Рабочая программа по литературному чтению 4 класс
рабочая программа по чтению (4 класс) на тему

Опубликовано 17.07.2015 - 0:49 - Нестерова Наталья Викторовна

Рабочая программа составлена с учётом требований Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009г. № 373), обязательного минимума содержания образования, с использованием Примерной программы по учебным предметам Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, М. Просвещение 2010, на основе образовательной программы курса «Литературное чтение» (авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова), сборника рабочих программ «Школа России» (1-4) под ред. А.А. Плешакова, Москва, «Просвещение», 2011г.

Скачать:

Вложение	Размер
tematicheskoe_planirovanie.doc	425.5 КБ
poyasnitelnaya_zapiska.doc	115.5 КБ

Предварительный просмотр:

№

п\п

Тема урока

Кол. Часов

Дата

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты ( личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Д / З

УЛО

Содержание урока

(Ученик должен знать)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1 неделя

Введение. Знакомство с учебником

1 ч

Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора.

Знать:

- структуру учебника; - приемы ориентирования в учебнике.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Оформлять свою мысль в устной письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Умению учиться и способность к организации своей деятельности

Принести книгу, прочитанную летом, которая больше всего нра-вится.

Летописи, былины, сказания, жития (11ч.)

Самые интересные книги, прочитанные летом.

1 ч

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Оформлять свою мысль в устной письменной речи ( на уровне одного предложения или небольшого текста).

Умению учиться и способность к организации своей деятельности

Составить кроссворд по любимым произведениям

Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царь-града».

1 ч

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Оформлять свою мысль в устной письменной речи ( на уровне одного предложения или небольшого текста).

Умению учиться и способность к организации своей деятельности

С.6-8 читать, ответить на вопросы 1-3

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

События летописи – основные события Древне Руси

1 ч

Различие типов книг (старинные и современные книги).

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Оформлять свою мысль в устной письменной речи ( на уровне одного предложения или небольшого текста).

Умению учиться и способность к организации своей деятельности

Узнать о создании бумаги и книги

2 неделя

Знакомство с летописью «И вспомнил Олег коня своего»

1 ч

Различие типов книг (старинные и современные книги).

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Выразительное чтение

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

1 ч

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Знать:

- названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Выучить отрывок из баллады «» Песнь о вещем Олеге

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»

1 ч

Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонации, соответствующих смыслу текста.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Знать:

- названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Выразительное чтение, иллюстрация

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой.

1 ч

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Знать:

- названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Записать план былины в тетрадь

3 неделя

Герой былины – защитник Русского государства.

1 ч

Произведения прикладного искусства. Понимание прекрасного.

Знать:

- виды народных промыслов.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Подготовить сообщение о Сергии Радонежском

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

10.

В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому»

1 ч

Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Знать:

- народные сказки.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию)

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Выразительное чтение с. 22-28

11.

Житие Сергия Радонежского

1 ч

Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию)

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Начать работу над проектом с. 32

12.

Оценка достижений по теме «Летописи, былины, сказания, жития»

1 ч

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения; - приводить примеры произведений фольклора; - различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); - различать сказки народные и литературные.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Задание 9 с. 34

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

4 неделя

Чудесный мир классики (22ч.)

13.

Знакомство с разделом «Чудесный мир классики»

1 ч.

Литературная сказка. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Уметь:

- читать выразительно и осознанно текст сказки; - определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; - читать по ролям; - участвовать в обсуждении прочитанного; - высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам.

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Сообщение о П.П. Ершове

14.

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»

1 ч.

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Выразительное чтение с.39-51

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

15.

Сравнение литературной сказки и народной сказки «конёк-Горбунок»

1 ч.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Уметь:

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Учиться уважительно относиться к позиции другого

Умение адекватно восприни-мать оценки и отметки.

Дочитать сказку до конца

16.

П.П. «Конёк-Горбунок». Характеристика героев

1 ч.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Умение адекватно восприни-мать оценки и отметки

Задание 9 или 13 с.60-61

5 неделя

17.

А.С. Пушкин «Няня»

1 ч.

