Рабочая программа по литературному чтению.
рабочая программа по чтению (4 класс) на тему

Наименование программы

Литературное чтение

Годовой объем

рабочей программы

136 ч

Количество учебных часов в неделю по учебному плану

4 ч

Примерная  (авторская) программа (название, автор и год издания), на основе которой разработана рабочая программа

Авторская программа Литературное чтение: программа: 1-4 классы/ Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Используемый учебно-методический комплект

1.        Литературное чтение: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 1 [Текст]/ [авт.-сост. Л.А. Ефросинина] -3- е изд., дораб.– М.: Вентана – Граф, 2014. – 192 с.: ил.

2. Литературное чтение: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 2 [Текст]/ [авт.-сост. Л.А. Ефросинина] -3 -е изд., дораб.– М.: Вентана – Граф, 2014. – 192 с.: ил.

3. Литературное чтение: 4 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 1 [Текст]/ [авт.-сост. Л.А. Ефросинина] -3- е изд., дораб.– М.: Вентана – Граф, 2013. – 208 с.: ил.

4. Литературное чтение: 4 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 2 [Текст]/ [авт.-сост. Л.А. Ефросинина] -3- е изд., дораб.– М.: Вентана – Граф, 2013. – 224 с.: ил.

5.        Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 4 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений [Текст]/ Л. А. Ефросинина. – 3-е изд., дораб. -М.: Вентана – Граф, 2013. - 96 с.: ил.

6. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 4 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений [Текст]/ Л. А. Ефросинина. – 3-е изд., дораб. -М.: Вентана – Граф, 2013. - 112 с. : ил.

Цель рабочей программы

Реализация ООП НОО в части планирования, организации и управления учебным процессом на содержании учебного предмета литературное чтение:

формирование умения добывать знания и применять их в нестандартной ситуации, умение планировать, контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности, умения решать исследовательские и творческие задачи в диалоге с одноклассниками, в паре, группе.

Задачи рабочей программы

-Реализация федерального государственного образовательного стандарта при изучении литературного чтения в четвертом классе (выполнение программы в полном объеме);

-Определение содержания объема, порядка изучения учебного предмета литературное чтение.

Прогнозируемые результаты

      К концу обучения в 4 классе ученик достигнет следующих результатов и научится:

-понимать и оценивать духовные ценности, которые несет в себе художественная литература; объяснять понятия «честность», « отзывчивость», «ответственность», «добро», «зло»;

-понимать значение отечественной и зарубежной литературы как части культуры, сохраняющей и передающей нравственные ценности, традиции, этические нормы общения;

-осознавать себя гражданином России, понимать ценность многонациональной литературы своей страны и мира;

- проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное отношение к культуре других народов;

-работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах, пользуясь коммуникативными универсальными умениям (умением слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников);

-пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями в организации своей работы с литературными произведениями ( понимать учебную задачу, составлять алгоритм учебных действий, выполнять учебные действия, контролировать свои действия, оценивать результат работы).

     Раздел «Виды  речевой  и читательской  деятельности»

     Ученик  научится:

-проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения читательского опыта;

-воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического развития, способ приобретения знания и опыта;

-пользоваться чтением для решения различных учебных задач и удовлетворения читательского интереса, поиска нужной информации на межпредметном уровне;

- читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное ( читать вслух не менее 80 слов в минуту, молча - не менее 100слов в соответствии с индивидуальными возможностями);

-читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения в соответствии с орфоэпическими нормами;

-пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым), осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для той или иной работы;

-различать художественную, научно-познавательную, учебную и справочную литературу;

-ориентироваться в содержании художественного произведения , прослушанного или прочитанного; самостоятельно определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; выделять сюжетную линию: устанавливать причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечать на вопросы, задавать вопросы и дополнять ответы одноклассников по сюжету произведения;

-работать с учебным, научно-популярным и справочным текстами;

-понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение о них, соотносить с нравственными нормами и определять авторскую позицию;

-пересказывать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, устно или письменно;

-выразительно декламировать подготовленные стихотворные произведения;

-составлять по образцу краткую аннотацию  и отзыв на литературное произведение или книгу;

-пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке.

  Ученик получит возможность научиться:

-воспринимать художественную литературу как вид  искусства;

-определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к произведениям, героям и их поступкам;

-отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения художественного произведения;

-сравнивать художественные и научно-популярные произведения, выделяя 2-3 отличительные особенности;

-формулировать свою мысль в форме монологического высказывания небольшого объема (повествование, рассуждение, описание) с опорой на авторский текст;

-работать с детскими периодическими изданиями (журналы и газеты): находить нужную информацию, знакомиться с современной детской литературой.

     Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

     Ученик  научится:

-различать тексты произведений: стихотворный и прозаический, учебный, художественный и научно-популярный, соотносить типы текста с жанром;

-сопоставлять жанры произведений фольклора ( сказка, былина, песня, пословица, загадка ) по структуре;

-использовать в речи литературоведческие понятия: произведение, тема и главная мысль произведения, диалог, монолог, герой произведения, автор произведения, жанр произведения, автор-герой произведения, автор-рассказчик, главный и второстепенные герои, положительные и отрицательные герои произведения;

-практически находить в тексте произведения средства выразительности-эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры и объяснять их роль;

-подбирать к словам синонимы и антонимы, ориентируясь на их контекстное значение.

      Ученик получит возможность научиться:

-сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия (прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и авторское произведение);

-находить в тексте диалоги и монологи героев произведений , описания (пейзажи и портреты героев), повествования и рассуждения;

-различать понятия «произведение», «книга», «периодическое издание» (газеты, журналы), использовать их для решения учебных задач.

         Раздел «Творческая деятельность»

         Ученик  научится:

-читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение, моделировать «живые картины» к эпизодам произведения или элементам сюжета (вступление, кульминация, заключение);

-создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, былины);

-выполнять индивидуально , в парах или группах тематические проекты (собирать информацию, оформлять материал по проекту в виде рукописных книг; книг-самоделок; представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках);

-писать небольшие сочинения на заданную тему по иллюстрациям или репродукциям картин к произведению; отзывы о произведениях, о героях произведений.

         Ученик получит возможность научиться:

-творчески пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;

-сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;

-пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов, читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных эпизодов;

-создавать собственные тексты ( повествование – по аналогии; рассуждение-развернутый ответ на вопрос; описание-характеристика героя или пейзаж).

          Раздел «Чтение: работа с информацией»

          Ученик  научится:

-находить и выделять главную и второстепенную информацию в тексте произведения;

-прогнозировать содержание книги, исходя из названия (фамилия автора и заголовок) и анализа ее структуры (оглавление, аннотация, титульный лист);

-работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять , составлять; использовать моделирование для решения учебных задач;

-использовать информацию из текстов произведений для описания пейзажей, портретов героев;

-пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными справочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возрасту, сравнивать информацию из разных источников.

         Ученик получит возможность научиться:

-находить явную и скрытую информацию в тексте;

-находить необходимую информацию о книгах, об авторах книг и произведений в справочниках и энциклопедиях, в том числе электронных;

-собирать информацию для выполнения проектов по темам и разделам, обобщать, развивая эрудицию и читательский кругозор;

-сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников, выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Особенности реализации рабочей программы

Программа  реализуется на основе системно-деятельностного подхода, личностно- ориентированного. Программа состоит из следующих разделов: «Виды речевой и читательской деятельности», «Круг детского чтения», «Литературоведческая пропедевтика», «Творческая деятельность на основе литературных произведений из круга детского чтения», «Работа с информацией».

      При изучении произведений постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а так же нравственно-этического воспитания.

Образовательные технологии, используемые в реализации РП

Технология развития критического мышления, проблемное обучение, здоровьесберегающие технологии, проектная технология

Доля РП, реализуемая с использованием ДОТ (в%)

Содержание обучения ведется с использованием элементов ДОТ: 2% (3ч.) Проводится консультативное обучение  учащихся с использованием элементов ДОТ в условиях введения карантина, в связи с погодными явлениями и т. п. Учитель предоставляет учащимся учебные материалы, домашние задания, информирует о форме и сроках проведения on-line занятий, участия в of-line занятиях, сроках сдачи домашних работ, промежуточного оценивания.

Система текущего контроля уровня достижения образовательных результатов

    Система  текущего контроля уровня достижения образовательных результатов определяется следующими локальными актами, принятыми и действующими в лицее:

ПД(20) 2014(2) -Положение о текущем контроле учащихся, промежуточной  аттестации;

ООП НОО «Система оценки достижений планируемых результатов»;

ПД(18) 2014(03) -«Положение о контрольно-оценочной деятельности в начальной школе»;

 Для осуществления контроля используются контрольно-измерительные материалы и система их оценки, изложенные в сборнике Ефросининой Л.А. Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания.

      Для оценки достижений учеников используются следующие виды и формы контроля:

Виды – стартовый, диагностический, текущий, итоговый, констатирующий контроль.        

Формы – устный и письменный опрос, самостоятельные, проверочные, контрольные работы и упражнения, литературные диктанты, тестовые задания.

№

Наименование

разделов (тем)

Кол-во

часов

в том числе

Изучение

материала

Практи-

ческая

часть

Повто-рение

Контроль

Резерв-ные часы

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Произведения фольклора Сказки, легенды, былины, героические песни

10ч

7

2

-

1

-

2

Басни.  Русские баснописцы

6 ч

4

1

-

1

-

3

Произведения В.А. Жуковского

6ч

3

1

1

1

-

4

Произведения А.С. Пушкина

5 ч

3

1

1

-

-

5

Произведения М.Ю. Лермонтова

5 ч

4

1

-

-

-

6

Произведения П.П. Ершова  

4 ч

2

-

1

1

-

7

Произведения В.М. Гаршина

4ч

1

1

1

1

-

8

Произведения русских писателей о детях

6 ч

1

2

2

1

-

9

Произведения зарубежных писателей

11ч

5

2

3

1

-

10

В мире книг

7ч

5

1

-

1

-

11

Произведения Л. Н. Толстого

10ч

5

4

-

1

-

12

Стихи А.А. Блока

3ч

2

1

-

-

-

13

Стихи К.Д. Бальмонта

7 ч

6

1

-

-

-

14

Произведения А.И. Куприна

6 ч

2

2

1

1

-

15

Стихи И.А. Бунина

4 ч

2

1

-

1

-

16

Произведения С.Я. Маршака

10ч

6

2

1

1

-

17

Стихи Н.А. Заболоцкого

3 ч

2

1

-

-

-

18

Произведения о детях войны

5 ч

2

1

2

-

-

19

Стихи Н.М. Рубцова

4 ч

2

1

-

1

-

20

Произведения С.В. Михалкова

3 ч

2

1

-

-

-

21

Юмористические произведения

3 ч

2

1

-

-

-

22

Очерки

6ч

4

1

-

1

-

23

Путешествия. Приключения. Фантастика

8ч

4

3

-

1

-

Итого:

136

76

32

13

15

-

I четверть ( 9 недель)

36

23

6

3

4

-

II четверть ( 7 недель)

28

12

6

6

4

-

III четверть ( 10 недель)

40

23

11

2

4

-

IV четверть (  8 недель)

32

18

9

2

3

-

Тема

 Произведения фольклора.

Сказки, легенды, былины, героические песни.

Кол-во

часов

10 ч

Цель и задачи

изучения

темы

-закрепить понятия «фольклор», «загадка», «пословица», «поговорка», «дразнилка», «сказка», «былина»;

-учить сравнивать народные сказки и былины, выделяя их особенности;

- повторить и обобщить знания о видах народных сказок;

-расширить представление о жанровом разнообразии народного творчества: познакомить с  былиной, легендой, героической песней;

-дать понятие о героях героических песен;

-отрабатывать навык выразительного чтения;

-учить ознакомительному, просмотровому, поисковому, изучающему чтению;

-воспитывать уважение к своей Родине и традициям русского народа.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

  Личностные результаты

-Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность.  

-Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

-Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

-Высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

   Метапредметные результаты

   Регулятивные универсальные учебные действия:

-Определять  и формулировать цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Учиться высказывать свое предположение  (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

      Предметные результаты

  -различать жанры фольклора, выделяя их особенности, приводить примеры;

 -знать наизусть произведения малых жанров фольклора (пословицы, загадки, потешки, шутки и т.д.);

-называть и рассказывать народные сказки бытовые, о животных, волшебные4

-различать сказки и былины, выделять их особенности;

-сравнивать героев произведений фольклора народов мира;

-рассказывать былины, легенды, сказы по плану;

читать выразительно эпизоды из произведений фольклора;

-пользоваться разными видами чтения;

-составлять план и рассказывать по плану подробно  или кратко.

№ урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы.

Содержание

урока по УМК (с указанием материала, выносимого на индивидуальную учебную деятельность)

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности обучающихся ( на уровне учебных действий)

Виды и формы диагностического контроля

1

2

3

4

5

6

1

Н.З.

1.09

Произведения фольклора. Малые жанры фольклора. Повторение. Крупицы  народной мудрости.

С. 4-5,

Уч.хр.№1, с. 3-8

Р. т. с.4-5

дразнилка

Закреплять представления о фольклорных жанрах, сравнивать произведения фольклора.

сочинить скороговорку

2

Н.З.

2.09

Произведения фольклора. Волшебная сказка. Русская сказка «Иван-царевич и Серый волк»

С.5-18,

Р. т. с.6-8

присказка

Повторить виды сказок, выделять особенности волшебной сказки, аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения, различать положительных и отрицательных героев

рассказать сказку с присказкой-зачином

3

Н.З.

3.09

Русская народная сказка «Марья Моревна»

Уч.хр.№1, с. 11-24,

Р. т. с.8-9

Читать выразительно; работать с текстом: оценивать информацию;

сравнивать героев произведения; моделировать обложку к произведению; сравнивать сказки с былинами.

выразительное чтение

4

Н.З.

5.09

Былины.

Былина «Волх Всеславович»

С.18-23,

Р. т. с.10-11

былина

Выделять особенности жанра; работать над образами былинных героев; анализировать содержание; составлять план.

подробный пересказ эпизодов

5

П.Р.

8.09

Слушание и работа  с книгами. Былина «Вольга Святославович»

Уч.хр.№1, с. 25-32,

Р. т. с.11-12

Воспринимать на слух произведение; сравнивать былины; выделять особенности данного жанра; работать с книгами о былинных героях.

выразительное чтение

6

Н.З.

9.09

Народные легенды.

«Легенда о граде Китеже»

С.24-26,

Р. т. с.12-13

легенда

Читать, определять тему произведения, анализировать содержание, составлять план, пересказывать по плану.

подробный пересказ

7

Н.З.

10.09

Народные легенды.

«Легенда о покорении Сибири Ермаком».

С.26-30,

Р. т. с.13-14

монолог

Определять тему произведения, анализировать содержание; сравнивать изученные легенды

выразительное чтение

8

Н.З.

12.09

Педагогическая диагностика № 1.

Контролировать чтение вслух.

стартовый,

диагностическое обследование

9

П.Р.

15.09

Слушание и работа с детскими книгами. Народные песни. «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения», «Суворов приказывает  армии переплыть море»

С.30-33,

Р. т. с.15

Уч.хр.№1, с. 9-11,

Р. т. с.16

героическая песня

Воспринимать на слух произведение; сравнивать героические песни с былинами; выделять исторические факты; работать над выразительным чтением.

выразительное чтение

10

К.З.

16.09

Обобщение по теме «Книги с фольклорными произведениями». Рубрика «Проверьте себя»

С.34-37,

Р. т. с.16-7

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными пособиями.

тематический, самопроверка и самооценка

Тема

 Басни.  Русские баснописцы

Кол-во

часов

6 ч

Цель и задачи

изучения

темы

-познакомить с баснями русских баснописцев;

-дать понятие о бродячих сюжетах в сочинениях баснописцев разных стран;

-закрепить литературоведческие понятия «басня», «мораль», «баснописец», «олицетворение»;

-учить работать с текстом басни: правильно называть, выделять части текста, объяснять мораль басни;

-учить сравнивать басни разных баснописцев;

-совершенствовать навык выразительного чтения;

-на содержании басен формировать нравственные понятия.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

  Личностные результаты

-Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

-Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

-Высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

   Метапредметные результаты

   Регулятивные универсальные учебные действия:

-Определять  и формулировать цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Учиться высказывать свое предположение  (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

    Предметные результаты

-правильно называть басни  и определять мораль;

-сравнивать басни с бродячими сюжетами, их мораль;

-выразительно читать тексты басен;

-работать с книгами басен баснописцев разных стран.

11

Н.З.

17.09

Произведения русских баснописцев. И.А. Крылов. «Стрекоза и Муравей». И. Хемницер «Стрекоза».

Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи».

С.38-44,

Р. т. с.17-19

басня

мораль

ирония

Выделять в басне структурные части, давать оценку героям; сравнивать басни Крылова, Хемницера, Толстого (сюжет, герои, мораль, содержание)

декламирование наизусть

12

П.Р.

19.09

Слушание и работа с детскими книгами. Произведения русских баснописцев. И. Хемницер «Друзья». И. Крылов «Крестьянин в беде».

С.45-46,

Уч.хр.№1, с. 117-119,

Р. т. с.20-21

Воспринимать на слух произведение; выделять в басне структурные части, давать оценку героям; сравнивать басни Крылова, Хемницера; работать над выразительным чтением.

выразительное чтение

13

Н.З.

22.09

Произведения русских баснописцев. А.Е. Измайлов «Кукушка», «Лестница».

Литературный диктант

С.47-48,

Уч.хр.№1, с. 116-117,

Р. т. с.21-22

 Сравнивать басни (сюжет, герои, мораль, содержание)

диагностический, литературный диктант

14

Н.З.

23.09

Баснописец И.А. Крылов.

И. Крылов «Мартышка и Очки», «Квартет», «Осел и Соловей», С. Михалков «Слово о Крылове».

С.49-53,

Уч.хр.№1, с. 119-120,

Уч.хр.№2, с. 193-195,

Р. т. с.23-26

Анализировать содержание басен; находить в тексте «олицетворение», «сравнение»; сравнивать басни И. Крылова.

