тексты, которые читают дети, связаны с природным и историческим календарём. Логика системы чтения в целом, о которой шла  речь  выше, не позволила реализовать этот принцип одинаково  последовательно во всех  книгах, что,  с нашей точки зрения, абсолютно оправданно.

На  уроках литературного чтения ведущей является  технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.

Технология включает в себя три этапа работы с текстом.

I этап. Работа  с текстом до чтения.

1. Антиципация  (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).

Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его  героев  по  названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации  с опорой на читательский опыт.

2. Постановка целей урока с учетом общей  (учебной, мотивационной, эмоциональной,  психологической) готовности учащихся  к работе.

II этап. Работа  с текстом  во время чтения.

1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся.

Выявление первичного восприятия  (с  помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств – на выбор учителя).

Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.

2.  Перечитывание  текста.  Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего  текста или  его отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором через  текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.).

Постановка уточняющего вопроса к  каждой смысловой части.

3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов.

Обращение (в  случае необходимости) к  отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.

III этап. Работа  с текстом после чтения.

1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия.  Соотнесение читательских интерпретаций  (истолкований,  оценок) произведения  с  авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи   текста или совокупности его главных смыслов.

2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.

3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия.  Обращение учащихся к готовым иллюстрациям.  Соотнесение видения художника с читательским представлением.

4. (Творческие) задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).

III. Описание  места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными  программами  начального  общего   образования  предмет «Литературное чтение» изучается с 1 по 4 класс по четыре класса в неделю (136  ч. в год) или  по три  часа  в неделю (102  ч. в год).  Общий объём учебного времени составляет 544 часа (обучение в школе с русским (родным) языком обучения) или  306  часов  (обучение в школе с нерусским (родным) языком обучения со второго класса).

IV. Описание  ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через  сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность  свободы,  чести  и достоинства как  основа  современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность  природы  основывается на  общечеловеческой ценности жизни, на  осознании себя  частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви  и бережного отношения к природе через  тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность  красоты и гармонии – основа  эстетического воспитания через  приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценость  стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность  истины  –  это  ценность научного познания как  части культуры человечества, проникновения в суть  явлений, понимания закономерностей, лежащих  в  основе   социальных явлений.  Приоритетность знания, установления истины, само  познание как ценность  – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность  семьи.  Семья – первая и самая значимая для  развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность  труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни,  состояние нормального человеческого существования. Особую роль  в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета  у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду  в целом и к литературному труду  в частности.

Ценность  гражданственности – осознание себя  как члена общества,  народа,  представителя  страны,  государства; чувство ответственности за  настоящее и будущее своей  страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей  стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность  патриотизма. Любовь к России, активный  интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность  человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для  существования   и  прогресса которого необходимы мир,  сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами  изучения  предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

–  эмпатия –  умение осознавать  и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно  относиться ко  всему  живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

– понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим  близким;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

–  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих  и окружающих людей;

–  этические чувства –  совести, вины, стыда –  как регуляторы морального поведения.

Средством достижения  этих  результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и  технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

–  вычитывать все  виды  текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

–   извлекать  информацию,  представленную в  разных  формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической  формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную  точку зрения, быть  готовым корректировать свою точку зрения;

–  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение»  является сформированность следующих умений:

– воспринимать на слух  тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

– самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить

словарную работу;

– делить текст на части, составлять простой план;

– самостоятельно формулировать главную мысль текста;

– находить в тексте материал для  характеристики героя;

– подробно и выборочно пересказывать текст;

– составлять рассказ-характеристику героя;

– составлять устные и письменные описания;

– по ходу чтения представлять картины, устно  выражать (рисовать)  то, что представили;

– высказывать и аргументировать своё  отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

– относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

– различать в прозаическом произведении героев, рассказчика   автора;

– видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

VI. Содержание учебного предмета

Прощание с летом  (6 или 4 ч). Стихи Б. Заходера, К.  Бальмонта, рассказы В. Драгунского, Э. Успенского о лете.

Летние   путешествия  и  приключения  (19   или   15   ч).  Стихи Ю.   Кима,  рассказы  и   отрывки  из   повестей  К.   Паустовского, С. Голицына, И. Дика, Б. Емельянова, М. Твена о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.

Природа   летом   (9  или   7  ч).  Стихи  С.  Есенина,  И.   Бунина, Б.  Пастернака, рассказы и  отрывки  из   повестей  И.   Тургенева, А. Чехова, А. Толстого, М. Пришвина, В. Бианки о красоте и поэзии летней природы.

Уроки и переменки (13 или 11 ч). Стихи Б. Заходера, О. Григорьева, отрывки из  повестей Л.  Гераскиной, Г.  Куликова, Э. Успенского  о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень  увлекательных уроках.

«Глухая  пора   листопада...»  (8  или  6  ч).  Стихи  А.  Пушкина, Ф.   Тютчева,  К.   Бальмонта, Д.  Самойлова,  Г.  Сапгира, рассказы К. Паустовского о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок.

«И кот ученый  свои мне сказки  говорил...» (18 или 11 ч). Русские народные сказки. Литературные сказки Ш.  Перро, Г.-X. Андерсена, А. Волкова, пьеса-сказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве.

«Поет зима, аукает...» (12 или 9 ч). Стихи К. Бальмонта, С. Есенина, Б. Пастернака, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачёва, Ю. Мориц, А. Барто, рассказы В. Бианки, В. Драгунского о красоте зимней при- роды, её красках и звуках, о новогоднем празднике.