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь:

- читать выразительно и осознанно текст художественно - поэтического произведения; -читать наизусть выбранное по желанию стихотворение А. С. Пушкина; - характеризовать изобразительно – выразительные средства поэтического языка в произведениях А.С. Пушкина.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

Умение выделять существенную информацию из текста и сообщений учебного и художественного жанров.

Выполняя различные роли в группе сотрудничать в совместном решении проблемы. Учиться уважительно относиться к позиции другого

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Выучить стихотворение наизусть с.66

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

18.

А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..»

1 ч.

Уметь:

Умение выделять существенную информацию из текста и сообщений учебного и художественного жанров.

Умение выделять существенную информацию из текста и сообщений учебного и художественного жанров

Выполняя различные роли в группе сотрудничать в совместном решении проблеммы. Учиться уважительно относиться к позиции другого

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Вопрос 1,2 с.68, выразительное чтени

19.

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

1 ч.

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих тексту.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения; - использовать интонацию; - читать стихотворения наизусть (по выбору)

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Умение выделять существенную информацию из текста и сообщений учебного и художественного жанров

. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)произведения

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Формирование целеустремленности настойчивости в достижении

целей.

Прочитать сказку с.70-90

20.

А.С. Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев.

1 ч.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения; - использовать интонацию; - читать стихотворения наизусть (по выбору)

Умение выделять существенную информацию из текста и сообщений учебного и художественного жанров

. Участие в диалоге при обсуждении произведения прослушанного (прочитанного)

Умение расценивать мотивы поведения героев Формирова-ние целеустремленности настойчивости в достижении целей .

Дочитать сказку, нарисовать иллюстрацию

6 неделя

21.

Работа над содержанием произведения А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

1 ч.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Уметь:

Умение выделять существенную информацию из текста и сообщений учебного и художественного жанров

Участие в диалоге при обсуждении произведения прослушанного (прочитанного)

Умение расценивать мотивы поведения героев Формирование целеустремленности настойчивости в достижении целей .

Подробный пересказ сказки

22.

КВН по сказкам А.С. Пушкина

1 ч.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения; - использовать интонацию; - читать стихотворения наизусть (по выбору)

Умение выделять существенную информацию из текста и сообщений учебного и художественного жанров

Участие в диалоге при обсуждении произведения прослушанного (прочитанного)

Иллюстрация

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

23.

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»

1 ч.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения; - использовать интонацию; - читать стихотворения наизусть (по выбору)

Умение выделять существенную информацию из текста и сообщений учебного и художественного жанров

Участие в диалоге при обсуждении произведения прослушанного (прочитанного)

Выразительное чтение

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

24.

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

1 ч.

Учиться выделять поступки от самого человека

Умение находить необходимую информацию как в учебнике , так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Способность строить понятные для партнера высказывания , учитывающие , что он знает, а что нет.

Перечитать сказку

7 неделя

25.

Сравнение мотивов русской и турецкой сказки. М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

1 ч.

Произведение выдающихся представителей русской литературы о природе. выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Уметь:

- описывать поэтический образ осени в стихах; - выразительно читать стихотворения; - анализировать поэтическое изображение осени в стихах; - читать стихотворные произведения наизусть.

Учиться выделять поступки от самого человека

Способность строить понятные дя партнера высказывания , учитывающие , что он знает, а что нет.

Подготовить краткий пересказ сказки

26.

Характеристика героев произведения М.Ю. Лермонтова «Ашик-Кериб»

1 ч.

Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Уметь:

- находить рифму в произведении; - читать осознанно текст художественного произведения; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - оценивать события, героев произведения; - читать стихотворные произведения наизусть.

Умение договариваться , находить общее решение

Умение сохранять заданную цель.

Задание 7 с. 111

27.

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого

1 ч.

Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Уметь:

- анализировать поэтическое изображение осени в стихах; - выразительно читать стихотворения; - использовать интонацию; - читать стихотворные произведения наизусть.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение выделять существенную информацию из текста и сообщений учебного и художественного жанров.

Умение договариваться, находить общее решение

Умение сохранять заданную цель.

Сообщение о Л.Н. Толстом

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

28.

Л.Н. Толстой «Детство»

1 ч.

Произведения классиков детской литературы о животных.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Уметь:

- определять, от какого лица идет повествование; - пересказывать текст; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план; - различать жанры художественной литературы (сказка, басня, рассказ).

