Фрагмент урока по литературному чтению
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Деятельность учителя и учеников

Основные содержательные линии курса

I. Организационный момент.

О чём скрипит половица,

И спицам опять не спится,

Присев на кровати, подушки

Уже навострили ушки…

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски…

Тихонько скрипит половица,

По комнате ходит сказка.

II. Включение в систему знаний.

1. Игра «Чей голосок?»

- Узнайте героев сказок о животных по голосам:

• Тоненький, тихий, дрожащий, плачущий (заяц);
• Низкий, говорит медленно, врастяжку (медведь);
• Хриплый, грубый, «толстый» (волк);
• Звонкий, чёткий (петух);
• Вкрадчивый, льстивый, чуть заискивающий (лиса).

- Cмотрите, появилась лиса.

2. Назовите как можно больше произведений, соответствующих любой из этих моделей.

- Чем похожи эти модели? (по жанру – сказка, есть название)

- На какие группы можно ещё разделить сказки? (авторские и народные)

1. Развитие творческой деятельности.

- игровой приём (дидактическая литературная игра).

2. Развитие творческой деятельности.

III. Открытие нового знания.

- Заглянем в волшебный мир сказок.

1. Пантомима сказки.

Заранее подготовленные учащиеся изображают сценки, как лиса и журавль приходят друг к другу в гости.

- Назовите героев сказки.

2. Чтение русской народной сказки «Лиса и журавль» учителем.

3. Беседа по содержанию сказки.

- Почему лиса и журавль перестали ходить друг к другу в гости?

- Вам понравилось, как вела себя лиса? Почему?

- Как вы думаете, правильно ли поступил журавль? Почему?

- Как им нужно было поступить, чтобы остаться друзьями?

- А может, пусть будет так: чтобы им дружить, пусть журавль научится есть из тарелки, а лиса – из кувшина?

Вывод: ели хочешь сделать кому-то приятное, нужно

выбирать не то, что ты сам любишь, а то, что любит человек. Не нужно переделывать другого, чтобы он стал таким, как ты, а нужно принимать его таким, какой он есть.

4. Словарная работа.

- Объясните значения слов:

Куманёк (кум) – крёстный отец по отношению к родителям крестника.

Сама стряпала – сама приготовила пищу.

Потчевать – угощать.

Несолоно хлебавши – обмануть в ожидании.

- Можно ли догадаться об их смысле по содержанию сказки? Попытайтесь объяснить.

1. Развитие творческой деятельности.

2. Развитие восприятия произведения.

- формирование полноценного читательского восприятия.

3. Развитие речевых умений.

- развитие одного из основных видов речевой деятельности-говорение (устная речь);

- формирование высказываний о своём отношении к героям и их поступкам.

4.Развитие речевых умений.

- развитие умения видеть слово в тексте;

- понимать его значение;

- почему данное слово выбрал писатель.