Животные в нашем доме (9 или 6 ч). Стихи В. Берестова, Ю. Мориц, Г. Сапгира, рассказы Д.  Мамина-Сибиряка, Ю. Коваля, Ю. Коринца, В. Драгунского о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

Мы с мамой  и папой  (12  или 9 ч). Стихи А.  Барто, С. Маршака, Э.  Успенского, рассказы И.  Дика, В.  Драгунского, Ю.  Коринца  о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьёзных проблемах и счастливых днях.

«Наполним  музыкой   сердца...»  (9  или  6  ч).  Стихи  для   детей О.  Мандельштама, рассказы и  отрывки из  повестей И.  Тургенева, В.  Короленко, К.  Паустовского, маленькие сказки  Г.  Цыферова  о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу  человека.

День смеха (4 или 3 ч). Весёлые юмористические стихи Г. Сапгира, Ю. Мориц, О. Григорьева, Ю. Владимирова, рассказ В. Драгунского, отрывок из  повести Э. Успенского о весёлых людях и событиях,  о чувстве юмора.

«О весна,  без конца  и без краю...» (8 или 5 ч). Стихи Ф.  Тютчева, А.   Блока,  В.   Маяковского,  О.   Мандельштама,  Саши   Чёрного, Б.  Окуджавы, А.   Макаревича,  отрывок  из   повести  А.   Толстого о весне, о весенней природе.

День  Победы   (5  или  4  ч).  Стихи-размышления А.  Ахматовой, А.  Твардовского, Б. Окуджавы, В.  Высоцкого о трагизме войны, о человеческих   судьбах,   через    которые   прошла   война;   рассказ В. Драгунского о военном детстве.

Родная  земля  (6 или 5 ч). Произведения К. Паустовского, Г. Цыферова и других писателей о России, о любви к родной земле.

 ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

На  момент завершения начального образования достигаются следующие составляющие техники чтения:

1) способ чтения – чтение целыми словами;

2) правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;

3)  скорость чтения –  установка на  нормальный для  читающего темп  беглости, позволяющий ему осознать текст;

4) установка на постепенное увеличение скорости чтения. Формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для  передачи точного смысла высказывания.

Выпускник начальной школы должен также  уметь   читать  осознанно текст про себя.

3-й класс

Правильное, осознанное, достаточно беглое  и выразительное чтение  целыми словами про  себя  и  вслух. Выбор  интонации,  соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.

ФОРМИРОВАНИЕ  ПРИЁМОВ ПОНИМАНИЯ ПРОЧИТАННОГО ПРИ ЧТЕНИИ И СЛУШАНИИ, ВИДЫ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Развитие умения работать с заглавием произведения (осмысление его прямого и скрытого смысла, соотнесение заглавия с содержанием, главной мыслью; «эксперимент с заглавиями»:  нахождение автор- ского  заглавия в ряду  данных).

Обучение прогнозированию содержания  произведения  на  основе заглавия,  иллюстрации, ключевых слов;  самостоятельному приду- мыванию заглавий.

Развитие умений:

– выделять ключевые слова  в тексте или  в частях текста, устанав- ливать связь ключевых слов и главной мысли;

–  самостоятельно делить  текст  на  части,  озаглавливать части; выделять главную мысль каждой части и всего произведения в целом (с помощью учителя и самостоятельно);

– составлять простой план (варианты простого плана: пункты пла- на – повествовательные предложения; план из вопросов; план из пред- ложений текста);

– сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным учениками;

– самостоятельно составлять план рассказа о герое;

– отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учи- теля по содержанию прочитанного или  прослушанного текста;

–  самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозиро- вать  содержание по ходу чтения или  слушания;

– использовать выборочное чтение для  подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ И ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ПЕРЕЖИВАНИЕ ПРОЧИТАННОГО.  ЭЛЕМЕНТЫ АНАЛИЗА

Развитие умения самостоятельно находить в стихотворном и прозаическом тексте слова  и выражения, которые использует автор  для описания или  характеристики.

Обучение работе  над  образом литературного героя. Что  и как рассказывает автор  о герое:

– портрет;

– детали биографии (что известно о его жизни);

– черты личности (какой он?).  Как эти свойства личности проявляются  в поступках, мыслях, словах;

– речь  героя как средство его характеристики;

– отношение автора к герою;

– собственное отношение к герою, его обоснование.

Развитие внимательного отношения к языку художественных про- изведений, умения понимать образные выражения, использованные в нем,  умения представить картину, нарисованную автором.

Высказывание своего отношения к написанному автором (не толь- ко к тому, что написано, но и к тому, как написано).

Высказывание и  аргументирование своего  отношения к прочитанному.

ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА

На уроках учитель знакомит детей  со следующими понятиями:

Рассказ. Расширение и углубление понятия о рассказе. Соотношение понятий «герой» – «рассказчик» – «автор». Повесть, её отличие от рассказа.

Пьеса. Признаки драматического произведения.

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном тексте. Закрепление на  новом  литературном материале понятий, введенных  во 2-м классе.

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ (НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ) РАЗВИТИЕ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Обучение:

– подробному и краткому пересказу текста по плану;

– выборочному пересказу текста;

– словесному рисованию картин к художественным текстам;

– составлению устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи и самостоятельно составленного плана;

– составлению устных рассказов от имени одного из героев;

– составлению устных и письменных описаний-миниатюр. Заучивание наизусть и  выразительное чтение стихотворений и

небольших  отрывков  прозы  с  использованием  соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи  и логического ударения.

