РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Литературное чтение» • Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л.Ф., Виноградской Л.А., Горецкого В.Г. М., «Просвещение», 2018 год;
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Опубликовано 03.12.2018 - 19:55 - Годлевская Наталья

Курс «Литературное чтение» ставит следующие цели:

-целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения;

   приобщение ребенка к литературе как искусству слова;

 -духовно-нравственное совершенствование личности, формирование позитивного мировосприятия и расширение познавательных возможностей  младших школьников.

 

 

 

 

 

 

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

 

Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения

1. Развитие навыка чтения.

— Способ чтения: плавное, неторопливое чтение целыми словами с элементами слогового чтения многосложных и трудных слов.

— Качества навыка чтения, обеспечивающие взаимосвязь чтения и понимания прочитанного: сознательное, правильное чтение слов, предложений, небольших текстов без пропусков и перестановок букв в словах.

2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения.

— Полные ответы на вопросы по содержанию текста.

— Нахождение в тексте предложений, подтверждающих устное высказывание (мнение) ребенка.

— Пересказ знакомой сказки без пропусков и повторов частей текста.

— Воспроизведение содержания небольшого рассказа с опорой на иллюстрации или вопросы.

— Формирование умения сосредоточиться на чтении текста.

3. Воспитание культуры речи и чтения.

— Формирование умения слушать собеседника.

— Развитие звуковой культуры речи: умение громко, четко, орфоэпически правильно произносить слова в устной речи и при чтении.

— Развитие умения делать паузу в конце предложения, соблюдая интонацию различных типов предложения.

— Развитие грамматически правильной речи, ее эмоциональности и содержательности.

— Воспитание доброжелательного отношения и внимания к собеседнику — сверстнику и взрослому.

— Увеличение «поля» чтения: от чтения односложных слов к чтению двусложных слов при выполнении упражнений на целостное восприятие слов.

Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром

1. Расширение опыта эстетического восприятия мира на основе наблюдений, использования произведений живописи и музыки.

— Формирование способности воспринимать красоту весенней природы; умение выразить свое отношение к ней. Отражение весеннего настроения в произведениях художников и музыкантов.

— Наблюдение за поведением и движениями животных, умение передать свои впечатления в устной речи и через рисунок.

— Сравнение художественных текстов о весне с произведениями живописцев.

2. Слушание художественных произведений.

— Слушание сказок, стихотворений и рассказов в исполнении мастеров художественного слова. Побуждение к обмену впечатлениями от услышанного. Слушание и заучивание наизусть небольших стихотворений о весне, детях, животных.

3. Перечитывание художественного произведения и его анализ.

— Высказывание собственного мнения о прочитанном, умение эмоционально откликаться на прочитанное.

— Соотнесение содержания произведения с иллюстрациями к нему.

— Нахождение в художественном произведении отрывков, созвучных иллюстрациям.

— Воспитание внимательного отношения к авторскому слову в художественном тексте.

— Наблюдение за языком художественного произведения (с помощью учителя). Нахождение слов, помогающих ярко точно изобразить природу.

— Понимание значения слов и выражений исходя из контекста. Сопоставление синонимов.

— Умение назвать героев (действующих лиц) произведения; найти в тексте слова, характеризующих их.

4. Опыт творческой деятельности. Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.

— Воспроизведение диалоговых сцен из прочитанных произведений.

— Сравнение сказок разных авторов с одним и тем же сюжетом.

— Придумывание своего варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).

— Умение различать сказку, рассказ и стихотворение (напрактическом уровне).

Межпредметные связи:

  • с уроками письма: составление и запись предложений о героях литературных произведений;
  • с уроками изо: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;
  • с уроками труда: изготовление книг - самоделок, групповые творческие работы.

 

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл literaturnoe_chtenie_3_klass.docx330.5 КБ

Предварительный просмотр:

C:\Users\ekudryavtseva\Desktop\эмблемы гимназии\Рисунок1.png

Картинки по запросу КАРТИНКА УЧЕБНИКА ЛИТЕР ЧТЕНИЕ КЛИМАНОВА

  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 «Литературное чтение»

для учащихся 3 классов

Автор-составитель:  учитель начальных классов,

Годлевская Н.Ю.

г. Москва

2018 г.

                                     

Пояснительная записка к рабочей программе по литературному чтению

  Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс создана на основе:

  • Федерального и регионального компонентов  Государственного стандарта начального общего образования;  
  • Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л.Ф., Виноградской Л.А., Горецкого В.Г.

М., «Просвещение», 2018 год;

  • Учебного плана школы на 2018-2019 учебный год.

Дидактическое обеспечение.

  • Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.  Литературное чтение. Учебник.3 класс в 2-х частях  М. Просвещение, 2018
  • Климанова Л.Ф., Рабочая тетрадь 3 класс. Пособие для учащихся образовательных учреждений  М. Просвещение, 2018

Методическое обеспечение.

  • Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.. Уроки чтения  3 класс. М.: Просвещение,2018
  • Технологические карты Литературное чтение

Количество часов в неделю по программе                                 4

Количество часов в неделю по учебному плану                        4

Количество часов в год                                                                 136

               

Курс «Литературное чтение» ставит следующие цели:

-целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения;

   приобщение ребенка к литературе как искусству слова;

 -духовно-нравственное совершенствование личности, формирование позитивного мировосприятия и расширение познавательных возможностей  младших школьников.

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения

1. Развитие навыка чтения.

— Способ чтения: плавное, неторопливое чтение целыми словами с элементами слогового чтения многосложных и трудных слов.

— Качества навыка чтения, обеспечивающие взаимосвязь чтения и понимания прочитанного: сознательное, правильное чтение слов, предложений, небольших текстов без пропусков и перестановок букв в словах.

2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения.

— Полные ответы на вопросы по содержанию текста.

— Нахождение в тексте предложений, подтверждающих устное высказывание (мнение) ребенка.

— Пересказ знакомой сказки без пропусков и повторов частей текста.

— Воспроизведение содержания небольшого рассказа с опорой на иллюстрации или вопросы.

— Формирование умения сосредоточиться на чтении текста.

3. Воспитание культуры речи и чтения.

— Формирование умения слушать собеседника.

— Развитие звуковой культуры речи: умение громко, четко, орфоэпически правильно произносить слова в устной речи и при чтении.

— Развитие умения делать паузу в конце предложения, соблюдая интонацию различных типов предложения.

— Развитие грамматически правильной речи, ее эмоциональности и содержательности.

— Воспитание доброжелательного отношения и внимания к собеседнику — сверстнику и взрослому.

— Увеличение «поля» чтения: от чтения односложных слов к чтению двусложных слов при выполнении упражнений на целостное восприятие слов.

Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром

1. Расширение опыта эстетического восприятия мира на основе наблюдений, использования произведений живописи и музыки.

— Формирование способности воспринимать красоту весенней природы; умение выразить свое отношение к ней. Отражение весеннего настроения в произведениях художников и музыкантов.

— Наблюдение за поведением и движениями животных, умение передать свои впечатления в устной речи и через рисунок.

— Сравнение художественных текстов о весне с произведениями живописцев.

2. Слушание художественных произведений.

— Слушание сказок, стихотворений и рассказов в исполнении мастеров художественного слова. Побуждение к обмену впечатлениями от услышанного. Слушание и заучивание наизусть небольших стихотворений о весне, детях, животных.

3. Перечитывание художественного произведения и его анализ.

— Высказывание собственного мнения о прочитанном, умение эмоционально откликаться на прочитанное.

— Соотнесение содержания произведения с иллюстрациями к нему.

— Нахождение в художественном произведении отрывков, созвучных иллюстрациям.

— Воспитание внимательного отношения к авторскому слову в художественном тексте.

— Наблюдение за языком художественного произведения (с помощью учителя). Нахождение слов, помогающих ярко точно изобразить природу.

— Понимание значения слов и выражений исходя из контекста. Сопоставление синонимов.

— Умение назвать героев (действующих лиц) произведения; найти в тексте слова, характеризующих их.

4. Опыт творческой деятельности. Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.

— Воспроизведение диалоговых сцен из прочитанных произведений.

— Сравнение сказок разных авторов с одним и тем же сюжетом.

— Придумывание своего варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).

— Умение различать сказку, рассказ и стихотворение (напрактическом уровне).

Межпредметные связи:

  • с уроками письма: составление и запись предложений о героях литературных произведений;
  • с уроками изо: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;
  • с уроками труда: изготовление книг - самоделок, групповые творческие работы.

Содержание учебного материала

Наряду с развитием предметных умений важное значение приобретает целенаправленное формирование универсальных учебных действий и духовно-нравственное, личностное развитие учащихся.

