Календарно-тематическое планирование "Начальная школа ХХI век" литературное чтение 3 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) на тему

№

ур.

Содержание

(разделы,темы)

Кол-во часов

Дата проведения

Оборудование

Универсальные учебные действия

(УУД)

Виды деятельности, формы работы.

план

факт

Ι четверть (9 нед. 36 ур.)

1 часть

I Раздел  «Устное народное творчество».

16

Тема 1 «Малые жанры фольклора»

3

Тема 2  «Сказки»

8

Тема «Произведения фольклора». Загадки. Какие бывают загадки. В. Даль. «Старик-годовик». Стр.3-10 Хрест. Загадки. Стр.3

1

01.09

Электронная презентация

Познавательные: понимание и принятие учебной задачи, анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;  преобразование объекта из чувственной формы в модель.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Фронтальная – работа с рубрикой «Вспомни»; по схеме «Живой цветок русского фольклора» назвать жанры фольклора.

Коллективная – работа с понятием «загадка». Назвать тему, форму, виды загадок.

Работа в парах –   выразительное чтение и отгадывание загадок.

Индивидуальная – выполнение заданий в рабочей тетради №1. Творческое задание: выбрать предмет и сочинить о нём загадку. Доказать, что сочинили загадку. Определить вид загадки. Самостоятельное чтение загадки-сказки  В. Даля  «Старик-годовик».

Тема «Произведения фольклора». Пословицы. Какие бывают пословицы. Стр.10-13

Хрест. Пословицы. Стр.4

Кубан. Богата пословицами кубанская земля

1

03.09

Познавательные: сравнение пословиц, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: осознанное и произвольное   построение высказывания в  устной речи,  соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Коммуникативные: соблюдение правил сотрудничества; осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные: любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Фронтальная –  работа с рубрикой «Вспомни». Повторение жанров фольклора (с опорой на презентацию).

Коллективная –  работа с понятием «пословица». Рассказ об особенностях построения пословиц.

Работа в парах –  выразительное чтение пословиц и определение темы.

Индивидуальная – выполнение заданий в рабочей тетради №1.

Тема «Русские народные сказки». Русская народная сказка «Самое дорогое». Стр. 13-18

1

04.09

Познавательные: чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение изучаемых объектов (сказок).

Регулятивные: обобщение результатов сравнения в таблице и схеме.

Коммуникативные:  выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальная – конкурс знатоков загадок и пословиц «Я знаю», чтение рубрик «Обрати внимание!» и «О присказках».

Коллективная –  чтение сказки «Самое дорогое»; выполнение заданий в учебнике; исследование: сказки с присказками.

Работа в группах – выразительное чтение диалогов старика и старухи, старика и Лесного Деда.

Фронтальная – слушание сказки, выполнение заданий в учебнике.

Индивидуальная –   творческая работа в рабочей тетради №1.

Тема «Русские народные сказки». Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую». Стр.18-23

1

05.09

Слушание и работа с детской книгой. Тема «Сказки о животных». Хрест. Русская народная сказка «Лиса и Котофей». Стр.34

1

08.09

Познавательные: анализ текста и составление модельного или словесного плана (блок-схемы).

Регулятивные: рассказ прочитанного по плану; выделение особенностей построения книги (предисловие, послесловие); устанавливание закономерности; использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: способность к организации собственной деятельности.

Фронтальная – работа с оглавлением учебной хрестоматии. Нахождение сказки. Слушание сказки.

Работа в парах  – работа со схемой «Какие бывают сказки». Аналитическое чтение: определение темы, жанра.

Коллективная – составление модельного плана (блок-схемы).

Индивидуальная – рассказывание сказки по плану с присказками. Самостоятельное чтение сказки «Дрозд Еремеевич». Работа в рабочей тетради №1.

Тема «Сказки и загадки». Русская народная сказка  «Дочь-семилетка». Стр.24-30. Хрест. «Башкирская народная сказка «Умная внучка». Стр. 124 

Кубан. Казачьи сказки

1

10.09

Познавательные: овладение  навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Коллективная – слушание русской народной сказки «Дочь-семилетка».

Работа в парах – выполнение заданий в учебнике; составление плана (блок-схемы) на листочках. Взаимопроверка.

Фронтальная –  чтение сказки по частям, выразительное чтение диалогов по выбору детей; определение главной мысли.

Индивидуальная – самостоятельная работа в рабочей тетради №1.

Работа в парах – пересказ сказки по плану.

Индивидуальная – дополнительное чтение сказок с загадками.

Тема «Волшебные сказки». Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр». Стр.30-36

1

11.09

Познавательные: чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Коммуникативные:  при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Фронтальная –  работа со схемой «Народные сказки»: заполнить схему и устно привести примеры сказок.

Индивидуальная – рассказывание бытовой сказки «Дочь-семилетка» («цепочкой»).

Фронтальная –  слушание русской народной сказки

Работа в парах  – повторное чтение, деление на части и составление словесного плана.

Фронтальная – упражнение в выразительном чтении по частям. 

Коллективная – выборочное чтение: желание девиц, проделки Ягищи, диалог в бочке сына и царицы, описание чудес.

Индивидуальная – заполнение таблицы «Чудеса в сказке».

Тема «Волшебные сказки». Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр». Стр.36-42

1

12.09

Познавательные: чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Коммуникативные:  при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Фронтальная –  рассматривание и анализ самостоятельно прочитанных книг. Правильно назвать: фамилию автора, художника; жанр; год издания; кратко передать суть прочитанной сказки.

Коллективная – слушание сказки «Умная внучка» (в пересказе А. Платонова).

Работа в парах  – сравнить сказку «Умная внучка» со сказками: «Самое дорогое», «Дочь-семилетка» и «Царевич Нехитёр-Немудёр» (выделение сходства и различий).

Фронтальная –  слушание сказки «Елена Премудрая», беседа.

Индивидуальная – самостоятельно прочитать немецкую сказку «Хозяин ветров», или чукотскую сказку «Девушка и Месяц».

Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Сказки народов России». Хрест. Русская народная сказка «Елена Премудрая», чукотская народная сказка «Девушка и месяц». Стр.43

1

15.09

Тема «Малые жанры фольклора». Скороговорки, потешки. Какие бывают скороговорки. Стр.43-44. Хрест. стр.4

1

17.09

 Тема «Обобщение по разделу».

 Рубрика «Проверь себя».

1

18.09

Бланки работы

Познавательные: овладение  навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Коммуникативные:  формирование уважительного отношения к иному мнению.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Индивидуальная – заполнение таблицы «Народные сказки» (на листочках). Рассказывание сказки (по выбору учащихся).

Коллективная – заполнение схемы «Фольклор»: назвать жанр и привести пример. Игры-конкурсы: «Знание загадок» и «Знание скороговорок».

Работа в парах  – чтение статьи в учебнике «Какие бывают скороговорки»; упражнение в чтении скороговорок, чтение обобщения в учебнике.

Индивидуальная – творческая работа (придумывание скороговорок). Работа в рабочей тетради №1. Выучить и научиться произносить от 3 до 5 скороговорок.

Тема 3 «Былины»

5

Тема «Былины». Былина «Добрыня и Змея». Стр.44-50

1

19.09

Электронная презентация

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные: изложение  своего  мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий.

Коммуникативные: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; Личностные: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживая чувствам других людей.

Фронтальная –  работа с рубрикой «Обрати внимание». Работа с былиной «Добрыня и Змея»: слушание, выполнение заданий к тексту.

Работа в парах  – аналитическое чтение и словарная работа.

Фронтальная –  слушание былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Коллективная – составление плана для пересказа. Сравнение былин «Добрыня и Змея» и «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Индивидуальная – работа со схемой «Герои былины» (положительные и отрицательные). Выполнение заданий в тетради по вариантам.

Тема «Былины». Былина «Илья Муромец  и Соловей-Разбойник». Стр.50-56

1

22.09

Тема «Былины». Былина «Алеша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула». Стр.57-70.

1

24.09

Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Былины». Хрест. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча». «Первый бой Ильи Муромца», « Алеша Попович».  Стр.7 Рубрика «Книжная полка «Былины»». Стр. 71

1

25.09

Познавательные: представление книги по плану (название книги, книга-произведение или книга-сборник, фамилия художника, имена героев, точка зрения автора или выражение своей точки зрения).

Регулятивные: анализ своей работы; оценивание  работы по заданным критериям.

Коммуникативные: развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Индивидуальная – чтение былины «Вольга и Микула», выполнение заданий в учебнике.

Фронтальная –  работа с книгами о былинных богатырях: рассматривание, сравнение книг-произведений и книг-сборников; фамилия художника; имена героев; точка зрения автора и выражение своей точки зрения..

Работа в парах  – заполнение схемы «Имена былинных героев». Взаимопроверка.

Групповая –  чтение былин «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович».

Тема «Урок-обобщение по разделу Проверочная работа. Литературная викторина. Стр. 72-73

1

26.09

Бланки работы

II Раздел  «Басни».

