Литературное чтение планирование
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2-го класса
Авторы учебника Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова
ОНЗ – урок открытия нового знания
ОУР - урок отработки умений и рефлексии
ОМН – урок общеметодологической направленности
РК – урок развивающего контроля
№ уро-ка | Дата план | Дата факт | Наименование темы, содержание темы урока | Кол-во часов | Тип урока | Основные виды учебной деятельности учащихся | Планируемые результаты темы | Оборудова-ние | ||||||||||||||||||||||||||
Регулятивные УУД | Коммуникатив-ные УУД | Личностные УУД | ||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2.09 | Знакомство с учебником. Содержание. Словарь. | 1 | ОМН | Понимать условные обозначения. Находить в словаре непонятные слова | Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. | Оформлять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Навыки сотруднич. в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика» | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал. | |||||||||||||||||||||||||
2 | 3.09 | Проект «О чем может рассказать школьная библиотека» (с.7) | 1 | ОМН | Расставлять книги на выставке, сравнивать их. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонац. конец предложения. Описывать внешний вид героя, его характер. | |||||||||||||||||||||||||||||
3 | 4.09 | Старинные и современные книги. Сравнение книг. (с. 8-11) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 5.09 | Напутствие читателю Р. Сефа. (с.12) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
Устное народное творчество | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 9.09 | Малые и большие жанры устного народн. творчества(с.13-15) | 1 | ОУР | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать с выражением; объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ по пословице; находить различия в потешках и прибаутк.; сочинять, находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ; анализировать загадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; Характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать с выражением; придумывать рассказ по пословице; находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ; придумывать свои собственные сказочные сюжеты. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей , рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей .
Рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникат. и познаватель-ных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии принимать различные позиции во взаимодействии. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникат. и познаватель-ных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии принимать различные позиции во взаимодействии | Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешн. деятельнос. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
6 | 10.09 | Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. (с.16-19) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 11.09 | Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества.(с. 20-21) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 12.09 | Внеклассное чтение. «Русские народные сказки» | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 16.09 | Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества. (с.22-23) | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 17.09 | Загадки – малые жанры устного народного творчества. (с. 24-25) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 18.09 | Пословицы и поговорки. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице. (с. 26-27) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 19.09 | Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет» (с. 28-31) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 23.09 | Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» (с. 32-35) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 24.09 | Русская народная сказка «У страха глаза велики» (с. 35-38) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 25.09 | Русская народная сказка «Лиса и тетерев» (с. 39-41) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 26.09 | Внеклассное чтение. «Сказки народов мира» | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 30.09 | Русская народная сказка «Лиса и журавль» (с. 42-44) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 1.10 | Русская народная сказка «Каша из топора» (с. 44-47) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 2.10 | Русская народная сказка «Гуси-лебеди» А. Шибаев «Вспомни сказку» (с.48 -55) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 3.10 | Проверим себя и оценим достижения по разделу (с. 56-64) | 1 | РК | ||||||||||||||||||||||||||||||
Люблю природу русскую. Осень. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | 7.10 | Картины осенней природы. Осенние загадки. (с.65-67) | 1 | ОМН | Читать стихотворения, передавая настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; представлять картины осенней природы; находить средства художественной выразительнос-ти, оценивать свой ответ; составлять палитру стихотворения с помощью красок; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; контролировать себя в процессе чтения. | прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки. читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художествен-ном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; | Учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания | Формирова-ние чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха; учебно-познавател. интерес к учебному материалу и способам решения задачи, широкая мотивацион-ная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