Результаты любого обучения, в том числе и обучения  литературному чтению, должны на каждом этапе отражать решение определённых промежуточных задач.

В 3 классе планируется:

* овладение элементарными литературоведческими представлениями и знаниями;

* формирование умения грамотно читать и понимать прочитанное произведение (это умение предполагает осмысленное освоение учащимися содержания текста, а также понимание художественного замысла и подтекста);

* развитие опыта творческой деятельности, то есть умения интерпретировать прочитанный текст;

* формирование библиографических умений, то есть умения учащихся квалифицированно отобрать необходимую книгу на основе авторского или тематического каталога.

                                                     

Учебник «Литературное чтение» для третьего класса включает  восемь разделов:

Вводный урок (1 час)

1. Книги—мои друзья  - 4 уроков.

Знакомство с новой учебной книгой; книги, прочитанные летом; рукописные книги Древней Руси; Поучения Владимира Мономаха; первопечатник (друкарь) Иван Фёдоров; «Азбука»—главная книга первопечатника Ивана Фёдорова; поучительные наставления из Библии в «Азбуке»; музей книги.

2. Жизнь дана на добрые дела  - 17 уроков.

Система нравственных ценностей: благородный поступок, честность, верность слову. Владимир Даль— собиратель мудрости народной («Пословицы и поговорки русского народа»). Работа с текстом повествовательного характера: определение главной мысли, деление текста на части, составление плана, подготовка выборочного пересказа, составление текста-отзыва.

3. Волшебные сказки   -  15 уроков.

Народные сказки: сказки о животных, бытовые сказки, волшебные сказки. Особенности построения волшебной сказки. Язык волшебной сказки. Сказочные предметы. Сказочные превращения. Герои волшебной сказки. Библиотека: тематический каталог, алфавитный каталог, библиографическая карточка, каталожная карточка.

4.Люби всё живое  -  20 уроков.

Художественный рассказ. Автор — рассказчик. Характеристика героя произведения. Научно познавательный рассказ. Энциклопедия. Периодическая литература. Журнал.

5. Картины русской природы  -  12 уроков.

Лирическое стихотворение. Наблюдение. Пейзаж. Средства художественной выразительности: сравнения, олицетворения, эпитеты. Выразительное чтение лирического стихотворения.

6. Великие русские писатели  -  30 уроков.

Литературная сказка; сказка в стихах; мотивы народной сказки; особенности построения сказки. Басня; особенности построения басни; характеристика героев. Иллюстрация; иллюстратор.

7. Литературная сказка  -  19 уроков.

Сказки народные; сказители; собиратели сказок; обработка сказок. Литературные сказки; авторские сказки; особенности литературных сказок (развитие действия, характеристика героя); предисловие. Полный и краткий пересказ. Составление плана.

8. Картины родной природы  -  18 уроков.

Творчество. Стихотворение; лирическое стихотворение; настроение; картины природы. Рассказ; лирический рассказ; настроение; картины природы.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Сформировать основные универсальные учебные действия.

Регулятивные:

*принимать и сохранять учебную задачу (цель чтения: ради чего и зачем читать);

*планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (составление плана урока на основе цели чтения и определённой темы); *осуществлять итоговый и пошаговый контроль (соотносить результат действия с образцом).

Познавательные:

*осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения учебных заданий (находить нужную информацию в библиотеке, в справочной и энциклопедической литературе, в периодической печати);

*подробно, кратко пересказывать произведение, создавать тексты по аналогии; *интерпретировать различные тексты;

*устанавливать причинно-следственные связи (определять элементы сюжета).

Коммуникативные:

*допускать возможность существования у людей разных точек зрения на поступки героя, на изображаемое событие;

*формулировать собственное аргументированное мнение;

*самостоятельно задавать вопросы по прочитанному произведению;

*строить монологическое высказывание, участвовать в диалоге.

Научить:

*полноценно воспринимать художественное произведение;

*эмоционально откликаться на прочитанное, аргументировано высказывать свою позицию по поводу прочитанного произведения;

*определять главную мысль (идею) произведения, называть героев произведения, характеризовать их на основе коллективно составленного плана, передавать прочитанное с разной степенью подробности.

Основным критерием эффективности уроков литературного чтения в начальной школе является личностное развитие ребёнка, которое проявляется в формировании его эмоциональной, духовной и интеллектуальной сферы.

*   Владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения  целыми словами при темпе чтения не менее 70 слов в мин.

           

Планируемые результаты изучения курса "Литературное чтение", 3 класс

Планируемые результаты
по итогам обучения в 3 классе

Личностные результаты

В результате формирования личностных универсальных учебных действий к окончанию 3 класса у ребенка будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;
  • мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;
  • первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;
  • умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью»;
  • умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;
  • способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

  • умения осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность;
  • умения осознавать, что такое «тщеславие»; «гнев», «самообладание»;
  • умение осознавать нравственный смысл понятий: поступок, подвиг.
  • умение понимать, что для меня значит «моя родина».

Метапредметные результаты

Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;
  • составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;
  • учитывать правило в планировании и контроля решения; работать в соответствии с заявленным планом;
  • умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;
  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

  • учитывать учителем выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
  • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;
  • устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии;
  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
  • умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;
  • самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

  • умения использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное и выбирать разные виды чтения в соответствие с поставленным заданием;
  • умение находить разные виды информации посредством разных объектов: книга, предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица;
  • умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
  • умение пользоваться справочной и энциклопедической литературой.

Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

  • составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
  • умения владеть монологической и диалогической формами речи.
  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  • строить понятные для партнера (собеседника) высказывание.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

  • участвовать в работе пары, группы; планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием;
  • готовить самостоятельно проекты;
  • создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.

Предметные результаты

Результатом формирования предметных умений (раздел «Виды речевой и читательской деятельности») будут являться следующие умения:

  • Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;
  • Использовать простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;
  • Устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
  • самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части; пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;
  • находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

  • умения составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами;
  • умения сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам, определять отличительные особенности;
  • умения сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;
  • умения сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины.

Результатом формирования предметных умений (раздел «Круг детского чтения») будут являться следующие умения:

  • Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;
  • Самостоятельно составлять аннотацию;
  • Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;
  • Пользовать алфавитным и систематическим каталогом для поиска книги, другой необходимой информации.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

  • Умение самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам;
  • Рассказывать о книге; составлять на книгу отзыв.

Результатом формирования предметных умений (раздел «Литературоведческая пропедевтика») будут являться следующие умения:

  • Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;
  • Выявлять особенности героя художественного рассказа;
  • Выявить особенности юмористического произведения;
  • Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;
  • Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;
  • Выявлять развитие настроения в художественном тексте.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

  • Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;
  • Отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида;
  • Сравнивать пословицы и поговорки разных народов; Группировать пословицы и поговорки по темам;
  • Сравнивать былину и сказочный текст;
  • Сравнивать поэтический и прозаический текст былины;
  • Определять ритм стихотворения.

Результатом формирования предметных умений (раздел «Творческая деятельность») будут являться следующие умения:

  • Умения выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;
  • Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;
  • Умения писать отзыв на книгу.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

  Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения;

  Самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, на основе репродукций картин художников, на основе серии иллюстраций, на основе личного опыта.

     

Календарно-тематическое планирование в 3 классе (136 часов)

Авторы Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, В. Г. Горецкий

«Литературное чтение» «Перспектива»

№

Дата

Тип урока

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Вводный урок (1 час)

1 четверть

03.09

Введение в предмет. Знакомство с учебником

1. Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника

Познакомить и заинтересовать новой учебной книгой

Структура учебника, диалог, восприятие текста

Умение находить информацию в учебнике и работать с ней, восприятие текста на слух, умение интонационно выделять знаки препинания, вести диалог

П.: Знать и применять систему условных обозначений.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Строить понятные для партнёра высказывания.

Развитие навыков сотрудничества

Развитие самостоятельности, адекватная мотивация учебной деятельности

Книги — мои друзья (4 часа)

2

05.09

Урок «открытия» нового знания;

1. Вводный урок по содержанию раздела. Наставления детям Владимира Мономаха.

Формировать умение правильно читать (целыми словами, осмысленно, выразительно), ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании учебника

книжная мудрость, печатная книга.

Умение находить информацию в учебнике и работать с ней, восприятие текста на слух, умение интонационно выделять знаки препинания, вести диалог

П.: определять смысл нравственных понятий

Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом

К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника

Формирование учебных мотивов, интереса к новому, развитие самостоятельности

3

06.09

Урок «открытия» нового знания

2. Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Федоров.