5

Тема «Басни Эзопа и И.А.Крылова». Эзоп. «Лисица и виноград». И. Крылов ««Лиса и виноград». И.А.Крылов. «Лиса и виноград». Стр.74-76

1

29.09

Презентация по теме, аудиозапись, тематические иллюстрации.

Познавательные: правильное называние басни, выделение морали, вступления, рассказа (развития действия); приведение  примеров олицетворения.

Регулятивные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;  самооценка на основе критериев учебной деятельности.

Коммуникативные: критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Фронтальная –  работа с рубрикой «Обрати внимание!». Беседа.

Коллективная – слушание басни Эзопа, выполнение заданий к тексту.

Индивидуальная – чтение вслух басни Крылова, беседа, словарная работа.

Работа в парах  – упражнения в выразительном чтении; сравнение басен.

Коллективная – подготовка к выразительному чтению басни Эзопа.

Индивидуальная – заучивание наизусть басни Крылова И.А.; творческая работа в рабочей тетради №1.

Тема «Басни Эзопа и И.А.Крылова». И.А.Крылов. «Ворона и Лисица». Стр.77-78  Хрест. Эзоп. «Ворон и Лисица». Стр.137

1

01.10

Познавательные: передача интонации отношения к героям, нравоучительного тона морали; самостоятельное выделение пауз и логических ударений, наблюдение за знаками препинания.

Регулятивные: определение интонационного  рисунка для чтения диалога.

Коммуникативные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Работа в парах  – взаимная проверка знания наизусть басни И.А. Крылова «Лиса и виноград».

Фронтальная –  работа с рубрикой «Обрати внимание!»

Коллективная – слушание басен И.А. Крылова «Ворона и Лисица» и Эзопа «Ворон и Лисица»; выявление первичного восприятия.

Индивидуальная - работа с баснями: выбор темпа и тона чтения; передача интонации отношения к героям, нравоучительного тона морали; обозначение пауз и логических ударений, наблюдения за знаками препинания. Работа в рабочей тетради №1.

Тема «Басни И.А.Крылова». Хрест. И.А.Крылов. «Волк и ягненок», «Крестьянин и работник». Стр.141

1

02.10

Познавательные: передача интонации отношения к героям, нравоучительного тона морали; самостоятельное выделение пауз и логических ударений, наблюдение за знаками препинания.

Регулятивные: определение интонационного  рисунка для чтения диалога.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Работа в парах  – взаимная проверка знания наизусть басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица».

Фронтальная –  слушание басен И.А. Крылова «Волк и Ягненок», «Крестьянин и работник»; беседа по выявлению первичного восприятия.

Коллективная – выявление частей басен: морали, рассказа; упражнение в чтении морали басен: выделить назидательный, поучительный тон; словарная работа.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №1; заполнение схемы на листочках «Басни И.А. Крылова»

Слушание и работа с детской книгой. Тема «Басни». Хрест. Эзоп «Голубь, который хотел пить». «Бесхвостая Лиса». А.Е.Измайлов. «Филин и Чиж». Стр.138

1

03.10

Познавательные: аннотирование книг  по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; ведение диалога, формулировка высказывания.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коллективная – работа с книгами басен, которые дети прочитали самостоятельно: представление учащимися своих книг (аннотирование).

Индивидуальная – чтение учащимися наизусть или по книге подготовленных басен.

Фронтальная –  слушание по хрестоматии басни Измайлова А.Е. «Филин и чиж»; беседа.

Работа в парах  – моделирование обложки на листочках; выбор морали; чтение по ролям; подбор пословиц к басня.

Индивидуальная – чтение басен Эзопа «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица».

Обобщение по разделу. Тема «Басни». Рубрика «Проверь себя». Стр.79

1

06.10

Бланки работы

Познавательные: аннотирование книг  по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: ведение диалога, формулировка выводов.

Личностные: использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Фронтальная –  игра «Назови басню»; выполнение заданий в рубрике учебника «Проверьте себя».

Работа в группах  – конкурс «Лучший чтец басен».

Коллективная – конкурс «Лучший чтец басен»: принимают участие победители в группах.

Индивидуальная – конкурс «Лучший книгочей» на листочках заполнить схему «Фамилии баснописцев». Подготовить страничку: рисунок к басне, отрывок из басни, справку о баснописце для проекта.

III Раздел 3 «Произведения А.С.Пушкина».

10

Тема «Произведения А.С.Пушкина». «У Лукоморья дуб зеленый». Стр.80-82

1

08.10

Электронная презентация

Познавательные: составление вопросов для викторины по произведениям поэта.

Регулятивные: выполнение взаимопроверки чтения наизусть отрывка из поэмы «Руслан и Людмила».

Коммуникативные:. при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: способность одолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Заинтересованность в расширении и углублении знаний.

Фронтальная –  выявление и обобщение читательского опыта учащихся. слушание отрывка «Бой Руслана с головой» из поэмы «Руслан и Людмила».

Индивидуальная – составление схемы «Жанры произведений А.С. Пушкина»; чтение вводной статьи об А.С. Пушкине в учебнике.

Коллективная – просмотр презентации «У лукоморья дуб зеленый…».

Работа в паре – отработка выразительного чтения.

Индивидуальная – творческая работа в рабочей тетради №1; заучивание отрывка наизусть.

Тема: «Произведения А.С.Пушкина». Хрест. «Бой Руслана с головой» отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Стр.59

1

09.10

Тема «Сказки А.С.Пушкина». «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеде» А.С.Пушкин. Слушание. Стр.83-114

1

10.10

Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Регулятивные: анализ сказки и составление плана (блок-схемы).

Личностные: наличие мотивации к работе на результат.

Работа в парах  – выразительное чтение наизусть выбранных частей.

Фронтальная –  слушание «Сказки о царе Салтане…» А. С. Пушкина; выявление первичного восприятия.

Индивидуальная – составление словаря устаревших слов и подбор синонимов.

Работа в парах –  сравнение  «Сказки о царе Салтане…» с русской народной сказкой «Царевич Нехитёр-Немудёр»: схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений.

Тема «Сказки А.С.Пушкина». «Сказка о царе Салтане…». Выявление структурных частей.

1

13.10

Тема «Сказки А.С.Пушкина». «Сказка о царе Салтане…». Работа с образами героев сказки, выявление главной мысли сказки.

1

15.10

Слушание и работа с детской книгой. Тема «Сказки А.С.Пушкина». К. Г. Паустовский.

«Сказки Пушкина». Стр.114-115. Хрест. А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».

1

16.10

Картины природы, комплект памяток

Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коллективная – слушание «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях»; беседа по выявлению первичного восприятия.

Работа в парах  –  моделирование обложки к сказке (работа на листочках).

Групповая –  работа с текстом сказки 1 группа: «царица – царевна», 2 группа: «царевна – чернавка», 3 группа: «царевна – богатыри», 4 группа: «королевич Елисей – царевна».

Индивидуальная – самостоятельное чтение «Сказки о попе и работнике его Балде». Работа в рабочей тетради №1.

Слушание и работа с детской книгой. Тема «Сказки А.С.Пушкина». Хр. А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне  и о семи  богатырях», Э. Бабаев. «Там лес и дол  видений полны». Стр.68, 90

1

17.10

Тема «Стихи о природе». А.С.Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер». Стр.116-118

1

20.10

Электронная презентация

Познавательные: подбор произведения к модели; выразительное чтение стихотворения.

Регулятивные: осваивание способов решения проблем творческого и поискового характера; начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные:  ведение диалога, определение цели, умение ставить вопросы.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Работа в парах – чтение стихотворения А.С. Пушкина «Вот север…»; поиск олицетворений.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №1.

Фронтальная –  слушание стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер»; выполнение заданий к тексту.

Коллективная – упражнение с готовой моделью обложки.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №1; выучить наизусть любое стихотворение.

Тема «Стихи А.С. Пушкина». А.С.Пушкин «Няне». Стр.119-120

1

22.10

Обобщение по разделу. Тема  «Произведения А.С.Пушкина». Рубрика «Проверь себя». Стр.121

1

23.10

Бланки работы

Познавательные: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам.

Коммуникативные:  ведение диалога, определение цели, умение ставить вопросы.

Регулятивные: умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться; установление аналогий и причинно-следственных связей.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Работа в группах  – сравнение стихотворений по критериям общее (жанр, автор) – различия (тема, заглавие);  подбор стихотворения, соответствующего  предложенным  моделям.

Работа в парах  – составление  справки о няне А. С. Пушкина (в специально подобранной информации в Интернете).

Коллективная – конкурс на лучшего чтеца стихотворений А.С. Пушкина.

Индивидуальная – работа в тетради с рубрикой «Проверьте себя».

IV Раздел  «Стихи русских поэтов».

5

Тема «Стихи о природе» Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной..», «Чародейкою зимой…». Стр.122-125

1

24.10

Электронная презентация

Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные:  при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Регулятивные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коллективная – заполнение схемы «Русские поэты»; игра «Вспомни и назови».

 Индивидуальная – чтение вводной статьи «Строфы». Приведение примеров строф.

Коллективная  –  слушание «Есть в осени первоначальной…»; беседа по содержанию; чтение по строфам; словарная работа.

