Стихотворение Г. Сапгира «Леса-чудеса».
план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме

Конспект урока по литературному чтению в третьем классе

по программе образовательной системы «Школа 2100»

Тема урока: Введение в раздел. Стихотворение Г. Сапгира «Леса-чудеса».

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: стимулировать творческое самовыражение детей, развитие интереса к чтению средствами литературного произведения.

Личностные результаты: развитие умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: развитие умения формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учить высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника и  заботиться о здоровье посредством элементов методики В. Ф. Базарного (автоматизированной системы «Бегающие огоньки», «вертушки», «экологического панно», СУС).

Познавательные УУД: развитие умения делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; ориентироваться на развороте учебника; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД: развитие  умения слушать и понимать речь других;

учить выразительно читать и пересказывать текст; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; учить работать в паре и в группах.

Предметные  результаты: совершенствование техники чтения; закрепление умения работать с текстом, развитие памяти.

Оборудование:

• конторки;
• коврики;
• панно (пейзаж на стене кабинета);
• «волшебные бревна» (на полосках бумаги написаны виды сказок);
• вопросы на доске;
• «Бегающие огоньки» (по верхним углам кабинета последовательно мигающие лампы со звуковым сопровождением);
• чистые альбомные листы;
• чернильные авторучки;
• СУС (схема универсальных символов на потолке - комплекс геометрических фигур в виде двух эллипсов, кругов и креста)

Организация деятельности обучающихся.

I. Самоопределение к учебной деятельности.

• Какими вы должны быть на уроке?

(Внимательными, трудолюбивыми, старательными, уважительно относится друг к другу и т. д.)

• Потренируем слух, внимание, память, мышление, координацию тела необычным способом и узнаем, чему будет посвящен наш урок…

Задача: повернуться на звук, указать рукой на загоревшийся огонек и, сложив   буквы в заданном порядке, прочитать слово (сказка).

• Чему будет посвящен наш урок?

(Наш урок будет посвящен сказкам.)

II. Актуализация знаний. 

• Прочитайте  название, рассмотрите иллюстрации (с. 190–191).
• Что можете предположить?
• Проверьте свои предположения. Самостоятельно прочитайте авторский текст (с. 192).
• Чем необычна иллюстрация?
• Кого из сказочных героев узнали?
• Что ещё нужно сделать, чтобы ознакомиться с содержанием раздела?
• (Посмотреть рубрику «Содержание» в конце учебника, перелистать учебник.)
• Познакомьтесь с содержанием (обратить внимание детей, что этот раздел продолжается в части 2 учебника).
• Мы уже прочитали много сказок. Как вы думаете, что-нибудь новое мы откроем для себя в этом разделе? (Познакомимся с новым произведением…)
• Это же стихотворение!
• Какие поставим цели?
• (Выяснить: какое имеет отношение к сказкам данное стихотворение; почему оно попало в радел сказок?)
• На панно построен дом Сказок.  Каждое «бревнышко» волшебное, что-то сообщает о сказках: народная, волшебная, жанр, бытовая, литературная, устное народное творчество, анимационная, богатырская.  

• Разложите «бревнышки» по вопросам, которые записаны на доске:

1.Что такое сказка?

2.Какие виды сказок вы знаете?

3.По авторской принадлежности какие бывают сказки?

Работа в группах.

I группа - 1 вопрос

II группа - 2 вопрос

III группа- 3 вопрос

2) Подведем итоги:

• Прочитайте вопрос и дайте полный ответ:

1.Что такое сказка? (Жанр устного народного творчества.)

2.Какие виды сказок вы знаете? (Волшебная, бытовая, богатырская, анималистическая.)

3.По авторской принадлежности какие бывают сказки? (Литературная, народная.)

• Любите читать сказки? Какие?                                                                  

III. Исследовательская работа. 

Работа до чтения:

• Рассмотрите иллюстрации на стр. 192-193.
• Кто герои нового произведения?
• Что необычного в их изображении?
• Где будут происходить события?
• Прочитайте заглавие и имя автора.
• Как вы думаете, какое по настроению мы будем читать стихотворение?
• Почему?
• Что вам подсказало ответ?
• Почему автор назвал произведение «Леса - Чудеса»? ( Леса обогащают воздух кислородом…)

Упражнения по СУС.

Режим №2.  

Дети становятся в центре кабинета под схемой-тренажером и взором «оббегают» траектории в заданных направлениях. При этом они выполняют непроизвольно-сочетательные движения глазами, головой и туловищем. Примерно по 10 раз по каждой траектории: «кресту», «овалам», «восьмерке».

Чтение стихотворения про себя.

Вопросы после чтения:

• Оправдались ли наши предположения о героях стихотворения, месте событий, настроения?
• Кто из героев вам понравился больше других?
• Давайте совершим все вместе путешествие в леса-чудеса.

Чтение вслух и размышления по ходу чтения.

 1-2 строфы.

« Мы с тобой» поедем в леса - это о ком идет речь? (Речь идет о нас.)

• Какие чудеса мы сразу увидим?

2-строфа.

Прочитайте еще раз.

Автор впервые отправляется в эти леса? (Он знаком с жителями леса, знает их повадки, их быт, привычки.)

Почему Медведь умный, ведь во всех сказках он недодепа?

С чем сравниваются глаза Совы? Прочитайте. (Генрих Сапгир, наверное, ночью был в лесу, поэтому смог подобрать столь удачные сравнения.)

Прочитайте вслух лесную песню. Что необходимо сделать, чтобы быстро запомнить? (Проиллюстрировать, создать образы…)

С помощью гелевой авторучки (простого карандаша) проиллюстрируйте песню:

• Пропойте хором песню с помощью своих рисунков.

• Как называют художников, изображающих животных? (анималисты)

• Кто из художников любил иллюстрировать сказки? (Виктор Михайлович Васнецов)
• Проверка домашнего задания. (Краткое сообщение ученика  о Васнецове.)

3 строфа.

• Продолжаем читать стихотворение-сказку.
• Каким представляете Льва?
• Для чего у него на двери табличка?
• Как мог лев оказаться в лесу? (Сказка волшебная.)
• Какого вида данная сказка? (Сказка волшебная.)

4 и 5- строфы.

• Чем вас еще удивил этот край?

6 строфа.

• Захотелось ли вам поехать в леса-чудеса?

Вопросы после чтения.

• Сумел ли Генрих Сапгир вас убедить, что в лесах происходят чудеса?

• Чем это стихотворение-сказка отличается от других сказок?  (Здесь нет борьбы Добра и зла. Это самая добрая сказка. Зло в виде рогаток в  сказку не пускают)

• Расскажите о героях стихотворения.

Лиса: ответственная, трудолюбивая.

Медведь: умный, добродушный, компанейский.

Сова: умная, гостеприимная.

Выразительное чтение.

Можете ли вы, прочитав это стихотворение, выделить черты характера поэта? (Поэт -  добрый человек, очень любит природу.)

IV. Домашнее задание: выразительное чтение, по желанию выучить. (Записать в дневники.)

V. Рефлексия. 

• Чему учились?
• Что нового узнали?
• Что закрепляли?
• Мы выполнили цель, поставленную в начале урока? (Выяснить: какое имеет отношение к сказкам данное стихотворение; почему оно попало в радел сказок?) Стихотворение «Леса-чудеса» - волшебная сказка.
• Самооценка (в дневниках):

Красный кружок – есть вопросы, не принимал участие в работе.

Синий кружок  – есть вопросы, принимал участие.

Зеленый кружок  – все понятно, работал активно.

• Кто был самым внимательным на уроке? (трудолюбивым…)

Выставление отметок.