Формирование умения находить информацию в учебнике и работать с ней

Иллюстрация, красная строка, заставка, миниатюра? Первопечатник, друкарь, иноземные книги

Умение распределять книги по разным основаниям, умение ориентироваться в учебнике

Р.: проявлять познавательную активность, проводить сравнение книг

П.: способность принимать и сохранять полученные знания

К.: формулировать собственное мнение и позицию

Формирование мотивации учебной деятельности

4

07.09

Комбинированный урок

3. Первая «Азбука» Ивана Федорова. Наставления Библии

Показать значение книги в жизни современного человека, воспитывать уважительное отношение к книге как культурной ценности

Рукописная книга, свиток, складная книга, пергамент, береста Тематический каталог, справочники, хранилище книг Иллюстрации, художники-иллюстраторы, заставка, миниатюра

Формирование умения извлекать информацию из материала

Р.: проявлять познавательную активность

П.: строить речевое высказывание

К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника

Формирование учебных мотивов, интереса к далёкому прошлому

5

10.09

Урок развивающего контроля.

4 Проект. Мы идем в музей книги

Как создавались первые книги

Музей.

Экспозиция.

Экспонат.

Рукопись.

Миряне

Умение определять тему урока, которая представлена различными объектами; осмысление правил взаимодействия в группе.

К.: Работа в группе.

Р.: Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Формирование учебных мотивов, интереса к далёкому прошлому

Жизнь дана на добрые дела (17 часов)

6

12.09

Комбинированный урок

1. Вводный урок по содержанию раздела.. Работа с выставкой книг

Познакомить с историей возникновения письменности на Руси.

поступок, честность, верность слову

Формирование умения извлекать информацию из материала

П.: определять смысл нравственных понятий

Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом

К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника

Формирование интереса к чтению книг

7

13.09

Урок повторительно-обобщающий

2.Пословицы разных народов о человеке и его делах В.И. Даль Пословицы и поговорки русского народа

Познакомить с особенностями малых жанров устного народного творчества (фольклор), развивать интерес к предметам старины

Фольклор, заклички, приговорки, потешки, небылицы, перевертыши, прикладное искусство

Формирование умения распознавать особенности фольклорных форм, умения осмысленного восприятия произведения живописи, формирование умения участвовать в коллективной беседе

Р.: Развивать интерес к предметам старины

П.: Распознавать особенности фольклорных форм

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения

Воспитание эстетического вкуса, знакомство с культурно-историческим наследием и осмысление его значения

8

14.09

Урок повторительно-обобщающий

3. В.И. Даль Пословицы и поговорки русского народа

Познакомить с малым жанром устного народного творчества:пословицами

Пословицы и поговорки

Формирование умения распознавать особенности фольклорных форм

Р.: Развивать интерес к предметам старины

П.: Распознавать особенности фольклорных форм

К.:Участвовать в работе группы

Формирование интереса к чтению книг

9

17.09

Комбинированный урок

4. Н.Носов. Огурцы. Смысл поступка. Характеристика героя

Познакомить с книгами Н. Носова, учить определять главную мысль произведения, учить распределять книги по разным основаниям, подбирать название выставки, учить составлять план и пересказывать текст по плану

Завязка, кульминация, развязка

Формирование умения осмысливать прозаический текст, освоение приемов выборочного чтения, формирование умения делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации, умения создавать свой текст на основе авторского текста, , составлять план текста, умение пересказывать текст по плану

Р.: Познакомить с произведениями Н. Носова

П.: Формировать умение осмысливать прозаический текст

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания

Формирование мотивации учебной деятельности

10

19.09

Комбинированный урок

5. Н.Носов. Огурцы.

Проверка техники чтения  и читательских умений за 2 класс.

Учить характеризовать героя по его речи и поступкам,

Завязка, кульминация, развязка

Находить в тексте ключевые слова, характеризовать героя

Р.: Понимать и принимать учебную задачу

П.: Формировать умение осмысливать прозаический текст

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания

Формирование интереса к произведениям Н.Носова

11

20.09

Комбинированный урок

6. Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро»

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность»,

«верность слову», пословицы «Жизнь дана на добрые дела».

Поступок.

Честность.

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми вы сталкиваетесь в жизненных ситуациях.

П.: определять смысл нравственных понятий

Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом

К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

12

21.09

Комбинированный урок

7. М.Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка. Пересказ

Формировать систему нравственно-этических ценностей, обобщить представления о дружбе

Дружба, дружелюбность, честность

Осмысленное принятие ценности дружбы, , , формирование умения сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров

Р.: Закрепить полученные знания

П.: Формировать умение сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания

Формирование мотивации учебной деятельности

13

24.09

Комбинированный урок

8.. М.Зощенко. Не надо врать. Пересказ

Закрепить полученные знания об особенностях жанра, учить сравнивать, сопоставлять тексты разных жанров

Дружба, дружелюбность, честность

формирование умения пересказывать текст по заданному алгоритму

Р.: Принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей

П.: Формировать умение сопоставлять тексты разных жанров

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания

Формировать представления о нравственных понятиях, отраженных в литературных произведениях

14

26.09

Комбинированный урок

9. Л. Каминский. Сочинение.

Формировать систему нравственно-этических ценностей, обобщить представления о дружбе

Дружба, дружелюбность, честность, отзыв

Осмысленное принятие ценности дружбы, формирование умения пересказывать текст по заданному алгоритму

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

15

27.09

Комбинированный урок

10. Л. Каминский. Сочинение. Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе

Закрепить полученные знания об особенностях жанра, учить сравнивать, сопоставлять тексты разных жанров

Дружба, дружелюбность, честность, отзыв

Осмысленное принятие ценности дружбы, формирование умения пересказывать текст по заданному алгоритму, , формирование умения сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Обсудите с друзьями как вы поступаете в подобной ситуации

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

16

28.09

Комбинированный урок

11. М. Зощенко. Через тридцать лет. Поступок героя

Формировать систему нравственно-этических ценностей, обобщить представления о дружбе, закрепить полученные знания об особенностях жанра, учить сравнивать, сопоставлять тексты разных жанров

Честность, поступок, герой

Формирование умения давать оценку герою произведения, опираясь на текст;

умение объяснять свои чувства, расширение словарного запаса

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Формирование мотивации учебной деятельности

17

01.10

Урок комплексного применения знаний

12. Мы идем в библиотеку. Рассказы о детях..

Учить распределять книги по разным основаниям, подбирать название выставки

Завязка, кульминация, развязка

Формирование умения осмысливать прозаический текст, освоение приемов выборочного чтения, формирование умения делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации, умения создавать свой текст на основе авторского текста,

Р.: Принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей

П.: Формировать умение сопоставлять тексты разных жанров

К.: Осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

18

03.10

Комбинированный урок

13.Самостоятельное чтение. Н. Носов. Трудная задача 

Проверка читательских умений

Познакомить с книгами Н. Носова, учить определять главную мысль произведения, учить характеризовать героя по его речи и поступкам

Завязка, кульминация, развязка

Находить в тексте ключевые слова, характеризовать героя, составлять план текста, умение пересказывать текст по плану

Р.: Познакомить с произведениями Н. Носова

П.: Формировать умение осмысливать прозаический текст

К.: Осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания

Формирование интереса к произведениям Н.Носова

19

04.10

Комбинированный урок

14.. Семейное чтение. Притчи

Учить определять главную мысль произведения

Доброта, счастье, любовь, здоровье

Осмыслить содержание произведения, коллективно обсуждать прочитанное;

Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном

П.: Принимать и сохранять цели и задачи К.:Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера учебной деятельности

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

20

05.10

Творческая мастерская, 

15.В. Драгунский. Где это видано, где это слыхано...

Учить характеризовать героя по его речи и поступкам,

репетиция, инсценировка, пионер, октябрята, организации

Осмыслить содержание произведения В. Драгунского «Где это видано, где это слыхано...»;

Учить распределять роли;

Учить читать по ролям, передавая особенности характера героя

при помощи мимики

П.: Моделировать действия и поступки

Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности.

Планировать возможный вариант ответа

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

21

08.10

Творческая мастерская, 

16. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Проверить сформированность умения работать

с учебной книгой

Проверить сформированность предметных и над-

предметных (чтение и работа с информацией) умений.

22

10.10

Урок развивающего контроля.

17. Контрольная работа №1

Уметь самостоятельно выполнять контрольную работу

Выполнение контрольной работы

Формировать умение самостоятельно выполнять проверочную работу

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

Формирование способности к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев

Волшебная сказка (15 часов)

23

11.10

Урок «открытия» нового знания

1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы

Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Познакомить с первыми собирателями русских народных сказок

Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки

Умение классифицировать книги по различным основаниям, умение рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций

П.: Понимание различий жанров народного творчества

Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Построение рассуждений. Обсуждения в парах

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

24

12.10

урок комплексного применения знаний

2. Русская сказка Иван - царевич и Серый Волк.. Характеристика героя.