декламирование наизусть

15

Н.З.

24.09

Слушание и работа с детскими книгами. Басни И.И. Дмитриева. И. Дмитриев «Муха», «Петух, кот и мышонок»

С.53-54,

Уч.хр.№1, с. 114-116,

Р. т. с.26-27

Воспринимать на слух произведение; выделять особенность басен И. Дмитриева-иронию; сравнивать произведения И.Дмитриева и Л.Н.Толстого; инсценировать басню.

инсценировка басни

16

К.З.

26.09

 Обобщение по разделу «Басни». Рубрика «Проверьте себя».

С.55-56,

Р. т. с.28-29

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными пособиями.

тематический, самопроверка и самооценка

Тема

Произведения В.А. Жуковского 

Кол-во

часов

6

Цель и задачи

изучения

темы

-ввести понятие об авторских загадках и сказках, строфе, стихотворной строке, логическом ударении, тоне, темпе, рифме, ритме;

-закрепить понятия «эпитет», «олицетворение», «сравнение», «метафора»;

-учить определять тему и жанр произведения;

-учить выразительно читать ( определять задачу чтения, выбирать нужные тон и темп чтения, указывать паузы и логическое ударение);

-познакомить с жанрами В.А.жуковского.

 Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета 

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-различать стихотворные строки, строфы;

-находить эпитеты и олицетворения в тексте и употреблять их в речи;

- самостоятельно готовить выразительное чтение текста;

-сочинять двустишия или четверостишия по заданным рифмам.

17

Н.З.

29.09

Стихотворения Жуковского. В.А. Жуковский «Песня», «Ночь».

Навык чтения молча.

С.57-60,

Р. т. с.30-31

строфа

Выделять особенность формы и содержания произведения, средства выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения)

диагностический, навык чтения молча

18

Н.З.

30.09

Стихотворения Жуковского. В.А. Жуковский «Вечер», «Загадки».

Уч.хр.№1, с. 82-84,

Р. т. с.32-33

Выделять особенность формы и содержания произведения, средства выразительности; создавать иллюстрацию к тексту.

выразительное чтение

19

Н.З.

1.10

Волшебные сказки в стихах. В. Жуковский «Спящая царевна».

С.60-73,

Р. т. с.33-35

присказка

эпитет

Определять главную мысль произведения; сравнивать образы положительных и отрицательных героев; находить средства выразительности ( эпитеты, сравнение); сравнивать сказки В. Жуковского и А. Пушкина.

выразительное чтение эпизода

20

П.З.

3.10

Волшебные сказки в стихах. В. Жуковский «Спящая царевна».

С.60-73,

Р. т. с.33-35

21

П.Р.

6.10

Слушание и работа с детскими книгами. В. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудростях Марьи – царевны, кощеевой дочери»

Уч.хр.№1, с. 85-114,

Р. т. с.35-36

Воспринимать на слух произведение; делить текст на части, составлять план, краткий пересказ; сравнивать сказки В. Жуковского и А. Пушкина

краткий пересказ

22

К.З.

7.10

Произведения Жуковского.  «Проверьте себя»

Р.т.с.36-37

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными пособиями.

тематический, самопроверка и самооценка

Тема

Произведения А.С. Пушкина

Кол-во

часов

5 ч

Цель и задачи

изучения

темы

-познакомить с жанровым разнообразием произведений А.С. Пушкина (сказки, стихи, поэмы, песни);

-закрепить понятия «эпитет», «олицетворение», «сравнение», «метафора»;

-учить сравнивать рифмы, строфы, темы;

-учить выразительному чтению (определять задачу чтения, выбирать тон и темп, соблюдать паузы и выделять логические ударения;

-познакомить обучающихся с книгами А.С. Пушкина и их иллюстраторами.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета 

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-работать с разножанровыми произведениями А.С. Пушкина;

-определять точку зрения автора и выражать свое отношение к произведению, героям;

-выделять особенности стихотворных произведений( строка, строфа, рифма, ритм;

-читать выразительно произведение или отрывок (выбирать нужный тон, темп чтения, указывать паузы и выделять при чтении логические ударения в стихотворной строке);

-выполнять творческие задания (сочинение строф на определенную тему).

23

П.З.

8.10

Повторение изученных произведений А.С. Пушкина. А.С. Пушкин «Осень», Г.Н. Волков «Удивительный Александр Сергеевич».

С.74-76,

Уч.хр.№2, с. 188-191,

Р. т. с.33-35

антонимы

 Определять тему произведения; выбирать и использовать интонационные средства выразительности; понимать и объяснять заголовок произведения; моделировать обложку произведения.

декламирование наизусть

24

Н.З.

9.10

Стихи А. С. Пушкина. А.С. Пушкин «И.И. Пущину», И.И. Пущин «Записки о Пушкине».

С.76-79,

Р. т. с.40-42

Сравнивать эмоциональное настроение стихотворения

выразительное чтение

25

Н.З.

13.10

Стихи А. С. Пушкина. А.С. Пушкин «Зимняя дорога»

Выразительность чтения.

С.79-80,

Р. т. с.42-43

олицетворение

Определять интонационный рисунок; выбирать и использовать интонационные средства выразительности

выразительность чтения

26

Н.З.

14.10

Сказки А. С. Пушкина. А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке». Из «Воспоминаний В. И. Даля»

Уч.хр.№1, с. 127-136,

Уч.хр.№2, с. 192,

Р.т.с.43-44

Выделять структурные части сказки; сравнивать положительных и отрицательных героев.

выразительное чтение

27

П.Р.

15.10

Слушание и работа с детскими книгами. Произведения А.С. Пушкина. А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

Уч.хр.№1, с. 121-127,

Р.т.с.44-45

летопись

Воспринимать на слух произведение; определять главную мысль.

выразительное чтение

Тема

Произведения М.Ю. Лермонтова

Кол-во

часов

5 ч

Цель и задачи

изучения

темы

-познакомить с новыми темами стихов М.Ю. Лермонтова (о Родине, о природе);

-дать представление о жанрах произведений поэта (стихи, песни, сказки);

-закрепить понятия «рифма», «строфа», «пауза», «логическое ударение»;

-отрабатывать  навык выразительного чтения.

 Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета 

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-называть произведения М.Ю. Лермонтова;

-определять тему и жанр произведений;

-выделять  эпитеты, олицетворения, сравнения, метафоры в тексте и употреблять их в речи;

-читать выразительно и наизусть произведения М.Ю. Лермонтова.

28

Н.З.

16.10

Стихи М.Ю. Лермонтова.

М. Лермонтов «Москва, Москва!...Люблю тебя как сын…»

С.82-84,

Р. т. с.45-46

метафора

Определять тему, основную мысль произведения; выделять логические ударения; находить художественные определения (эпитеты).

выразительное чтение

29

Н.З.

20.10

Стихи М.Ю. Лермонтова.

М. Лермонтов «Парус»

Текущая проверка уровня начитанности и читательских умений.

С.84-85,

Р. т. с.46-47

Определять тему, основную мысль произведения; выделять логические ударения.

 Текущая проверка уровня начитанности и читательских умений

30

Н.З.

21.10

Стихи о природе М.Ю.   Лермонтова. М. Лермонтов «Горные вершины»

С.85-86,

Р. т. с.47-48

Выделять эпитеты, сравнения; определять тон и темп чтения; создавать иллюстрацию к стихотворению.

декламирование наизусть

31

Н.З.

22.10

Стихи о природе М.Ю.   Лермонтова. М. Лермонтов «Утес». Тест

С.86-87,

Р. т. с.48

олицетворение

Сравнивать стихотворения; определять их тему;  находить художественные определения (эпитеты).

диагностический, тест

32

П.Р.

23.10

Слушание и работа с детскими книгами. Книги М.Ю. Лермонтова. М. Лермонтов «Ашик-Кериб», «Казачья колыбельная песня».

Уч.хр.№1, с. 136-154,

Р.т.с.49-50

Воспринимать на слух произведение; находить нужную информацию о поэте в Интернете.

выразительное чтение

Тема

Произведения П.П. Ершова  

Кол-во

часов

4 ч

Цель и задачи

изучения

темы

-ввести в круг чтения четвероклассников произведения П.П. Ершова;

-познакомить с жанрами произведений писателя;

-закрепить понятия «литературная сказка», «волшебная сказка», «повторы»;

-учить сравнивать сказки народные, в стихотворной и прозаической формах;

-познакомить со справочным материалом об авторе;

-учить сравнивать  книги П.П. Ершова «Конек-Горбунок» разных лет издания;

      -учить выразительному чтению отдельных эпизодов сказки.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета 

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-называть произведения П.П. Ершова и определять их жанр;

-использовать выразительные средства языка для понимания произведений;

-сравнивать сказку П.П. Ершова с русскими народными сказками;

- выразительно читать эпизоды из сказки, изображая голосом и мимикой образы героев и  выражая свое отношение к ним;

-читать наизусть отрывки из сказки П.П. Ершова..

33

Н.З.

27.10

Литературные сказки. Сказка П.П. Ершова «Конёк-Горбунок».

С.88-97,

Р. т. с.50-53

Различать виды сказок; определять главную мысль; характеризовать героев, выражать свое отношение к героям; сравнивать сказку с русской народной.