Письменные творческие работы (сочинения) по окончании чтения каждого раздела. Развитие умения писать на тему (этапы подготовки к  сочинению: обдумывание и  обсуждение темы,  формулирование главной мысли сочинения, коллективное и самостоятельное составление плана).

Творческие работы: написание сочинений, сказок, рассказов, стихотворений; иллюстрирование, инсценирование.

VII. Таблица предметных требований

Линии развития учащихся средствами предмета «Литературное чтение»

  • овладение функциональной грамотностью;
  • овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текста;
  • овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи
  • определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение
  • приобщение к литературе как к искусству слова;
  • приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях
  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
  • осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
  • самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
  • самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
  • делить текст на части, составлять простой план;
  • самостоятельно формулировать главную мысль текста;
  • находить в тексте материал для характеристики героя;
  • подробно и выборочно пересказывать текст;
  • составлять рассказ-характеристику героя;
  • составлять устные и письменные описания
  • по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
  • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему)
  • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
  • различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
  • видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Элементы

дополнительного

(необязательного)

содержания

Домашнее

задание

Дата

проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Вводный урок.

Знакомство с новым учебником.

Г. Сапгир «Нарисованное солнце».

Ю. Ким «Светлый день»

1

Комбинированный урок

Чтение стихотворных произведений наизусть (декламация)

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения

с. 4–5 (учебник).

Выучить одно стихотворение по выбору

Раздел 1. ПРОЩАНИЕ С ЛЕТОМ (4 часа)

2

В. Драгунский «Англичанин Павля»

1

Комбинированный урок

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

Расширять понятие о жанре юмористического рассказа.

Уметь соотносить понятия герой – персонаж – рассказ – автор

Текущий контроль. Чтение стихотворения наизусть

Характер героя, его поступки и их мотивы

с. 8–11 (учебник);

с. 1, № 1 (тетрадь)

3–4

К. Бальмонт «Капля». Подготовка к написанию сочинения-миниатюры «Каким мне запомнилось это лето»

2

Урок развития связной речи

Составление небольшого устного текста на заданную тему

Формирование умения писать на заданную тему.

Знать этапы подготовки к сочинению

Текущий контроль. Написание сочинения

Письменные творческие работы по окончании чтения каждого раздела. Составление устных и письменных описаний-миниатюр

с. 3, № 3 (тетрадь)


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

5

Б. Заходер «Что красивее всего?»

Анализ сочинений-миниатюр

1

Урок проверки и коррекции знаний

Выразительное чтение художественного текста с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь выразительно читать стихотворение

Тематический контроль. Выразительное чтение

Формирование умения писать на тему. Этапы подготовки к сочинению: обдумывание и обсуждение темы, формулирование главной мысли, составление плана

с. 20–21; выразительное чтение

6

Урок внеклассного чтения. Структура книги. Что я читал летом? Где, что, как и почему?

1

Библиотечный урок

Самостоятельный выбор и определение содержания книги по ее элементам

Уметь подробно и выборочно пересказывать тест

Текущий контроль. Элементы книги

Книги

Ю. Дмитри-ева о приро-де («Большая книга леса»,

«Пароль», «Пусть живет!» и др.)

Раздел 2. ЛЕТНИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ И ПУТЕШЕСТВИЯ (13 часов)

7

Введение в новый раздел. Ю. Ким «Отважный охотник»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Определение темы и главной мысли произведения

Уметь: 

– осознанно, правильно, выразительно читать подготовленный текст;

– читать текст вслух в равномерном темпе без учета скорости

Текущий контроль. Выразительное чтение

с. 24 (учебник); выучить стихотворение наизусть

8

С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 1 и 3-й глав

1

Урок развития умений и навыков

Деление текста на смысловые части, составление простого плана

Уметь делить текст на части, составлять простой план

Текущий контроль. Составление плана

План из предложений текста (цитатный план)

с. 25–33 (учебник); с. 4, № 2 (тетрадь)


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

9

С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 4-й главы

1

Урок развития умений и навыков

Деление текста на смысловые части, составление простого плана

Уметь делить текст на части, составлять простой план

Текущий контроль. Составление плана

Обучение работе над образом литературного героя: портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою, собственное отношение к герою

с. 34–43 (учебник); с. 4, № 2 (тетрадь)

10

С. Голицын «Сорок изыскателей»

1

Урок-игра «Узнай героя»

Составление небольших монологических высказываний с опорой на авторский текст

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Текущий контроль. Высказывание о героя

с. 42–43 (учебник); с. 5, № 2 (тетрадь)

11

И. Дик «В дебрях Кара-Бумбы». Чтение 1–5-й частей главы первой

1

Урок объяснения нового материала

Определение темы и главной мысли произведения

Уметь определять тему и главную мысль

Текущий контроль. Определение темы

Развитие умения выделять ключевые слова в тексте, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли

с. 44–47 (учебник)

12

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Знакомство с героями и местом действия. Чтение 1–6-й частей главы восьмой

1

Урок объяснения нового материала

Развитие умения по ходу чтения представлять картины, устно выражать то, что представили

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Текущий контроль. Высказывание о герое

Обучение работе над образом литературного героя: портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою, собственное отношение к герою

с. 55–61 (учебник); с. 7, № 1 (тетрадь)

13

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Чтение 1–4-й частей главы тринадцатой

