Рабочая программа. Литературное чтение. 3 класс. "Школа России"
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Согласовано

Зам директора по УВР

_________Мелешенко И.Е.

«    28 » августа2014

Утверждаю

Директор

ГБОУ лицей №488

__________Н.Ю.Осеннова

Приказ №     от                           2014г.

Программа

Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2010, 1 часть, 158 с.

Учебник

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В 2 частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2012,

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В 2 частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2012,

Методическая литература

Дмитриева О. И. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 3 класс. М.: ВАКО, 2009, 208 с. (Учебный год)

Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. М.: ВАКО, 2011, 288 с. (В помощь школьному учителю)

Материалы для проведения проверочных работ

Кутявина С. В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение: 3 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с. (Контрольно-измерительные материалы)

№ урока

Вид работы

По теме

3

Стартовая диагностика

5

Проверка техники чтения

16

Проверочная работа №1

Устное народное творчество

17

Запуск проекта «Как научить читать стихи»

Поэтическая тетрадь1

26

Проверочная работа №2

Поэтическая тетрадь 1

51

Проверочная работа №3

Великие русские писатели

58

Контрольная работа №1

62

Проверка техники чтения (1 полугодие)

67

Проверочная работа №4

Литературные сказки.

76

Проверочная работа №5

Были-небылицы

81

Проверочная работа №6

Поэтическая тетрадь 3

97

Проверочная работа №7

Люби живое

98

Запуск проекта «Праздник поэзии».

Поэтическая тетрадь 4

103

Проверочная работа №8

Поэтическая тетрадь 4

116

Проверочная работа №9

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

122

Итоговая диагностическая работа

127

Проверочная работа №10

По страницам детских журналов

131

Проверка техники чтения (2 полугодие)

133

Контрольная работа №2

Итоговый

            Виды             контроля

Контрольные работы

Диагностические работы

Проверочные работы

Проверка техники чтения

Проекты

1 четверть

1

2

1

1

2 четверть

1

1

1

3 четверть

5

1

4 четверть

1

1

2

1

ГОД

2

2

10

3

2

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Самое великое чудо на свете

2

2

Устное народное творчество

14

3

Поэтическая тетрадь 1

11

4

Великие русские писатели

25

5

Поэтическая тетрадь 2

6

6

Литературные сказки

9

7

Были-небылицы

9

8

Поэтическая тетрадь 1

6

9

Люби живое

15

10

Поэтическая тетрадь 2

8

11

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

12

12

По страницам детских журналов

8

13

Зарубежная литература

11

Итого:

136 часов

СОДЕРЖАНИЕ

3 КЛАСС (136 Ч)

Самое великое чудо на свете (2 ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество (14 ч)

Русские народные песни. Докучные сказки.  Сказки («Сивка-Бурка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван –царевич и серый волк»).  

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

Русские поэты XIX – XX веков. Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…». И.С.Никитин «Полно, степь моя…». И.З.Суриков «Детство», «Зима».

Великие русские писатели (25 ч)

А.С.Пушкин. («За весной красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…» И.А.Крылов. («Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»). М.Ю.Лермонтов. («Горные вершины…», «На севере диком…», «Утес», «Осень».Л.Н.Толстой. («Детство Л.Н.Толстого», «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»).

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Н.А.Некрасов. («Славная осень!Здоровый, ядреный…», «Не ветер бушует над бором…», «Дедушка Мазай и зайцы»).К.Д.Бальмонт.(«Золотое слово»). И.А.Бунин («Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги»).

Литературные сказки (9 ч)

Д.Н.Мамин-Сибиряк («Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»). В.М.Гаршин («Лягушка-путешественница»). В.Ф.Одоевский («Мороз Иванович»).

Были-небылицы (9 ч)

М.Горький «Случай с Евсейкой», К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей», А.И.Куприн «Слон».

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

С.Черный («Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон»). А.А.Блок («Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»). С.А.Есенин («Черемуха»).