выразительное чтение

34

П.З.

28.10

Литературные сказки. Сказка П.П. Ершова «Конёк-Горбунок». Главная мысль сказки.

Литературный диктант

С.88-97,

Р. т. с.50-53

диагностический, литературный диктант

35

Н.З.

29.10

Стихи П.П. Ершова. П.П. Ершов «Кто он?»

С.97-98,

Р. т. с.53-54

сравнение

Читать, наблюдать над особенностью стихотворных строк, выразительно читать

выразительное чтение

36

К.З.

30.10

Обобщение по теме «Русские поэты».  Проверка сформированности учебной и читательской деятельности.

С.99-101,

Р. т. с.54-55

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными пособиями.

итоговый, самопроверка и самооценка

Тема

Произведения В.М. Гаршина

Кол-во

часов

4 ч

Цель и задачи

изучения

темы

-формировать полноценное восприятие художественного произведения – на уровне главной мысли (идеи);

-учить пользоваться понятиями «тема», «главная мысль», «сюжет», «эпизод»;

-закрепить знания о народных и авторских сказках;

-учить сравнивать разножанровые произведения одного автора;

-учить пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, просмотровым, поисковым, изучающим);

-учить всем видам пересказа;

-формировать потребность и умение работать с книгами-справочниками.

 Требования

к результа-там освоения  программы учебного предмета 

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-определять жанр и тему произведения;

-различать содержание и форму художественного произведения;

-работать с текстом произведения (самостоятельно читать; выявлять точку зрения автора и выражать свою; выделять художественные детали, раскрывающие образы героев; определять главную мысль);

-составлять план и  пересказывать текст по плану;

-находить книги-справочники и работать с ними.

37

Н.З.

10.11

Сказки В.М. Гаршина.

 В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

С.102-110,

Р. т. с.55-56

эпизод

Выделять особенности литературных сказок; делить  текст на части; составлять план и пересказывать по плану;

 определять главную мысль; характеризовать героев; анализировать и выражать свое отношение к героям.

выразительное чтение

38

П.З.

11.11

Сказки В.М. Гаршина. В. Гаршин «Лягушка-путешественница». Образ лягушки. Итоговая проверка навыка чтения вслух.

С.102-110,

Р. т. с.55-56

итоговая проверка навыка чтения вслух

39

П.Р.

12.11

Слушание и работа с детскими книгами. Авторские сказки. В. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Уч.хр.№1, с. 154-165,

Р.т.с.56-57

Воспринимать на слух произведение; работать над содержанием; составлять план сказки; пересказывать по плану; объяснять и давать оценку поступков героев.

выразительное чтение

40

К.З.

13.11

Повторение литературных сказок. Обобщение по теме.

Р.т.с.57-59

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными пособиями.

тематический, самопроверка и самооценка

Тема

 Произведения русских писателей о детях

Кол-во

часов

6ч

Цель и задачи

изучения

темы

-ввести в круг чтения четвероклассников произведения русских писателей о детях;

-повторить изученные произведения о детях;

-закрепить понятие «художественный рассказ»;

-учить работать с текстом произведения: делить текст на смысловые части, составлять план, пересказывать по плану подробно и кратко;

-учить понимать позицию автора, главную мысль и содержание произведения;

-учить понимать позицию автора и выражать свою точку зрения;

-отрабатывать навык чтения молча и вслух.

Требования

к результа-там освоения  программы учебного предмета

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-называть произведения отечественных и зарубежных писателей о детях;

-самостоятельно работать с текстом: читать, делить на смысловые части, составлять план;

- пересказывать по плану подробно и кратко;

-различать героев главных и второстепенных , создавать их образы;

-работать с книгами из библиотечного фонда.

41

Н.З.

17.11

Произведения о детях.  Н.Г. Гарин-Михайловский «Старый колодец» (глава из повести «Детство Тёмы).

С.111-121

литературный герой

Характеризовать образ главного героя; выделять кульминационный момент;  определять авторскую позицию; выражать свое отношение к произведению и поступку героя

образ Темы

42

П.З.

18.11

Произведения о детях.  Н.Г. Гарин-Михайловский «Старый колодец» (глава из повести «Детство Тёмы). Определение авторской позиции.

С.111-121,

Р. т. с.59-62

написать отзыв

43

П.Р.

19.11

Слушание и работа с детскими книгами. Произведения о детях.  К. Станюкович «Максимка».

Литературный диктант.

Уч.хр.№1, с. 166-196

Воспринимать на слух произведение; определение главной мысли рассказа; определять авторскую позицию; выражать свое отношение к произведению и поступку героя

диагностический, литературный диктант

44

П.З.

20.11

Произведения о детях.  К. Станюкович «Максимка». Главная мысль произведения.

Уч.хр.№1, с. 166-196,

Р.т.с.62-63

образ Максимки

45

П.Р.

24.11

Произведения русских писателей о детях. Д. Мамин-Сибиряк  «Вертел».

Уч.хр.№2, с. 44-69,

Р.т.с.64-65

Определять главную мысль произведения; характеризовать героев; анализировать и выражать свое отношение к героям и произведению

выразительное чтение

46

К.З.

25.11

Обобщение по разделу «Произведения русских писателей о детях». 

С.122-123

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными пособиями.

тематический, самопроверка и самооценка

Тема

 Произведения зарубежных писателей

Кол-во

часов

11ч

Цель и задачи

изучения

темы

-ввести в круг чтения четвероклассников новые произведения зарубежных писателей;

-повторить изученные ранее произведения зарубежных писателей;

-повторить структурные единицы текста (глава, абзац, смысловая часть, эпизод);

-учить отбирать в тексте материал для характеристики героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям, речь);

-познакомить с разнообразием жанров произведений зарубежных писателей;

-закрепить понятие «юмор», «литературный герой», «строфа», «ритм», «рифма», «тон», «темп», «очерк», «повесть»;

-формировать умения читать молча, пользоваться просмотровым и поисковым видами чтения;

-учить отбирать книги для самостоятельного чтения, пользуясь аппаратом книги.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-называть произведения зарубежных писателей;

-определять жанр произведения и называть произведения разных жанров;

-пользоваться структурными единицами текста (глава, абзац, смысловая часть, эпизод);

-использовать в читательской деятельности литературоведческие понятия;

-читать произведение молча для ознакомления и получения информации;

-самостоятельно выбирать книгу по заданной теме.

47

Н.З.

26.11

Произведения зарубежных писателей о детях. В. Гюго «Козетта» (отдельные главы)

С.124-142

Определять жанр  и тему произведения; понимать его содержание; определять позицию автора; аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение; анализировать образ главного героя

выразительное чтение

48

П.З.

27.11

Произведения зарубежных писателей о детях. В. Гюго «Козетта» (отдельные главы).Образ Козетты.

Итоговая проверка навыка чтения молча.

С.124-142,

Р. т. с.65-67

 итоговая проверка навыка чтения молча.

49

Н.З.

1.12

Произведения зарубежных писателей о детях. Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки).

С.143-154

роман

Выделять структурные единицы : главы, абзацы, смысловые части; анализировать образ главного героя ( внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)

выразительное чтение

50

П.З.

2.12

Произведения зарубежных писателей о детях. Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Образ главного героя.

С.143-154,

Р. т. с.68-69

образ Тома Сойера

51

П.Р.

3.12

Слушание и работа с детскими книгами. Произведения Марка Твена и В. Гюго о детях. М .Твен «Приключения Гекльберри Финна»(1 и 2 главы). Книги М.Твена «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна».

Уч.хр.№2, с. 3-15,

Р.т.с.69-70

Выделять структурные единицы : главы, абзацы, смысловые части; анализировать образ главного героя ( внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь); сравнивать произведения о детях

выразительное чтение

52

Н.З.

4.12

Сказки зарубежных писателей. Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди».

С.155-173

Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения; сравнивать свое

представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией);выбирать и дополнять модель обложки; создавать иллюстрацию к произведению.

выразительное чтение

53

П.З.

8.12

Сказки зарубежных писателей. Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди».

Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений.

С.155-173,

Р. т. с.70-74

итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений

54

Н.З.

9.12

Сказки зарубежных писателей. Х.-К. Андерсен «Самое невероятное».

Уч.хр.№1, с. 196-204,

Р.т.с.74-75

Работать над сказкой: сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора.

отзыв о произведении

55

П.Р.

10.12

Произведения Х.-К. Андерсена. Стихотворение Х.-К. Андерсена «Дети года». Книги Х.-К. Андерсена. Тест.

С.173-175,

Р. т. с.76

Учить различать строфы, тон, темп чтения; находить в произведении олицетворения; инсценировать стихотворение; создавать иллюстрацию.

диагностический, тест

56

Н.З.

11.12

Слушание и работа с детскими книгами. «Великий сказочник». К. Паустовский «Великий сказочник». Х.-К. Андерсен «Девочка со спичками».

Уч.хр.№2, с. 198-202,

Р.т.с.77

очерк

Самостоятельно читать очерк; находить информацию о сказочнике; воспринимать на слух произведение; работать над сюжетом сказки; выявлять позицию автора; определять главную мысль.