Работа в парах  – чтение «Чародейкою зимою…», выполнение заданий к тексту.

Индивидуальная – выучить одно стихотворение  наизусть.

Тема «Стихи об осенней природе». А.Майков «Осень». Стр.125-127

1

27.10

Познавательные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Работа в парах  – выразительное чтение наизусть стихотворений Ф. Тютчева.

Фронтальная –  слушание стихотворения Майкова А.Н.; наблюдение над построением строф; выделение рифмующихся строк; словарная работа.

Коллективная – тренировочное чтение каждой строфы (выделение  логических ударений, указание пауз, выбор темпа  и тона чтения).

Индивидуальная – выучить наизусть.

Тема «Стихи А.А.Фета». А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт, глаза прищуря…». Стр.128-129

1

29.10

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Работа в парах – выразительное чтение наизусть стихотворения А.Н. Майкова.

Коллективная  –  слушание стихотворения «Мама! Глянь-ка…»; выполнение заданий в учебнике и тетради; отработка навыка выразительного чтения.

Работа в парах  – чтение «Кот поёт…»; выполнение заданий к тексту.

Коллективная – сравнение текстов стихов Фета: построение строф, выделение рифмующихся строк.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №1; одно стихотворение А.А. Фета выучить наизусть.

Слушание и работа с книгами. Тема «Стихи русских поэтов». Рубрика «Книжная полка» Стр.130. Хрест. И. Бунин «Листопад». Стр.145

1

30.10

Картины природы, комплект памяток

Познавательные: находить в библиотеке книги со стихотворениями И.А. Бунина; готовить небольшое монологическое высказывание об одном из русских поэтов (3-5 предложений).

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Коллективная  –  проверка стихотворения А.А. Фета; работа с рубрикой «Книжная полка».

Работа в парах  – заполнение схемы «Русские поэты» (на листочках).

Фронтальная –  слушание стихотворения И.А. Бунина  «Листопад»; беседа по выявлению первичного восприятия.

Индивидуальная – выучить отрывок наизусть; работа в рабочей тетради №1; взять в библиотеке книгу со стихами русских поэтов.

Тема «Контрольный урок». Рубрика «Проверь себя».

1

31.10

Бланки работы

 Познавательные:  чтение наизусть стихов русских поэтов; аннотирование книги, прочитанной самостоятельно.

Регулятивные: овладение навыками  смыслового чтения текстов различных стилей и жанров.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, учитывать позицию собеседника.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Коллективная  –  работа по рубрике «Проверьте себя»: выполнение заданий, чтение стихов русских поэтов.

Работа в группах  – конкурс «Книгочей»: кто знает наизусть больше стихов русских поэтов?

Коллективная – определение победителя конкурса «Книгочей».

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №1. Сделать аннотацию книги со стихами, которую прочитали самостоятельно.

ΙΙ четверть (7 нед. 28 ур.)

V Раздел «Произведения Л.Н.Толстого».

11

Тема «Жанры произведений Л.Н.Толстого»

Л. Толстой. Сказка «Два брата», басня «Белка и Волк».

Стр.131-134

1

10.11

Электронная презентация

Познавательные: деление текста на части; самостоятельное составление плана; комментирование ответа.

Регулятивные: нахождение главной мысли басни и сказки; прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам.

Личностные: готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Фронтальная –  игра «Вспомни и назови» по отрывкам из  произведений Л.Н. Толстого.

Работа в парах  – чтение вводной статьи «Л.Н. Толстой»; знакомство с книгами Л.Н. Толстого.

Индивидуальная – самостоятельная работа со сказкой «Два брата»: чтение, выполнение заданий.

Фронтальная –  слушание басни «Белка и волк»; выполнение заданий к тексту; выделение рассказа и морали; чтение по ролям.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №1.

 Тема «Жанры произведений Л.Н.Толстого». Хрест. Л.Н. Толстой «Ореховая ветка». Стр.109

1

12.11

Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Сказки Л.Н.Толстого». Хрест.  Л. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан». Стр.94

1

13.11

Картины природы, комплект памяток

Познавательные: моделирование обложки книги; работа со схемой; чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: самостоятельное чтение и поиск  книги Л.Н. Толстого; работа с аппаратом книги (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация).

Коммуникативные: умение задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Индивидуальная – работа со схемой «Л.Н. Толстой писал» (на листочках); пересказ сказки «Два брата».

Фронтальная –  слушание сказки  Л.Н. Толстого «Работник Емельян и пустой барабан»; беседа.

Работа в парах  – моделирование обложки (работают на листочках).

Индивидуальная – самостоятельное чтение сказки и составление модельно-схематического плана; пересказ от первого лица; работа в рабочей тетради №1.

Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Сказки Л.Н.Толстого». Хрест.  Л. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан». Пересказ от первого лица.

1

14.11

Тема «Научно-популярные и художественные рассказы». Л.Н.Толстой. Рассказы «Лебеди», «Зайцы». Стр.134-138

1

17.11

Презентация по теме, тематические иллюстрации.

Познавательные:  определять главную мысль, чувства и мысли автора; овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: обобщать результаты сравнения текстов в таблице; анализировать факты и чувства, изложенные в рассказах.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: мотивация учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Индивидуальная – самостоятельное чтение рассказов «Лебеди» и «Зайцы».

Фронтальная – беседа по выявлению сходства и различия рассказов.

Работа в парах  – чтение по абзацам рассказа «Лебеди»; выполнение заданий в учебнике и тетради.

Коллективная – чтение по частям рассказа «Зайцы»; выполнение заданий; работа с рубрикой «Обрати внимание!» Сравнение рассказов «Зайцы» и «Лев и собачка»:   особенности повествования, эмоциональное состояние, позиция автора в каждом рассказе.

Индивидуальная – работа с таблицей (на листочках); пересказ рассказа «Зайцы». Работа в рабочей тетради.

Тема «Произведения Л.Н.Толстого». Хрест.  Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Стр.181

1

19.11

Тема «Художественные рассказы» Л.Н.Толстой. «Прыжок». Стр. 138-142

1

20.11

Познавательные: деление текста на части;  составление блок- схемы, плана; выполнение словарной работы.

Регулятивные: использование различных способов поиска (в справочных  источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными задачами и технологиями учебного предмета.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка выводов.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Коллективная – составление обобщающей схемы по произведениям Л.Н. Толстого (на доске – учитель, на листочках – дети).

Фронтальная –  слушание рассказа «Прыжок»; беседа по содержанию.

Работа в парах  – чтение и деление на части (составление блок-схемы), выполнение заданий к тексту, составление плана.

Фронтальная –  упражнения в выразительном чтении каждой части (выбор тона и темпа чтения).

Индивидуальная – самостоятельная работа с былиной «Как боролся русский богатырь»: чтение, словарь, работа в тетради.

Тема «Художественные рассказы» Л.Н.Толстой. «Прыжок». Составление плана, пересказ.

1

21.11

Тема «Былины Л.Н.Толстого». Л.Н. Толстой «Как боролся русский богатырь». Стр.142-145

1

24.11

Картины природы, комплект памяток

Слушание и работа с детской книгой. Тема «Книги Л.Н.Толстого». Рубрика «Книжная полка». Стр.146. Хрест. А.П. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах». Стр.113

1

26.11

Познавательные: составление модельного плана; краткий пересказ по плану; моделирование обложки.

Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога:

задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Индивидуальная – пересказ и выразительное чтение подготовленной части рассказа «Прыжок». Самостоятельная работа: заполнение схемы «Что писал Л.Н. Толстой».

Фронтальная –  слушание рассказа А. Сергеенко « Как Л.Н Толстой рассказывал сказку об огурце»; беседа.

Работа в парах  – чтение сказки «Ореховая ветка»; моделирование обложки; деление на композиционные части; составление модельного плана.

Коллективная – чтение сказки по частям; краткий пересказ по плану.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №1. Подобрать в библиотеке книгу с произведением Л.Н. Толстого, которое понравилось.

Тема «Обобщение по разделу  «Произведения Л.Н.Толстого». Рубрика «Проверь себя». Стр.147-148

1

27.11

Бланки работы

Познавательные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция; способность преодолевать трудности.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Коллективная –  работа с книгами Л.Н. Толстого, которые прочитали и принесли дети: рассматривание иллюстраций и зачитывание эпизодов к ним.

Фронтальная – работа по рубрике «Проверьте себя» в учебнике. Составление списка книг Л.Н. Толстого.

Индивидуальная – работа в тетради по рубрике «Проверьте себя». Составление справки об авторе, опираясь на справочник или энциклопедию. Выразительное чтение любого произведения Л.Н. Толстого.

VI Раздел  «Произведения Н.А.Некрасова».

7

Тема «Стихотворения о детях» Н.А.Некрасов.

«Крестьянские дети» (отрывок). «Мужичок с ноготок (отрывок). К. И. Чуковский. «Мужичок с ноготок». Стр.149-155

1

28.11

Портрет писателя, выставка книг

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Индивидуальная – выразительное чтение подготовленных произведений Л.Н. Толстого. Зачитывание справки об авторе.