Люби живое (15 ч)

М.М.Пришвин «Моя Родина», И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек», В.И.Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку», В.В.Бианки «Мышонок Пик», Б.С.Житков «Про обезьянку», В.Л.Дуров «наша Жучка», В.П.Астафьев «Капалуха», В.Ю.Драгунский «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

С.Я.Маршак («Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»). А.Л.Барто («Разлука», «В театре»). С.В.Михалков («Если»). Е.А.Благинина («Кукушка», «Котенок»).

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке-наберешь кузовок»).А.П.Платонов («Цветок на земле», «Еще мама»). М.М.Зощенко («Золотые слова», «Великие путешественники»). Н.Н.Носов («Федина задача»). В.Ю.Драгунский («Друг детства»).

По страницам детских журналов (8 ч)

«Мурзилка» и «Веселые картинки».Ю.И.Ермолаев («Проговорился», «Воспитатели»). Г.Б.Остер («Вредные советы», «Как получаются легенды»). Роман Сеф («Веселые стихи»).

Зарубежная литература (11 ч)

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х.Андерсен («Гадкий утенок»).

Самое великое чудо на свете (2 ч)

№№ 

                    Тема урока

Рубрики учебника, рекомендуемые к уроку

Кол-во часов

УУД

1.

Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Рукописные книги Древней Руси.

Работа со шмуцтитулом

1

Личностные:

-        оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности;

-        признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные
действия.
Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:

-использовать поиск необходимой информации.

2.

Начало книгопечатания (общее представление). Первопечатник Иван Фёдоров.

1

Устное народное творчество (14 ч)

3-4.

Русские народные песни. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства. Стартовая диагностика

Работа со шмуцтитулом.

2

5-6.

Докучные сказки.

Развитие речи: сочинение докучных сказок.

2

Познавательные использовать поиск необходимой информации, заданий с для выполнения
учебных использованием учебной литературы, Интернета;

-        строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-        проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-        владеть общим приемом анализа
литературного произведения.

Коммуникативные:

-        строить монологическое высказывание;

-        участвовать в учебном диалоге;

-        аргументировать свою точку зрения

7-8.

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

2

Личностные:

-        доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

-        проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

Регулятивные:

-оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки. Познавательные:

-        использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы;

-        строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

-уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

9-11.

Сказка «Иван-царевич и Серый волк».

Рубрика «Словарик»

3

12-14.

Сказка «Сивка-бурка».

Рубрика «Как хорошо уметь читать»

3

Личностные:

простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности;

-        объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что  плохо, что он хочет и что может, способность к самоанализу;

-        способен признавать свои плохие поступки и отвечать за них.
Регулятивные:

-        вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-        сопоставлять свою оценку с оценкой
другого человека(учителя, одноклассника, родителей.
Познавательные:

понимать цель чтения и осмысливать прочитанное;

извлекать информацию, представленную в разных формах;

-        строить высказывание в устной и письменной форме;

-        проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:

-        строить монологическое высказывание;

-  участвовать в учебном диалоге;

-        аргументировать свою точку зрения

15.

Внеклассное чтение.

Рубрика «Советуем прочитать»

1

16.

Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа №1

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

17.

 Как научиться читать стихи. Ф. Тютчев «Весенняя гроза»,

Работа со шмуцтитулом.

1

Личностные:

-        признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполняются те или иные учебные  действия;

-        проявлять заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения своих учебных результатов;

- осознавать ответственность за произнесенное и написанное слово.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
Познавательные:

-        определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

18.

Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»

1

19.

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой»

1

20-22.

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы»

3

23-25.

И. Суриков «Детство», «Зима»

3

26.

Оценим себя и проверим свои достижения. Проверочная работа №2

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

27.

Урок-концерт по стихам русских поэтов

1

Русские писатели (25 ч)

28.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

А.С. Пушкин — великий русский писатель. Отрывки из романов «Цыганы», « «Евгений Онегин».

Работа со шмуцтитулом

1

Личностные:

- оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности;

- доброжелательно, эмоционально- нравственно отзываться на чувства других людей,

- уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках.

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

29.

А.С. Пушкин. Отрывки из романов «Цыганы», « «Евгений Онегин».