выразительное чтение

57

К.З.

15.12

Обобщение изученного в первом полугодии. Комплексная контрольная работа.

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными пособиями.

тематический, самопроверка и самооценка

Тема

В мире книг

Кол-во

часов

7ч

Цель и задачи

изучения

темы

 - дать понятие о разнообразии мира книг;

-познакомить с библейскими преданиями;

-учить выделять особенности мифов народов мира;

-учить сравнивать мифы народов мира, события, героев и их поступки;

-учить выделять факты и события в мифах народов мира;

-учить выделять смысловые части, озаглавливать их;

-учить рассказывать подробно и кратко по готовому плану;

-учить отбирать книги с мифами народов мира и самостоятельно читать;

-познакомить с книгами летописей древней Руси – письменными литературными памятниками;

-дать понятия о летописях и летописных жанрах: «повесть», «похвала», «наставление, поучение», «слово»;

-показать фольклорные корни произведений, вошедших в книги Древней Руси;

-учить наблюдать за развитием письменной речи, познакомить с первой русской азбукой – кириллицей;

-учить выделять особенности первых книг, героев и их подвиги;

-учить сравнивать произведения фольклора и книги Древней Руси (выделять нравственные понятия, основные темы и главную мысль);

-познакомить с первыми авторами первых книг.

 Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета 

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-выделять особенности мифов, библейских преданий ;

-сравнивать мифы народов мира, их героев, факты и события;

-работать с текстом библейских преданий, делить на смысловые части, составлять план;

-работать с книгами мифов народов мира, с детской библией;

-называть жанры литературы Древней Руси;

-называть имена авторов произведений, включенных в летописные книги Древней Руси.

58

Н.З.

16.12

Книга книг - Библия.

Детская Библия. Библейские предания «Блудный сын», «Суд Соломона»

С.178-179

Уч.хр.№1, с. 38-49,

Р.т.с.81-84

библейское предание

Работать с разными изданиями детской Библии; сравнивать библейские предания с народными сказками; дополнять модель обложки к произведению.

выразительное чтение

59

Н.З.

17.12

Книги Древней Руси. «О князе Владимире». Отрывок. «Деятельность Ярослава». Похвала книгам. Отрывки из «Повести временных лет»: «О Никите Кожемяке», «О Константине и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого».

С.179-181,

Уч.хр.№1,

с.49-57,

Р.т.с.85-87

житие

Работать над содержанием произведения; определять главную мысль; составлять словарь древнерусских слов;

выразительное чтение

60

Н.З.

19.12

 Педагогическая диагностика №2.

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность.

диагностическое обследование

61

Н.З.

22.12

Мифы древней Греции. Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар».

Уч.хр.№1, с. 58-65,

Р.т.с.87-89

миф

Выделять  особенности древнегреческих мифов; определять главную мысль; характеризовать героев.

выразительное чтение

62

Н.З.

23.12

Мифы народов мира. Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийские мифы «Творение», «Создание ночи». Литературный диктант.

Уч.хр.№1, с. 66-69,81.

Р.т.с.90-93

Работать с текстом произведения, выделяя нужные эпизоды; выделять  особенности древнеиндийских мифов; сравнивать мифы; находить ошибки в плане текста.

диагностический, литературный диктант

63

П.Р.

24.12

Слушание и работа с детскими книгами. Мифы народов мира. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».

Уч.хр.№1, с. 69-81,

Р.т.с.93-94

Воспринимать на слух произведение; работать над содержанием.

выразительное чтение

64

К.З.

26.01

Обобщение по теме «В мире книг».

С.184,

Р.т.с.94-95

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными пособиями.

тематический, самопроверка и самооценка

Тема

Произведения Льва Николаевича Толстого

Кол-во

часов

10ч

Цель и задачи

изучения

темы

-учить полноценному восприятию художественного произведения на уровне понимания главной мысли – идеи;

-воспитывать эмоциональную отзывчивость к прочитанному, героям и их поступкам;

-учить выделять точку зрения автора, высказывать собственное понимание произведения, подтверждать свое мнение словами из текста;

-учить работать с текстами художественных и научно- популярных рассказов, обнаруживать их особенности, выделять эпизоды и части, составлять план;

-учить сравнивать разножанровые произведения  одного автора;

-отрабатывать навык чтения молча, учить пользоваться выразительными средствами чтения;

-учить пользоваться литературными терминами;

-совершенствовать разные виды чтения;

-учить пересказывать (подробно, кратко, выборочно);

-учить творческому пересказу от лица одного из героев произведения;

-формировать умения работать с книгой.

 Требования

к результа-там освоения  программы учебного предмета я

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам;

-определять главную мысль произведения;

-работать самостоятельно с произведением (прочитать, понять содержание  и особенности изображения образов героев, пейзажа, поступков героев);

-пользоваться разными видами чтения и пересказа;

-выявлять точку зрения автора и выражать свою;

-определять жанр произведения и его особенности;

-читать вслух и молча произведение в соответствии с требованиями программы;

-выбирать и читать самостоятельно книги к изученному разделу.

65

П.Р.

13.01

Слушание и работа с детскими книгами. Повторение изученных произведений Л. Н. Толстого. «Воспоминания Л. Н. Толстого»

Уч.хр.№2, с. 208-211,

Р.т.с.4-5

Повторить изученные произведения Л.Н. Толстого; находить справочный материал о писателе из детских книг и энциклопедий; дополнить модели обложек.

выразительное чтение

66

Н.З.

14.01

Художественные рассказы. Л.Н. Толстой «Акула».

С.4-8,

Р.т.с.5-6

рассказ

Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения; работать с сюжетом произведения; выделять кульминационный момент; давать характеристику героям; дополнять модель обложки.

подробный пересказ

67

Н.З.

15.01

Авторские сказки. 

Л.Н. Толстой «Два брата»

С.8-12,

Р.т.с.6-8

сказка

Определять вид сказки, находить отличие авторской сказки от русской народной; находить пословицы в тексте.

придумать историю

68

Н.З.

19.01

Басни Л.Н. Толстого.

Л. Н. Толстой «Мужик и Водяной»

С.12-14,

Р.т.с.8-9

мораль

Сравнивать произведения разных жанров; читать по ролям; формулировать мораль басни; дополнять модель обложки.

чтение по ролям

69

Н.З.

20.01

Научно-популярные рассказы. Л.Н. Толстой «Черепаха»

С.15-17,

Р.т.с.9-10

научно-познавательный рассказ

Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения; выделять информацию из научно-популярного рассказа.

подробный пересказ

70

Н.З.

21.01

Познавательные рассказы.

Л.Н. Толстой «Русак».

Навык чтения вслух.

С.18-20,

Р.т.с.11-12

Выделять информацию из научно-популярного рассказа; находить описания в тексте; наблюдать над особенностью в лексике; сравнивать художественные и научно-познавательные рассказы.

диагностический, навык чтения вслух

71

П.Р.

22.01

Слушание и работа с детскими книгами. Былины Л.Н. Толстого. Былина Л.Н. Толстого «Святогор-богатырь»

С.21-23,

Р.т.с.12-14

Воспринимать на слух произведение; давать характеристику былинных героев;  дополнять модель обложки.

выразительное чтение

72

П.Р.

26.01

Слушание и работа с детскими книгами. Народная былина «Святогор»

Уч.хр.№1, с. 33-38,

Р.т.с.14-15

Воспринимать на слух произведение; работать над содержанием; сравнивать авторскую былину с народной; создавать иллюстрацию к произведению.

рассказ о богатыре

73

П.Р.

27.01

Библиотечный урок по теме «Книги Л.Н. Толстого для детей».

С.24

Работать с книгами Л.Н. Толстого разных лет издания для детей; классифицировать по темам и жанрам

отзыв о книге

74

К.З.

28.01

Обобщение по разделу «Произведения Л.Н. Толстого». 

С.25,

Р.т.с.17

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными пособиями

итоговый, самопроверка и самооценка

Тема

Стихи А.А. Блока

Кол-во

часов

3ч

Цель и задачи

изучения

темы

-учить воспринимать стихи, отмечая тон, темп, ритм;

-учить «видеть» художественные образы, созданные поэтом;

-развивать внимание к художественному слову, учить понимать образный смысл произведения;

-учить понимать мысли и чувства автора, анализируя лексику, ритм, тон, художественные детали стихотворения;

-учить выразительному чтению стихотворения.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-выразительно читать стихотворение, передавая чувства и настроение автора;

-определять тон и темп чтения, соблюдая паузы, ритмический рисунок стихотворного произведения.

75

Н.З.

29.01

Стихи о Родине.

А. Блок «Россия»

Литературный диктант.

С.26-28,

Р.т.с.18-19

строфа

Определять тему стихотворения; аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения; определять тон, темп, ритм чтения; сравнивать стихотворение Блока с фольклорным произведением; дополнять модель обложки.

диагностический, литературный диктант

76

Н.З.

2.02

Стихи А.А. Блока для детей. А. Блок «Рождество»

С.28-30,

Р.т.с.20-21

рифма

Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения; определять позицию автора, интонационный рисунок, виды рифм.

выразительное чтение

77

П.Р.

3.02

Слушание и работа с детскими книгами. Песня-слава «Русская земля».