Фронтальная –  игра «Угадай! Назови!»: по отрывкам из произведение узнать название и автора.

Работа в парах  – чтение вводной статьи в учебнике «Николай Алексеевич Некрасов».

Фронтальная –  слушание стихотворения «Крестьянские дети»; беседа по заданиям учебника.

Индивидуальная – чтение, выполнение заданий в рабочей тетради №1, словарная работа.

Работа в парах – упражнение в выразительном чтении: указание пауз, выделение логических ударений, тренировочные упражнения.

Индивидуальная – работа со стихотворением «Мужичок с ноготок»: чтение, словарная работа, выполнение заданий учебника и тетради.

Слушание и работа с детской книгой. Тема «Стихи о детях Н.А.Некрасова». Н.А Некрасов. «Крестьянские дети» (полностью)

1

01.12

Картины природы, комплект памяток

Познавательные: выделение и формулирование  познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование. 

Коммуникативные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса;

Личностные: наличие мотивации к работе, к творческому труду; личная ответственность за свои поступки.

Коллективная –  упражнение в выразительном чтении отрывка "Крестьянские дети". Выразительное чтение наизусть одного отрывка

Работа в парах  – чтение и сравнение двух отрывков; выделение

эпитетов; сравнение интонационных рисунков, выявление позиции автора-рассказчика, автора-героя. Аналитическое чтение статьи К. И. Чуковского "Мужичок с ноготок".

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №1. Перечитывание стихотворения «Крестьянские дети» в хрестоматии.

Тема «Стихи о природе». Н.А.Некрасов «Славная осень...».  Стр. 155

1

03.12

Презентация по теме, тематические иллюстрации.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование. 

Коммуникативные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса;

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Работа в парах  – взаимная проверка чтения наизусть отрывков из стихотворения; проверка выполнения заданий в тетрадях. 

Индивидуальная  –  работа со стихотворением Н.А. Некрасова «Славная осень...»; чтение; словарная работа; выполнение заданий к тексту и в тетради №1.

Работа в парах  – чтение «Зелёный шум»;

Коллективная – сравнение своего прочтения "Зеленый Шум" с прочтением его К.И. Чуковским. Работа с рубрикой «Обрати внимание!»

Индивидуальная – выполнение заданий в тетради №1.

Тема «Стихи о природе». Хрест.  Н.А.Некрасова «Зелёный Шум».

К. И. Чуковский. «Зелёный Шум». Стр.168

1

04.12

Познавательные: выделение и формулирование  познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование. 

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду.

Работа в парах  –  взаимная проверка чтения стихотворений.

Фронтальная –  слушание стихотворения «Мороз-воевода»; беседа.

Работа в парах  – сравнение описаний героев стихотворений (сказочный герой и герой реальный), их чувств, поведения; определение тона, темпа и ритма чтения.

Коллективная – выразительное чтение стихотворений.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №1.

Тема «Стихи о природе». Н.Некрасов. «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Стр.156-158

1

05.12

Слушание и работа с детской книгой. Тема «Стихи Н.А.Некрасова». Чуковский. «О стихах Н.А. Некрасова».  Стр. 158. Хрест. Н.А. Некрасов. «Саша», «Перед дождём». Стр.171

1

08.12

Картины природы, комплект памяток

Познавательные: выделение и формулирование  познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование. 

Коммуникативные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса;

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Коллективная – рассматривание книг со стихами Н. А. Некрасова: работа с титульным листом, предисловием, обращением к читателю; знакомство с художниками - иллюстраторами.

Фронтальная –  чтение статьи К. И. Чуковского «О стихах Н. А. Некрасова»; выполнение задания.

Работа в парах – работа с рубрикой в учебнике «Проверьте себя».

Индивидуальная – работа с рубрикой в рабочей тетради №1  «Проверьте себя». Перечитывание понравившихся произведений Н.А. Некрасова. Составить справку о поэте.

Тема «Обобщение по разделу  «Произведения Н.А.Некрасова». Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверь себя». Стр.159-161

1

10.12

Бланки работы

VII Раздел  «Произведения А.П.Чехова».

6

Тема «Повести и рассказы». А.П.Чехов «Степь» (отрывок). Стр.162-165.

1

11.12

Портрет писателя, выставка книг

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование. 

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Коллективная – игра «Послушай и назови»: по отрывку назвать произведение и автора.

Индивидуальная – заполнение схемы «Они писали рассказы»; чтение вводной статьи в учебнике «Антон Павлович Чехов».

Фронтальная –  слушание отрывка из повести «Степь»; беседа по содержанию.

Работа в парах  – чтение по частям; составление плана; нахождение  в тексте описания луны, грозы, ветра, дождя; выделение олицетворений.

Фронтальная –  слушание рассказа А.П. Чехова «Белолобый»; беседа.

Индивидуальная – оформление неполных моделей обложек; определение сходства и различий; работа в рабочей тетради №1.

Тема «Повести и рассказы А.П.Чехова». Хрест. А.П.Чехов «Белолобый», И.С. Тургенев «Лес и степь». Стр.15, 152

1

12.12

Презентация по теме, тематические иллюстрации.

Картины природы, комплект памяток

Тема «Произведения о детях». А.П.Чехов «Ванька». Слушание. Стр. 165-172

1

15.12

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование. 

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Коллективная – пересказ рассказа А.П. Чехова «Белолобый».

Работа в парах  – взаимная проверка навыка чтения на тексте рассказа А.П. Чехова «Ванька».

Фронтальная –  объяснение заглавия; аналитическое чтение, выделение эпизодов описаний героя, его жизни.

Коллективная – составление словаря необычных слов из рассказа А.П. Чехова «Ванька»

Индивидуальная – составление книжки-самоделки «По страницам рассказов А.П. Чехова», включив все творческие и самостоятельные работы.

Тема «Произведения о детях».  А.П.Чехов «Ванька». Выделение композиционных частей.

Стр. 173

1

17.12

Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Книги о животных». Хрест.  Л. Андреев «Кусака». Стр.183

1

18.12

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение диалога.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Индивидуальная – краткий рассказ о Ваньке по плану в учебнике.

Работа в парах – взаимопроверка работы в тетрадях.

Фронтальная –  слушание рассказа Л. Андреева «Кусака»; беседа по выявлению первичного восприятия.

Работа в парах  – чтение; деление на части; составление плана.

Индивидуальная – моделирование обложки по вопросам и написание аннотации (на листочках). Заполнение схемы «Они писали рассказы о животных». Самостоятельное чтение книг с рассказами о животных.

Тема «Очерки и воспоминания об А.П.Чехове». Н.С. Шер «О рассказах А.П. Чехова». Рубрика «Проверь себя». Стр.74

1

19.12

 Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение диалога.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Работа в парах – перечитывание рассказа; выделение композиционных частей: жизнь Ваньки в Москве; письмо Ваньки; воспоминание о жизни в деревне.

Фронтальная –  проверка работы в парах: выборочное чтение по частям; выполнение заданий к тексту.

Работа в парах  – упражнения в выразительном чтении эпизодов: «Ванька», «Письмо», «Описание Москвы», «Ёлка в барском доме», «Обещания Ваньки».

Индивидуальная – выполнение заданий в учебнике и тетради №1.

VIII  Раздел  «Сказки зарубежных писателей».

4

Тема «Сказки Ш.Перро». Ш.Перро «Подарки феи». Стр.175-181

1

22.12

Портрет писателя, выставка книг

Картины природы, комплект памяток

Презентация по теме, тематические иллюстрации.

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение диалога.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Индивидуальная – работа со схемами «Литературные сказки» и « Народные сказки» (на листочках).

Фронтальная –  игра «Вспомни и назови» (по прочитанным сказкам); слушание сказки Ш. Перро. «Подарки феи»; беседа по содержанию.

Работа в парах  – чтение и составление схематической цепочки событий; выделение главной мысли и комментирование заглавия сказки.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №1. Найти и рассмотреть книги со сказками Ш. Перро.

Тема «Сказки Ц.Топелиуса». Ц.Топелиус «Солнечный луч в ноябре». Стр.181-188. Хрест. Ц.Топелиус «Зимняя сказка». Стр.166

1

24.12

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение диалога.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Индивидуальная – выразительное  чтение сказки.

Работа в парах  – сравнение сказки Ш. Перро с русской народной сказкой «Про ленивую и Радивую»: события, герои, чудеса волшебницы, награды и наказания, главная мысль.

Фронтальная –  слушание сказок, выявление первичного восприятия, выполнение заданий учебника.

Коллективная – наблюдение: начало и конец сказки, большие числа,

поведение героев. Сравнение сказок Ц. Топелиуса.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №1. Взять в библиотеке книгу со сказками зарубежных писателей.

Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Сказки зарубежных писателей». Хрест. Х.-К. Андерсен «Снеговик». Братья Гримм «Умная дочь крестьянская». Стр.158

1

25.12

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение диалога.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Фронтальная – Слушание сказки  Бр. Гримм "Умная дочь крестьянская". Повторение сказок с загадками.

Чтение сказки Х .К. Андерсена "Снеговик", беседа по содержанию.