1

30.

А.С. Пушкин. «Зимнее утро»

1

31.

А.С. Пушкин. «Зимний вечер»

1

32-35.

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

4

36.

И.А. Крылов – великий баснописец. Басня как жанр литературы.

1

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы

в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: проявлять интерес и уважение к

к различным точкам зрения.        

2 четверть

37.

И.А. Крылов. Басня «Мартышка и очки».

1

38.

И.А. Крылов. Басня «Зеркало и Обезьяна».

1

39.

И.А. Крылов. Басня «Ворона и Лисица».

1

40.

Развитие речи: подготовка к театрализации басен.

1

41.

Михаил Юрьевич Лермонтов – выдающийся русский поэт.

1

Личностные:

признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполняются те или иные учебные действия;

-        проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения задач;

-может объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способен к самоанализу.

Регулятивные:

обращаться к способам действий, оценивая свои возможности;

-        осознавать уровень и качество выполнения работы;

-        вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-        сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека учителя, одноклассника, родителей.

Познавательные:

-        использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-        переносить взаимосвязи и закономерности.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, участвовать

в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

42.

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком»

1

43.

М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень»

1

44.

Л.Н. Толстой – великий русский писатель. Детство Л.Н. Толстого.

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

Личностные:

- осознавать себя гражданином России;

-объяснять, что связывает гражданина с историей,

культурой, судьбой народа России;

-        понимать ответственность за произнесенное и написанное слово.

Регулятивные:

пробовать самостоятельно конструировать новый или перестроить известный способ действия в соответствии с условиями новой задачи; определять последовательность

действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы.

Познавательные:

самостоятельно конструировать новый или перестроить известный способ действия

в соответствии с условиями новой задачи;

- определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные:

проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения

45-46.

Л.Н. Толстой «Акула».

2

47.

Л.Н. Толстой «Прыжок».

1

48.

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

1

49.

Развитие речи. Обучение пересказу: подробному (с использованием авторской лексики) и выборочному.

1

50.

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов.

1

51.

Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа №3

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

52.

Внеклассное чтение

Рубрика «Советуем прочитать»

1

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

53.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Н.А. Некрасов «Славная осень!»

Работа со шмуцтитулом.

1

Личностные:

проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решение задач;

проявлять заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения своих учебных результатов;

-        может объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способен к самоанализу.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:

находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

54.

Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

1

55.

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1

56.

К. Бальмонт «Золотое слово»

1

57.

И. Бунин «Детство», «Полевые цветы»

1

Личностные:

проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решение задач; проявлять заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения своих учебных результатов;

-        может объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способен к самоанализу.

Регулятивные:

 выделять учебную задачу на основе

соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные: 

находить в справочниках, словарях

и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

58.

Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа №1

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

Литературные сказки (9ч)

59

Знакомство с названием раздела.  

Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки». Присказка.

Работа со шмуцтитулом.

1

Личностные:

-проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения задач;

-        проявлять заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения своих учебных результатов;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Познавательные:

-находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос.

Коммуникативные:

-        готовить план выступления на основе заданной цели;

-строить монологическое высказывание, участвовать

в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Метапредметные результаты начального образования, таких, как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;          

60-61.

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

2

62-63.

В. Гаршин.

«Лягушка-путешественница»

Рубрика «Как хорошо уметь читать»

2

3 четверть

64-65.

В. Одоевский «Мороз Иванович»

2

66.

Внеклассное чтение

Рубрика «Советуем прочитать»

1

67.

Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа № 4

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

Были-небылицы (9 ч)

68.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Работа со шмуцтитулом

1

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 Использование знаково-символических средств представления информации.

Метапредметные результаты

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

69-70.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

2

71-72.

К. Паустовский «Растрёпанный воробей».

2

73.

Развитие речи: обучение краткому пересказу.

1

74-75.

А. Куприн «Слон»

2

76.

Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа №5

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

77.

Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания.

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»

Работа со шмуцтитулом

1

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

78.

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

1

79-80.