22 | 8.10 | Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта (с. 68-70) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 9.10 | Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина (с. 71-73) | 1 | читать стихи наизусть; читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта | ||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 10.10 | Внеклассное чтение. «Рассказы и сказки В. Бианки» | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 14.10 | Лирические стихотворения В.Брюсова и И.Токмаковой (с. 74-75) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
26 | 15.10 | Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы». «Грибы» (с. 76-77) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 16.10 | Сравнение худож. и научно-популяр. текстов. «Осеннее утро» М.Пришвин(с. 78) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 17.10 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую» (с. 80-82) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
Русские писатели | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | 21.10 | А.С. Пушкин – великий русский писатель. | 1 | ОМН | Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение. прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; отличать басню от стихотворения, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл, характер героев. воспринимать на слух художеств. произведения; соотносить смысл пословицы и прозаическ. произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа пересказывать текст подробно, выборочно | -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу -строить понятные для партнёра высказывания. . | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке; учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
30 | 22.10 | Отрывок из поэмы «Руслан и Людм.» Сказочные чудеса. (с.83-87) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
31 | 23.10 | Стихотворения А.С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима..»(с.88-89) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
32 | 24.10 | Внеклассное чтение. «Рассказы и сказки Г. Х. Андерсена» | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
33 | 28.10 | «Сказка о рыбаке и рыбке» (с. 90-95) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
34 | 29.10 | «Сказка о рыбаке и рыбке» (с. 96-100) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
35 | 30.10 | И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука» (с.102-105) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
36 | 31.10 | И.А.Крылов «Стрекоза и муравей» (с.106) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
37 | 11.11 | Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» (с.108-111) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
38 | 12.11 | Л.Н.Толстой «Филипок» (с.112-116) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
39 | 13.11 | Л.Н.Толстой «Правда всего дороже»«Котенок» (с.112-119) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
40 | 14.11 | Внеклассное чтение. «Сказки В.Сутеева» | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
41 | 18.11 | Разноцветные страницы. И.Токмакова «Десять птичек - стайка»(с 120-121) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
42 | 19.11 | Проверим себя и оценим достижен. (с.122-124) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
О братьях наших меньших | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 20.11 | Н.Сладков, А.Шибаев (с.123-127) | 1 | ОМН | Читать вслух с переходом на чтение про себя; сравнивать тексты художественный и научно-познавательн.; сравнивать сказки и рассказы о животных; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану; видеть красоту природы в художеств. произведениях; характеризовать героев произведения; выражать своё отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев; оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностическ. работы. | Принимать и сохранять учебную задачу; устанавливать аналогии, формулиро-вать собственное мнение и позицию. | Формулиро-вать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; участвовать в диалоге. | Учебно-познавател. интерес к материалу, освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм. | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
44 | 21.11 | Веселые стихи о животных. Б.Заходер, И.Пивоварова (с.128-129) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
45 | 25.11 | В.Берестов «Кошкин щенок» (с.130-131) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
46 | 26.11 | М.Пришвин «Ребята и утята» (с.132-135) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
47 | 27.11 | Е.Чарушин «Страшный рассказ»(с.136-138) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
48 | 28.11 | Внеклассное чтение. «Рассказы Н.Сладкова о природе» | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
49 | 2.12 | Б.Житков «Храбрый утенок» (с.139-141) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
50 | 3.12 | В.Бианки «Музыкант» (с.142-145) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
51 | 4.12 | В.Бианки «Сова» (с.146-151) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
52 | 5.12 | В.Бианки «Сова» (с.146-151) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
53 | 9.12 | Разноцветные страницы. С.Брезкун (с. 152) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
54 | 10.12 | Проверим себя и оценим свои достижения (с. 154) | 1 | РК | ||||||||||||||||||||||||||||||