Индивидуальная – выразительное чтение отдельных эпизодов.

Работа в парах  – аналитическое чтение: выделение особенности сказки (повторы, зачины, присказки, введение чисел).

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №1. Подбор для выставки книги сказок. Подготовить инсценирование сказки или эпизодов.

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Фронтальная –  игра «Назови сказку»: народную о животных; народную бытовую; народную волшебную; литературную сказку о животных; литературную бытовую сказку; литературную волшебную сказку.

Фронтальная –  игра «Защити свою книгу»: представить свою книгу с аннотацией.

Коллективная – парад сказочных героев и защита костюмов; инсценирование эпизодов сказки.

Контрольный урок.  Тема «В мире сказок».

1

26.12

ΙΙΙ четверть (10 нед. 40 ур.)

2 часть

IX Раздел  «Стихи русских поэтов».

7

 Тема «Стихи о Родине». И.Никитин «Русь». Стр.4-7

1

12.01

Портрет писателя, выставка книг

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение диалога.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Индивидуальная – заполнение схемы «Русские поэты». Самопроверка.

Фронтальная –  игра «Вспомни и назови» (по стихам русских поэтов).

Работа в парах  –  чтение вводной статьи «Стихи русских поэтов». Чтение наизусть отрывка из стихотворения «Русь».

Коллективная – введение понятия о тоне, ритме. Выделение логических

ударений и соблюдение пауз. Определение темы. Упражнения в выразительном чтении.

Индивидуальная – выполнение заданий в тетради №2. Заучивание наизусть одной части.

Тема «Стихи о природе». И.Никитин «Утро». Стр.7-9

1

14.01

Презентация по теме, тематические иллюстрации.

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение диалога.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Работа в парах  – чтение наизусть выбранных частей; моделирование обложки к стихотворению И.С. Никитина «Русь».

Фронтальная –  слушание стихотворения «Утро»; беседа по содержанию; словарная работа.

Коллективная – повторное чтение, нахождение в тексте описание картин природы (пейзаж), выделение

эпитетов и олицетворений. Работа с иллюстрацией и текстом. Повторение: логические ударения.

Индивидуальная – выразительное чтение наизусть.

Тема «Стихи о детях и для детей». И.Суриков «Детство». Стр.9-14

1

15.01

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение диалога.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Работа в парах  – взаимная проверка чтения наизусть стихотворения «Утро»; работа с моделями обложек (сходство и различие).

Фронтальная –  слушание стихотворения «Детство» И.З. Сурикова; беседа; словарная работа; выполнение заданий в учебнике.

Индивидуальная – чтение справочной статьи об авторе;  выразительное чтение стихотворения; выделение олицетворений, сравнений

и эпитетов. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради №2. Заучивание стихотворения наизусть.

Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Стихи русских поэтов». Хрест. И.Никитин «Помню я: бывало, няня…». Стр.176

1

16.01

Картины природы, комплект памяток

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коллективная – представление учащимися прочитанных книг, рассматривание: иллюстраций, титульного листа, оглавления, предисловия и послесловия. Выразительное чтение стихотворения Сурикова «Детство».

Фронтальная –  слушание стихотворения И.С. Никитина «Помню я: бывало, няня…»; беседа; выполнение заданий в учебнике.

Работа в парах  – сравнение стихотворения А.С. Пушкина, И.З. Сурикова и И.Н. Никитина, где поэты вспоминают детство. Выделение сходств и различий.

Индивидуальная – сочинить своё стихотворение, нарисовать иллюстрацию; задание в тетради.

Тема «Стихи о Родине». С.Дрожжин «Зимний день», «Привет». Стр.14-

1

19.01

Презентация по теме, тематические иллюстрации.

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение диалога.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Индивидуальная – самостоятельная работа со стихотворением С.Д. Дрожжина «Привет»: чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради; объяснение заглавия стихотворения "Привет" и подбор синонимов к слову привет.

Коллективная – работа со стихотворением «Зимний день»: чтение вслух, выполнение заданий к тексту. Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков. Пейзаж в стихотворении "Зимний день". Работа с иллюстрацией и текстом.

Индивидуальная – выучить наизусть.

Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Стихи о Родине и родной природе». Хрест. Ф. Глинка «Москва». Стр.174

1

21.01

Картины природы, комплект памяток

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение диалога.

Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Работа в парах  – взаимопроверка чтения наизусть стихотворения С.Д. Дрожжина «Зимний день»

Фронтальная –  слушание стихотворения Ф.Н. Глинки «Москва»; беседа; словарная работа.

Коллективная  – сравнение стихов по темам, авторам. Чтение стихов о Родине.  Конкурс "Выразительное чтение стихов русских поэтов".

Работа в парах  – работа с рубрикой «Проверьте себя» в учебнике. Составление тематического кроссворда.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №2 с рубрикой «Проверьте себя».

Тема «Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов». Рубрика «Проверь себя». Стр.17

1

22.01

Бланки работы

X Раздел «Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка»

6

Тема «Рассказы о животных». Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».  Слушание.

Стр.18-25

1

23.01

Портрет писателя, выставка книг

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутритекстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение диалога.

Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Коллективная – игра «Вспомни и назови» по произведениям Д.Н. Мамина - Сибиряка.  Чтение вводной статьи в учебнике «Д.Н. Мамин-Сибиряк».

Фронтальная –  слушание, беседа по содержанию, рассматривание иллюстрации.

Индивидуальная – моделирование обложки, запись на обратной стороне листочка с моделью обложки полного имени писателя и его псевдонима (литературного имени). Выписать и объяснить редко употребляемые слова.

Тема «Рассказы о животных». Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Озаглавливание частей.

1

26.01

Презентация по теме, тематические иллюстрации.

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутритекстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение диалога.

Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Работа в парах  – работа над содержанием рассказа, сюжетом. Выявление главной мысли, авторской позиции (автор-рассказчик).

Фронтальная –  аналитическое чтение, работа с планом.

Коллективная – обучение художественному пересказу по плану (план дан в учебнике).

Индивидуальная – выполнение заданий в  рабочей тетради №2. Взять в библиотеке книги с произведениями Д.Н. Мамина - Сибиряка.  

Тема «Рассказы о животных». Д.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Пересказ. Хрест. В. Астафьев «Стрижонок Скрип». Стр.130

1

28.01

Тема «Сказки о животных». Д.Мамин-Сибиряк «Умнее всех». Стр.26-38.

1

29.01

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Индивидуальная – работа со схемой «Рассказы Д.Н. Мамина-Сибиряка»

Работа в парах  – сравнение рассказов И.С. Тургенева «Воробей» и «Перепёлка», Л.Н. Толстого «Прыжок» и Д.Н. Мамина-Сибиряка «»Емеля-охотник». Главная мысль: «Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь».

Коллективная – слушание сказки, выделение основного содержания. Сравнение этой сказки с басней. Обучение краткому пересказу.

Индивидуальная – выразительное

чтение одной из частей по ролям.

Слушание и работа с детской книгой. Тема «Произведения о животных».  Хрест.  Д.Н. Мамина-Сибиряк «Постойко». Стр.90

1

30.01

Картины природы, комплект памяток

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение диалога.

Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Коллективная – выразительное чтение в лицах каждой части сказки «Умнее всех». Выделение и объяснение поговорки «Шила в мешке не утаишь», нахождение морали – главной мысли (слова Ежа).

Коллективная – слушание рассказа «Постойко»; беседа.

Работа в парах  – чтение 1 части; озаглавливание; представление каждой собаки через её речь. Чтение 2 части; выделение описания приюта и истории жизни Постойко.

Индивидуальная – чтение по ролям разговора собак. Подготовить справку о породах собак.

Обобщение по разделу «Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка». Тема «Книги Д.Н. Мамина-Сибиряка».

1

02.02

Бланки работы

XI Раздел  «Произведения А.И.Куприна».

8

 Тема «Произведения о людях». А.И. Куприн «Синяя звезда». Слушание. Стр.39-55

1

04.02

Портрет писателя, выставка книг

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование. 

Коммуникативные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса;

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Фронтальная –  чтение вступительной статьи об Александре Ивановиче Куприне. Слушание рассказа «Синяя звезда»; беседа по заданиям учебника; словарная работа.

Коллективная – определение авторской точки зрения:  поиск в тексте слов, подтверждающих авторскую позицию. Пересказ сюжета. Ответ на вопрос: «Чему научил мудрый Эрн жителей Эрнотерры?»

Индивидуальная – сравнение образов главных героев рассказа. Работа в рабочей тетради №2: заполнение схемы «Мудрый Эрн научил»

Тема «Произведения о людях». А.И. Куприн «Синяя звезда». Составление плана.

1

05.02

Презентация по теме, тематические иллюстрации.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование. 

Коммуникативные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса;

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду.

Работа в парах  – аналитическое чтение: деление текста на смысловые части и составление плана рассказа, работа с планом.

Коллективная – пересказ подробно и кратко по плану. Выделение в тексте описаний, повествований, рассуждений и использование их в собственных творческих работах и устной речи.

Работа в парах  – пересказ рассказа от имени Эрны или Шарля.

