Открытый урок по литературному чтению. Тема: В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Семинар 26.02.2015г.
методическая разработка (4 класс) по теме

№

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический комментарий

1

Мотивация к учебной деятельности.

Занимают места в соответствии с цветом своего жетона. Выбирают лидера группы.

Проверяет готовность к уроку. Просит озвучить девиз урока. Ребята я прошу  вас занять места в соответствии с цветом вашего жетона.

Сегодня мы свами будем работать в группах.

Для начала выберите  человека, который будет лидером группы.

Учитель организует работу в группах.

1. Мотивация к учебной деятельности (организационный момент). На данном этапе организуется положительное самоопределение ученика к деятельности на уроке, а именно: создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность

2

   Актуализация опорных знаний.                                  

Выдвигают предположения. Слушают вопросы учителя. Ориентируются в системе собственных знаний по теме.

 На прошлом занятии  мы познакомились

с творчеством В.В. Голявкина.

- Когда родился писатель?

- В Каком году вышла его первая книга рассказов?

 - Виктор Голявкин – писатель, а еще кто?

- Откуда автор брал сюжеты для рассказов?

- Продолжите предложение. Чаще всего героями рассказов Голявкина являются…

- Как она называлась?

1) актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; 2) тренировку соответствующих мыслительных операций. В завершение этапа создается затруднение в индивидуальной деятельности учащихся, которое фиксируется ими самими.

3

Целеполагание.

Определяют цель урока.

Познакомиться с произведением В.В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел»

Задачи:

Узнать почему произведение имеет такое название?

Прослушивают аудиозапись отрывка произведения.

Выяснить что произошло с героем произведения.

С помощью иллюстраций отобразить содержание рассказа, составив схему-маршрут главного героя.

 Сегодня мы свами познакомимся с одним из его произведений с очень интересным названием.

-Как вы думаете почему произведение так называется?

- О ком оно? (Кто являлся героями произведений Голявкина?)

- Или о чем оно?

- Какая горчица на вкус?

- Вам нравится горчица?

- какое выражение лица у человека, который наелся горчицы?

- Какое мы можем сделать предположение? (мальчику стало грустно).

-Я вам предлагаю не только выяснить, что произошло с главным героем произведения, но и отобразить это иллюстративной форме. Результатом нашей будет  схема- маршрут, главного героя.

На данном этапе учащиеся соотносят свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т. д.) и на этой основе выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения. Учитель организует коммуникативную деятельность учеников по исследованию возникшей проблемной ситуации в форме эвристической беседы. Завершение этапа связано с постановкой цели и формулировкой (или уточнением) темы урока.

4

Планирование.

Формулируют вопросы.

Планируют работу  в группе, распределяют обязанности.

Определяют цель, объект своего исследования.

Первая группа (синий стол). Ваша задача узнать с кем еще встретится  главный герой, выбрать подходящие иллюстрации. Заполнить  карту действий.

Самостоятельно сформулировать цель вашего исследования, объект. Вам необходимо  заполнить таблицу. Где вы должны перечислить всех героев произведения, и описать их отношение к мальчику.

Втора группа (красный стол). Вы  подбираете иллюстрации отражающие эмоции и чувства главного героя, которые он испытывает при  встрече с разными людьми. Заполнить  карту действий.

Самостоятельно сформулировать цель вашего исследования, объект. Вам необходимо  заполнить таблицу

Третья группа зелёный стол. Ваша задача озаглавить каждую смысловую часть рассказа,  сделать вывод чему каждая встреча должна научить мальчика и провести словарную работу. Найти значение слов, которые неизвестны вам, или  по вашему мнению могут быть не понятными для других читателей.

При обсуждении плана стараюсь, чтобы учащиеся  планировали свои действия в соответствии с поставленной задачей. После построения и обоснования нового способа действий он фиксируется в речи и знаков  о в соответствии с формулировками и обозначениями, принятыми в культуре. В завершение устанавливается, что учебная задача

5

Реализация плана.

Показывают готовность к работе в группах.

Читают произведение. Проверяют правильность своих предположений.

Готовят сообщение, по каждой теме выбирая подходящие суждения и иллюстрации.

Организует работу по реализации плана действий при необходимости оказывает помощь.

По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют услышанное..

Учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием установленного алгоритма во внешней речи.
Фронтальная работа с классом.

Физминутка

6

Контроль и оценка.

Каждая группа  располагает иллюстрации на общем фоне.

Обосновываю свой выбор, собственным житейским опытом и выдержками из текста произведения.

Выслушивает каждую группу, при необходимости в носит коррективы.

. Эмоциональная направленность этапа состоит в организации ситуации успеха, способствующей включению учащихся в дальнейшую познавательную деятельность.

7

Рефлексия.

Анализируют собственную деятельность. Работают по рефлексивному алгоритму.

Озвучивают и аргументируют свою точку зрения.

Организует фиксирование содержания урока:

Какова была тема?

Какую цель ставили?

Достигли ли её? Рефлексия проводится по методике «Пять пальцев».

На данном этапе организуется самооценка учениками деятельности на уроке. В завершение фиксируется степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности и намечаются цели последующей деятельности. Учитель организует коллективную деятельность детей в подводящего диалога, побуждающего диалога и т. д.).. В завершение устанавливается, что учебная задача разрешена.

8

Домашнее задание.

Выбирают и записывают домашнее задание:

Приготовить пересказ от имени главного героя.

Написать мини-сочинение на тему:  «Почему нельзя прогуливать школу?»

Подобрать пословицы, поговорки, отражающие главную мысль рассказа.

Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Осуществляет проверку соответствующих записей.

Название части

Вывод:

 Чему встреча должна научить мальчика?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Герой рассказа

Отношение к мальчику тех людей,

 с которыми встретился

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Герой рассказа

Какие чувства испытывал  главный герой?

Прогульщик

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Шофер

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Изобретатели

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дворник

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Строители

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кондуктор

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Экскаваторщик

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Слово

Значение

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Разоблачение

Патент

Сторож

Весенний  день

Изобретатели

Прогульщик

Разговор

Стройка

Кондуктор

Трамвай

Строители

Метла

Дворник

Экскаваторщик

Шофёр

Ученик

Горчица

Поломка