Рабочая программа по литературному чтению
рабочая программа по чтению (1 класс) на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая программа по литературному чтению   для 1 класса составлена в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, примерной программы,   авторской программы О. В. Кубасовой ( Программы общеобразовательных учреждений. Литературное чтение: Программа. 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1-4 классы / О.В. Кубасова. – Смоленск: Ассоциация XXI  век, 2013. – 416 с.).

Программа направлена на реализацию предмета « Литературное чтение » из предметной области « Филология».

Данная программа используется мною в полном объёме.

Цели и задачи курса

     Программа реализует цели и задачи ООП НОО МБОУНОШ №5.

Целью данной программы является :

    формирование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо).

    Задачи программы:

       сформировать потребность начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания;

      научить  ориентироваться в  книгах и приобретать опыт  в самостоятельной читательской деятельности;  

      формировать умение вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения о и осознавать отношение писателя к тому о     чем   или о ком он писал;

      развивать способности к осознанию и словесному выражению своего отношения к содержанию и форме литературного произведения.

      Данная программа ориентирована на реализацию коммуникативно-деятельностного подхода к обучению чтению.  

Место курса в учебном плане

       На предмет «Литературное чтение  » для 1 класса отводится 40 часов (4 часа в неделю; 10 учебных недель) , что соответствует учебному плану школы на 2014-2015 учебный год.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание и последовательность изучения всех разделов  соответствует авторской программе в полном объеме.

ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Данная  программа обеспечивает достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к литературному чтению, к школе;

- элементарная нравственно-этическая ориентация в читаемом;

-        интерес к предметно-исследовательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;

-        ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

-        понимание причин успехов в учебе;

- оценка   одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-        понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Учащийся получит возможность сформировать:

 - понимание  значения чтения  в жизни человека;

 - первоначальной ориентации на оценку результатов собственной деятельности;

 - понимания необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия.

Учащийся научится:

-        принимать и сохранять учебную задачу;

-        учитывать выделенные учителем  ориентиры  действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Учащийся получит возможность для формирования:

- принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

 - в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

 - адекватно воспринимать оценку своей деятельности педагогом или сверстниками;

 - осуществлять пошаговый контроль своей деятельности по ее результату с помощью педагога;

 - предлагать проверку способов решения учебной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия.

Учащийся научится:

- понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения ( выборочное чтение)

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

-строить сообщение в устной форме;

• находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
• выявлять непонятные слова, интересоваться их значением;
• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

-        анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

• воспринимать смысл предъявляемого текста;
• анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

Учащийся получит возможность для формирования:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

 - первоначальному умению воспринимать смысл текста;

 - проводить аналогии между изучаемыми явлениями, фактами языка и собственным опытом;

 - наблюдать и делать самостоятельные выводы по результатам учебного сотрудничества.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

У учащегося будут сформированы:

-  формулировать собственное мнение и позицию;

- способность к созданию небольшого текста по образцу или по иллюстрации;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

• строить монологическое высказывание;
• ориентироваться па позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать другое мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).

Учащийся получит возможность для формирования:

- договариваться об очередности выступления, слушать членов группы;

 - высказывать и аргументировать свою точку зрения;

 - осуществлять взаимопроверку, обсуждать и оценивать результаты совместной деятельности;

 - задавать вопросы учителю и сверстникам.

Предметные  результаты.

Учащийся научится.

 Формирование положительной мотивации к чтению.

 Создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы.

 Развитие воссоздающего воображения.

 Обучение адекватному восприятию читаемого.

 Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, видо-жанровой специфике.

 Совершенствование всех сторон навыка чтения.

 Формирование умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать  отношение  писателя к тому, о чем и о ком он написал.

 Развитие способности к осознанию и словесному выражению своего отношения к тому, о чем и как написано  литературное произведение.

 Обучение основам литературного анализа художественных произведений разной видо-жанровой принадлежности.

 Изучение элементарных литературоведческих понятий, позволяющих ориентироваться в доступном круге чтения.

 Формирование  умения определять   художественную ценность литературного произведения и анализировать средства выразительности (на доступном уровне).

 Обучение умению различать художественный и познавательный тексты и адекватно читать литературное произведение в соответствии с его особенностями.

 Освоение приемов изучающего  чтения литературы познавательного характера.

 Формирование умения находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, в Интернете.

 Развитие способности сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живописью, театром, кино, музыкой).

 Обучение работе с книгой в единстве ее текстового и внетекстового  содержания.

 Развитие литературных способностей.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО_МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Для учителя:

Программы общеобразовательных учреждений. Литературное чтение: Программа. 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1-4 классы/ О.В. Кубасова. -  Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013. – 416с.

О. В. Кубасова. Литературное чтение. Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений / О.В. Кубасова. – 2-е изд. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013. – с. 68.

     Методические рекомендации МУМЦ по составлению программ учебных курсов в образовательном учреждении.

Для учеников:

     О. В. Кубасова. Литературное чтение. 1 класс. Учебник . Смоленск. «Ассоциация ХХ1 век», 2012 год.