1

Урок развития умений и навыков

Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении

Уметь подробно и выборочно пересказывать текст

Текущий контроль. Выборочный пересказ

Пересказ прочитанного (подробный и выборочный)

с. 61–67 (учебник); с. 7, № 2 (тетрадь)


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

14–

15

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Заключительный урок

2

Урок обобщения и систематизации материала

Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении

Уметь приводить примеры художественных произведений

Высказывание своего отношения к прочитанному

с. 7, № 3 (тетрадь)

16

Б. Емельянов «Игра»

1

Комбинированный урок

Текущий контроль. Ответы на вопросы, с. 73

с. 69–73 (учебник); с. 8, № 2 (тетрадь)

17

К. Паустовский «Кот-ворюга». Работа с понятиями образ– персонаж, автор

1

Развитие умения соотносить авторов, названия и героев прочитанных произведений

Уметь оценивать события, героев произведения.

Знать понятия образ, автор

Текущий контроль. Ответы на вопросы, с. 77

Соотношение понятий герой – персонаж – рассказчик – автор 

с. 77, № 2 (учебник); с. 9, № 3 (тетрадь)

18

К. Паустовский «Жильцы старого дома»

1

Урок развития умений и навыков

Деление текста на смысловые части

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль. Составле-ние плана

Составление устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи

с. 78–81 (учебник), читать;

с. 85, № 1, 2

19

К. Паустовский «Жильцы старого до-ма». Завершение работы над рассказом

1

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении

Уметь создавать небольшой устный рассказ на заданную тему

Текущий контроль. Составле-ние текста

Рассказ об одном из жильцов старого дома


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

20

Урок внеклассного чтения. «В путь, друзья!» или «Игра становится жизнью»

(о путешествиях

и путешественниках)

1

Урок развития умений и навыков

Целостное восприятие произведения; отработка техники чтения

Уметь самостоятельно работать с книгой, анализировать текст

Составление отзыва о прочитанном

Составление рассказов и анализа

(по прочитанному)

Г. Снегирев «В разных краях»,

В. Арсеньев «Встречи

в тайге»

Раздел 3. ПРИРОДА ЛЕТОМ (7 часов)

21

Введение в новый раздел.

С. Есенин «С добрым утром»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Чтение стихотворных произведений наизусть

Уметь видеть в художественном произведении средства художественной выразительности

Текущий контроль

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии)

с. 8 (учебник); выучить наизусть стихотворение

22

А. Н. Толстой «Детство Никиты». Главы «В купальне», «Стрел-ка барометра» (ч. 1)

1

Урок развития умений и навыков

Осознанное чтение текста художественного произведения

Уметь видеть в художественном произведении сравнения, эпитеты, олицетворения

Текущий контроль. Выразительное чтение

с. 92–98 (учебник), читать;

с. 98, № 1

23–24

А. Н. Толстой «Детство Никиты».

Завершение работы над главами

2

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Высказывание и аргументация своего отношения к прочитанному

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Текущий контроль. Выразительное чтение

Сравнения, олицетворения, эпитеты в художественном тексте

Выразительное чтение 1-й части главы «Стрелка барометра»

25

И. С. Тургенев «Голуби».

И. А. Бунин «Розы»

1

Урок развития умений и навыков

Чтение стихотворных произведений наизусть

Уметь видеть в произведении средства художественной выразительности

Чтение стихотворения наизусть

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении

с. 99–100; выучить наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

26

В. В. Бианки «Неслышимка»

1

Комбинированный урок

Чтение стихотворения наизусть

с. 105 (учебник); № 3 – пересказ

27–28

Б. Пастернак «За поворотом». Обобщение по разделу 3. Проверочная работа № 3 (15–20 минут)

2

Урок повторения, обобщения и систематизации знаний

Знать названия, содержание изученных произведений

Проверочная работа. Тематический контроль

Б. Пастернак. Классики зарубежной и отечественной литературы

с. 107 (учебник); с. 17 (тетрадь)

29

Урок внеклассного чтения. Разноцветное лето.

Стихи поэтов-клас-сиков XIX–XX веков

1

Урок-соревно-вание

Выразительное чтение наизусть выбранных стихотворений с объяснением своего выбора; пояснение средств выразительности, непонятных слов

Уметь :

– самостоятельно выбирать и определять содержание книги;

– подбирать иллюстрации к стихотворениям

Текущий контроль. Определение содержания книги

Стихи о лете Ф. Тютчева, А. Майкова, И. Никитина, А. Плещеева, И. Бунина

Раздел 4. УРОКИ И ПЕРЕМЕНКИ (15 часов)

30

Анализ творческих работ. Э. Успенский «Школа клоунов». Первый день занятий

1

Урок ознакомления с новым материалом

Умение самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Текущий контроль. Определение темы

с. 111–120 (учебник). Пересказ «Приложения первого»

31

Э. Успенский «Школа клоунов». Второй день занятий

1

Урок развития связной речи

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Текущий контроль. Сочитение

Формирование умения писать на тему. Этапы подготовки к сочинению:

Сочинение-фантазия на тему «Шко-ла моей мечты»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

32–

33

Э. Успенский «Школа клоунов». Заключительный урок.