Формулирование личной оценки , аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели ; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Умение сохранять заданную цель.

Написать небольшое сочинение о маме.

8 неделя

29.

Л.Н. Толстой Басня «Как мужик камень убирал»

1 ч.

Произведения классиков детской литературы о животных.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Уметь:

Формулирование личной оценки , аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Умение сохранять заданную цель.

Выразительное чтение с. 119

30.

Викторина по творчеству Л.Н. Толстого.

1 ч.

Произведения о природе. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными для самостоятельного выбора и чтения книг.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить .

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Иллюстрация

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

31.

А.П. Чехов «Мальчики»

1 ч.

Произведение классиков детской литературы о животных.

Пересказ текста.

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;- работать с иллюстрациями; определять тему и главную мысль произведения; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - оценивать события, героев произведения.

В предложенных ситуациях , опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить .

Развитие познавательной инициативы ( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве)

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

С. 123-133, выразительное чтение

32.

Характеристика героев рассказа А.П. Чехова «Мальчики»

1 ч.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства мировой и отечественной художественной литературы

Умение адекватно ,осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи в соответствии с задачами общения и нормами родного языка, включая воспроизведение прочитанного текста.

Умение договариваться , находить общее решение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Пересказ текста по составленному плану.

9 неделя

33.

КВН «Чудесный мир классики»

1 ч.

Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Умение договариваться , находить общее решение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Ответить на вопросы Проверь себя.

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

34.

Оценка достижений.

1 ч.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности

Умение договариваться , находить общее решение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Составить викторину.

Поэтическая тетрадь (12 ч.)

35.

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь»

1 ч.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности

Умение договариваться , находить общее решение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Выразительное чтение

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

36.

Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид…», «как неожиданно и ярко…»

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих по смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Уметь:

- устанавливать темп чтения от смысла читаемого; - работать с иллюстрациями; - читать осознанно текст художественного произведения; - оценивать события, героев произведения; - читать стихотворные произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности

Умение договариваться , находить общее решение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной

Выучить наизусть с. 139-140

10 неделя

37.

А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка».

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих по смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Уметь:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности

Умение договариваться , находить общее решение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Выразительное чтение с. 142

38.

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»

1 ч.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения; - использовать интонацию; - читать стихотворения наизусть (по выбору)

Формулирование личной оценки , аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели ; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Умение договариваться , находить общее решение

Умение сохранять заданную цель.

Вопросы с. 144

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

39.

А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.

1 ч.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения; - использовать интонацию; - читать стихотворения наизусть (по выбору)

Умение договариваться , находить общее решение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Выучить стихотворение с. 145

40.

И.С. Никитина «В синем небе плывут над полями…»

1 ч.

Умение договариваться , находить общее решение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Выразительное чтение с. 146

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

11 неделя

41.

Н.А. Некрасов «Школьник»

1 ч.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения; - использовать интонацию; - читать стихотворения наизусть (по выбору)

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности

Умение договариваться , находить общее решение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Выразительное чтение с. 147-148

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

42.

Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки».

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих по смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Уметь:

Развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Выучить определение «строфа» с. 154

43.

И.А. Бунин «Листопад».

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих по смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Уметь:

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение договариваться , находить общее решение

Умение сохранять заданную цель.

Выразительное чтение с.150-151

44.

Картины природы в стихах Бунина.

1 ч.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения; - использовать интонацию; - читать стихотворения наизусть (по выбору)

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение договариваться , находить общее решение

Умение сохранять заданную цель.

Выразительное чтение

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

12 неделя

45.

Литературная викторина «Поэтическая тетрадь»

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих по смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Уметь:

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Составить альбом своих любимых стихов с иллюстрациями.

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

46.

Проверка и оценка достижений

1 ч.

Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Восприятие и понимание эмоционально – нравственных переживаний.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Уметь:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности

Умение договариваться , находить общее решение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Иллюстрация

Ноутбук, проектор, интерактивная доска, система контроля и мониторинга.

Литературные сказки (16 ч.)

47.

Знакомство с произведением В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке»

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Осознанное чтение произведения.