Из детских журналов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | 11.12 | Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал» (с.181) Вопросы из детских журналов. (с. 157-159) | 1 | ОМН | Читать вслух с переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художеств. и научно-познавательн. тексты; сравнивать сказки и рассказы о животных; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану; характеризовать героев; выражать отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев; оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок; проверять себя и оценивать достижения ; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. | Принимать и сохранять учебную задачу; организовы-вать рабочее место; определять план выполнения заданий. | Обобщать, контролиро-вать свои действия и действия партнёра. | Учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке; ориентация на понимание причин успеха | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
56 | 12.12 | Внеклассное чтение. «Стихи и сказки Б. Заходера» | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
57 | 16.12 | Д.Хармс «Вы знаете» «Игра» (с. 160-169) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
58 | 17.12 | Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи» (с. 170-173) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
59 | 18.12 | Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» (с.174-175) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
60 | 19.12 | Ю.Владимиров, А.Введенский (с.176-180) | 1 | ОМН | ||||||||||||||||||||||||||||||
61 | 23.12 | Защита проекта «Мой любимый детский журнал» (с. 181) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
62 | 24.12 | А.Введенский «Лошадка» (с.182-183) | 1 | ОУР | ||||||||||||||||||||||||||||||
63 | 25.12 | Проверим себя и оценим достижения (с.184) | 1 | ОМН | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||||||
Люблю природу русскую. Зима. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | 26.12 | Внеклассное чтение. «Рассказы и сказки В. Даля» | 1 | ОУР | рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника; | принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; обобщать, | Контролиро-вать свои действия и действия партнёра. | ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке; | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
65 | 13.01 | Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки. (с. 187-189) | 1 | ОМН | соотносить загадки и отгадки; планировать вариант исправления ошибок. | принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; обобщать, | Контролиро-вать свои действия и действия партнёра. | учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного. | ||||||||||||||||||||||||||
66 | 14.01 | Лирические стихотворения. И.Бунин,К.Бальмонт (с. 190-193) | 1 | ОУР | читать выразительно; воспринимать на слух художественный текст; | принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; обобщать, | Контролиро-вать свои действия и действия партнёра. | ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке; | ||||||||||||||||||||||||||
67 | 15.01 | Лирические стихотворения Ф.Тютчев , С.Есенин (с.194-197) | 1 | ОУР | соотносить пословицы с главной мыслью произведения; | принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; обобщать, | Контролиро-вать свои действия и действия партнёра. | учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного. | ||||||||||||||||||||||||||
68 | 16.01 | РНС «Два мороза» (с. 198-202) | 1 | ОМН | сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; | принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; обобщать, | Контролиро-вать свои действия и действия партнёра. | ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке; | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
69 | 20.01 | С.Михалков «Новогодняя быль» (с. 203-207) | 1 | ОУР | рисовать словесные картины зимней природы; подбирать музыкальное сопровождение к текстам; | принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; обобщать, | Контролиро-вать свои действия и действия партнёра. | учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного. | ||||||||||||||||||||||||||
70 | 21.01 | А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин «Улицей гуляет» (с.208-209) | 1 | ОУР | наблюдать за жизнью слов в художествен. тексте; | принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; обобщать, | Контролиро-вать свои действия и действия партнёра. | ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке; | ||||||||||||||||||||||||||
71 | 22.01 | Проверим себя и оценим свои достижения. (с. 210-121) | 1 | ОМН | чувствовать ритм и мелодику стихотворен., читать стихи наизусть; понимать особенности были и сказочн. текста; | принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; обобщать, | Контролиро-вать свои действия и действия партнёра. | учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного. | ||||||||||||||||||||||||||
72 | 23.01 | Внеклассное чтение. «Рассказы Н. Носова» | 1 | ОУР | характеризовать героев произведения | Контролиро-вать свои действия и действия партнёра. | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||||
Писатели детям | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | 27.01 | К.И.Чуковский «Путаница» (с.4-10) | 1 | ОУР | читать выразительно, отражая настроение стихотворения;
| определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять поиск информации для выполнения заданий; | участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение. | освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