                       «Согласовано»                                                                                                                                                            

на заседании ШМО учителей нач. классов                                                                                                      

протокол № ___1___ от __________                                                                                                            

« Согласовано»

заместитель директора по УВР

___________________ М.Ю. Фролова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая программа по литературному чтению   для 1 класса составлена в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, примерной программы,   авторской программы О. В. Кубасовой ( Программы общеобразовательных учреждений. Литературное чтение: Программа. 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1-4 классы / О.В. Кубасова. – Смоленск: Ассоциация XXI  век, 2013. – 416 с.).

Программа направлена на реализацию предмета « Литературное чтение » из предметной области « Филология».

Данная программа используется мною в полном объёме.

Цели и задачи курса

     Программа реализует цели и задачи ООП НОО МБОУНОШ №5.

Целью данной программы является :

    формирование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо).

    Задачи программы:

       сформировать потребность начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания;

      научить  ориентироваться в  книгах и приобретать опыт  в самостоятельной читательской деятельности;  

      формировать умение вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения о и осознавать отношение писателя к тому о     чем   или о ком он писал;

      развивать способности к осознанию и словесному выражению своего отношения к содержанию и форме литературного произведения.

      Данная программа ориентирована на реализацию коммуникативно-деятельностного подхода к обучению чтению.  

Место курса в учебном плане

       На предмет «Литературное чтение  » для 1 класса отводится 40 часов (4 часа в неделю; 10 учебных недель) , что соответствует учебному плану школы на 2014-2015 учебный год.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание и последовательность изучения всех разделов  соответствует авторской программе в полном объеме.

ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Данная  программа обеспечивает достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к литературному чтению, к школе;

- элементарная нравственно-этическая ориентация в читаемом;

-        интерес к предметно-исследовательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;

-        ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

-        понимание причин успехов в учебе;

- оценка   одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-        понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Учащийся получит возможность сформировать:

 - понимание  значения чтения  в жизни человека;

 - первоначальной ориентации на оценку результатов собственной деятельности;

 - понимания необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия.

Учащийся научится:

-        принимать и сохранять учебную задачу;

-        учитывать выделенные учителем  ориентиры  действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Учащийся получит возможность для формирования:

- принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

 - в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

 - адекватно воспринимать оценку своей деятельности педагогом или сверстниками;

 - осуществлять пошаговый контроль своей деятельности по ее результату с помощью педагога;

 - предлагать проверку способов решения учебной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия.

Учащийся научится:

- понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения ( выборочное чтение)

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

-строить сообщение в устной форме;

• находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
• выявлять непонятные слова, интересоваться их значением;
• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

-        анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

• воспринимать смысл предъявляемого текста;
• анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

Учащийся получит возможность для формирования:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

 - первоначальному умению воспринимать смысл текста;

 - проводить аналогии между изучаемыми явлениями, фактами языка и собственным опытом;

 - наблюдать и делать самостоятельные выводы по результатам учебного сотрудничества.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

У учащегося будут сформированы:

-  формулировать собственное мнение и позицию;

- способность к созданию небольшого текста по образцу или по иллюстрации;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

• строить монологическое высказывание;
• ориентироваться па позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать другое мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).

Учащийся получит возможность для формирования:

- договариваться об очередности выступления, слушать членов группы;

 - высказывать и аргументировать свою точку зрения;

 - осуществлять взаимопроверку, обсуждать и оценивать результаты совместной деятельности;

 - задавать вопросы учителю и сверстникам.

Предметные  результаты.

Учащийся научится.

 Формирование положительной мотивации к чтению.

 Создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы.

 Развитие воссоздающего воображения.

 Обучение адекватному восприятию читаемого.

 Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, видо-жанровой специфике.

 Совершенствование всех сторон навыка чтения.

 Формирование умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать  отношение  писателя к тому, о чем и о ком он написал.

 Развитие способности к осознанию и словесному выражению своего отношения к тому, о чем и как написано  литературное произведение.

 Обучение основам литературного анализа художественных произведений разной видо-жанровой принадлежности.

 Изучение элементарных литературоведческих понятий, позволяющих ориентироваться в доступном круге чтения.

 Формирование  умения определять   художественную ценность литературного произведения и анализировать средства выразительности (на доступном уровне).

 Обучение умению различать художественный и познавательный тексты и адекватно читать литературное произведение в соответствии с его особенностями.

 Освоение приемов изучающего  чтения литературы познавательного характера.

 Формирование умения находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, в Интернете.

 Развитие способности сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живописью, театром, кино, музыкой).

 Обучение работе с книгой в единстве ее текстового и внетекстового  содержания.

 Развитие литературных способностей.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО_МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Для учителя:

Программы общеобразовательных учреждений. Литературное чтение: Программа. 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1-4 классы/ О.В. Кубасова. -  Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013. – 416с.

О. В. Кубасова. Литературное чтение. Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений / О.В. Кубасова. – 2-е изд. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013. – с. 68.

     Методические рекомендации МУМЦ по составлению программ учебных курсов в образовательном учреждении.

Для учеников:

     О. В. Кубасова. Литературное чтение. 1 класс. Учебник . Смоленск. «Ассоциация ХХ1 век», 2012 год.

                       «Согласовано»                                                                                                                                                            

на заседании ШМО учителей нач. классов                                                                                                      

протокол № ___1___ от __________                                                                                                            

« Согласовано»

заместитель директора по УВР

___________________ М.Ю. Фролова