А.А. Блок «На поле Куликовом»

Уч.хр.№1, с.8-9, Уч.хр.№2.с.69-70

Р.т.с.19-20, 21-22

Группировать книги стихов русских поэтов по темам; воспринимать на слух произведение; дополнять модели обложек и сравнивать их.

выразительное чтение

Тема

Стихи К.Д. Бальмонта

Кол-во

часов

7 ч

Цель и задачи

изучения

темы

-ввести в круг чтения четвероклассников стихи К.Д. Бальмонта ;

-учить различать  стихи К.Д. Бальмонта по темам, интонационному рисунку;

-закрепить понятия «рифма», «строфа», «эпитет», «сравнение», «метафора», «олицетворение»;

-отрабатывать навык выразительного чтения;

-повторить изученные произведения о героях, которых говорится в стихах поэта;

-самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворений или отрывков из стихотворений К.Д. Бальмонта.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-называть произведения К.Д. Бальмонта;

-определять тему и особенности стихов о Родине и природе;

-определять рифмы и виды строфы;

-ставить задачу для выразительного чтения, выбирать нужный тон, темп чтения, указывать паузы и выделять при чтении логические ударения в стихотворной строке;

-читать наизусть стихи К.Д. Бальмонта;

-сравнивать стихи русских поэтов о Родине и природе.

78

Н.З.

4.02

Стихи о родине и о природе. К. Бальмонт «Россия»

С.31-33,

Р.т.с.23-24

Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения; определять тему стихотворения; повторить понятия «рифма», «строка», «строфа»; создавать иллюстрацию к произведению.

выразительное чтение

79

Н.З.

5.02

Стихи о родине и о природе. К. Бальмонт «К зиме»

С.33-34,

Р.т.с.24-25

декламирование наизусть

80

Н.З.

9.02

Стихи о природе. 

К.Д. Бальмонт «Снежинка».

Навык чтения молча.

С.34-36,

Р.т.с.25-26

метафора

Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры; выбирать и использовать интонационные средства выразительности.

диагностический, навык чтения молча

81

Н.З.

10.02

Стихи о природе К.Д. Бальмонт «Камыши».

С.36-37,

Р.т.с.26-27

выразительное чтение

82

Н.З.

11.02

Сказочные стихи.

К.Д. Бальмонт «У чудищ».

С.37-39,

Р.т.с.27-28

Выделять особенность «сказочных стихов»- определение темы, интонационного рисунка, роли автора-сказочника.

декламирование наизусть

83

Н.З.

12.02

Сказочные стихи.

К.Д. Бальмонт «Как я пишу стихи». Выразительность чтения.

С.39,

Р.т.с.28-29

выразительность чтения

84

П.Р.

16.02

Слушание и работа с детскими книгами. Стихи русских поэтов. К. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка».

Уч.хр.№2, с. 87-91,

Р.т.с.29-32

Воспринимать на слух произведение; работать над содержанием; сравнивать стихотворения одного автора.

отзыв о стихотворении

Тема

Произведения  Александра Ивановича Куприна

Кол-во

часов

6ч

Цель и задачи

изучения

темы

-познакомить учащихся с новыми произведениями писателя;

-учить делить текст на смысловые части, составлять план;

-учить пересказывать подробно и кратко весь рассказ и отдельные эпизоды;

-совершенствовать разные виды чтения;

-учить рассказывать о герое и его поступках, понимать позицию автора и выражать свое мнение;

-учить читать наизусть выразительно эпизоды-описания из прозаических произведений.

Требования

к результа-там освоения  программы учебного предмета

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-называть произведения А.И. Куприна, вошедших в круг чтения;

-различать основные жанры произведений А.И. Куприна и их темы;

-делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану;

-пересказывать подробно или кратко по плану все произведение или отдельные эпизоды;

-готовить рассказ о герое и его поступках; понимать точку зрения автора и выражать свою;

- читать наизусть выразительно эпизоды-описания.

85

Н.З.

17.02

Рассказы о животных. А.И. Куприн «Скворцы».

С.41-54

эпизод

Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения; работать над аналитическим чтением: выделять повторы, устойчивые эпитеты, описание героев; составлять план рассказа.

выразительное чтение

86

П.З.

18.02

Рассказы о животных. А.И. Куприн «Скворцы».

С.41-54

Р.т.с.32-34

подробный пересказ эпизода

87

П.Р.

19.02

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки и легенды русских писателей. А.И. Куприн «Четверо нищих».

Уч.хр.№2, с. 71-76,

Р.т.с.34-36

Воспринимать на слух произведение; определять жанр и тему произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.

выразительное чтение

88

Н.З

24.02

Очерки и воспоминания.

А.И. Куприн  «Памяти А.П. Чехова». Литературный диктант.

Уч.хр.№2, с.202-206,

Р.т.с.36

Воспринимать на слух произведение; выделять особенности жанра (документальность, сходство с рассказом); находить информацию о Пушкине и Чехове из разных источников.

диагностический, литературный диктант

89

П.Р.

25.02

Слушание и работа с детскими книгами. Произведения о животных. Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк». В. Песков «В гостях у Сетон-Томпсона»

Уч.хр.№2, с. 91-101,211-217

Р.т.с.37-38

Воспринимать на слух произведение; работать с элементами книг ( титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие, справка об авторе).

отзыв о прочитанном произведении

90

К.З.

26.02

Обобщение по разделу «Произведения А. И. Куприна». 

С.55-56,

Р.т.с.38-40

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными пособиями

тематический, самопроверка и самооценка

Тема

Стихи  Ивана Алексеевича Бунина

Кол-во

часов

4ч

Цель и задачи

изучения

темы

-ввести в круг чтения четвероклассников произведения И. А. Бунина;

-учить восприятию стихов, отмечая тон, темп;

-учить видеть образы, созданные поэтом;

-развивать внимание к художественному слову, учить понимать образный смысл произведения;

-учить анализировать лексику, ритм, тон, художественные детали стихотворения;

-учить выразительному чтению стихотворений

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-называть стихи И.А. Бунина, вошедшие в круг чтения;

-различать стихотворные строки, строфы;

-ставить задачу для выразительного чтения, выбирать нужный тон, темп чтения, указывать паузы и выделять при чтении логические ударения в стихотворной строке;

-находить эпитеты, олицетворения, сравнения,  в тексте и употреблять их в речи

91

Н.З.

2.03

Стихи о природе. И.А. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство».

С.57-61,

Р.т.с.40-43

строфа, логическое ударение, перекрестные рифмы

Сравнивать стихотворения- определять тему, интонационные рисунки; создание иллюстрации к стихотворению.

декламирование наизусть

92

Н.З.

3.03

Стихи о природе. И.А. Бунин «Листопад» (отрывок)

С.61-64,

Р.т.с.43-44

сравнение, парные, охватные рифмы

Определять средства выразительности; сравнивать строфы, рифмы; создавать иллюстрацию к стихотворению.

выразительное чтение

93

П.Р.

4.03

Слушание и работа с детскими книгами. Стихи русских поэтов. К. Чуковский «Н. Некрасов».

Уч.хр.№2, с.195-198

Повторить стихотворения русских поэтов; самостоятельно читать очерк, работать над его содержанием.

декламирование наизусть

94

К.З.

5.03

Обобщение по теме «Стихи русских поэтов». 

Проверка уровня начитанности и читательских умений.

С.65,

Р.т.с.45-48

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными пособиями

Проверка уровня начитанности и читательских умений.

Тема

 Произведения Самуила Яковлевича Маршака

Кол-во

часов

10ч

Цель и задачи

изучения

темы

-обобщить знания четвероклассников о  жанровом разнообразии творчества С.Я. Маршака (стихи, загадки, сказки, пьесы, повести);

-дать представление о С.Я. Маршаке как о поэте, переводчике, драматурге, сказочнике; -познакомить с понятиями «пьеса», «пьеса-сказка», «сцена», «действие», «картина», «реплика», «ремарка»;

-учить выразительному чтению и инсценированию отдельных эпизодов;

-учить пользоваться справочным материалом об авторе.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-называть произведения С.Я. Маршака, жанры и темы;

-приводить примеры произведений поэта разных жанров;

-читать наизусть произведения С.Я. Маршака;

-сочинять небольшие произведения (загадку, сказку, стихотворение).

95

Н.З.

9.03

Стихотворения С.Я. Маршака. С.Я. Маршак «Словарь».

С.66-67,

Р.т.с.48-49

Повторить ранее изученные произведения автора; выбирать и использовать интонационные средства выразительности; определять виды рифм.

декламирование наизусть

96

Н.З.

10.03

Стихотворения С.Я. Маршака. С.Я. Маршак «Загадки», «Зелёная застава».

Уч.хр.№2, с. 102-103

Р.т.с.49-50

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности; дополнять модели обложек.

выразительное чтение

97

Н.З.

11.03

Пьесы-сказки С.Я. Маршака.

С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев».

С.67-102,

пьеса-сказка

сцена, ремарка

действие, картина, реплика

Работать с пьесой по действиям: читать, беседовать по содержанию, выделять реплики и ремарки, инсценировать отдельные картины.

чтение по ролям

98

П.З.