74 | 28.01 | К.И.Чуковский «Радость» (с.11-12) | 1 | ОУР | воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения; | определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять поиск информации для выполнения заданий; | участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение. | освоение личностного смысла учения, желания учиться. | ||||||||||||||||||||||||||
75 | 29.01 | К.И.Чуковский «Федорино горе» (с. 13-23) | 1 | ОМН | соотносить смысл пословицы с содержанием произведения; | определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять поиск информации для выполнения заданий; | участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение. | освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
76 | 30.01 | К.И.Чуковский «Федорино горе» (с. 13-23) | 1 | ОУР | объяснять лексическое значение слов; определять особенности юмористического произведения; | определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять поиск информации для выполнения заданий; | участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение. | освоение личностного смысла учения, желания учиться. | ||||||||||||||||||||||||||
77 | 3.02 | С.Я.Маршак «Кот и лодыри» (с. 24-29) | 1 | ОУР | характеризовать героя; находить слова, которые помогают представить образ героя произведения; | определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять поиск информации для выполнения заданий; | участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение. | освоение личностного смысла учения, желания учиться. | ||||||||||||||||||||||||||
78 | 4.02 | С.В.Михалков «Мой секрет» «Сила воли» (с.30-34) | 1 | ОМН | рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; | определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять поиск информации для выполнения заданий; | участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение. | освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
79 | 5.02 | С.В.Михалков «Мой щенок» (с.35-37) | 1 | ОУР | выразительно читать юмористические эпизоды произведения; составлять план произведения; | определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять поиск информации для выполнения заданий; | участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение. | освоение личностного смысла учения, желания учиться. | ||||||||||||||||||||||||||
80 | 6.02 | Внеклассное чтение. «Рассказы Б. Житкова» | 1 | ОУР | выразительно читать юмористические эпизоды произведения; составлять план произведения; | определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять поиск информации для выполнения заданий; | участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение. | освоение личностного смысла учения, желания учиться. | ||||||||||||||||||||||||||
81 | 10.02 | А.Л.Барто «Веревочка» (с.38-43) | 1 | ОМН | соотносить смысл пословицы с содержанием произведения; | определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять поиск информации для выполнения заданий; | участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение. | освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
82 | 11.02 | А.Л.Барто Стихотворения о детях (с. 44-47) | 1 | ОУР | определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять поиск информации для выполнения заданий; | участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение. | освоение личностного смысла учения, желания учиться. | |||||||||||||||||||||||||||
83 | 12.02 | Н.Носов «Затейники» (с. 48-53) | 1 | ОУР | пересказывать текст подробно на основе плана;
| определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять поиск информации для выполнения заданий; | участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение. | освоение личностного смысла учения, желания учиться. | ||||||||||||||||||||||||||
84 | 13.02 | Н.Носов «Живая шляпа» (с. 54-59) | 1 | ОМН | пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение; читать тексты в паре; организовывать | определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять поиск информации для выполнения заданий; | участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение. | освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
85 | 17.02 | Н.Носов «Живая шляпа». Подробный пересказ (с 54-59) | 1 | ОУР | планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; | |||||||||||||||||||||||||||||
86 | 18.02 | Н.Носов «На горке» (с.60-64) | 1 | ОУР | пересказывать текст на основе картинного плана, | определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять поиск информации для выполнения заданий; | участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение. | освоение личностного смысла учения, желания учиться. | ||||||||||||||||||||||||||
87 | 19.02 | Разноцветные страницы. (с.66-67) | 1 | ОМН | взаимоконтроль; оценивать своё чтение | определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять поиск информации для выполнения заданий; | участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение. | освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
88 | 20.02 | Внеклассное чтение. «Рассказы о детях В.Осеевой, Н.Артюховой, Л.Воронковой» | 1 | ОУР | взаимоконтроль; оценивать своё чтение | определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять поиск информации для выполнения заданий; | участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение. | освоение личностного смысла учения, желания учиться. | ||||||||||||||||||||||||||
89 | 24.02 | Проверим себя и оценим свои достижения. (с. 68-70) | 1 | ОУР | взаимоконтроль; оценивать своё чтение | определять цель учебной деятельности с помощью учителя | участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение. | освоение личностного смысла учения, желания учиться. | ||||||||||||||||||||||||||