Б. Заходер «Перемена»

2

Урок обобщения и систематизации знаний

Определение темы и главной мысли произведения

Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Текущий контроль. Определение темы

обдумывание и обсуждение темы, формулирование главной мысли сочинения, составление плана

с. 128 (учебник); выучить стихотворение наизусть

34

Г. Куликов «Как я влиял на Севку»

1

Урок объяснения нового материала

Осознанное чтение текста художественного произведения

Уметь самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям, ключевым словам

Текущий контроль. Чтение стихотворения наизусть

Обучение работе над образом литературного героя: портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою, собственное отношение к герою

с. 129–135, читать

35

Г. Куликов «Как я влиял на Севку» (продолжение работы)

1

Урок развития умений и навыков

Составление характеристик героев и их сравнение, анализ событий, героев произведения

Уметь находить в тексте материал для характеристики героя

Текущий контроль

Характеристика героя

с. 135–143, чтение по ролям главы 3; № 3 (тетрадь)

36–
37

Г. Куликов «Как я влиял на Севку». Заключительный урок

2

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Инсценирование; аргументированное объяснение точки зрения героев

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Самостоятельная работа. Текущий контроль

Связь с уроками изобразительного искусства

Придумать и нарисовать облож-ку к книге Г. Куликова «Как я влиял на Севку»

38

Б. Заходер «Вредный кот».

Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» (начало работы с текстом)

1

Урок объяснения нового материала

Определение темы и главной мысли произведения

Уметь осознанно, правильно, выразительно читать подготовленные тексты

Текущий контроль. Определение темы

с. 147–151; озаглавить части


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

39

Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»

1

Комбинированный урок

Составление плана; озаглавливание частей произведения

Уметь: 

– делить текст на смысловые части;

– составлять вопросы к прочитанному

Текущий контроль. Составление плана

с. 151–156;

озаглавить

части 5–6

40

Л. Гераскина

«В стране невыученных уроков»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь подробно и выборочно пересказывать текст

Текущий контроль. Пересказ

с. 159–167;

пересказ глав 9, 10, 11, 12 на выбор

41

Л. Гераскина

«В стране невыученных уроков»

1

Урок-путеше-

ствие (по карте страны невыученных уроков)

Уметь составлять монологические высказывания с опорой на текст

Текущий контроль. Ответы на вопросы

Инсценировка глав

10 и 11

42–
43

О. Григорьев

«Витамин роста»

(завершение работы), «После уроков», «Кто прав»

2

Урок повторения, обобщения и систематизации знаний

Декламация. Чтение стихотворных

произведений наизусть

Уметь читать стихотворные произведения наизусть

Тематический контроль. Чтение стихотворения наизусть

с. 173.

Выучить

наизусть

одно стихотворение по выбору

44–
45

Обобщающий урок по разделу 4.

Проверочная работа (15–20 минут).

Подготовка к сочинению

2

Урок проверки

и коррекции

знаний и умений

Знать названия,

основное содержание изученных произведений

Проверочная работа

№ 4.

Тематический контроль

Творческие работы. Сочинение сказок, рассказов

Написать

сочинение

на одну из

тем: «Если бы я был учителем»;

«На каких уроках мне не бывает скучно»


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

46

Урок внеклассного чтения. «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться».

(Книги о сверстниках.)

1

Урок-соревно-вание

Самостоятельное чтение книг

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Текущий контроль. Чтение стихотворения наизусть

И. Пивова-рова «Рассказы Люси Синициной,

ученицы 3

класса»,

Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»

Раздел 5. МОЙ ДОМ (5 часов)

47

К. Паустовский

«Мой дом»

1

Комбинированный урок

Пересказывание

текста

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль. Пересказ

с. 179–181,

пересказ

48

Г. Сапгир «Четыре конверта»,

Д. Самойлов «Перед снегом»

1

Урок развития умений и навыков

Чтение стихотворных произведений наизусть по выбору

Уметь читать стихотворные произведения наизусть

Текущий контроль. Чтение стихотворения наизусть

Выразительное чтение одного стихотворения по выбору,

с. 182–184

49

К. Паустовский

«Прощание с летом»

1

Урок развития умений и навыков

Уметь читать осознанно текст художественного произведения

Текущий контроль. Выразительное чтение

Заучивание наизусть и выразительное чтение небольших отрывков прозы с использованием соответствующей интонации

Выучить наизусть

1, 2 или 8-й

абзацы


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

50

Обобщающий урок по разделу 5.

Проверочная работа № 5.

Подготовка к сочинению

1

Урок связной речи

Различение жанров художественной литературы

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений

Проверо-чная работа № 5.

Тематический контроль

Написать

сочинение

по наблюдениям

на тему «Разная осень»

51

Урок внеклассного чтения. Знакомство

с детской периодической печатью

1

Урок-игра

Различение элементов книг, журналов (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрации, аннотация)

Уметь высказывать оценочные суждения по прочитанным произведениям

Текущий контроль. Ответы на вопросы

Периодические издания для детей

Журналы

«Мурзилка», «Миша», «Почему»

Раздел 6. «И КОТ УЧЕНЫЙ СВОИ МНЕ СКАЗКИ ГОВОРИЛ…» (9 часов)

52

Введение в раздел.

Г. Сапгир

«Леса-чудеса». Русская сказка «Кот и лиса». В. Берестов

«Сказка»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Заучивание наизусть и выразительное чтение

стихотворений с использованием соответствующей интонации, тона

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

Текущий контроль. Выразительное чтение

Выучить стихотворение В. Берестова

«Сказка» наизусть

53

Русские народные

сказки «Никита Кожемяка», «Как мужик гусей делил»

1

Урок развития умений и навыков

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении

Знать особенности языка народных сказок

Текущий контроль. Пересказ

Подготовиться к инсценированию. Выучить роли наизусть


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

54

Обобщающий урок по теме «Русские

народные сказки».