12.03

Пьесы-сказки С.Я. Маршака.

С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев».  Тест

С.67-102,

Р.т.с.50-52

диагностический, тест

99

К.З.

16.03

Контрольный урок. Комплексная разноуровневая контрольная работа.

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; работать самостоятельно.

итоговый,

контрольная работа

99

П.Р.

17.03

Пьесы-сказки С.Я. Маршака.

С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование.

С.67-102

инсценирование

100

Н.З.

18.03

Слушание и работа с книгами С.Я. Маршака. Пьесы-сказки С.Я. Маршака. С. Маршак «Сказка про козла».

Уч.хр.№2, с. 115-126

Р.т.с.52-53

Читать пьесу-сказку по действиям; инсценировать отдельные эпизоды

инсценирование

101

Н.З.

19.03

С. Маршак – переводчик.

Р. Бернс «В горах мое сердце…» (перевод С. Маршака).

Литературный диктант.

С.102-103,

Р.т.с.53-54

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности; работать со справочной литературой.

диагностический, литературный диктант

102

Н.З.

1.04

Слушание и работа с книгами С.Я. Маршака. С Маршак «Ледяной остров».

Уч.хр.№2, с. 103-114

Р.т.с.54-55

Воспринимать на слух произведение; работать над содержанием; создавать иллюстрацию к произведению.

выразительное чтение

104

П.Р.

2.04

Библиотечный урок по теме «Маршак-сказочник, поэт, драматург, переводчик».

Работать с детскими книгами С.Я. Маршака; презентовать творческие работы.

презентация

Тема

 Стихи Николая Алексеевича Заболоцкого

Кол-во

часов

3ч

Цель и задачи

изучения

темы

-ввести в круг чтения четвероклассников  стихи Н.А. Заболоцкого;

-познакомить с темами стихов поэта;

-закрепить понятия «рифма», «строфа», «эпитет», «сравнение»;

-наблюдать за особенностью использования сравнений в стихах Н. А. Заболоцкого;

-работать над выразительным чтением;

-учить сравнивать стихи русских поэтов о Родине, природе.

Требования

к результа-там освоения  программы учебного предмета

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-определять темы и главные мысли стихов Н.А. Заболоцкого;

-при анализе стихотворений пользоваться понятиями «рифма», «строфа»;

-обнаруживать особенности выразительных средств языка поэта;

-выразительно читать наизусть стихи Н.А. Заболоцкого;

-сравнивать стихи русских поэтов о Родине, детях, природе.

105

Н.З.

6.04

Стихи для детей.

Н. Заболоцкий «Детство».

С.104-105,

Р.т.с.56-57

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности; дополнять модель обложки; сравнивать одноименные стихи разных авторов.

выразительное чтение

106

Н.З.

7.04

Стихи Н.А. Заболоцкого «Лебедь в зоопарке», «Весна в лесу». Итоговая проверка навыка чтения.

С.106,

Уч.хр.№2, с. 159-160

Р.т.с.57-60

Сравнивать стихотворения-тема, главная мысль, строфа, средства выразительности.

 итоговая проверка навыка чтения

107

П.Р.

8.04

Библиотечный урок по теме «Стихи русских поэтов».

Выбирать книги стихов по темам, по авторам; составлять список фамилий русских поэтов.

выразительное чтение стихов

Тема

Произведения о детях войны

Кол-во

часов

5ч

Цель и задачи

изучения

темы

-воспитывать интерес к истории своей Родины, чувство благодарности и уважения к тем, кто ее защищал;

-учить работать с произведениями о детях и для детей;

- закрепить понятия «повесть», «герой произведения»;

-учить представлять и интерпретировать образ героя произведения – ребенка, опираясь на текст (внешний вид, поступки, отношение к людям);

-учить определять главную мысль произведения;

-повторить произведения о детях разных авторов;

-отрабатывать навык чтения вслух и молча.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-объяснить понятие «защитник Отечества»;

-называть произведения детских писателей о войне;

-рассказывать о герое и его поступках;

-делить текст на композиционные части (вступление, завязка, развитие действия, кульминация, продолжение действия, развязка, заключение);

- пересказывать по плану подробно и кратко;

-понимать позицию автора и главную мысль произведения.

108

Н.З.

9.04

Произведения о детях войны В.П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы)

Уч.хр.№2, с.160-176

повесть

Понимать главную мысль произведения, авторский замысел; работать над образами героев, характеризовать их поступки; работать над пересказом

выразительное чтение

109

П.З.

13.04

Произведения о детях войны В.П. Катаев «Сын полка». Образ Вани Солнцева.

Уч.хр.№2, с.160-176

Р.т.с.60-62

образ Вани Солнцева

110

П.З.

14.04

Произведения о детях войны. В.П. Катаев «Сын полка». Подготовка пересказа.

Уч.хр.№2, с.160-176

Р.т.с.60-62

пересказ эпизода

111

Н.З.

15.04

Произведения о детях войны. К. Симонов «Сын артиллериста». Литературный диктант.

Уч.хр.№2, с. 126-135

Р.т.с.63-64

Понимать главную мысль произведения, авторский замысел; работать над образами героев, характеризовать их поступки; дополнять модель обложек (сравнивать произведения по теме, жанру)

диагностический, литературный диктант

112

П.Р.

16.04

Слушание и работа с детскими книгами. Книги о детях войны.

Работать с книгами о жизни детей в годы войны (время и место действия, герои, их поступки).

рассказ о любимом литературном герое

Тема

Стихи Н. М. Рубцова

Кол-во

часов

4 ч

Цель и задачи

изучения

темы

-обеспечить в ходе уроков ознакомление учащихся со стихами Н. Рубцова;

-развивать внимание к художественному слову и учить понимать образный смысл произведений, мысли и чувства автора, анализируя лексику, ритм, художественные детали стихотворения;

-повторить понятия «строфа», «стих (строка)», «рифма», «эпитет», «сравнение», «метафора»;

-учить сравнивать стихи русских поэтов о Родине и слышать авторскую речь и интонацию;

-воспитывать патриотические чувства у учащихся.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-называть стихи Н.М. Рубцова и определять их темы;

- понимать образный смысл произведений, мысли и чувства автора, анализируя лексику, ритм, художественные детали стихотворения;

-различать стихотворные строки, строфы.

-сравнивать стихи русских поэтов о Родине и родной природе;

-формулировать и высказывать свое отношение к Родине.

113

Н.З.

20.04

Стихи о родной природе. Н. Рубцов «Березы»

С.108-109,

Р.т.с.64-65

Работать с текстом стихотворения: анализировать строки, рифмы; выявлять авторскую позицию; находить в тексте описания; сравнивать одноименные стихи разных авторов; создавать иллюстрацию к произведению.

декламирование наизусть

114

Н.З.

21.04

Стихи о родине.

Н. Рубцов «Тихая моя родина», «Ласточка». Итоговая проверка выразительности чтения.

С.109-111,

Уч.хр.№2, с. 177

Р.т.с.66-68

Определять главную мысль произведения; находить описание картин; выделять эпитеты, сравнения; моделировать обложку к произведению; сравнивать стихи разных авторов.

 итоговая проверка выразительности чтения.

115

П.Р.

22.04

Слушание и работа с книгами А. Платонова. Произведения о Родине . А. Платонов. Сказка-быль «Любовь к Родине, или путешествие воробья», «Неизвестный цветок».

Уч.хр.№2, с. 136-153

Р.т.с.68-69

Воспринимать на слух произведение; работать над содержанием.

выразительное чтение

116

К.З.

23.04

Обобщение по теме «Стихи Н.М. Рубцова».

С.112,

Р.т.с.69-71

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными пособиями

тематический, самопроверка и самооценка

Тема

Произведения С. В. Михалкова

Кол-во

часов

3 ч

Цель и задачи

изучения

темы

-обеспечить в ходе уроков ознакомление обучающихся с разножанровыми произведениями писателя;

-учить определять виды строф и рифм, выделять эпитеты, сравнения;

-развивать внимание к художественному слову, содействовать формированию нравственности

Требования

к результа-там освоения  программы учебного предмета

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-называть произведения С.В. Михалкова;

-различать темы и жанры произведений;

-различать стихотворные строки, строфы, выделять эпитеты, сравнения;

-ставить задачу для выразительного чтения, выбирать нужный тон, темп чтения, указывать паузы и выделять при чтении логические ударения в стихотворной строке;

-читать наизусть стихи поэта.

117

Н.З.

27.04

Произведения С.В. Михалкова. С.В. Михалков «Школа», «Хижина дяди Тома» С. В. Михалков «Как бы жили мы без книг».

С.113-118,

Уч.хр.№2, с. 182-183

Р.т.с.71-75

Повторить изученные произведения С.В. Михалкова; выбирать и использовать интонационные средства выразительности; создание иллюстрации к любимой книге.

выразительное чтение по ролям

118

Н.З.

28.04

Басни С.В. Михалкова.

С. В. Михалков «Зеркало», «Любитель книг», «Чужая беда». Итоговая проверка навыка чтения молча.

С.119-121,

Уч.хр.№2, с. 180-181

Р.т.с.76-78

басня,

мораль басни

Повторить понятия «басня». «вступление», «развитие действия», «мораль», «аллегория»; работать над выразительным чтением.