Я и мои друзья | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | 25.02 | Стихи о дружбе и друзьях В.Берестов, Э. Мошковская (с. 71-76) | 1 | ОУР | читать вслух с переходом на чтение про себя; | планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; | участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения; | учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу; | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
91 | 26.02 | В.Лунин «Я и Вовка» (с. 77-78) | 1 | ОУР | воспринимать на слух худож. произведение; | осуществлять анализ объектов с выделением существенных и | самостоятель-но организовы-вать рабочее место; | ориентация на понимание причин успеха; | ||||||||||||||||||||||||||
92 | 27.02 | Н.Булгаков «Анна, не грусти!» (с. 79-84) | 1 | ОМН | определять послед-сть событий в произвед-ии; | несущественных признаков; сравнивать произвед-я; | участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения; | ориентация в нравственном содержании и | ||||||||||||||||||||||||||
93 | 3.03 | Ю.Ермолаев «Два пирожных» (с. 85-86) | 1 | ОУР | придумывать продолжение рассказа; | отвечать на вопросы по содержанию текста | самостоятель-но организовы-вать рабочее место; | смысле поступков | ||||||||||||||||||||||||||
94 | 4.03 | В.Осеева «Волшебное слово» (с. 87-92) | 1 | ОУР | объяснять нравствен. смысл рассказов; объяснять и понимать поступки героев; | отвечать на вопросы по содержанию текста | участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения; | учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу; | ||||||||||||||||||||||||||
95 | 5.03 | В.Осеева «Хорошее»(с. 93-95) | 1 | ОМН | соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей; | учитывать правило в планировании способа | самостоятель-но организовы-вать рабочее место; | ориентация на понимание причин успеха; | ||||||||||||||||||||||||||
96 | 6.03 | Внеклассное чтение. Роман –сказка «Приключения Незнайки» | 1 | ОУР | оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок; | решения; определять эмоциональ-ный характер текста; | участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения; | ориентация в нравственном содержании и | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
97 | 10.03 | В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа. (с. 96-103) | 1 | ОУР | выразительно читать по ролям; составлять план рассказа,пересказывать, | учитывать правило в планировании способа | самостоятель-но организовы-вать рабочее место; | смысле поступков | ||||||||||||||||||||||||||
98 | 11.03 | Е.Благинина «Простокваша» (с.104-105) | 1 | ОМН | составлять короткий рассказ на тему | решения; определять эмоциональ-ный характер текста; | участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения; | учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу; | ||||||||||||||||||||||||||
99 | 12.03 | Проверим себя и оценим свои достижения. (с. 106) | 1 | ОУР | самостоятель-но организовы-вать рабочее место; | ориентация на понимание причин успеха; | ||||||||||||||||||||||||||||
Люблю природу русскую. Весна. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | 13.03 | Весенние загадки. Подготовка к проекту Газета «День Победы» (с. 107-109) | 1 | ОМН | читать стихотворения, загадки с выражением; наблюдать за жизнью слова; | планировать своё действие в соответствии с задачей; строить рассуждения в форме простых | допускать возможность существования у людей различных точек зрения | учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу; | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
101 | 17.03 | Лирический стихотворения Ф.Тютчев (с.110-112) | 1 | ОУР | передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; | суждений; осуществлять поиск информации; | допускать возможность существования у людей различных точек зрения | ориентация на понимание причин успеха; | ||||||||||||||||||||||||||
102 | 18.03 | Лирические стихотворения А.Плещеев, А.Блок (с.112-115) | 1 | ОУР | загадками; сочинять загадки; представлять картины весенней природы; находить слова в стихотворении, которые помогают | планировать своё действие в соответствии с задачей; строить рассуждения в форме простых | допускать возможность существования у людей различных точек зрения | ориентация в нравственном содержании, ориентация в нравственном содержании | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
103 | 19.03 | Женский день. И.Бунин, А.Плещеев (с. 116-118) | 1 | ОМН | передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; | суждений; осуществлять поиск информации; | допускать возможность существования у людей различных точек зрения | смысле поступков | ||||||||||||||||||||||||||
104 | 20.03 | Внеклассное чтение. «Рассказы и стихи о героях Великой Отечественной войны» | 1 | ОУР | представить героя; объяснять выражения в лирическом тексте; | планировать своё действие в соответствии с задачей; строить рассуждения в форме простых | допускать возможность существования у людей различных точек зрения | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | ||||||||||||||||||||||||||
105 | 1.04 | Лирические стих-ия Е.Благинина, Э.Мошковская (с.119-121) | 1 | ОУР | сравнивать стихотворения о весне разных поэтов; придумывать вопросы к стихотворению; оценивать свой ответ; | суждений; осуществлять поиск информации; | допускать возможность существования у людей различных точек зрения | способность к самооценке на уровне критерия успешности; | ||||||||||||||||||||||||||
106 | 2.04 | Лирическое стих-ие С.Васильев (с. 122) | 1 | ОМН | планировать вариант исправления ошибок; | планировать своё действие в соответствии с задачей; строить рассуждения в форме простых | допускать возможность существования у людей различных точек зрения | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