Пробудить интерес к народной сказке как произведению устного народного творчества

Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, структура сказки

Умение рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций

Р.: Проявлять познавательную активность

П.: Строить речевое высказывание

К.: Осуществлять развитие навыка выразительного чтения

Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу

25

15.10

Урок комплексного применения знаний

3. Русская сказка Иван - царевич и Серый Волк. Характеристика героя.

Пробудить интерес к народной сказке как произведению устного народного творчества

Сказочный герой, структура сказки

Умение характеризовать героев сказки

Р.: Проявлять познавательную активность

П.: Строить речевое высказывание

К.: Участвовать в работе группы

Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу

26

17.10

Урок комплексного применения знаний

4.В. Васнецов. Иван - царевич на сером волке. Рассказ по картине

Проверка читательских умений

Научиться создавать устное высказывание на основе картины

Рисунки, иллюстрации, репродукции картин

Определение характера персонажей по их внешнему виду

Р.: Формировать умение представлять обобщенный план работы с репродукциями картины

П.: Строить речевое высказывание

К.: Участвовать в работе группы

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

27

18.10

Урок комплексного применения знаний

5. Русская сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной сказки

Научить сравнивать сказки со сходным сюжетом: находить сходство и различие, научить давать характеристику главного героя сказки, сравнивать его с другими героями; находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку

Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки

Умение сравнивать: находить сходство и различие, умение давать характеристику героям сказки, умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

Р.: проявлять познавательную активность

П.: строить речевое высказывание

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения

Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу

28

19.10

Урок комплексного применения знаний

6. Русская сказка. Летучий корабль. Характеристика героев сказки

Научить осмысливать содержание текста, наблюдать за развитием сюжета, характеризовать героев сказки, научить составлять план текста и пересказывать текст по плану

Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки

Умение выделять главную мысль в тексте, умение составлять план текста, пересказ, умение работать в группах, сравнивать и обобщать

П.: Понимание различий жанров народного творчества

Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Построение рассуждений. Обсуждения в парах

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

29

22.10

Урок повторительно-обобщающий

7. Мы идем в библиотеку. Сборники сказок. Тематические каталоги.

Познакомить с книгами сказок, работа по классификации книг и определение темы выставки, формирование потребности в самостоятельном чтении

Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки

Умение работать с тематическим каталогом, умение находить книги по различным основаниям, умение классифицировать книги, умение самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы

Р.: проявлять познавательную активность

П.: строить речевое высказывание

К.: задавать вопросы, отвечать на поставленные вопросы, умение слушать собеседника

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

30

24.10

Урок комплексного применения знаний

8. Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко. Характеристика героев сказки. Пересказ

Научить осмысливать содержание текста, наблюдать за развитием сюжета, характеризовать героев сказки

Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки

Умение выделять главную мысль в тексте умение работать в группах, сравнивать и обобщать

Р.: Проявлять познавательную активность

П.: Строить речевое высказывание

К.: Осуществлять развитие навыка выразительного чтения

Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу

31

25.10

Урок комплексного применения знаний

9. Русская сказка. Морозко.

Проверка техники чтения

Научить осмысливать содержание текста, , научить составлять план текста и пересказывать текст по плану

Волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки

Умение выделять главную мысль в тексте, умение составлять план текста, пересказ

П.: Моделировать действия и поступки

Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности.

Планировать возможный вариант ответа

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

32

26.10

Урок комплексного применения знаний

10. Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки.

Научить сравнивать сказки со сходным сюжетом: находить сходство и различие, научить давать характеристику главного героя сказки, сравнивать его с другими героями; находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку

Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки

Умение сравнивать: находить сходство и различие, умение давать характеристику героям сказки, умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

П.: Понимание различий жанров народного творчества

Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Построение рассуждений Обсуждения в парах

Формировать понимание значения русской литературы для всего мира

33

2 четверть

07.11

Урок комплексного применения знаний

11.. Русская сказка. Белая уточка.. Пересказ

Научить осмысливать содержание текста, , научить составлять план текста и пересказывать текст по плану

Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки

Умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

П.: Моделировать действия и поступки

Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности.

Планировать возможный вариант ответа

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

34

08.11

Творческая мастерская, 

12. Наш театр. Русская сказка. По щучьему велению.

Как инсценировать произведение

Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки

Умение находить в сказках отражение быта, традиций народов, строить собственное суждение

П.: Выполнять задания творческого и поискового характера. Пересказ сказки от лица её героев

Р.: Умение определять функцию учителя в учебной деятельности и оценивать это умение

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Коллективные инсценировки сказки

Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу

35

09.11

Творческая мастерская, 

13. Наш театр. Русская сказка. По щучьему велению.

Как инсценировать произведение

Волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки

Умение распределять роли, договариваться друг с другом

П.: Выполнять задания творческого и поискового характера.

Р.: Умение определять функцию учителя в учебной деятельности и оценивать это умение

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Коллективные инсценировки сказки

Умение коллективно обсуждать прочитанное, навык читать текст по ролям

36

12.11

Урок повторительно-обобщающий

14. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. 

Научить находить в сказках отражение быта, традиций народов, находить сходство и различие, научить давать характеристику главного героя сказки

Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки

Умение находить в сказках отражение быта, традиций народов, строить собственное суждение, сравнивать

Р.: Проявлять познавательную активность

П.: Строить речевое высказывание

К.: Осуществлять развитие навыка выразительного чтения

Формировать понимание значения русской литературы для всего мира

37

14.11

Урок развивающего контроля.

15.Контрольная работа №2

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Формирование способности к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев

Люби все живое (20 часов)

38

15.11

Урок «открытия» нового знания

1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор - рассказчик, периодическая литература

Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный рассказы

Научно-познавательные и художественные тексты

Учить находить в художественном тексте средства художественной выразительности, позволяющие увидеть созданный автором

образ;

учить работать с текстом повествовательного характера.

Р.: проявлять познавательную активность

П.: строить речевое высказывание

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

39

16.11

Урок комплексного применения знаний

2. Сравнение художественной и научно — познавательной литературы.

Определять отличительные особенности текстов

Научно-познавательные и художественные тексты

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст;

определять тему, главную мысль, основные особенности содержания.

Р.:Самостоятельно оценивать свою работу

П.: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К.: Участвовать в диалоге, уметь слушать чужое мнение

Формировать мотивацию обращения к книге как источнику получения информации

40

19.11

Урок комплексного применения знаний

3.. . К.Паустовский. Барсучий нос

Познакомить с книгами К.Паустовского, определять главную мысль произведения,

Завязка, кульминация, развязка

Учить находить в тексте средства художественной выразительности, позволяющие увидеть созданный автором

образ;

учить работать с текстом

Р.: Вносить коррективы в свои действия

П.: Сравнить художественное произведение К .Паустовского с текстом "Барсук" из энциклопедии

К.: Уважать мнение собеседника

Формирование способности к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев

41

21.11

Урок комплексного применения знаний

4. К.Паустовский. Барсучий нос. Пересказ

Научить осмысливать содержание текста, , научить составлять план текста и пересказывать текст по плану

Завязка, кульминация, развязка

Умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

П.: Моделировать действия и поступки

Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности.

Планировать возможный вариант ответа

Рассматривать книгу как нравственную ценность

42

22.11

Урок комплексного применения знаний

5. В.Берестов. Кошкин кот. Особенности художественного текста

Выявлять особенности юмористического произведения

Особенности юмористического произведения

Учить работать с текстом поэтического характера

Р.:Самостоятельно оценивать свою работу

П.: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К.: Участвовать в диалоге, уметь слушать чужое мнение

Формирование способности к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев

43

23.11

Урок комплексного применения знаний

6. Б.Заходер. Вредный кот. Смысл названия стихотворения

Выявлять особенности юмористического произведения

Особенности юмористического произведения

Учить работать с текстом поэтического характера

Р.:Самостоятельно планировать свою учебную деятельность

П.: Предложить свои варианты названия стихотворения

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

44

26.11

Получение новых знаний

7. В.Бианки. Приключения Муравьишки. Правда и вымысел в сказке В.Бианки

Пробудить интерес к народной сказке как произведению устного народного творчества

Сказка, сказка о животных, структура сказки

Познакомить с произведениями В. Бианки и О. Полонского

Р.:Самостоятельно оценивать свою работу

П.: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К.: Участвовать в диалоге, уметь слушать чужое мнение

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

45

28.11

Урок повторительно-обобщающий

8. Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогала добраться домой

Научить осмысливать содержание текста, наблюдать за развитием сюжета, характеризовать героев сказки, научить составлять план текста и пересказывать текст по плану

Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, структура сказки

Учить сравнивать художественный и научно-познавательный

текст; находить общее и различия;

П.: Моделировать действия и поступки

Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности.