 итоговая проверка навыка чтения молча

119

П.Р.

29.04

Слушание и работа с детскими книгами. Книги  С.В. Михалкова.

Сказка «Как старик корову продавал».

Уч.хр.№2, с. 178-180

Р.т.с.78-79

Определять темы и жанры книг С.В. Михалкова; самостоятельно читать сказку; сравнивать ее с русской народной сказкой.

выразительное чтение

Тема

Юмористические произведения

Кол-во

часов

3 ч

Цель и задачи

изучения

темы

- повторить  понятия «юмор», «ирония»; «юмористический рассказ»;

-учить выделять авторскую роль в произведении;

-учить выделять особенности художественного юмористического рассказа (описание героев и их поступков, ироническая речь, юмористические эпизоды);

-учить отбирать и читать книги о детях и для детей;

-обучать художественному пересказу.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-различать рассказы художественные и научно-популярные;

- выделять особенности художественного юмористического рассказа (описание героев и их поступков, ироническая речь, юмористические эпизоды);

-художественно пересказывать текст;

-определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и героям произведения;

-самостоятельно выбирать и читать юмористические книги.

120

Н.З.

30.04

Юмористические рассказы о детях и для детей.

Н. Н. Носов «Федина задача».

С.122-127,

Р.т.с.79-80

юмор,

ирония

Повторить изученные юмористические произведения; определять и комментировать отношение автора; выразительно читать диалоги.

отзыв о рассказе

121

Н.З.

4.05

Юмористические стихи.

И . Гамазкова «Страдания». В. Драгунский «Тайное становится явным».

С.127-128,

Уч.хр.№2, с. 183-187

Р.т.с.80-82

Понимать главную мысль произведения, авторский замысел; работать над образами героев, характеризовать их поступки; моделировать обложку; создавать иллюстрацию к произведению.

выразительное чтение

122

П.Р.

5.05

Слушание и работа с детскими книгами. Юмористические произведения для детей. М. Горький «Пепе».

Уч.хр.№2, с. 78-85

Р.т.с.82-83

Понимать главную мысль произведения, авторский замысел; работать над образом главного героя.

выразительное чтение

Тема

Очерки

Кол-во

часов

6 ч

Цель и задачи

изучения

темы

-сформировать представление об очерке, герое очерка;

-учить определять тему очерка (о Родине, о природе, о людях), факты, даты, имена в текстах очерков; отношение автора к героям и событиям;

-учить сравнивать художественный рассказ и очерк;

-познакомить с авторами очерков.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-определять тему очерка (о Родине, о природе, о людях), факты, даты, имена в текстах очерков; отношение автора к героям и событиям;

-читать выразительно подготовленный текст.

123

Н.З.

6.05

Очерки о Родине. И.С. Соколов – Микитов «Родина». М. А. Шолохов « Любимая мать – отчизна»

С.129-130,

Уч.хр.№2, с. 219-220

Р.т.с.84-86

очерк

Закрепить понятия «очерк», «герой очерка», «тема очерка»; сравнивать очерки, определять тему и авторскую позицию; выделять особенности жанра; создание иллюстрации.

выразительное чтение

124

Н.З.

7.05

Очерки о людях. А. Куприн «Сказки Пушкина».

Н. С. Шер «Картины – сказки».

С.130-140,

Р.т.с.86-90

Выделять особенности очерка(герои, описания, способы выражения авторской точки зрения); создание иллюстрации к любимой сказке.

 выразительное чтение

125

Н.З.

11.05

Очерки о людях.

М. Горький «О сказках»

Тест.

Уч.хр.№2, с. 77-78

Р.т.с.90-91

диагностический, тест

126

П.Р.

12.05

Слушание и работа с  книгами .Темы очерков.

 Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди». Детские газеты и журналы.

Уч.хр.№2, с. 217-219

Р.т.с.92-93

Повторить изученные произведения А. Куприна, Р. Сефа о писателях; самостоятельно читать; работать над содержанием.

выразительное чтение

127

Н.З.

13.05

Очерки.

Ю. Яковлев «Право на жизнь»

Уч.хр.№2, с. 86-87, 220-221

Р.т.с.93-94

Самостоятельно работать над очерком.

выразительное чтение

128

К.З.

14.05

Обобщение.

Педагогическая диагностика№3.

Р.т.с.94-96

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность.

итоговый,

педагогическая диагностика

Тема

Путешествия. Приключения. Фантастика

Кол-во

часов

8ч

Цель и задачи

изучения

темы

-ввести в круг чтения учащихся произведения о путешествиях, приключениях, фантастике;

-учить выделять факты реальные и нереальные в фантастической литературе;

-познакомить со структурой объемных произведений (роман, повесть);

-учить сравнивать героев приключенческой литературы и фантастики;

-учить выразительно читать яркие эпизоды из произведений.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

    Личностные результаты

-Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

-Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).

-Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

-называть заголовки и авторов приключенческих и фантастических произведений;

-выделять факты реальные и нереальные в фантастической литературе;

-определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и героям произведения;

-читать выразительно подготовленный текст;

-работать с книгами приключенческой литературы;

-сочинять небольшие приключенческие или фантастические рассказы.

129

Н.З.

18.05

В мире фантастики. Н. Вагнер» Фея фантаста»

С.141-146,

Р.т.с.97-99

Понимать главную мысль произведения, авторский замысел.

выразительное чтение

130

Н.З.

19.05

В мире фантастики. Н. Вагнер «Береза». Литературный диктант.

С.146-155,

Р.т.с.99-101

Понимать главную мысль произведения, авторский замысел; сравнивать сказки Н.Вагнера и Х.-К. Андерсена.

диагностический, литературный диктант

131

П.Р.

20.05

Слушание и работа с детскими книгами. Н. Вагнер « Сказка»

Уч. хр. №2, с.15-34,

Р.т.с.101-102

Воспринимать на слух произведение; работать над содержанием.

выразительное чтение

132

П.Р.

21.05

Слушание и работа с детскими книгами. Н.Вагнер «Руф и Руфина»

Уч. хр. №2, с.35-44,

Р.т.с.102-103

Самостоятельно читать; работать над содержанием; сравнивать сказки

выразительное чтение

133

Н.З.

25.05

Приключенческая литература.

Дж.Свифт «Гулливер в стране лилипутов».  Итоговая проверка сформированности учебной и читательской деятельности.

С.156-179,

Р.т.с.103-105

Читать отдельные главы; работать над образом Гулливера ( внешний вид, отношение к людям).

 итоговая проверка сформированности учебной и читательской деятельности

134

Н.З.

26.05

Приключенческая литература.

В. Рыбаков «О книге Дж. Свифта»

Уч. хр. №2, с.217-220.

Находить информацию о Дж. Свифте в разных источниках; работать над очерком.

выразительное чтение

135

К.З.

27.05

Обобщение. Контрольная работа.

Р.т.с.108-111

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность.

итоговый, контрольная работа

136

28.05

Библиотечный урок. М. Горький «О книгах», Н.П. Найденова «Мой друг».

Работать по рубрике «Книжная полка»

№п/п

Дата

Вид работы

Источник

1

11  .09

Педагогическая диагностика№1

[8], с.197-200

2

22.09

Литературный диктант

[8],  с.268-271

3

29  .09

Навык чтения молча

[8],  с.201-212

4

13.10

Выразительность чтения

[8],  с.212-214

5

20.10

Текущая проверка уровня начитанности и читательских умений

[8],  с.214-222

6

22.10

Тест

[8], с.222-229

7

28.10

Литературный диктант

[8],  с.

8

30.10

Текущая проверка сформированности учебной и читательской  деятельности

[8], с.230-235

9

11.11

Итоговая проверка навыка чтения вслух

[8], с.235-239

10

19.11

Литературный диктант

[8],  с.268-271

11

27.11

Итоговая проверка навыка чтения молча

[8], с.239-250

12

08.12

Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений

[8], с.253-261

13

10.12

Тест

[8], с.262-268

14

23.12

Литературный диктант

[8],  с.268-271

15

18.12

Педагогическая диагностика№2

[8], с.271-276

16

21.01

Навык чтения вслух

[8], с.289-294

17

29.01

Литературный диктант

[8], с.372-375

18

09.02

Навык чтения молча

[8], с.294-308

19

12.02

Выразительность чтения

[8], с.308-310

20

24.02

Литературный диктант

[8], с.372-375

21

05.03

Текущая проверка уровня начитанности и читательских умений

[8], с.310-320

22

16.03

Контрольная работа

23

19.03

Литературный диктант

[8], с.372-375

24

07.04

Итоговая проверка навыка чтения вслух

[8], с.334-339

25

15.04

Литературный диктант

[8], с.372-375

27

28.04

Итоговая проверка навыка чтения молча

[8], с.339-355

28

11.05

Тест

[8], с.364-372

30

14.05

Педагогическая диагностика№3

31

19.05

Литературный диктант

[8], с.372-375

32

25.05

Итоговая проверка сформированности учебной и читательской  деятельности

[8], с.375-380

Номер

и дата

внесения                    изменения

Основания для внесения изменения

Описание  внесенного изменения

Лицо, вносящее изменения

ФИО

Подпись