Формирование универсальных учебных действий на уроках литературного чтения
методическая разработка по чтению (1 класс) на тему

                                                                                                        И.В.Цуканова

Формирование УУД на уроках учебного предмета «Литературное чтение»

     Одним из главных направлений новых образовательных стандартов является формирование нравственного сознания школьников, личностное освоение ими духовно-нравственных ценностей, носителем которых являются культура и искусство. Изучение  литературы и искусства способствует развитию личности ребёнка, его  духовно-нравственных представлений, формированию эстетических понятий. Формирование нравственного сознания начинающего читателя происходит преимущественно через приобщение его к миру духовно-нравст-венных и эстетических ценностей, эмоциональное принятие и осознание этих ценностей, содержащихся в художественных произведениях, а главное -  через возрастание общей гуманистической и эстетической культуры личности.

     Итогом работы по курсу литературного чтения может стать воспитание интеллигентной личности, чутко и с пониманием относящейся к миру: к окружающим людям, природе, животным, живущей «по законам красоты».

     В процессе общения с художественной литературой и искусством ученики знакомятся с общечеловеческими ценностями, с системой духовно-нравствен-ных представлений человека, учатся соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами.

     В связи с реализацией стандартов второго поколения в начальной школе меняется не только методика построения урока, но и подход учителя к проведению современного урока. При подготовке к уроку я стараюсь следовать высказыванию великого педагога К.Д. Ушинского, который писал: «Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг».

     Для всестороннего развития младшего школьника необходимо использовать различные педагогические технологии, а также внедрение в учебный процесс тестовых заданий по учебным предметам, которые активизируют познавательную активность учащихся, развивают творческие способности, способствуют лучшему усвоению учебного материала и дают возможность учителю быстро проверить знание учебного материала.

     Предлагаю вам методическую разработку урока литературного чтения для 1 класса по теме «К.И. Чуковский, сказка «Тараканище», в которой реализованы современные подходы для построения урока в соответствии с ФГОС НОО.

     Составитель: Цуканова Ирина Владимировна, учитель начальных классов ГБОУ школы № 253 Приморского района Санкт-Петербурга.

Учебный предмет: литературное чтение.

Класс: 1.

Тема урока: «Корней Чуковский «Тараканище»».

УМК: «Планета знаний»

Учебник: Э.Э. Кац «Литературное чтение»; изд-во «Астрель», 2011 год.

Тип урока: комбинированный урок.

     Цель:

Деятельностная:

- формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

 Содержательная:

- построение обобщённых деятельностных норм и способностей к выявлению теоретических основ развития содержательных методических линий курса.

     Задачи урока:

•  Познакомить с новой сказкой К.И. Чуковского «Тараканище»;

• Выявить уровень начитанности – знание сказок К.И. Чуковского;
• Формировать учебные умения:

        - называть правильно знакомые книги;

        - определять тему и жанр прослушанного произведения;

             - самостоятельно составлять модель обложки;

• Воспитание доброты, сострадания.

     Планируемые результаты:

     Предметные:

1) сформировать усвоение детьми понятия о доброте, дружбе, взаимопомощи, совместном решении сложных ситуаций через сказку К.И. Чуковского «Тараканище»;

 2) обучить адекватному восприятию читаемого произведения, размышлять о характере и поступках героя;

3) развить литературные способности:

- отвечать на вопросы по содержанию словами текста;

- характеристика персонажей, определение детьми собственного отношения к их поступкам.

- работа с иллюстрациями к тексту с подобранными к ним строками.

     Метапредметные:

- развитие ценностно-смысловой сферы личности.

     Личностные:

1) формирование у учащихся позитивного отношения к действительности;

2) совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости).

Личностные:  ученик

·  проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

· понимает причины успеха в учебной деятельности

      Универсальные учебные действия (УУД):

Регулятивные: ученик

·  определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

· учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:    ученик

·  использует знако-символические средства при оформлении обложки книги;

· делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

· составляет алгоритм под руководством учителя;

Коммуникативные:   ученик

· слушает и понимает речь других;

· договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с

одноклассниками.

     Использование современных образовательных технологий - проблемно-диа-логической технологии, ИКТ, технология здоровьесбережения (двигательные  физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся).

     Оборудование: Портрет К.И. Чуковского, аудиозапись сказки «Тараканище» в исполнении автора, книги К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха», «Мойдодыр», «Тараканище», «Айболит» и др., фигурка насекомого, распечатанные страницы раскраски «Тараканище» со строчками из сказки; тест (2 варианта) по сказкам К.И. Чуковского.

     В данной методической разработке представлен материал для плотного и насыщенного урока. В ходе урока используются здоровьесберегающие технологии: урок построен с учётом равномерного распределения различных видов заданий, с учётом чередования мыслительной деятельности с разминкой,  определения времени подачи сложного материала, использования  упражнений, активизирующих структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышающие внимательность, применение АМО (активные методы обучения).

     Содержание материала направлено на развитие умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, когда ребёнок учится слушать и слышать собеседника, понимать и принимать различные точки зрения, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра и вносить необходимые коррективы в интересах достижения общего результата. Материал направлен на формирование читательских действий младшего школьника. Содержание ориентировано на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем. Соблюдены принципы духовно-нрав-ственного развития, компетентностного, индивидуального и деятельностного подходов.

     Использование на уроках ИКТ, компьютера и компьютерных технологий, а также мультимедийного проектора и  интерактивной  доски делает урок неординарными, динамичным и  запоминающимся.

Тест по сказкам К.И. Чуковского.    Вариант 1.

1. Соедини сказочное имя со сказочным героем.

Мойдодыр                бабушка

Таракан                     крокодильчик

Федора                      Умывальник

Тотоша                    рыжий, усатый великан

2. Соедини героя с предметом, который ему принадлежит.

Комар                         посуда

Медведи                    сабля

Федора                      велосипед

                                   Фонарик

3. Соедини героя сказки с поступком, который он совершил.

Айболит                   съел таракана

воробей                    потушила море

Медведь                  вылечил зверей

Бабочка                   вернул солнце в небо

    4. Вставь в зашифрованные слова гласные буквы, и получатся имена сказочных героев.

БРМЛЙ                      ____________________

МЙДДР                      ____________________

ЙБЛТ                         ____________________

КРКЛ                         ____________________

5. Исправь ошибки в названиях произведений.

«Кармалей.»,     «Козауси и Мауси»,     «Крашеное солнце»,      «Кутаница»

                              Тест по сказкам К.И. Чуковского.   Вариант 2.

1. Соедини сказочное имя со сказочным героем.

Муха                          доктор

Каракула                    крокодильчик

Айболит                     цокотуха

Кокоша                       акула

      2.Соедини героя с предметом, который ему принадлежит.

Крокодил                           самовар

Мойдодыр                          калоши

Муха-цокотуха                  медный таз

                                             сапожки

3. Соедини героя сказки с поступком, который он совершил.

Крокодил                  помыла свою посуду

Комар                       зажгли  море

Федора                     спас Муху-цокотуху

Лисички                  проглотил солнце

     4. Вставь в зашифрованные слова гласные буквы, и получатся имена сказочных героев.

ЦКТХ                         ____________________

ФДР                            ____________________

ТРКНЩ                      ____________________

КРКДЛ                       ____________________

     5.Исправь ошибки в названиях произведений.

«Мокдодыр»,     «Муза-цокотуха»,     «Федорино море»,     «Худо-дерево»