Планировать возможный вариант ответа

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

46

29.11

Урок повторительно-обобщающий

9. О .Полонский. Муравьиное царство.

Научить сравнивать сказки со сходным сюжетом: находить сходство и различие, научить давать характеристику главного героя сказки, сравнивать его с другими героями; находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку

Сказка, сказка о животных, сказочный герой, структура сказки

Учить находить в художественном тексте средства художественной

выразительности, позволяющие увидеть созданный автором образ.

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

47

30.11

Урок повторительно-обобщающий

.10. Тим Собакин. Песни бегемотов

Научить сравнивать сказки со сходным сюжетом: находить сходство и различие, научить давать характеристику главного героя сказки, сравнивать его с другими героями; находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку

Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки

Учить находить в художественном тексте средства художественной

выразительности, позволяющие увидеть созданный автором образ.

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

48

03.12

Урок повторительно-обобщающий

11. Мы идем в библиотеку. Сборники произведений о природе.

Проверка читательских умений

Познакомить с книгами сказок, работа по классификации книг и определение темы выставки, формирование потребности в самостоятельном чтении

Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки

Познакомить с творчеством Тима Собакина;

Р.: проявлять познавательную активность

П.: строить речевое высказывание

К.: задавать вопросы, отвечать на поставленные вопросы, умение слушать собеседника

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

49

05.12

Урок повторительно-обобщающий

12.Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов

Формирование потребности в самостоятельном чтении

Детская периодическая печать

Формировать умение ориентировать в журналах, находить информацию в периодической печати

П.: Формировать умение извлекать информацию при использовании периодической печатью.

Р.: Умение вносить коррективы в в свою учебную деятельность

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Формировать способность к самооценке своей работы

50

06.12

Комбинированный урок

13.Самостоятель-ное чтение. Д.Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Смысл поступка героев

Формирование потребности в самостоятельном чтении

Завязка, кульминация, развязка

Формировать , бытовая сказка, волшебная сказка мотивированный интерес к книге и чтению.

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

51

07.12

Комбинированный урок

14. Д.Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Пересказ

Научить осмысливать содержание текста, , научить составлять план текста и пересказывать текст по плану

Завязка, кульминация, развязка

Умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

П.: Моделировать действия и поступки

Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности.

Планировать возможный вариант ответа

Рассматривать книгу как нравственную ценность

52

10.12

Комбинированный урок

15. Н.Носов. Карасик. Смысл поступка героев

Научить осмысливать содержание текста, наблюдать за развитием сюжета

Завязка, кульминация, развязка

Выявлять особенности юмористического произведения;

П.: Определить характер персонажей и дать анализ поступкам

Р.:Самостоятельно планировать свои учебные действия

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности.

Планировать возможный вариант ответа

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

53

12.12

Комбинированный урок

16. Н.Носов. Карасик. Характеристика героев произведения

Характеризовать героев рассказа, научить составлять план текста и пересказывать текст по плану

Завязка, кульминация, развязка

Определять свою позицию к героям книги

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Рассматривать книгу как нравственную ценность

54

13.12

Творческая мастерская, 

17. Наш театр. М.Горький. Воробьишко.

Как инсценировать произведение

Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки

Умение находить в сказках отражение быта, традиций народов, строить собственное суждение, сравнивать

Р.: проявлять познавательную активность

П.: строить речевое высказывание

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения

Развитие самосто-ятельности, интереса к новому, умения участво-вать в коллектив-ной

55

14.12

Урок повторительно-обобщающий

18.Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

Проверка читательских умений.

Научить определять конкретный смысл понятий: художественные и познавательные рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература

Научно-познавательные и художественные тексты

Умение находить в текстах традиций народов, строить собственное суждение, сравнивать

П.: Формировать умение составлять тексты по аналогии

Р.: Умение вносить коррективы в в свою учебную деятельность

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Формировать способность к самооценке своей работы

56

17.12

Урок повторительно-обобщающий

19.Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе

Научить определять конкретный смысл понятий: художественные и познавательные рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература

Научно-познавательные и художественные тексты

Умение находить в текстах традиций народов, строить собственное суждение, сравнивать

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Формировать понимание значения русской литературы для всего мира

57

19.12

Урок развивающего контроля.

20.Контрольная работа №3

Проверить сформированность умения работать

с учебной книгой

Проверить сформированность предметных и над-

предметных (чтение и работа с информацией) умений.

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

Формировать понимание значения русской литературы для всего мира

Картины русской природы (12часов)

58

20.12

Урок «открытия» нового знания

1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.

Познакомить с особенностями малых жанров устного народного творчества (фольклор), развивать интерес к предметам старины

Прозаические тексты.

Средства художественной выразительности.

Тема,

главная мысль, композиция

Учить анализировать лирический текст.

Учить анализировать произведение фотографического искусства.

П.: Умение понимать и принимать всю красоту родной природы

Р.: Умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того,что неизвестно

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Делиться своими впечатлениями о зиме с одноклассниками

Воспитание эстетического вкуса, знакомство с культурно-историческим наследием и осмысление его значения

59

21.12

Комбинированный урок

2.И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине

Познакомить с особенностями малых жанров устного народного творчества (фольклор)

Средства художественной выразительности.

Тема,

главная мысль, композиция

Учить анализировать лирический текст.

Учить анализировать произведение фотографического искусства

П.: Умение понимать и принимать всю красоту родной природы

Р.: Умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того,что неизвестно

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности.

Воспитание эстетического вкуса, знакомство с культурно-историческим наследием и осмысление его значения

60

24.12

Комбинированный урок

3.. Н. Некрасов. Славная осень. М.Пришвин. Осинкам холодно. Ф.Тютчев. Листья. А.Фет. Осень. Настроение стихотворения

Познакомить с произведениями малых жанров устного народного творчества, учить сравнивать произведения фольклора с авторскими произведениями

Художник-пейзажист

Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения,

художественные произведения и фотографии.

П.: Умение понимать и принимать всю красоту родной природы

Р.: Умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что неизвестно

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности .Делиться своими впечатлениями об осени с одноклассниками

Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу

61

26.12

Урок развивающего контроля.

4

Проверочная работа (административная)

за 1 полугодие

Проверить сформированность умения работать с учебной книгой

Проверить сформированность предметных и над-

предметных (чтение и работа с информацией) умений.

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

Формировать понимание значения русской литературы для всего мира

62

27.12

Комбинированный урок

5. Ф.Тютчев. Листья. контраст как средство создания образа

Проверка техники чтения

Определять сравнения, олицетворения

Средства художественной выразительности

Сравнивать лирические поэтические и прозаические тексты

П.: Умение самостоятельно творчески мыслить, понимая задачу урока

Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Работаем в коллективе и парах

Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу

63

28.12

Комбинированный урок

6.А.Фет.Осень,Настроение стихотворения

Определять сравнения, олицетворения

Средства художественной выразительности

Сравнивать лирические поэтические и прозаические тексты

П.: Умение выразительно с пониманием читать стихи

Р.: Умение выбирать и преодолевать препятствия

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности.

Воспитание эстетического вкуса, знакомство с культурно-историческим наследием и осмысление его значения

64

3 четверть

09.01

Комбинированный урок

7. И.Бунин. Первый снег. В.Поленов. Ранний снег. Сравнение произведений литературы и живописи

Как сравнить прозаическое произведение и поэтическое.

Стих.Проза.Лирика.Рифма.Ритм

Сравнивать лирические поэтические и прозаические тексты и картины живописи . Основные отличия

П.: Умение сравнивать тексты и картины.

Р.: Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

К.: Совместно оценивать

результат работы

Ценностное отношение к природному миру и социальной роли ученика

65

10.01

Урок повторительно-обобщающий

8. Мы идем в библиотеку. Сборники произведений о природе.

Понимание роли чтеца

Грамотность. Нравственность.

Эстетика.

Красота

Учить работать с книгой;

учить пользоваться тематическим каталогом.

П.: Умение выразительно с пониманием читать стихи

Р.: Умение выбирать и преодолевать препятствия

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу

66

11.01

Комбинированный урок

9.Самостоятельное чтение. К.Бальмонт. Снежинка

Каковы средства художественной выразительности

Настроение .Интонация

Умение наблюдать за жизнью слов в тексте

П.: Умение самостоятельно творчески мыслить, понимая задачу урока

Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Работаем в коллективе и парах

Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу

67

14.01

Комбинированный урок

10. К.Паустовский. В саду уже поселилась осень... Краски осени. И.Остроухов. Парк. А.Савиров. Зима.