А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

2

81.

С. Есенин «Черёмуха»

Проверочная работа №6

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

82.

Урок-концерт по произведениям изученных поэтов

1

Люби живое (15 ч)

83.

Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания.

М. Пришвин «Моя Родина»

Работа со шмуцтитулом

1

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни

84.

Развитие речи: составление устных рассказов о родине, о семье, о детстве на основе рассказа М. Пришвина «Моя Родина».

1

85-86.

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

2

Личностные:

-        осознавать себя гражданином России;

-        объяснять, что связывает гражданина с историей, культурой, судьбой народа России;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-        оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности;

-        признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия.

Коммуникативные:

-        строить монологическое высказывание;

-        участвовать в учебном диалоге;

-        аргументировать свою точку зрения

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к миру

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

3. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

определять последовательность действий для решения предметной задачи;

-        осуществлять простейшее планирование своей работы;

-        создавать текст-описание проведенных наблюдений

87.

В. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»

1

88-89

В. Бианки «Мышонок Пик»

2

90-92.

Б. Житков «Про обезьянку»

Рубрика «Как хорошо уметь читать»

3

93.

В. Астафьев «Капалуха»

1

94.

В. Драгунский «Он живой и светится…»

1

95.

Развитие речи: обучение пересказу с элементами перевода диалогов в косвенную речь на основе рассказа В. Драгунского «Он живой и светится…»

1

96.

Внеклассное чтение

Рубрика «Советуем прочитать»

1

97.

Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа №7

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

98.

Знакомство с названием раздела.

Запуск проекта «Праздник поэзии».

Работа со шмуцтитулом

1

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Коммуникативные:

проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

99.

С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной»

1

100.

А. Барто «Разлука», «В театре»

1

101.

С. Михалков «Если»

1

102.

Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

1

103.

Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа №8

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

104.

Подведение итогов выполненного проекта

1

4 четверть

105.

Урок-концерт по произведениям изученных авторов

1

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 ч)

106-107.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Работа со шмуцтитулом

2

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Коммуникативные:

проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения;

 уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при       работе в группе

строить монологическое высказывание;

участвовать в учебном диалоге;

аргументировать свою точку зрения

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках;

-        проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

Познавательные:

понимать цель чтения и осмысливать прочитанное;

108.

А. Платонов «Цветок на земле»

1

109-110.

А. Платонов «Ещё мама» 

Развитие речи: выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью.

2

111-112.

М. Зощенко «Золотые слова»

2

113-114.

М. Зощенко «Путешественники»

2

115.

Н. Носов «Федина задача»

1

116.

Н. Носов «Телефон»

Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа №9

Рубрика «Как хорошо уметь читать»

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

117.

Внеклассное чтение

Рубрика «Советуем прочитать»

1

По страницам детских журналов (8 ч)

118.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка детской периодики.

Работа со шмуцтитулом

1

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Коммуникативные:

проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения;

 уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при       работе в группе

строить монологическое высказывание;

участвовать в учебном диалоге;

аргументировать свою точку зрения

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках;

-        проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

Познавательные:

понимать цель чтения и осмысливать прочитанное;

119.

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

1

120.

Развитие речи: составление вопросов по содержанию рассказа Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой», развёрнутые ответы на составленные вопросы.

1

121.

Ю. Ермолаев «Проговорился»

1

122.

Ю. Ермолаев «Воспитатели» Итоговая диагностическая работа

1

123.

Г. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»

1

124.

Р. Сеф «Весёлые стихи»

1

125.

Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа №10

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

Зарубежная литература (11 ч)

126-128.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Древнегреческий миф «Храбрый Персей»

Работа со шмуцтитулом

3

определять последовательность действий для решения предметной задачи;

-осуществлять простейшее планирование своей работы;

создавать текст-описание проведенных наблюдений

Личностные:

-доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

-        проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

129-131.

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

3

132.

Внеклассное чтение

Рубрика «Советуем прочитать»

1

133.

Проверим себя и оценим свои достижения Контрольная работа №2

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

134-136

Резервные уроки

3