Индивидуальная – записать названия страны и народа, о которых говорится в рассказе. Выбор и заучивание наизусть любого абзаца.

 Тема «Произведения о людях». А. И.Куприн «Синяя звезда». Формулирование главной мысли.

1

06.02

Тема «Произведения о людях». А.И.  Куприн «Синяя звезда». Сравнение рассказа с легендами.

1

09.02

 Тема «Рассказы о животных». А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Слушание. Стр.56-63.

1

11.02

Регулятивные: осуществление текущего контроля своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Фронтальная –  слушание рассказа А.Н. Куприна «Барбос и Жулька»; беседа по заданиям учебника.

Работа в группах  – дифференцированное задание: 1 группа – чтение молча описаний Барбоса и Жульки; 2 группа – чтение молча эпизода «Барбос на посту»; 3 группа – чтение вслух эпизодов «Появление бешеной собаки» и «Подвиг Жульки».

Индивидуальная – пересказ по плану.

Тема «Рассказы о животных». А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Составление плана.

1

12.02

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование. 

Коммуникативные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса;

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду.

Индивидуальная – описание героев рассказа; пересказ рассказа; выделение эпитетов и сравнений; работа по сюжету.

Коллективная – сравнение рассказов Л.Н. Толстого «Лев и собачка» и А.И. Куприна «Барбос и Жулька», выявление главной мысли, отношения автора к героям.

Коллективная – слушание рассказа Собачье счастье»; беседа по заданиям учебника.

Работа в парах  –  проверка техники чтения; словарная работа.

Индивидуальная – выполнение заданий в рабочей тетради №2.

Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Книги о животных». Рубрика «Книжная полка». Стр. 65-66. Хрест. А. И. Куприн «Собачье счастье». Стр.3

1

13.02

Картины природы, комплект памяток

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

 Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Фронтальная –  рассказ о фиолетовом псе. Чтение последней части рассказа «Собачье счастье».

Коллективная – творческая работа: пересказ от лица одного из героев рассказа «Собачье счастье».

Фронтальная –  слушание рассказа Куприна "Ю-ю", рассматривание книг о животных (назвать фамилии авторов, героев, пересказать эпизод).

Работа в парах  – моделирование обложки; выполнение иллюстрации к рассказу (на листочках).

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №2. Принести книги о животных Д.Н. Манина – Сибиряка и А.И. Куприна.

Обобщение по разделу. Тема «Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка и А.И. Куприна». Рубрика «Проверь себя». Стр.67

1

16.02

Бланки работы

Познавательные: осуществление текущего контроля своих действий по заданным критериям.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование. 

Коммуникативные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса;

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Работа в группах  – составление творческого проекта «Мой четвероногий друг».

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №2 по разделу «Проверьте себя»

XII Раздел  «Стихи С.А. Есенина».

7

Тема «Стихи о Родине». С.Есенин «Я покинул родимый дом…». Стр.68-70

1

18.02

Портрет писателя, выставка книг

Регулятивные: осуществление текущего контроля своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Фронтальная –  игра «Послушай и назови»; чтение наизусть знакомых стихов Есенина.

Работа в парах  – чтение вводной статьи в учебнике «С. А. Есенин».

Фронтальная –  работа со стихами о Родине С.А. Есенина: слушание; чтение по строфам, выделение эпитетов и сравнений.

Коллективная – выразительное чтение; работа с иллюстрацией.

Индивидуальная – выучить наизусть стихотворение (по выбору).

Тема «Стихи о природе. С.Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…». Стр.70

1

19.02

Презентация по теме, тематические иллюстрации.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование. 

Коммуникативные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса;

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Индивидуальная – самостоятельное чтение стихотворения С.А. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»; беседа; работа с каждой строфой (определение тона и темпа. выделение рифмующихся строк и логических ударений); отработка навыка выразительного чтения; моделирование обложки и иллюстрирование стихотворения (на листочках).

Коллективная – упражнения в правильном и выразительном чтении; сравнение стихотворений «Я покинул родимый дом…» и «Нивы сжаты, рощи голы…»: темы, заглавия, содержание (мысли и чувства поэта).

Индивидуальная – работав рабочей тетради №2; выучить стихотворение наизусть (по выбору).

Тема «Стихи о природе». С.Есенин «Берёза». Стр.71. Хрест. «Стихи о берёзе» С. Есенина (отрывки). Стр180

1

20.02

Регулятивные: осуществление текущего контроля своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Фронтальная – проверка работы в тетрадях; чтение стихов наизусть.

Индивидуальная – самостоятельное чтение стихов о берёзе С.А. Есенина (два отрывка); беседа; поиск эпитетов, олицетворений, упражнения в выразительном чтении.

Работа в парах  – сравнение стихов о берёзе: описания берёзы в разные времена года.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №2; выучить наизусть стихотворение С.А. Есенина «Берёза».

Тема «Стихотворения для детей». С.Есенин «Бабушкины сказки». Стр. 72-73

1

23.02

Регулятивные: осуществление текущего контроля своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Фронтальная – чтение наизусть стихотворения «Берёза»; проверка задания в тетради.

Коллективная – слушание стихотворения «Бабушкины сказки»; выполнение заданий к тексту; упражнения в выразительном чтении; определение темы (моделирование обложки).

Работа в парах  – сравнение стихотворений И.З. Сурикова «Детство», И.С. Никитина «Помню я: бывало, няня…»и С.А. Есенина «Бабушкины сказки»: чтение, сравнение моделей.

Коллективная – игра «Назови стихотворение»

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №2; чтение сказки «Про Ивана-дурака».

Тема «Стихотворения для детей». С.Есенин  «Бабушкины сказки». Сравнение стихотворений.

1

25.02

Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Стихи русских поэтов». Хрест. С. Есенин «Сыплет черёмуха снегом…», И. Тургенев «Деревня».стр.179, 159

1

26.02

Картины природы, комплект памяток

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Работа в парах  –  работа по рубрике «Проверьте себя» в учебнике.

Индивидуальная – работа по рубрике «Проверьте себя» в рабочей тетради.

Фронтальная –  конкурс выразительного чтения стихов С.А. Есенина. Определение лучшего чтеца.

Индивидуальная –  творческая работа: сочинить стихотворение или придумать рассказ о любимом дереве С.А. Есенина. Оформить творческую работу на отдельном листе.

Обобщение по разделу «Стихи С.А.Есенина». Рубрика «Проверь себя». Стр.74

1

27.02

Бланки работы

XIII Раздел «Произведения К.Г.Паустовского».

12

Тема 1. Произведения К.Г. Паустовского для детей.

4

Тема «Произведения для детей».

К. Паустовский. Сказка «Стальное колечко». Слушание. Стр.75-85

1

02.03

Портрет писателя, выставка книг

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Фронтальная – чтение в учебнике вводной статьи о К. Г. Паустовском. Слушание сказки «Стальное колечко»; беседа по выявлению первичного восприятия.

Работа в парах  – работа с текстом сказки: чтение, деление на смысловые части, составление модульного плана.

Индивидуальная – выразительно читать диалог девочки и бойца. Находить в тексте и записывать слова о чудесных свойствах колечка.

Тема «Произведения для детей».

К. Паустовский. Сказка «Стальное колечко». Чтение по частям, составление плана.

1

04.03

Презентация по теме, тематические иллюстрации.

Картины природы, комплект памяток

Тема «Произведения для детей».

 К. Паустовский. Сказка «Стальное колечко». Поисковое чтение.

1

05.03

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Фронтальная – чтение сказки по частям; пересказ текста по плану.

Работа в парах  – поисково-выборочное чтение: образ девочки Вари; отношение автора к девочке.

Коллективная – поисковое чтение: найти в тексте и записать слова о чудесных свойствах колечка.

Индивидуальная – чтение части «Подарок бойца», выразительное чтение диалога героев. Заучить наизусть эпизод, выполнить задания в тетради. Подробно пересказать одну часть по выбору или кратко пересказать весь текст.

Тема «Произведения для детей».

К. Паустовский. Сказка «Стальное колечко». Художественный пересказ по плану.

1

06.03

Тема 2. Произведения К.Г.Паустовского о животных.

8

Тема « Рассказы о животных». К. Паустовский «Кот-ворюга». Слушание.  Стр. 86-92

1

09.03

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Индивидуальная – самостоятельное чтение рассказа К. Г. Паустовского «Кот-ворюга»; беседа.

Работа в парах  – чтение и деление текста на части; словарная работа; выполнение заданий в учебнике.

Фронтальная –  выборочное чтение эпизодов о коте; определение главной мысли.

Коллективная – сравнение произведений К.Г. Паустовского «Стальное колечко», «Заячьи лапы», «Кот-ворюга»: моделирование обложек (определение сходства и различий: рассказ-повествование, рассказ-описание, юмористический рассказ).

Индивидуальная – работа в тетради.

Тема «Рассказы о животных». К. Паустовский «Кот-ворюга». Рассказ о коте.

1

11.03

Тема «Рассказы о животных». К.Паустовский «Кот-ворюга». Творческая работа.