Уметь:

- прогнозировать содержание теста по заголовку; - участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - создавать небольшой устный текст на заданную тему.

В предложенных ситуациях , опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить .

Развитие познавательной инициативы ( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве)

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Выразительное чтение с. 156-167

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

48.

Характеристика героев сказки «Городок в табакерке»

1 ч.

Работа над пониманием содержания литературного произведения. Характеристика героев произведения, восприятие и понимание их эмоционально - нравственных переживаний.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - характеризовать поступки героев, их моральные черты.

В предложенных ситуациях , опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить .

Развитие познавательной инициативы ( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве)

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Вопросы 3,4 с. 168

13 неделя

49.

Сравнительный анализ героев сказки В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке».

1 ч.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Пересказ текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Уметь:

- определять построение, характер текста; - использовать силу голоса постановки логического ударения; - участвовать диалоге; - формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану; - пересказывать текст.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение договариваться , находить общее решение

Умение сохранять заданную цель.

Подготовить рассказ о Мише.

50.

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1 ч.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Пересказ текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Уметь:

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение договариваться , находить общее решение

Умение сохранять заданную цель.

Прочитать сказку с. 169-178

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

51.

Работа над содержанием произведения

В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»

1 ч.

Уметь:

В предложенных ситуациях , опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить .

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Ответить на вопрос 8 с. 179

52.

Деление на части текста сказки

В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Устное сочинение повествовательно характера с элементами рассуждения и описания.

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа; - проводить лексическую работу; - создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Придумать и записать сказку о растении или животном, оформить её в виде книжки.

14 неделя

53.

Знакомство с произведением П.П. Бажова «Серебряное копытце».

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Устное сочинение повествовательно характера с элементами рассуждения и описания.

Уметь:

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Выразительное чтение с. 180-191

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

54.

Характеристика героев сказки П.П. Бажова «Серебряное копытце»

1 ч.

Уметь:

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение договариваться , находить общее решение

Умение сохранять заданную цель.

Иллюстрация к произведению.

55.

Словесное иллюстрирование сказки П.П. Бажова «Серебряное копытце»

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих по смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Уметь:

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Пересказ сказки

56.

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

1 ч.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев.

Уметь:

- выполнять творческую работу (сочинение сказок); - читать осознанно и выразительно текст художественного произведения; - определять его тему и главную мысль.

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Прочитать текст с. 193-204

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

15 неделя

57.

Герои произведения С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих по смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Уметь:

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Дочитать сказку до конца

58.

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части.

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих по смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Уметь:

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Подготовить пересказ любо части, иллюстрация.

59.

Словесное иллюстрирование сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»

1 ч.

Уметь:

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Повторить произведения раздела.

60.

Литературные сказки.

1 ч.

Уметь:

Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Составить викторину по литературным сказкам

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

16 неделя

61.

Литературная игра «Крестики-нолики»

1 ч.

Уметь:

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение договариваться , находить общее решение

Умение сохранять заданную цель.

Выразительное чтение

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

62.

Контрольная работа за 1 полугодие

1 ч.

Знание произведений; умение характеризовать героя произведения; сравнивать сюжеты, героев; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли; соотнесение пословицы с темой изучаемого раздела.

В предложенных ситуациях , опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить .

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Подготовить сообщение

Ноутбук, проектор, интерактивная доска, система контроля и мониторинга.

Делу время – потехе час (9 ч.)

63.

Знакомство с произведением Е.Л. Шварца «Сказка о потерянном времени»

1 ч.

Уметь:

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Выразительное чтение с. 4-16

64.

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.

1 ч.

Самостоятельная работа с книгой: поиск выходных данных, пересказ содержания. ответы на вопросы.

Уметь:

Определять содержание сказки по теме (названию), сформулированной в форме вопроса; - различать жанры произведений; - отвечать на вопросы по тексту.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение договариваться , находить общее решение

Умение сохранять заданную цель.

Пересказ сказки.

17 неделя

65.

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

1 ч.

Произведения о детях.. Работа над устным сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Уметь:

- определять средства художественной выразительности; - составлять мини – рассказ о зиме и зимних играх.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение договариваться , находить общее решение

Умение сохранять заданную цель.