107 | 3.04 | Проект Газета «День Победы» (с. 123) | 1 | ОУР | контролировать и оценивать своё чтение; | суждений; осуществлять поиск информации | допускать возможность существования у людей различных точек зрения | формирование чувства прекрасного развитие этических | ||||||||||||||||||||||||||
108 | 7.04 | Проверим себя и оценим достижения (с. 124-126) | 1 | ОУР | оценивать достижения. | чувств; способность к самооценке | ||||||||||||||||||||||||||||
И в шутку и всерьез | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 | 8.04 | Веселые стихи Б.Заходер (с. 127-131) | 1 | ОУР | читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; | планировать действие в соответствии с задачей; оценивать | участвовать в диалоге; | ориентация на понимание причин успеха в деятель-сти; | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
110 | 9.04 | Б.Заходер «Что красивей всего?» (с. 131-133) | 1 | ОУР | понимать особенности юмористического произведения; | правильность выполнения действий; строить рассуждения в | допускать возможность существования у людей различных точек зрения | учебно-познавател. интерес к новому учебному материалу | ||||||||||||||||||||||||||
111 | 10.04 | Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха» (с. 134-138) | 1 | ОМН | анализировать заголовок произв-ия; | форме связи простых суждений | строить понятные для партнёра высказывания | учебно-познавател. интерес к новому учебному материалу | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
112 | 14.04 | Внеклассное чтение. «А.Милн, «Винни Пух и все-все-все» | 1 | ОУР | сравнивать героев произведения; характеризовать поступки героев; | планировать действие в соответствии с задачей; оценивать | участвовать в диалоге; | ориентация на понимание причин успеха в деятель-сти; | ||||||||||||||||||||||||||
113 | 15.04 | Э.Успенский «Чебурашка» (с. 139-144) | 1 | ОУР | восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; | правильность выполнения действий; строить рассуждения в | допускать возможность существования у людей различных точек зрения | учебно-познавател. интерес к новому учебному материалу | ||||||||||||||||||||||||||
114 | 16.04 | Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…» (с. 144-145) | 1 | ОМН | пересказывать подробно; | форме связи простых суждений | строить понятные для партнёра высказывания | учебно-познавател. интерес к новому учебному материалу | ||||||||||||||||||||||||||
115 | 17.04 | Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память» (с. 146-149) | 1 | ОУР | выразительно читать отрывки; инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов; | планировать действие в соответствии с задачей; оценивать | участвовать в диалоге; | ориентация на понимание причин успеха в деятель-сти; | ||||||||||||||||||||||||||
116 | 21.04 | В.Берестов «Знакомый, «Путешественники» (с. 150-151) | 1 | ОУР | пересказывать весёлые рассказы; | правильность выполнения действий; строить рассуждения в | допускать возможность существования у людей различных точек зрения | учебно-познавател. интерес к новому учебному материалу | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
117 | 22.04 | В.Берестов , И.Токмакова Стихотворения (с. 152-154) | 1 | ОМН | придумывать весёлые истории; | форме связи простых суждений | строить понятные для партнёра высказывания | учебно-познавател. интерес к новому учебному материалу | ||||||||||||||||||||||||||
118 | 23.04 | Г.Остер «Будем знакомы» (с.155-160) | 1 | ОУР | оценивать свой ответ; | планировать действие в соответствии с задачей; оценивать | участвовать в диалоге; | ориентация на понимание причин успеха в деятель-сти; | ||||||||||||||||||||||||||
119 | 24.04 | Г.Остер «Будем знакомы» (с.155-160) | 1 | ОУР | планировать вариант исправления ошибок | правильность выполнения действий; строить рассуждения в | допускать возможность существования у людей различных точек зрения | учебно-познавател. интерес к новому учебному материалу | ||||||||||||||||||||||||||
120 | 28.04 | Внеклассное чтение. «Рассказы о дрессированных животных Н.Дуровой» | 1 | ОМН | пересказывать подробно; | форме связи простых суждений | строить понятные для партнёра высказывания | учебно-познавател. интерес к новому учебному материалу | ||||||||||||||||||||||||||
121 | 29.04 | В.Драгунский «Тайное становится явным» (с. 161-167) | 1 | ОУР | пересказывать подробно; | планировать действие в соответствии с задачей; оценивать | участвовать в диалоге; | ориентация на понимание причин успеха в деятель-сти; | ||||||||||||||||||||||||||
122 | 30.04 | Проверим себя и оценим свои достижения. (с.168-170) | 1 | ОУР | планировать вариант исправления ошибок | правильность выполнения действий; строить рассуждения в | допускать возможность существования у людей различных точек зрения | учебно-познавател. интерес к новому учебному материалу | ||||||||||||||||||||||||||
Литература зарубежных стран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
123 | 5.05 | Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочн.» Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог» (с. 171-175) | 1 | ОУР | выбирать книгу для чтения; читать вслух с переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; | планировать своё действие в соответствии с задачей и условиями её реализации; осуществлять поиск необходимой информации; | участвовать в диалоге. адекватно воспринимать оценку учителя; | осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