Б. Гребенщиков «Под небом голубым…»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений с использованием соответствующей интонации, тона

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

Тематический контроль. Выразительное чтение

Выучить стихотворение наизусть. Нарисовать жителей сказочного города

55

Арабские сказки из «Тысячи и одной ночи», «Синдбад-море-ход»

1

Урок-сказка

Озаглавливание частей текста

Уметь делить текст на части и озаглавливать части

Текущий контроль. Определение темы части

Озаглавить 4, 5, 6-ю части, записать в тетрадь

56

Авторские сказки

Ш. Перро «Ослиная шкура»

1

Урок развития умений и навыков

Выделение ключевых слов в тексте или частях текста

Уметь находить в тексте ключевые слова

Текущий контроль. Определение темы

Выписать ключевые слова, с. 26,

№ 3 (рабочая тетрадь)

57

Г. Х. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик»

1

Урок развития умений и навыков

Обучение пересказу текста

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль.

Пересказ

Пересказ

сказки

58

А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (чтение главы «Элли в плену

у людоеда»)

1

Урок развития умений и навыков

Обучение краткому и подробному пересказу текста

Уметь подробно и кратко пересказывать текст

Текущий контроль.

Пересказ

Ответить на вопросы

учебника и выполнить задание 3

(тетрадь)


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

59

Пьеса – драматическое произведение.

С. Маршак «Сказка про козла»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Пьеса. Признаки драматического произведения

Уметь составлять план

Текущий контроль.

Составление плана

Пьеса

Составить план из пословиц.

Задание 2,

(тетрадь,

с. 29)

60

В. Высоцкий «Песня Кэрролла».

Обобщающий урок по разделу.

Творческая работа – сочинение сказки

1

Урок развития связной речи

Формирование умения писать на тему. Сочинение сказки

Уметь писать сочинение на заданную тему

Тематический контроль. Творческая работа

Дописать сказку. Оформить работу (нарисовать рисунки и обложку)

61

Внеклассное чтение. Сказки-путешествия. В. Губарев «Королевство Кривых зеркал», С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

1

Урок развития умений и навыков

Формирование умения использовать выборочное чтение для подтверждения мысли

Уметь высказывать оценочные суждения  по прочитанному

Текущий контроль. Выборочное чтение

С. Маршак

«Двенадцать месяцев»

Раздел 7. «ПОЕТ ЗИМА, АУКАЕТ…» (6 часов)

62

Введение в новый

раздел. Чтение стихотворений С. Есенина «Поет зима, аукает…», «Пороша». Проверочная работа по разделу 6

(15–20 минут)

1

Урок развития умений и навыков

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении.

Формирование умения понимать образные выражения, представлять картину, нарисованную автором

Знать авторов и героев произведений

Тематический контроль. Проверочная работа

Выучить

стихотворение наизусть. Сделать выписки на страничку «Зима»


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

63

К. Бальмонт «Снежинка»,

И. Бродский «Вечером».

Ю. Мориц «Настоящий секрет»,  

А. Барто «В защиту Деда Мороза»

1

Урок развития умений и навыков

Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

Текущий контроль.

Чтение наизусть

Выучить стихотворение по выбору наизусть.

Сделать выписки на страничку «Зима»

64

В. Драгунский «Кот в сапогах»

1

Урок развития умений и навыков

Обучение работе над образом литературного героя

Уметь составлять характеристику героя

Текущий контроль.

Выразительное чтение

Подготовить выразительное чтение рассказа

65

Б. Пастернак «Снег идет», А. Башлачов

«Рождественская»,

Д. Самойлов «Город зимний»

1

Урок развития умений и навыков

Сравнение, олицетворение, эпитет. Формирование умения понимать образные выражения

Уметь находить сравнения, олицетворения, эпитеты без определения терминов

Текущий контроль.

Чтение наизусть

Выучить одно стихотворение по выбору наизусть

66

В. Бианки «По следам»

1

Урок развития умений и навыков

Самостоятельное разделение текста на части, озаглавливание частей

Уметь делить текст на части

Текущий контроль.

Озаглавить части

Озаглавить части. Ответить на вопросы,

с. 87

67

Проверочная работа по разделу 7

(15–20 минут). Обобщающий урок по разделу. Подготовка к сочинению

1

Урок развития связной речи

Формирование умения писать на тему: обсуждение темы, формулирование главной мысли, составление плана

Уметь писать сочинение на выбранную тему

Тематический контроль. Проверочная работа

Выбрать тему на

с. 76 и написать сочинение

68

Внеклассное чтение. Сказка-пьеса С. Маршака «Двенадцать месяцев»

1

Урок развития умений и навыков

Выборочный пересказ текста

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль.

Пересказ

Пьеса

Придумать свою концовку сказки-пьесы


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел 8. ЖИВОТНЫЕ В НАШЕМ ДОМЕ (6 часов)

69

Введение в раздел.

В. Берестов «Прощание с другом».

Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»

1

Урок развития умений и навыков

Пересказ текста

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль.

Пересказ

Подготовить пересказ текста от 3-го лица

70

Ю. Коринец «Ханг и Чанг»

1

Урок развития умений и навыков

Умение находить в произведении слова, выражения, которые автор использует для описания или характеристики

Уметь отвечать на вопросы к тексту

Текущий контроль.

Выразительное чтение

Выполнить задание

№ 2 на

с. 100;

задать 2 вопроса по содержанию

71

В. Драгунский «Дымка и Антон».