Пересказ текста от имени Дениса.

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

66.

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

1 ч.

Уметь:

Учиться выделять поступки от самого человека

Способность строить понятные дя партнера высказывания , учитывающие , что он знает, а что нет.

Выразительное чтение рассказа

67.

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

1 ч.

Уметь:

Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Написать мини-сочинение о прогульщике

68.

Работа над содержанием произведения В.В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел».

1 ч.

Работа над содержанием произведения.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Уметь:

- рифмовать слова, текст; - читать осознанно текст произведения; - делить текст на смысловые части; - читать стихотворные произведения наизусть; - создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение договариваться , находить общее решение

Умение сохранять заданную цель.

Повторить произведения раздела.

18 неделя

69.

Книги о сверстниках, о школе.

1 ч.

Работа над содержанием произведения.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Уметь:

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение договариваться , находить общее решение

Умение сохранять заданную цель.

Пересказ понравившегося произведения.

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

70.

Литературная викторина «Делу время – потехе час».

1 ч.

Работа над содержанием произведения.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Уметь:

Учиться выделять поступки от самого человека

Способность строить понятные для партнера высказывания , учитывающие , что он знает, а что нет.

Прочитать весёлые рассказы о детях.

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

71.

Проверь себя.

1 ч.

В предложенных ситуациях , опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить .

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку.

Ноутбук, проектор, интерактивная доска, система контроля и мониторинга.

Страна детства (8 ч.)

72.

Знакомство с произведением Б.С. Житкова «Как я ловил человечков».

1 ч.

Рассказы детей о прочитанных произведениях Б.С. Житкова. Характеристика героев произведения. Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний.

Уметь:

- участвовать в диалоге; - отвечать на вопросы; - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - различать жанры художественной литературы (сказка, басня, рассказ).

Учиться выделять поступки от самого человека

Способность строить понятные для партнера высказывания , учитывающие , что он знает, а что нет.

Выразительное чтение с. 38-46

19 неделя

73.

Герои произведения

Б.С. Житкова «Как я ловил человечков».

1 ч.

Характеристика героев произведения. Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний.

Уметь:

Учиться выделять поступки от самого человека

Способность строить понятные для партнера высказывания , учитывающие , что он знает, а что нет.

Пересказ текста от имени главного героя.

74.

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь:

Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Прочитать с. 47-58

75.

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения

1ч

Правильность чтении: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Уметь:

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение договариваться , находить общее решение

Умение сохранять заданную цель.

Найти в тексте, выписать эпитеты и олицетворения.

М.М. Зощенко «Ёлка»

1 ч

Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением теста.

Учиться выделять поступки от самого человека

Способность строить понятные дя партнера высказывания , учитывающие , что он знает, а что нет.

Подготовить пересказ от лица мамы или папы.

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

20 неделя

77.

Словесное иллюстрирование произведенияМ.М. Зощенко «Ёлка».

1 ч

Учиться выделять поступки от самого человека

Способность строить понятные дя партнера высказывания , учитывающие , что он знает, а что нет.

Выразительное чтение, иллюстрация.

78.

Литературное путешествие «Страна детства»

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь:

; - выразительно читать произведения; - отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

В предложенных ситуациях , опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить .

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Подготовить вопросы к викторине.

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

79.

Проверь себя

1 ч.

В предложенных ситуациях , опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить .

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Иллюстрация

Ноутбук, проектор, интерактивная доска, система контроля и мониторинга.

Поэтическая тетрадь (5 ч.)

80.

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь:

- определять тему и главную мысль произведения; - выразительно читать произведения наизусть.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Выучить одно из стихотворений с. 68-69

21 неделя

81.

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь:

- определять тему и главную мысль произведения; - выразительно читать произведения наизусть.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Выучить стихотворение

82.

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства».

1 ч.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Выразительное чтение с. 72-73

83.

Конкурс чтецов. Оценка достижений.

1 ч.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Выразительное чтение

84.

Устный журнал «Поэтическая тетрадь»

1ч.

Учиться выделять поступки от самого человека

Способность строить понятные дя партнера высказывания , учитывающие , что он знает, а что нет.

Конкурс чтецов.

