Урок литературного чтения на тему А.П.Чехов "Ванька"
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация

(самоопределение)

к      учебной деятельности.

Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи.

Открытие нового знания.

Первичное закрепление с  комментированием

Физминутка

Самостоятельная работа

Подведение итогов.

Рефлексия.

Домашнее задание

Ход урока:

1. Организационный момент

Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши сердца добрыми чувствами

2. Введение в тему урока.

- Мы сегодня совершим небольшое путешествие в прошлое.

Портрет какого писателя вы видите? О чём писал Чехов?( о природе, о животных, о людях)

Чтобы узнать с каким произведением сегодня будем  знакомиться вам предстоит

разгадать кроссворд, тогда определим тему урока, но сначала нужная информация о жизни

писателя)

(Сообщения детей).

Кроссворд

 Как звали отца Антона Чехова?

  Где родился Антон Павлович Чехов?

 Под каким псевдонимом подписывался Чехов?

Сколько было детей в семье Чехова?

 В каком журнале было опубликовано первое произведение Чехова?

Где  построил дачу  А.П. Чехов?

(Ребята делают вывод сами.)

3. Сообщение темы урока

Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Антона Павловича Чехова «Ванька»

4. Первичное восприятие текста.

Голод и тяжелая жизнь в деревне вынуждали многих крестьян посылать в город своих детей. Крестьянские дети шли работать на заводы, фабрики, их отдавали в ученье к сапожникам, портным, парикмахерам… О жизни одного из таких детей писал великий русский писатель Антон Павлович Чехов.

(Читает учитель и подготовленные ученики, Ребята следят по листкам.)

5.- Я вам буду задавать вопросы, насколько вы были внимательны.

• Как звали главного героя?
• Сколько ему лет?
• К кому он был отдан в ученье?
• Из чего же состоит «ученье» Ваньки? (Ваньку не учат ремеслу, а используют в качестве подсобных рабочих; его обижают и над ним издеваются)
• Почему же Ванька не ложился спать?
• В каком чувстве Ванька пребывал, живя там? (страх, нервозность, одиночество).
• Как  автор  относится  к  герою? (Жалеет)
• Почему  Чехов  назвал  рассказ  «Ванька»,  а не  «Ваня»  или  «Ванечка».

(К  простым  людям  в  годы  царизма   обращались  так  неуважительно,  чтобы  подчеркнуть  их    бесправное  положение  и   свое   господство  над  ними. )

• Какие чувства испытали?
• Что взволновало?
• К какому жанру относится это произведение? (рассказ) Докажите.

(Рассказ – небольшое произведение, повествующее о каком-либо эпизоде из жизни героя.)

   6.- А теперь пришло время отдохнуть.

Руки вверх – пришли учиться,

Руки вниз – а не лениться.

Сели, встали  дружно вместе,

Покружились все на месте.

На любой вопрос коварный

Сами мы ответ найдём!

К цели мы своей придем!

7. .Работа в парах.(толкование слов) отметить знакомые слова

8.Работа в группах.(Каким представляете мальчика?)

9.Итог урока.

 Представьте, что вы  встретились с Ванькой. Что бы вы ему сказали?

(Сценка про двух почтальонов)

1). – Смотри, какой странный адрес!

2). – Дай, посмотрю. Это написал какой-нибудь шутник. Давай выбросим!

1). – Да как-то неловко получается, ты внимательно посмотри – адрес написан детской рукой. Наверное, он сирота.

2). – Давай спросим у старосты в ближайшей деревне, а вдруг там есть Константин Макарович?

1). – Да, ты прав. Завтра в эту деревню почту  Савелий Иванович везет. Он всё и выяснит.

Получит ли дед Константин Макарович письмо Ваньки? Почему? (нет адреса)

Зажигаем звёзды

Зелёная звезда - мне было интересно

Жёлтая- скучно на уроке ,  красная - было сложно

 - Подготовь краткий рассказ о Ваньке Жукове по плану, данному в учебнике на стр. 173.

Объясняют собственное понимание высказывания.

Уметь слушать и воспринимать информацию

Ставят учебную задачу урока.

Разгадывают кроссворд, опираясь на полученные знания.

Слушают учителя, следят за чтением

Отвечают на вопросы учителя после прочитанного.

Выполняют самостоятель-ную работу,

Высказывают своё мнение

Проявляют творческие способности

Анализируют собственную деятельность на уроке,

Мотивация к учебной деятельности.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Планирование деятельности.

Умение сотрудничать с

учителем и сверстниками

Пошаговый и итоговый взаимо- и самоконтроль.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия.