Литературное чтение 2 класс. В.Осеева."Волшебное слово"
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

МКОУ Мирнинская СОШ

Открытый урок :

В.Осеева «Волшебное слово»

2 класс

Составила :Видякина М.В.

2013-2014уч год

Тема: В.А.Осеева «Волшебное слово»

Тип урока: изучение новой темы  (работа с художественным текстом.)

Цель: знакомство с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»

Целевые установки урока (планируемые результаты):

Предметные: осознавать значимость чтения для личного развития, ориентироваться в тексте произведения, находить нужные эпизоды, воспроизводить события, описываемые в рассказе по необходимости, находить доказательства в тексте, уметь характеризовать героев произведения, освоение социокультурной категории «доброта», «вежливость»

Метапредметные УУД:

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока; оценивать свою работу на уроке с помощью «таблицы успеха по этапам»;

Познавательные :выделять необходимые эпизоды из текста по просьбе учителя и анализировать характеры и чувства героев; обобщать изученный материал по вопросам;

Коммуникативные :отвечать на вопросы учителя по содержанию рассказа, обсуждать ответы на вопросы, не конфликтуя, участвовать в диалогах, доказывать свою точку зрения.

Личностные: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Здоровьесберегающие  – сохранять здоровье детей путем оптимального учебного труда и активного отдыха, создание комфортной и доверительной атмосферы в классе, осуществление психологической  поддержки каждого ученика.

Эпиграф к  уроку: Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

Оборудование:

• учебник «Литературное чтение» 2 класс
• рассказ В. Осеевой «Волшебное слово»;
• портрет писателя;
• выставка книг В. Осеевой;
• презентация к уроку (для учащихся);
• мультимедийный проектор;
• иллюстрации к рассказу «Волшебное слово».
• документ камера

Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.

Приёмы:

• выразительное чтение ;
• обращение к личному опыту учащихся;
• прогнозирование по названию;
• кластер;
• синквейн;
• бортовой журнал;
• использование «толстых» и «тонких» вопросов.

Девиз урока: (Записано на доске)

Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

Ход урока

I. Организационный момент

-У нас сегодня на уроке присутствуют гости , скажем  им доброе утро

II. Психологический настрой

Слайд.

Дети читают хором:

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Будем вместе мы трудиться,
Чтобы весело учиться.

– Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

– Что вы почувствовали?

– Какое у вас настроение?

III. Проверка домашнего задания        Выставка книг     Портрет писателя

– Ребята, что вы готовили к уроку дома? (выразительное чтение отрывков из рассказов В. Осеевой).          Рисунки  к прочитанным рассказам

Слайды. «Просто старушка», «На катке», «Сыновья», «Хорошее», «Кто всех глупее», «Обидчики».

Дети показывают рисунки  (Документ камера)

– Что объединяет все эти рассказы? (Они   поучительные.    Рассказы   учат уважать людей,  заботиться, приходить на помощь.)

IV. Изучение нового материала

Мы сегодня  познакомимся  ещё с одним рассказом Валентины  Осеевой

А о чём пойдёт речь мы узнаем разгадав  синквейн

1. Стадия вызова

Предлагается синквейн без первой строчки

Слайд.

1. ----------- (уважение)
2. воспитанный, внимательный, вежливый
3. помогает, заботится, радует
4. Он доброжелателен к окружающим.
5. Человек.

Вопрос:

– Определите первое слово синквейна. Качество человека  (Дети говорят свои предположения. Выбирается  ключевое слово «уважение»)

– О чём мы будем говорить сегодня на уроке? (Об уважении, вежливости во взаимоотношениях между людьми).

– Как человек может показать, что он уважает другого?

– Дети, как вы понимаете слова «уважение», «вежливость»?        

  Заполняется бортовой журнал. (каждый записывает)

Что мы знаем об уважении?

Уважение

-Сегодня мы познакомимся с  рассказом

Слайд. В. Осеева «Волшебное слово».

Прогнозирование. – О чем может быть рассказ с таким названием?

Дети говорят свои предложения.

– Можно ли по названию определить, будет ли он шуточный, серьёзный, поучительный?

-Прежде чем мы будем читать  подготовим глаза

Физминутка для глаз «Солнечные зайчики»

Раз –налево, два – направо,
Три –наверх, четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд  направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в тыщу раз!

2. Стадия осмысления

Чтение  рассказа учителем   

   Словарная работа  ( На доске ) Дети следят за чтением

Слайд.  Иллюстрации к рассказу.

Вопросы по осмыслению текста:

– Как выглядел мальчик, когда он встретился со стариком? (Расстроенным)

– Какое у него было настроение?

Выборочное чтение. Работа с текстом  

– Выделите и прочитайте отрывки, в которых говорится об отношении Павлика к сестре, брату, бабушке.

– Как Павлик вёл себя при общении с сестрой? (Раздраженно).

– С бабушкой? (Он обижался на неё).

– С братом? (Был назойлив и злился на него).

Заполнение кластера.

– Давайте вспомним, каким был Павлик до встречи со стариком и заполним синие ячейки.

.Вопросы по осмыслению:

– О чем Павлик узнал от старика? (Он узнал о «волшебном слове»).

Слайд «Волшебное слово»

– Как изменяется герой под влиянием мудрого совета старика?

– Какие изменения произошли в отношениях Павлика с родными?

– Какое волшебное слово говорил Павлик?

Слайд «Пожалуйста»

– Как можно по-другому назвать слово «пожалуйста». (Вежливое слово)

Физкультминутка «Вежливые слова»

– Какие ещё вежливые слова вы знаете?

Дети выходят в круг и передавая сердечко говорят вежливое слово.

Слайд: пожалуйста, спасибо, будьте добры, извините, доброго пути, добрый день.

Работа в группах.

– Ребята, сейчас мы с вами поработаем в группах. Какие правила общения в группе нужно соблюдать? (умение слушать другого, высказывать своё мнение, быть уважительным).

1 Задание:

Выразительное чтение    (Войти в образ)

1 группа  Разговор Павлика со стариком (  кепка борода  шляпа трость )

2 группа  Разговор Павлика с сестрой  (кепка бант)

3 группа Разговор Павлика с бабушкой  (кепка платок)

4 группа Разговор Павлика с братом (кепка кепка)

2 Задание

Подобрать пословицу которая подходит к рассказу

.  Друзья познаются в беде.

   Вежливости открываются все двери

   Крепкую дружбу и водой не разольешь.

   Где труд, там и радость.

Работа в парах. Запишите антонимы:

• Зло –
• Грусть –
• Ненависть –
• Капризный –
• Грубость–

– Какие слова вы выберите для характеристики Павлика?

Заполнение кластера.  Слайд

V. Стадия рефлексии

Вопросы:

– Как вы думаете, как автор относится к своему герою?

– Считаете ли вы, что слова могут изменить отношения между людьми?

–– Какие добрые дела вы сделали, или хотели бы сделать?

– Что ещё необходимо в общении между людьми? (Люди должны быть терпимыми друг к другу.  (Толерантность) Находить компромисс.

-Давайте посмотрим в словаре значение этих слов.  

Заполняется бортовой журнал.

Уважение

VI Домашнее задание : Составить план пересказ

VII. Итог урока.

Чтение на доске:

Относись к людям так,
Как бы ты хотел,
Чтоб относились к тебе.

– Могут ли эти слова быть итогом нашей работы на уроке?

Стихотворение « Вежливость»

Дети проявляют своё отношение к происходящему на уроке с помощью лучиков

На память об уроке гостям дарим сердечки .

– Спасибо за урок!

\