1

12.03

Тема «Рассказы К.Г.Паустовского». К.Паустовский «Какие бывают дожди?». Стр.92-95

1

13.03

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Индивидуальная – самостоятельное чтение рассказа «Какие бывают дожди?»; сравнение его с рассказом «Кот-ворюга»; беседа по содержанию.

Фронтальная –  чтение по частям: приметы дождя, слово «крапать», виды дождей (спорый, грибной, слепой).

Коллективная – слушание рассказа «Заячьи лапы»; беседа по вопросам учебника.

Индивидуальная – сделать рисунки дождей. Прочитать рассказ «Заячьи лапы». Выполнить задания в рабочей тетради №2.

Тема «Рассказы К.Г.Паустовского». Рубрика «Книжная полка». Стр.96. Хрест. К.Паустовский «Заячьи лапы». Стр.101

1

16.03

Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Рассказы о животных». Хрест. К.Паустовский «Тёплый хлеб». Стр.22

1

18.03

Познавательные: аннотирование книг  по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Фронтальная –  слушание произведения К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб»; беседа; составление модели обложки.

Коллективная – составление модульного плана; краткий пересказ по плану.

Фронтальная –  обучение написанию отзыва по алгоритму.

Работа в парах  – пользуясь алгоритмом, составить отзыв о произведении «Тёплый хлеб».

Индивидуальная – работа в рабочей тетради по рубрике «Проверьте себя». Читать произведения К.Г. Паустовского; составить список.

Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Рассказы о животных». Хрест. К.Паустовский «Воробей». Стр.

1

19.03

Бланки работы

 Обобщение по разделу. Тема «Контрольный урок». «Моя любимая книга».

1

20.03

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, ведение поиска средств её осуществления.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Индивидуальная – выполнение итоговой контрольной работы в рабочей тетради №2. Самопроверка.

ΙV четверть (8 нед. 32ур.)

XIV Раздел «Произведения С.Я.Маршака».

4

Тема «Стихи о Родине и родной природе». С.Я.Маршак «Урок родного языка». Стр.97-98

1

01.04

Портрет писателя, выставка книг

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Фронтальная –  работа с выставкой книг С.Я. Маршака: рассматривание и представление детьми «своей» книги (краткая аннотация). Просмотр презентации о поэте.

Индивидуальная – чтение вводной статьи «С. Я. Маршак» в учебнике.

Фронтальная –  работа со стихотворением «Урок родного языка»: слушание, беседа, словарная работа.

Работа в парах  – чтение по строфам, указание пауз, выделение логических ударений.

Индивидуальная – тренировочное чтение каждой строфы; пробное выразительное чтение наизусть.

Тема «Стихи о природе» С.Маршак «Ландыш». Стр.98-99

1

02.04

Презентация по теме, тематические иллюстрации.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Работа в парах  – взаимная проверка выразительного чтения наизусть стихотворения С.Я. Маршака «Урок родного языка».

Индивидуальная – самостоятельное чтение молча; выполнение заданий в учебнике; чтение по строфам; выделение сравнений и олицетворений; работа с иллюстрацией.

Коллективная – подготовка выразительного чтения; определение главной мысли; чтение слов, подтверждающих главную мысль.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №2; учить наизусть стих.

Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Пьесы-сказки С.Я.Маршака». С.Маршак «Кошкин дом»

1

03.04

Картины природы, комплект памяток

Познавательные: аннотирование книг  по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Коллективная – слушание пьесы-сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом»; беседа и выделение особенностей этого произведения (форма, действующие лица, картины); определение жанра.

Работа в парах  – моделирование обложки; выполнение иллюстрации к рассказу (на листочках).

Индивидуальная – работа в тетради.

Обобщение по разделу. Тема «Произведения С.Я.Маршака». В.Е. Субботин «С Маршаком». Стр.99-100

1

06.04

Бланки работы

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Работа в парах  – взаимная проверка выразительного чтения наизусть стихотворения С.Я. Маршака «Ландыш».

Фронтальная –  чтение очерка В. Субботина «С Маршаком»; сравнение моделей и подбор к ним произведений С.Я. Маршака. Отгадывание загадок, чтение наизусть стихов.

Индивидуальная – самостоятельная работа: чтение, заполнение таблицы. Работа в рабочей тетради №2 по рубрике «Проверьте себя». Оформить отзыв о книге С.Я. Маршака.

XV Раздел «Произведения Л.Пантелеева».

5

Тема « Художественные рассказы». Л.Пантелеев «Честное слово». Слушание. Стр.101-110.

1

08.04

Портрет писателя, выставка книг

Познавательные: аннотирование книг  по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Фронтальная –  игра «Послушай и назови» по произведениям Л. Пантелеева; чтение вводной статьи в учебнике «Леонид Пантелеев» (Алексей Иванович Еремеев).

Фронтальная –  слушание рассказа; беседа по содержанию.

Работа в парах  – чтение по частям и составление плана.

Коллективная – упражнения в выразительном чтении диалогов: «автор – мальчик», «мальчик – майор».

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №2; краткий пересказ рассказа по плану.

Тема « Художественные рассказы». Л.Пантелеев «Честное слово». Анализ. Стр.101-110. Хрест. В. Осеева «Бабка». Стр.73

1

09.04

Презентация по теме, тематические иллюстрации.

Тема « Исторические рассказы». Л.Пантелеев «Камилл и учитель». Слушание. Стр.111-118

1

10.04

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Работа в парах  – краткий пересказ рассказа Л. Пантелеева «Честное слово»; выразительное чтение подготовленного диалога.

Фронтальная –  слушание рассказа «Камилл и учитель»; беседа; словарная работа.

Коллективная – сравнение рассказов Л. Пантелеева «Честное слово» и «Камилл и учитель»; моделирование обложек, их сравнение (автор, тема, заглавие).

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №2; самостоятельная проверка скорости чтения; читать рассказы Л. Пантелеева.

Тема « Исторические рассказы». Л.Пантелеев «Камилл и учитель». Стр. 111-119. Образы героев.

1

13.04

Картины природы, комплект памяток

Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Рассказы о детях и для детей». Хрест. Л.Пантелеев «Фенька», «Новенькая». Стр.34

1

15.04

Бланки работы

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение; принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальная –  работа с книгами Л. Пантелеева: рассматривание, моделирование обложки, составление аннотации. Слушание рассказа «Фенька»; беседа.

Работа в парах  – чтение диалога Феньки и автора; выполнение теста по содержанию рассказа.

Коллективная –   слушание рассказа «Новенькая»; беседа по содержанию; составление схемы «Какие рассказы написал Л. Пантелеев».

Индивидуальная – работа в рабочей тетради по прочитанным произведениям. Найти в книгах-справочниках справку о Л. Пантелееве.

XVI Раздел «Произведения А.П.Гайдара».

6

Тема «Произведения для детей». А.Гайдар «Горячий камень». Стр.120-128

1

16.04

Портрет писателя, выставка книг

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение; принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальная –  работа с книгами Л. Пантелеева: рассматривание, моделирование обложки, составление аннотации. Слушание рассказа «Фенька»; беседа.

Работа в парах  – чтение диалога Феньки и автора; выполнение теста по содержанию рассказа.

Коллективная –   слушание рассказа «Новенькая»; беседа по содержанию; составление схемы «Какие рассказы написал Л. Пантелеев».

Индивидуальная – работа в рабочей тетради по прочитанным произведениям. Найти в книгах-справочниках справку о Л. Пантелееве.

Тема «Повесть о детях». А.Гайдар «Тимур и его  команда». Стр.128-136

1

17.04

Презентация по теме, тематические иллюстрации.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные:  внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальная –  краткий пересказ рассказа А. Гайдара «Горячий камень» по плану, данному в учебнике. Просмотр презентации «А.П. Гайдар», чтение вводной статьи.

Коллективная – просмотр отрывков из повести «Тимур и его команда».

Работа в парах  – чтение отрывка в учебнике.

Индивидуальная – самостоятельно прочитать повесть А.П. Гайдара «Тимур и его команда» (по желанию)

Тема «Повесть о детях». А.Гайдар «Тимур и его  команда». Работа с отдельными главами.

1

20.04

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Фронтальная –  чтение отрывка из повести «Тимур и его команда».

Работа в парах  – выполнение заданий учебника: описание штаба тимуровцев, знакомство с детьми.

Коллективная – чтение диалогов: «Тимур и Коля», «Тимур и Женя», «Тимур и Гейка».

Индивидуальная – выполнение тестовой работы по произведению.

Тема «Писатели о писателе».  С. Михалков «Аркадий Гайдар», К. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».  Стр.137-139. Хрест. С. Михалков « Ошибка». Стр.140

1

22.04

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Фронтальная –  работа с книгами А.П. Гайдара: рассматривание, отбор книг с прочитанными произведениями, аннотирование «своей» книги.

Работа в парах  – работа с рубрикой учебника «Проверьте себя»

Коллективная – чтение стихотворения С.В. Михалкова «Аркадий Гайдар»; выполнение заданий в учебнике и тетради. слушание очерка К.Г. Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».  Беседа (Каким вы увидели А.П. Гайдара? Как о нём говорит К.Г. Паустовский? Кем гордился А.П. Гайдар?).