Г. Сапгир «Морская собака»

1

Урок развития умений и навыков

Заучивание наизусть стихотворения

Уметь заучивать произведения наизусть

Текущий контроль.

Чтение наизусть

Прочитать и выучить наизусть стихотворение

Г. Сапгира

72

Ю. Коваль «Капитан Клюквин»

1

Урок развития умений и навыков

Самостоятельное деление текста на части, озаглавливание частей

Уметь делить текст на части и озаглавливать части

Текущий контроль. Пересказ

Прочитать, озаглавить и пересказать 6-ю часть рассказа

73

Ю. Коваль «Капитан Клюквин»

1

Урок развития умений и навыков

Обучение краткому пересказу

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль.

Пересказ

Подготовить краткий пересказ


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

74

Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони». Обобщающий урок по разделу. Устный журнал «Добро в твоем сердце». Подготовка к сочинению

1

Урок развития связной речи

Формирование умения писать на тему: обдумывание, формулирование главной мысли

Уметь писать сочинение на заданную тему

Тематический контроль.

Сочинение

Написать сочинение на одну из

тем на

с. 115

75

Внеклассное чтение. О братьях наших меньших

1

Урок развития умений и навыков

Заучивание наизусть стихотворений

Уметь заучивать наизусть стихотворения и выразительно читать

Текущий контроль.

Чтение наизусть

Рассказы о животных

В. Чапли-

ной, Б. Жит-кова

Раздел 9. МЫ С МАМОЙ И ПАПОЙ (7 часов)

76

Проверочная работа по разделу 8 (15 минут). Введение в раздел. Э. Успенский «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой». В. Драгунский «Бы…»

1

Урок проверки и коррекции знаний

Знание авторов и героев произведений

Уметь заучивать наизусть стихотворения и выразительно читать

Текущий контроль.

Чтение наизусть

Выучить наизусть одно стихотворение по выбору

77

Ю. Коринец «Подарки под подушкой», А. Барто «Разговор с дочкой»

1

Урок развития умений и навыков

Умение заучивать наизусть небольшие отрывки прозы

Уметь заучивать наизусть отрывки из прозы

Текущий контроль. Чтение наизусть

Выучить наизусть отрывок из рассказа

78

И. Дик «Красные

яблоки», А. Барто «Перед снегом»

1

Урок развития умений и навыков

Составление устных описаний-миниатюр

Уметь писать сочинение на заданную тему

Текущий контроль.

Чтение наизусть

Выучить наизусть стихотворение

А. Барто или написать сочинение-миниатюру,

с. 4


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

79

В. Драгунский «Девочка на шаре»

1

Урок развития умений и навыков

Умение составлять план из предложений текста

Уметь составлять план

Текущий контроль. Составление плана

Цитата

Озаглавить части 4, 5, 6, 7-ю. Составить цитатный план рассказа

80

В. Драгунский «Девочка на шаре». «Счастье – это когда тебя понимают…» Завершение работы над рассказом

1

Урок развития умений и навыков

Обучение работе над образом литературного героя

Уметь находить в тексте материал для характеристики героя

Текущий контроль

Придумать продолжение рассказа

81

В. Драгунский «Тайное всегда становится явным».

С. Маршак «Хороший день»

1

Урок развития умений и навыков

Самостоятельное деление текста на части и озаглавливание частей

Уметь делить текст на части

Текущий

контроль.

Делить текст на части

Разделить текст на три части.

Озаглавить получивши-еся части

82

Подготовка к сочинению о своей семье. Обобщающий урок по разделу 9. Проверочная работа по разделу 9 (15–20 минут)

1

Урок развития связной речи

Формирование умения писать на тему: обдумывать тему, формулировать главную мысль

Уметь писать сочинение на заданную тему

Тематический контроль.

Проверочная работа

Написать сочинение, оформить его фотографиями, рисунками


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

83

Внеклассное чтение. От чистого сердца

1

Библиотечный урок; урок-от-чет

Высказывание своего отношения к написанному автором

Уметь самостоятельно находить произведения на заданную тему

Текущий

контроль. Чтение наизусть. Пересказ

Стихи

А. Барто,

Е. Благининой, Е. Пер-мяка, В. Драгунского;

Г. Юрмин «Про тетрадь, парту, карандаши и карту»

Раздел 10. «НАПОЛНИМ МУЗЫКОЙ СЕРДЦА…» (5 часов)

84

Введение в раздел.

О. Мандельштам «Рояль». К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

1

Урок развития умений и навыков

Обучение подробному пересказу

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль.

Пересказ

Подготовить подробный пересказ 1 и 2-й частей

85

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками», «…Волшебник и великий музыкант»

1

Урок развития умений и навыков

Обучение выборочному пересказу

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль.

Выборочный пересказ

Подготовить выборочный пересказ: «Что чувствовала Дагни, слушая музыку Грига…»


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

86

Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка», «Небольшое выступление», «О сказочной тайне маленького Моцарта», «О танцующем снеге»,

«О Вене и серебряной шпаге принца»

1

Урок развития умений и навыков

Обучение выразительному чтению

с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и логического ударения

Уметь выразительно читать

Текущий контроль.

Выразительное чтение

Подготовить диалог Моцарта и Сверчка к инсценированию

87

И. Тургенев «Певцы» (отрывок)

1

Урок развития умений и навыков

Обучение пересказу

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль.