Каковы средства художественной выразительности

Настроение .Интонация

Умение наблюдать за жизнью слов в тексте

П.: Умение выразительно с пониманием читать стихи

Р.: Умение выбирать и преодолевать препятствия

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ценностное отношение к природному миру и социальной роли ученика

68

16.01

Комбинированный урок

11. И.Остроухов. Парк. А.Савиров. Зима.

Каковы средства художественной выразительности

Настроение .Интонация

Сравнивать произведения литературы и живописи

. П.: Умение самостоятельно творчески мыслить, понимая задачу урока

Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Работаем в коллективе и парах

Воспитание умения позитивного общения друг с другом, нравственных устоев

69

17.01

Урок развивающего контроля.

12. Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Обобщение по разделу

Проверка читательских умений.

Проверить сформированность умения работать

с учебной книгой

Проверить сформированность предметных и над-

предметных (чтение и работа с информацией) умений.

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

Формировать понимание значения русской литературы для всего мира

Великие русские писатели (30 часов)

70

18.01

Урок «открытия» нового знания

1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация. Великие русские писатели. В.Берестов. А.С.Пушкин.

Познакомить с произведениями советских писателей о дружбе, формировать представление о дружбе и друзьях, воспитать умение позитивного общения друг с другом

Доброжелательность, терпение, уважение, дружба, рассказ, герой рассказа, басня

Умение работать с книгой, отбирать необходимый материал, осмысленное и выразительное чтение произведений, умение создавать высказывание, текст

П.: Умение выразительно с пониманием читать стихи

Р.: Умение выбирать и преодолевать препятствия

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности

Воспитание умения позитивного общения друг с другом, нравственных устоев

71

21.01

Комбинированный урок

2.Великие русские писатели. В.Берестов. А.С.Пушкин

Учить определять главную мысль произведения

Доброжелательность, терпение, уважение, дружба, рассказ, герой рассказа, басня

Умение сравнивать произведения, определять главную мысль произведения

П.: Умение понимать и принимать всю красоту родной природы

Р.: Умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что неизвестно

К.: Приходить к общему решению в совместной

Ценностное отношение к природному миру и социальной роли ученика

72

23.01

Комбинированный урок

3. А.С.Пушкин. Зимнее утро.

Каковы средства художественной выразительности в произведениях А.С.Пушкина

Олицетворение.

Сравнение.

Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов.

Р.: Познакомить с произведениями о природе

П.: Формировать представление о русской природе

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания

Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу

73

24.01

Комбинированный урок

4.И.Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений литературы и живописи

Каковы средства художественной выразительности в произведениях

Олицетворение.

Сравнение

Умение сравнивать произведения, определять главную мысль произведения

Р.:Самостоятельно планировать свои действия

П.: Сравнить настроение стихотворения с репродукцией

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания

Ценностное отношение к природному миру и социальной роли ученика

74

25.01

Комбинированный урок

5.. А.С.Пушкин. Зимний вечер.

Каковы средства художественной выразительности в произведениях А.С.Пушкина

Завязка, кульминация, развязка

Учить работать с лирическим текстом.

Р.: Познакомить с произведениями А.С.Пушкина

П. Сравнивать тексты стихотворений Зимнее утро и Зимний вечер

К.: Участвовать в работе группы

Формировать понимание значения русской литературы для всего мира

75

28.01

Комбинированный урок

6.Ю.Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой.

Учить определять главную мысль произведения

Олицетворение.

Сравнение

Умение сравнивать произведения, определять главную мысль произведения

П.: Умение понимать и принимать всю красоту родной природы

Р.: Умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что неизвестно

К.: Приходить к общему решению в совместной

Ценностное отношение к природному миру и социальной роли ученика

76

30.01

Обобщающий урок

7.. А.С.Пушкин. Опрятней модного паркета...

П.Брейгель. Зимний пейзаж.

Проверка читательских умений.

Каковы средства художественной выразительности в произведениях А.С.Пушкина

Грамотность. Нравственность.

Эстетика.

Красота

Формирование умения осмысливать прозаический текст, освоение приемов выборочного чтения, формирование умения делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации, умения создавать свой текст на основе авторского текста, находить в тексте ключевые слова, характеризовать героя, составлять план текста, умение пересказывать текст по плану

Р.: Познакомить с произведениями А.С.Пушкина

П.: Формировать умение осмысливать лирический текст

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания

Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу

77

31.01

Творческая мастерская

8.В.Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине

Каковы средства художественной выразительности в произведениях

Средства художественной выразительности

Сравнивать лирические поэтические и прозаические тексты, соотносить их с живописью

П.: Умение выразить устно понимание средств художественной выразительности

Р.: Умение выбирать и преодолевать препятствия

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности.

Воспитание эстетического вкуса, знакомство с культурно-историческим наследием и осмысление его значения

78

01.02

Урок открытия нового

9.. А.С.Пушкин. Сказка о царе Саптане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.

Познакомить с особенностями жанра сказки , учить определять главную мысль произведения, учить характеризовать героев произведения, учить соотносить поступки и мотивы героев с нравственно-этическими нормами

сказка, мораль

Формировать нравственные ценности, отражённые в поэтической сказке А. С. Пушкина.

Р.: Ознакомиться с особенностями жанра басни

П.: Формировать умение давать характеристику героя

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания

Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу

79

04.02

Комбинированный урок

10.. А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Г видоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.

Познакомить с особенностями жанра басни, учить определять главную мысль произведения, учить характеризовать героев произведения, учить соотносить поступки и мотивы героев с нравственно-этическими нормами

Сказка, мораль

Учить работать с текстом сказки в поэтической форме

Р.: Ознакомиться с особенностями жанра басни

П.: Формировать умение давать характеристику героя

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания

Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу

80

06.02

Комбинированный урок

11.. А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.. Особенности сюжета

Формировать систему нравственно-этических ценностей, обобщить представления о дружбе, закрепить полученные знания об особенностях жанра басни, учить сравнивать, сопоставлять тексты разных жанров

Сказка, мораль

Учить работать с текстом сказки в поэтической форме

Р.: Закрепить полученные знания

П.: Формировать умение сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания

Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу

81

07.02

Комбинированный урок

12. А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Г видоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. .Характеристика героев

Подготовить праздничный концерт, учить находить средства художественной выразительности в лирических текстах, учить передавать эмоциональное настроение в лирическом произведении, выразительно читать, учить творчески интерпретировать текст

Ритм, интонация, настроение, пауза, знаки препинания, тема чтения, лирическое стихотворение

Соотносить текст

сказки с произведением живописи;

определять тему и главную

мысль;

характеризовать героев картины.

Р.: Ознакомиться со средствами художественной выразительности

П.: Формировать умение находить средства художественной выразительности

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания

Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу

82

08.02

Урок повторительно-обобщающий

13. А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Г видоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Особенности языка литературной сказки

Проверка читательских умений.

Учить находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте, учить читать выразительно, отражая развитие чувства в лирическом стихотворении, учить сравнивать различные стихотворения по содержанию и настроению

Ритм, интонация, настроение, пауза, знаки препинания, тема чтения, лирическое стихотворение

Формирование умения находить средства художественной выразительности, умение выбирать интонацию

Р.: Ознакомиться со средствами художественной выразительности

П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К.: , умение коллективно обсуждать прочитанное, высказывать свое суждение в группе или в паре

Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу

83

11.02

Комбинированный урок

14. А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Прием звукозаписи для создания образа моря, комара, шмеля…

Учить находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте, учить читать выразительно, отражая развитие чувства в лирическом стихотворении, учить сравнивать различные стихотворения по содержанию и настроению

Ритм, интонация, настроение, пауза, знаки препинания, тема чтения, лирическое стихотворение

Формирование умения находить средства художественной выразительности, умение выбирать интонацию

Р.: Ознакомиться со средствами художественной выразительности

П.: Формировать умение находить средства художественной выразительности

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания, формулировать собственное мнение и позицию

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

84

13.02

Комбинированный урок

15. Сказки А.С.Пушкина.

Учить находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте, учить читать выразительно, отражая развитие чувства в лирическом стихотворении, учить сравнивать различные стихотворения по содержанию и настроению

Ритм, интонация, настроение, пауза, знаки препинания, тема чтения, лирическое стихотворение

Формирование умения находить средства художественной выразительности, умение выбирать интонацию,

П.: Выполнять задания творческого и поискового характера. Пересказ сказки от лица её героев

Р.: Умение определять функцию учителя в учебной деятельности и оценивать это умение

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Коллективные инсценировки

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

85

14.02

Урок повторительно-обобщающий

16. И.Я.Билибин- иллюстратор сказок А.С.Пушкина

Проверка читательских умений.