Индивидуальная – работа в рабочей тетради по рубрике «Проверьте себя». Стихотворение С.В. Михалкова «Аркадий Гайдар» выучить наизусть.

Слушание и работа с книгами. Тема «Книги о детях и для детей». Рубрика «Книжная полка». Стр.140. Хрест. «Девочка на шаре». Стр.141

1

23.04

Картины природы, комплект памяток

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Работа в парах  – разгадывание кроссворда по повести «Тимур и его команда»; взаимопроверка чтения наизусть стихотворения С.В. Михалкова «Аркадий Гайдар».

Коллективная  – Слушание рассказа Драгунского «Девочка на шаре», Л. Пантелеева «Новенькая».

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №2.

Обобщение по разделу. Тема «Произведения о детях и для детей». Рубрика «Проверь себя». Стр.141.

1

24.04

Бланки работы

Познавательные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция; способность преодолевать трудности.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Коллективная –  работа с книгамио детях, которые прочитали и принесли дети: рассматривание иллюстраций и зачитывание эпизодов к ним.

Фронтальная – работа по рубрике «Проверьте себя» в учебнике. Составление рассказа о любимом герое.

Индивидуальная – работа в тетради по рубрике «Проверьте себя». Составление справки об А.П.Гайдаре, опираясь на справочник или энциклопедию. Выразительное чтение любого произведения А.П.Гайдара.

XVII Раздел  «Произведения М.М.Пришвина».

7

Тема «Разножанровые произведения М.М.Пришвина». М.Пришвин «Моя Родина». Стр.142-144

1

27.04

Портрет писателя, выставка книг

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Фронтальная –  игра «Вспомни и назови» по произведениям М. М. Пришвина. Просмотр презентации о писателе. Чтение статьи в учебнике «Михаил Михайлович Пришвин».

Коллективная – работа с очерком М. Пришвина «Родина»: чтение, выполнение заданий в учебнике, сравнение с рассказом «Деревья в лесу»

Работа в парах  – моделирование обложки; рисование иллюстрации к очерку, выписывание цитаты из очерка.

Фронтальная –  Оформление книжки-самоделки из полученных работ.

Тема «Разножанровые произведения М.М.Пришвина». Хрест. М.Пришвин «Двойной след». Стр.110

1

29.04

Презентация по теме, тематические иллюстрации.

Тема «Рассказы о животных». М.Пришвин «Выскочка». Стр.144-148

1

30.04

Познавательные: аннотирование книг  по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Работа в парах  – чтение рассказа «Выскочка»; беседа; комментирование заглавия; высказывание своих суждений об отношении автора к Выскочке (мягкая ирония, улыбка).

Коллективная – аналитическое чтение по частям, составление плана (блок-схемы); выполнение заданий в учебнике.

Фронтальная –  слушание рассказа «Двойной след»; беседа. Сравнение рассказов М. М. Пришвина «Двойной след» и И. С. Тургенева «Перепелка» и «Воробей».

Индивидуальная – сочинение своего произведения о подвиге животного. Работа в рабочей тетради №2.

Тема «Рассказы о природе». М.Пришвин «Жаркий час».  Стр.148-150

1

01.05

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Индивидуальная – составление списка рассказов М. Пришвина. Рассказ о Вьюшке или Выскочке. Подбор пословиц и загадок к рассказу.

Фронтальная –  слушание рассказа «Жаркий час»; беседа по заданиям учебника.

Работа в парах  – аналитическое чтение: найти описание картин природы и поведения зайца.

Фронтальная –  чтение очерка В. Чалмаева «Воспоминания о М.М. Пришвине»

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №2. Выучить наизусть первый абзац рассказа «Жаркий час». Оформить книжку-самоделку «Любовь сильнее страха смерти».

Тема «Рассказы о природе». Очерк В.А. Чалваева «Воспоминания о М.М. Пришвине». Стр.150-151

1

04.05

Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Книги о животных». Хрест. В.В. Бианки «По следам». Рубрика «Книжная полка».

1

06.05

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Фронтальная –  сравнение разных по жанру произведений М. М. Пришвина: очерк, художественный рассказ, юмористический рассказ, рассказ – описание.

Работа в парах  – моделирование обложки одной из книг М. Пришвина, Г. Скребицкого, И. Соколова-Микитова, В. Бианки, Э. Шима (по выбору). Выполнение иллюстраций. Работа в группах – составление списка рассказов о природе, оформление книжки-самоделки «Они пишут о природе».

Индивидуальная – работа с рубрикой «Проверьте себя» в учебнике. Написать аннотацию к прочитанной книге.

Обобщение по разделу. Тема «Произведения М.М.Пришвина». Рубрика «Проверь себя». Стр.152

1

07.05

Бланки работы

XVIII Раздел «Произведения зарубежных писателей».

10

Тема «Рассказы о животных». Дж. Лондон «Бурый волк». Слушание. Стр.153-176

1

08.05

Портрет писателя, выставка книг

Познавательные: аннотирование книг  по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: ведение диалога, формулировка выводов.

Личностные: использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Фронтальная –  игра «Вспомни и назови» по произведениям зарубежных писателей; работа по рубрике «Книжная полка». Слушание рассказа Дж. Лондона «Волк»; беседа по заданиям учебника.

Работа в парах  – выборочное чтение: описание отношения Мэдж и Ирвина к Волку, описание Волка, поведение Волка, побеги Волка, жизнь в семье. 

Коллективная – чтение рассказа по смысловым частям.

Индивидуальная – подготовить справку об авторе; написать отзыв.

Тема «Рассказы о животных». Дж. Лондон «Бурый волк». Аналитическое чтение Ι-ΙΙΙ ч.

1

11.05

Презентация по теме, тематические иллюстрации.

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Фронтальная –  чтение рубрики в учебнике «Обрати внимание!». Сообщения учеников о Джеке Лондоне (работа с книгами-справочниками)

Работа в парах  – составление и решение кроссворда по произведению «Волк»; выборочное чтение: диалог Скайфа и Мэдж; спор Мэдж со Скайфом; решение Волка.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №2; подготовить рассказ («Мэдж и Волк», «Ирвин и Волк», «Скайф и Волк») по выбору.

Тема «Рассказы о животных». Дж. Лондон «Бурый волк». Аналитическое чтение ΙV-VΙ ч.

1

13.05

Тема «Рассказы о животных». Э.Сетон-Томпсон «Чинк». Слушание. Работа с Ι ч. Стр.177-187

1

14.05

Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: уважительное отношение к мнению других.

 Фронтальная –  слушание рассказа Э. Сетона - Томпсона «Чинк»; беседа по выявлению первичного восприятия; словарная работа.

Коллективная – работа с 1 частью рассказа (описание Чинка, его повадки, характер).

Индивидуальная – работа со 2 частью рассказа (чтение, беседа, описание встречи с шакалом). Самостоятельно прочитать 3 часть рассказа. Подготовить справочный материал об Э. Сетоне-Томпсоне.

Тема «Рассказы о животных». Э.Сетон-Томпсон «Чинк». Работа со ΙΙ- ΙΙΙ ч . стр.179-87

1

15.05

 Тема «Рассказы о животных». Э.Сетон-Томпсон «Чинк». Работа в тетради.

1

18.05

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Работа в группах  – 1 группа - чтение эпизодов, в которых описывается Чинк; 2 группа – чтение эпизода «Встреча с шакалом»; 3 группа – чтение эпизода «Чинк – верный сторож.

Коллективная – слушание чтения подготовленных эпизодов и сообщений сведений о жизни и творчестве Э. Сетона-Томпсона. Поиск на карте страны изучаемого произведения.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради №2; сравнение рассказа "Чинк" с рассказами русских писателей А. Чехова, Л. Толстого, А. Куприна.

Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Книги зарубежных писателей». Стр.188 Хрест. Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн». Стр.181

1

20.05

Картины

природы, комплект памяток

Познавательные: аннотирование книг  по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Фронтальная –  работа с книгами М. Пришвина, Г. Скребицкого, И. Соколова-Микитова, В. Бианки, Э. Шима: рассматривание и составление аннотации «своей» книги; сочинение загадок о животных.

Работа в парах  – взаимопроверка чтения первого абзаца из рассказа М. Пришвина «Жаркий час».

Коллективная – работа по учебной хрестоматии: слушание рассказа В. Бианки «По следам»

Индивидуальная – читать книги о природе и животных.

Итоговая контрольная работа.

1

21.05

Бланки работы

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, ведение поиска средств её осуществления.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Индивидуальная – выполнение итоговой контрольной работы в рабочей тетради №2. Самопроверка.

Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей». Рубрика «Проверь себя». Стр.189

1

22.05

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Фронтальная –  представление творческих работ и их выставка. Коллективная – сообщение по справке о любимом писателе.

Работа в группах  – оформление книги-самоделки «Наши любимые писатели»

Индивидуальная – выполнение работы в рабочей тетради №2: «Для книгочея (любителя чтения)». Принести любимую книгу; подготовить инсценировку фрагментов прочитанных книг по группам.

Библиотечный урок. Летнее чтение.

1

25.05

ИТОГО:

136