Пересказ

Подготовить к пересказу любую часть

88

В. Драгунский «Независимый Горбушка»

1

Урок развития умений и навыков

Развитие умения находить в тексте ключевые слова

Уметь находить ключевые слова

Текущий контроль

Выписать ключевые слова из рассказа.

Ответить на вопрос учеб-ника, с. 175

89

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 10.

Подготовка к сочинению на тему «Что я представляю, когда слушаю музыку…»

1

Урок развития связной речи

Формировать умение писать на тему

Знать авторов и героев произведений

Тематический контроль.

Проверочная работа

Написать сочинение

на тему

«Что я пред-ставляю себе, когда слушаю музыку…»


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

90

Урок внеклассного чтения. Моя Хохотания

1

Урок развития умений и навыков

Умение самостоятельно находить произведения на заданную тему

Уметь самостоятельно находить произведения на заданную тему

Текущий контроль. Пересказ

Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот» и продолжение этой книги.

Рассказы

Н. Носова, Ю. Сотника, В. Голявкина

Раздел 11. ДЕНЬ СМЕХА (4 часа)

91

Введение в раздел.

Г. Сапгир «Смеяцы», «Людоед и принцесса, или Все наоборот»

1

Урок развития умений навыков

Формирование внимательного отношения к языку художественного произведения

Уметь  заучивать наизусть и выразительно читать

стихотворения

Текущий контроль.

Чтение наизусть

Выучить стихотворение наизусть

92

В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора». Ю. Мориц «Малиновая кошка». Дву-стишия О. Григорьева

1

Урок развития умений и навыков

Формирование внимательного отношения к языку художественных

произведений

Уметь выразительно читать произведения

Текущий контроль.

Выразительное чтение

Выразительное чтение стихотворения

93

Обобщающий урок «Весёлая мозаика»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Высказывание своего отношения к написанному автором

Уметь высказывать свое отношение к прочитанному

Тематический контроль. Викторина

94

Внеклассное чтение. Необычный календарь

1

Урок развития умений и навыков

Самостоятельное нахождение произведения на заданную тему

Уметь высказывать свое отношение к прочитанному

Текущий контроль.

Пересказ

В. Бианки

«Лесная газета»


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел 12. ВЕСНА (3 часа)

95

Введение в раздел. Стихи о весне

Ф. Тютчева, А. Блока, А. Макаревича,

В. Маяковского,

О. Мандельштама,

С. Чёрного,

Б. Окуджавы

1

Урок развития умений и навыков

Заучивание наизусть стихотворного произведения

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

Текущий контроль.

Чтение наизусть

Выучить одно стихотворение наизусть. Нарисовать иллюстрацию

96

А. Толстой «Детство Никиты», глава «Весна»

1

Урок развития умений и навыков

Обучение делению текста на части

Уметь делить текст на части

Текущий контроль.

Деление текста на части

Разделить текст на три части, озаглавить части

97

Проверочная работа по разделам 11 и 12 (15–20 минут). Творческая работа: сочинение о весне

1

Урок развития связной речи

Формирование умения писать на заданную тему

Уметь писать сочинение на заданную тему

Тематический контроль.

Проверочная работа

Написать сочинение. Оформить работу рисунками

Раздел 13. ДЕНЬ ПОБЕДЫ (2 часа)

98

Введение в раздел.

А. Ахматова «Памяти друга», В. Драгунский «Арбузный переулок». Стихи о вой-не В. Высоцкого,

Б. Окуджавы,

А. Твардовского

1

Урок развития умений и навыков

Формирование умения выразительного чтения с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения

Уметь выразительно читать

Текущий

контроль.

Выразительное чтение

Читать выразительно стихи. Нарисовать плакат «Пусть всегда будет мир»


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

99

Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет»

1

Библиотечный урок

Самостоятельный выбор книг на заданную тему

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль.

Пересказ

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина», С. Алексеев «Они защи-щали Москву»

Раздел 14. РОДНАЯ ЗЕМЛЯ (3 часа)

100

Введение в раздел.

К. Паустовский «Бескорыстие», В. Бахаревский, Г. Цыферов «Дубенка», Б. Окуджава «Песенка об Арбате», С. Козлов «Где живет солнце?»

1

Урок развития умений и навыков

Формирование внимательного отношения к языку художественного произведения.

Правильное, сознательное, беглое и выразительное чтение целыми словами. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль.

Пересказ

Пересказать «Дубенку» или вы-

учить наизусть стихотворение

Б. Окуджа-

вы

101

Заключительный урок. Проверка техники чтения

1

Урок проверки и коррекции знаний

Темп чтения незнакомого текста –

75–80 слов

Тематический контроль.

Техника чтения

102

Внеклассное чтение. Любимые книги. Любимые писатели

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Формирование умения находить книги на заданную тему

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном

Тематический контроль

Список литературы на лето


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа Литературное чтение 1 класс Школа 2100

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс Школа 2100 (обучение грамоте + лит.чтение)...

Рабочая программа.Образовательная система "Школа 2100". Литературное чтение. 3 класс.

Рабочая программа.Образовательная система "Школа 2100". Литературное чтение. 3 класс....

УМК "ШКОЛА 2100 "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 3 КЛАСС.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.3 КЛАСС.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ....

рабочая программа по чтению 3 класс (2100) Бунеевы

Подробная программа,содержащая все необходимые разделы....

Рабочая программа по чтению 2 класс "Школа 2100"

Рабочая программа по чтению 2 класс...

Рабочая программа. Литературное чтение. Школа 2100

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для учащихся 1-4 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного  образовательного стандарта начального об...