124 | 6.05 | Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы» (с. 176-178) | 1 | ОУР | сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, объяснять значение незнакомых слов; | строить рассуждения в форме простых суждений; формулировать собственное мнение | оценивать правильность выполнения действия | как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное | ||||||||||||||||||||||||||
125 | 7.05 | Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети» (с.179-181) | 1 | ОМН | определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; давать характеристику героев произведения; | планировать своё действие в соответствии с задачей и условиями её реализации; осуществлять поиск необходимой информации; | участвовать в диалоге. адекватно воспринимать оценку учителя; | осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения | ||||||||||||||||||||||||||
126 | 8.05 | Шарь Перро «Кот в сапогах» (с. 182-193) | 1 | ОУР | сравнивать сюжеты сказок разных стран; составлять план сказки, определять | строить рассуждения в форме простых суждений; формулировать собственное мнение | оценивать правильность выполнения действия | как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
127 | 12.05 | Шарль Перро «Красная шапочка» (с. 194-196) | 1 | ОУР | придумывать окончание сказок; | допускать возможность существования у людей различных точек зрения. | ||||||||||||||||||||||||||||
128 | 13.05 | Внеклассное чтение. «Сказки зарубежных писателей» | 1 | ОМН | последоват-ть событий; пересказывать сказку на основе плана, | планировать своё действие в соответствии с задачей и условиями её реализации; осуществлять поиск необходимой информации; | участвовать в диалоге. адекватно воспринимать оценку учителя; | осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения | ||||||||||||||||||||||||||
129 | 14.05 | Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине» (с. 197-199) | 1 | ОУР | называть волшебные события и предметы в сказке; | строить рассуждения в форме простых суждений; формулировать собственное мнение | оценивать правильность выполнения действия | как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное | ||||||||||||||||||||||||||
130 | 15.05 | Э. Хогарт «Мафин и паук» (с. 200-208) | 1 | ОУР | инсценировать сказки; | планировать своё действие в соответствии с задачей и условиями её реализации; осуществлять поиск необходимой информации; | участвовать в диалоге. адекватно воспринимать оценку учителя; | осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
131 | 19.05 | Э. Хогарт «Мафин и паук». (с. 200-208) | 1 | ОМН | составлять списки книг для чтения летом; оценивать свой ответ; | строить рассуждения в форме простых суждений; формулировать собственное мнение | оценивать правильность выполнения действия | как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное | ||||||||||||||||||||||||||
132 | 20.05 | Э. Хогарт «Мафин и паук». Составление плана сказки (с. 200-208) | 1 | ОУР | планировать вариант исправления ошибок; | планировать своё действие в соответствии с задачей и условиями её реализации; осуществлять поиск необходимой информации; | участвовать в диалоге. адекватно воспринимать оценку учителя; | осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения | ||||||||||||||||||||||||||
133 | 21.05 | Разноцветные страницы. (с.209-210) | 1 | ОУР | находить книги зарубежных сказочников в библиотеке; | строить рассуждения в форме простых суждений; формулировать собственное мнение | оценивать правильность выполнения действия | как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное | Таблицы по теме, наборы сюжетных картинок, мультимедиа, тесты, словари, дидактичес-кий материал, учебники, книги для внеклассного чтения. | |||||||||||||||||||||||||
134 | 22.05 | Проверим себя и оценим свои достижения (с. 211-213) | 1 | ОМН | проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, оценивать свои достижения | планировать своё действие в соответствии с задачей и условиями её реализации; осуществлять поиск необходимой информации; | участвовать в диалоге. адекватно воспринимать оценку учителя; | осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование "Литературное чтение. 1 класс". Ефросинина Л.А. «Литературное чтение. Уроки слушания. 1 класс».
Календарно-тематическое планирование "Литературное чтение. 1 класс". Ефросинина Л.А. «Литературное чтение. Уроки слушания. 1 класс»....
Развернутое тематическое планирование по литературному чтению к учебнику Л.А. Ефросининой "Литературное чтение". 3 класс
Развернутое календарно - тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса в соответствии с УМК "Школа России "...
Развернутое тематическое планирование по литературному чтению к учебнику Л.А. Ефросининой "Литературное чтение". 4 класс
Развернутое тематическое планирование разработано применительно к учебной программе Л.А. Ефросининой "Литературное чтение". Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».- 3-е изд....
Литературное чтение. Планирование. 4 класс. УМК "Планета знаний"
Учебник Э. Э. Кац. 4 часа в неделю....
Календарно- тематическое планирование по литературному чтению к учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой "Литературное чтение" 4 класс
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Голованова "Литературное чтение" 4 класс ФГОС...
Тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса , составленное на основе предметной линии учебников "Литературное чтение"Л. Климанова, Бойкина 1 -4
Наименование учебного предмета Литературное чтение Класс 3 Срок реализации программы, учебный год 201...
Литературное чтение. Планирование. 2 класс
Тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе (УМК «Школа России»)...