Учить находить средства художественной выразительности

Средства художественной выразительности

Формирование умения находить средства художественной выразительности

. П.: Умение самостоятельно творчески мыслить, понимая задачу урока

Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном

К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Работаем в коллективе и парах

Воспитание умения позитивного общения друг с другом, нравственных устоев

86

15.02

Комбинированный урок

17. И.А.Крылов. Басни

Учить находить средства художественной выразительности в баснях

«наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ»

баснописец.

Формирование умения находить средства художественной выразительности, умение выбирать интонацию, умение коллективно обсуждать прочитанное, высказывать свое суждение в группе или в паре

Р.: Ознакомиться со средствами художественной выразительности

П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания, формулировать собственное мнение и позицию

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

87

18.02

Комбинированный урок

18. И.А.Крылов. Слон и Моська. Особенности структуры басни

Учить находить средства художественной выразительности в баснях

«наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ»

Формирование умения находить средства художественной выразительности, умение выбирать интонацию, умение коллективно обсуждать прочитанное, высказывать свое суждение в группе или в паре

Р.: Ознакомиться со средствами художественной выразительности

П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания, формулировать собственное мнение и позицию

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

88

20.02

Комбинированный урок

19. И.А.Крылов. Чиж и голубь. Особенности структуры басни

Учить находить средства художественной выразительности в баснях

Ритм, интонация, настроение, пауза, знаки препинания, тема чтения, лирическое стихотворение

Формирование умения находить средства художественной выразительности, умение выбирать интонацию, умение коллективно обсуждать прочитанное, высказывать свое суждение в группе или в паре

Р.: Ознакомиться со средствами художественной выразительности

П.: Формировать умение находить средства художественной выразительности

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания, формулировать собственное мнение и позицию

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

89

21.02

Комбинированный урок

20.Великие русские писатели..Л.Н Толстой. Краткий пересказ статьи

Умение осмыслить научно-познавательную статью

Роль великих русских писателей в русской литературе

Формировать умение кратко пересказывать статью

П. Составить свое высказывание о прочитанной статье

Р. Самостоятельно оценивать свою работу

К. Обсуждать в паре, группе сою позицию

Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу

90

22.02

Комбинированный урок

21. Л.Н. Толстой «Лев и собачка» Быль. Особенности сюжета

Почему лев не съел собачку

рассказ,

герой,

лирический текст,

сюжет;

Формировать нравственные позиции на основе чтения высоко-художественных текстов.

П.: определять смысл нравственных понятий

Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом

К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника

формирование позитивного отношения к чтению, умение отстаивать свою позицию.

91

25.02

Комбинированный урок

22 Л.Н.Толстой. Лебеди Составление плана.

Осмысление понятий «наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ»;

умение работать с текстом.

рассказ,

герой,

лирический текст,

сюжет;

Учить работать с прозаическим текстом.

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

92

27.02

Комбинированный урок

23. Л.Н.Толстой. Акула. Смысл названия составление плана

Осмысление понятий «наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ»;

умение работать с текстом.

рассказ,

герой,

лирический текст,

сюжет;

Учить работать с прозаическим текстом.

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

93

28.02

Комбинированный урок

24. Мы идем в библиотеку. Книги великих писателей. А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов.

Умение осуществлять поиск необходимой информации.

рассказ,

герой,

лирический текст,

сюжет;

Учить работать с прозаическим текстом.

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Формирование культуры общения

94

01.03

Комбинированный урок

25.Самостоятель-ное чтение. 1.Толстой. Волга и Вазуза

Проверка читательских умений.

Осмысление базовых ценностей: благородство, дружба,

понимание, сочувствие.

рассказ,

герой,

лирический текст,

сюжет;

Учить работать с прозаическим текстом

П.: определять смысл нравственных понятий

Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом

К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

95

04.03

Комбинированный урок

26. Л.Толстой. Как гуси Рим спасли. Особенности жанра

Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли.

«благородство», «честность», «любовь»;

Формировать интерес к творчеству Л. Толстого.

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Формирование культуры общения

96

06.03

Творческая мастерская, 

27. И.А.Крылов. «Квартет» Инсценирование

Учить видеть средства художественной выразительности, используемые в баснях

Ритм, интонация, настроение, пауза, знаки препинания, тема чтения, лирическое стихотворение

Умение видеть средства художественной выразительности, формирование творческих способностей (создание загадки)

Р.: Научиться видеть средства художественной выразительности

П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К.:Формулировать собственное мнение и позицию

Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения

97

07.03

Урок повторительно-обобщающий

28. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разде

Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли.

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в текстах.

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

98

11.03

Урок повторительно-обобщающий

29. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Что такое согласие.

Проверка читательских умений.

Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли.

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в текстах.

П.: определять смысл нравственных понятий

Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом

К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

99

13.03

Урок развивающего контроля.

30. Контрольная работа №4

Проверить сформированность умения работать

с учебной книгой

Проверить сформированность предметных и над-

предметных (чтение и работа с информацией) умений.

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

Формировать понимание значения русской литературы для всего мира

Литературная сказка (19 часов)

100

14.03

Урок «открытия» нового знания

1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.

Самостоятельное чтение произведений русских писателей,

включение их в свой круг чтения.

Сказ, сказка, народная, литературная

Формировать понятие «литературная сказка»; сравнивать литературную и народную сказку.

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

101

15.03

Комбинированный урок

2. В.Даль. Девочка Снегурочка. Сравнение с народной сказкой

Выявление особенностей литературной и народной сказок.

Литературная сказка,

герой,

структура сказки

Познакомить с авторской сказкой В. Даля «Девочка Снегурочка»;

учить работать с повествовательным текстом.

П.: определять смысл нравственных понятий

Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом

К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника

Формирование культуры общения

102

18.03

Комбинированный урок

3. В.Даль. Девочка Снегурочка. Особенности литературной сказки

Каковы особенности литературной сказки

Литературная сказка,

герой,

структура сказки

Усвоить понятие «литературная сказка»

учить работать с повествовательным текстом.

П.: определять смысл нравственных понятий

Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом

К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

103

20.03

Творческая мастерская, 

4. В.Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение с народной сказкой «Морозко»

Как описывает автор героев сказки

Литературная сказка,

герой,

структура сказки

Познакомить с авторской сказкой В. Одоевского «Мороз Иванович»;

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

104

21.03

Творческая мастерская, 

5. В.Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение героев

Проверка техники чтения

Как описывает автор героев сказки

Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки

Умение рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций

П.: определять смысл нравственных понятий

Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом

К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

105

22.03

творческая мастерская, 

6. Д.Мамин - Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу.

Как описывает автор героев сказки

Литературная сказка

герой литературной сказки,

структура сказки

Формировать понятие «литературная сказка»

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Формирование культуры общения

106

4 четверть

01.04

творческая мастерская, 

7. Д.Мамин - Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу. Герои произведения

Как описывает автор героев сказки

Литературная сказка

герой литературной сказки,

структура сказки

Познакомить с авторской сказкой

Д. Мамина-Сибиряка

учить работать с повествовательным текстом.

П.: определять смысл нравственных понятий

Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом

К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

107

03.04

Комбинированный урок

8. Переводная литература для детей

Каковы особенности переводной литературы

Переводная литература, переводчик

Формировать понятие «переводная литература»;

учить работать с повествовательным текстом.

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование культуры общения

108

04.04

Комбинированный урок

9. Переводная литература для детей. Б.Заходер. Винни - Пух (предисловие). Особенности переводной литературы

Каковы особенности переводной литературы

Переводная литература, переводчик

Познакомить с авторской сказкой А. Милна «Вини-Пух и все-все-все», переводной литературой

Б. Заходера.

учить работать с повествовательным текстом.

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К, Умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Формирование культуры общения

109

05.04

Комбинированный урок

10. Р.Киплинг. Маугли. Особенности произведения

Каковы особенности переводной литературы ы

Джунгли Маугли, герой

Учить работать с повествовательным текстом.

П.: определять смысл нравственных понятий

Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом

К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника

Формирование культуры общения

110

08.04

Комбинированный урок

11. Р.Киплинг. Маугли. Герои произведения

Каковы особенности переводной литературы ы

Джунгли Маугли, герой

Познакомить с литературной сказкой Р. Киплинга «Маугли»;

осмысливать понятие «человек»;

обсудить, какие человеческие

качества были присущи Маугли.

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

111

10.04

Комбинированный урок

12. Дж. Родари. Волшебный барабан. Особенности переводной литературы

Каковы особенности переводной литературы

Формировать понятие «переводная литература»;

познакомить с литературной сказкой.

П.: определять смысл нравственных понятий

Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом

К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника

Формирование культуры общения

112

11.04

Творческая мастерская, 

13. Дж. Родари. Волшебный барабан. Сочинение возможного конца сказки

Каковы особенности переводной литературы

Учить работать с повествовательным текстом.

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

113

12.04

Урок повторительно-обобщающий

14.. Мы идем в библиотеку. Литературные сказки

 Проверка читательских умений.

Чем отличаются русские народные сказки от зарубежных

Сказ, сказка, народная, литературная, переводная литература

Узнавание книги по обложке; сравнение разных книг;

их классификация; обобщение представленного; составление собственного

текста по итогам исследования на основе фактов

Выявление особенностей поэтических текстов.

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Формирование культуры общения

114

15.04

Комбинированный урок

15.Самостоятель-ное чтение. Тим Собакин. Лунная сказка

Как оценивать поступки героев

Стихотворение, герои, отношение автора к героям

Познакомить с творчеством Тима Собакина

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

115

17.04

Комбинированный урок

16. Семейное чтение. Ю.Коваль. Сказка о серебряном соколе.

Как оценивать поступки героев

Стихотворение, герои, отношение автора к героям

Формировать мотивированный интерес к книге и чтению.

П.: определять смысл нравственных понятий

Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом

К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника

Формирование культуры общения

116

18.04

Комбинированный урок

17. С.Михалков. Упрямый козленок.

Инсценирование

Как оценивать поступки героев

Стихотворение, герои, отношение автора к героям

Формировать мотивированный интерес к книге и чтению

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

117

19.04

Творческая мастерская, 

18. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли.

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в текстах.

П.: определять смысл нравственных понятий

Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом

К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

118

22.04

Урок развивающего контроля.

19. Контрольная работа №5

Проверить сформированность умения работать

с учебной книгой

Проверить сформированность предметных и над-

предметных (чтение и работа с информацией) умений.

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

Формировать понимание значения русской литературы для всего мира

Картины родной природы (18 часов)

119

24.04

Урок «открытия» нового знания

1. Вводный урок по содержанию раздела

Что такое стихи

Творчество, рассказ, проза, стихотворение, жанр

Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов;

составлять план урока, проводить рефлексию на основе данного плана;

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Формирование культуры общения

120

25.04

Комбинированный урок

2. Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение.

Б.Заходер. Что такое стихи

Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ

Творчество, рассказ, проза, стихотворение, жанр

Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов;

составлять план урока, проводить рефлексию на основе данного плана;

П. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться

Р. .: Научиться видеть средства художественной выразительности

К. Принимать участие в работе группы

Формирование культуры общения

121

26.04

Комбинированный урок

3. И.Соколов — Микитов. Март в лесу

Как анализировать текст-описание

Картина, живописец

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, проводить анализ художественного

текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

П.: определять смысл нравственных понятий

Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом

К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

122

29.04

Творческая мастерская, 

4. Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса»

Как описать мелодии весеннего леса

Лес, весна, мелодия

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, проводить анализ художественного

текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы..

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

123

04.05

Комбинированный урок

5. А.Майков. Весна. Е.Волков. В конце зимы. Е.Пурвит. Последний снег.

Сравнение произведений живописи и литературы

Прием контраста в изображении зимы и весны.

Развивать интерес к чтению лирических текстов.

Р.: Научиться видеть средства художественной выразительности

П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания, формулировать собственное мнение и позицию

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

124

06.05

Комбинированный урок

6. С.Есенин. Сыплет черемуха...

В.Борисов - Мусатов. Весна.

Сравнение произведений живописи и литературы

Прием контраста в изображении зимы и весны.

Умение анализировать лирический текст.

Умение анализировать произведение фотографического искусства.

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Формирование культуры общения

125

07.05

Комбинированный урок

7. С.Есенин. С добрым утром!

Сравнение произведений живописи и литературы

Прием контраста в изображении зимы и весны.

Умение анализировать лирический текст.

Умение анализировать произведение фотографического искусства.

Р.: Научиться видеть средства художественной выразительности

П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания, формулировать собственное мнение и позицию

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

126

13.05

Комбинированный урок

8. Ф.Тютчев. Весенняя гроза.

Сравнение произведений живописи и литературы

Прием звукописи как средство создания образа

Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения,

художественные произведения и фотографии.

Р.: Научиться видеть средства художественной выразительности

П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания, формулировать собственное мнение и позицию

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

127

15.05

Творческая мастерская, 

9. А.Васнецов. После дождя. И.Шишкин. Дождь в дубовом лесу. Сравнение произведений искусства

Сравнение произведений живописи и литературы

Прием звукописи как средство создания образа

Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения,

художественные произведения и фотографии.

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Формирование культуры общения

128

16.05

Урок развивающего контроля

10. Итоговая (административная) проверочная работа

Сравнение произведений живописи и литературы

Сравнение образов

Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения,

художественные произведения и фотографии.

Р.: Научиться видеть средства художественной выразительности

П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания, формулировать собственное мнение и позицию

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

129

17.05

Творческая мастерская, 

11. М.Пришвин. Золотой луг. Сравнение поэтических и прозаических текстов

Сравнение поэтических и прозаических текстов

Золотой луг

Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения,

художественные произведения и фотографии.

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

130

20.05

Комбинированный урок

12. А.Толстой. Колокольчики мои, цветики степные... Саша Черный. Летом.

А.Рылов. Зеленый шум.

Сравнение произведений живописи и литературы

Прием звукописи как средство создания образа.Авторское отношение к изображаемому

Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения,

художественные произведения и фотографии.

Р.: Научиться видеть средства художественной выразительности

П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К.:, формулировать собственное мнение

Формирование культуры общения

131

22.05

Комбинированный урок

13. О.Высотская. Одуванчик. З.Александрова. Одуванчик. Сравнение образов

Сравнение произведений живописи и литературы

Сравнение образов

Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения,

художественные произведения и фотографии.

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

132

23.05

Комбинированный урок

14. Ф.Тютчев. В небе тают облака... А.Саврасов. Сосновый бор на берегу реки.

Сравнение произведений живописи и литературы

Сравнение образов

Умение анализировать лирический текст.

Умение анализировать произведение фотографического искусства.

Р.: Научиться видеть средства художественной выразительности

П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания, формулировать собственное мнение и позицию

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

133

24.05

Урок повторительно-обобщающий

15. Мы идем в библиотеку. Сборники произведений о природе

Проверка техники чтения

Сравнение произведений живописи и литературы

Сравнение образов

Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения,

художественные произведения и фотографии.

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Формирование культуры общения

134

27.05

Творческая мастерская, 

16. Самостоятельное чтение. Г.Юдин. Поэты

Называть особенности поэтического творчества

Средства художественной выразительности в художественных текстах

Учить работать с книгой;

учить пользоваться тематическим каталогом.

Р.: Научиться видеть средства художественной выразительности

П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания, формулировать собственное мнение и позицию

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

135

29.05

Комбинированный урок

17. Я.Аким. Как я написал первое стихотворение.

Называть особенности поэтического творчества

Средства художественной выразительности в художественных текстах

Учить работать с книгой;

учить пользоваться тематическим каталогом.

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

136

30.05

31.05

Обобщающий урок

18. Обобщающий урок по теме

Находить нужную книгу по теме

Средства художественной выразительности в художественных текстах

Учить работать с книгой;

учить пользоваться тематическим каталогом.

П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению. 1-4 класс. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова.

Рабочая модифицированная программа «Литературное чтение. 1-4 класс» составлена на основе авторской программы «Литературное чтение. 1-4 класс» (Л. Ф. Климанова,  В. Г. Горецкий,  М. В. Голова...

Рабочая программа по "Литературному чтению" к учебнику Климановой Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.

Рабочая программа по "Литературному чтению" к учебнику Климановой Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. "Школа России"...

Рабочая программа по литературному чтению Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение" 2 класс

Рабочая программа соответствует ФГОС...

Рабочая программа "Литературное чтение" 3 класс по учебнику Л.Ф.Климановой и др.

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к учебнику Л.Ф.Климановой "Литературное чтение", 3 класс...

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г.

                                             Рабочая программа по чтению (2 кл...

Рабочая программа Литературное чтение 1 класс 2017-2018 учебный год Школа России Л. Ф. Климанова

Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование, материально-техническое обеспечение...

Рабочая программа Литературное чтение 3 класс Школа России Л. Ф. Климанова

Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, ценностные ориентиры учебного предмета, планируемые результаты изучения учебного предмета, содержание у...