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

22 неделя

Природа и мы (12 ч.)

85.

Знакомство с произведением Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

1ч.

Произведение классиков детской литературы о животных.

Пересказ текста.

Уметь:

В предложенных ситуациях , опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить .

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Выразительное чтение с. 76-83

86.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человек к природе.

1ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь:

- давать характеристику главным героям; - выразительно читать произведения; - отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

В предложенных ситуациях , опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить .

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Придумать, что случилось с Приёмышем дальше

87.

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

1 ч.

Герои произведения. Пересказ текста: последовательное восприятие содержания рассказа.

Уметь:

- определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии; - давать характеристику главным героям; - выразительно читать произведения; - отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Прочитать с. 85-91

88.

Поступок как характеристика героя произведения А.И. Куприна «Барбос и Жулька»

1 ч.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь:

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Подготовить пересказ от имени Барбоса.

23 неделя

89.

М.М. Пришвин «Выскочка»

1 ч.

Произведение классиков детской литературы о животных.

Пересказ текста.

Уметь:

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Выразительное чтение с.92-95

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

90.

Характеристика героя на основе поступка. М.М. Пришвин «Выскочка»

1 ч.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь:

- ориентироваться в книге по обложке; - читать осознанно текст художественного произведения; - различать элементы книги.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Написать сою историю наблюдений за животными.

91.

Е.И. Чарушин «Кабан»

1 ч.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев; - читать осознанно текст художественного произведения; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - оценивать события, героев произведения; - читать стихотворные произведения наизусть.

В предложенных ситуациях , опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить .

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Выразительное чтение с. 96-99

92.

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

1 ч.

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Герои произведения.

Уметь:

- использовать силу голоса постановки логических ударений и передачи характера текста; - объяснять авторское отношение к персонажам текста; - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - оценивать события, героев произведения.

В предложенных ситуациях , опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить .

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Выразительное чтение с. 100-109

24 неделя

93.

Составление сюжетной таблицы к произведению В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип»

1ч.

Произведение классиков детской литературы о животных.

Пересказ текста.

Уметь:

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Подготовить пересказ от имени Скрипа.

94.

Литературный конкурс «Природа и мы»

1 ч.

Произведения о взаимоотношениях людей и животных.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Герои произведения.

Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний.

Уметь:

- выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев; - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

В предложенных ситуациях , опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить .

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Нарисовать иллюстрацию к тексту.

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

95.

Проект «Природа и мы».

1ч.

Произведения классиков детской литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения.

Уметь:

- использовать в речи вежливые слова; - строить рассказ по опорным картинкам; - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - оценивать события, находить в тексте логически законченные части; - различать элементы книг.

В предложенных ситуациях , опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить .

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Начать работу над проетом

Поэтическая тетрадь (8 ч.)

96.

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь»

1 ч.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Уметь:

- прогнозировать жанр произведения; - определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста; - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - оценивать события, героев произведения; - создавать небольшой устный текст.

Учиться выделять поступки от самого человека

Способность строить понятные дя партнера высказывания , учитывающие , что он знает, а что нет.

Принести поэтические сборники с любимыми стихами.

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

25 неделя

97.

Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

1 ч.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; - анализировать поступки главных героев; - пересказать с опорой на картинный план; - делить текст на смысловые части.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Выразительное чтение с. 114

98.

С.А. Клычков «Весна в лесу».

1 ч.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; - анализировать поступки главных героев;

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Выразительное чтение с. 116-117

99.

Д.Б. Кедрин «Бабье лето».

1 ч.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Выразительно чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – создавать небольшой устный текст на заданную тему; - приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

Находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение.

Выполняя различные роли в группе сотрудничать в совместном решении проблемы. Учиться уважительно, относиться к позиции другого

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Написать мини-сочинение о бабьем лете.

100

Д.Б. Рубцов «Сентябрь»

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих по смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Уметь:

В предложенных ситуациях , опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить .

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Выучить стихотворение с. 119

26 неделя

101.

С.А. Есенин «Лебёдушка»

1 ч.

Выразительное чтение, использованное интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусства.

Уметь:

- Выразительно читать стихотворения наизусть; - анализировать средства художественной выразительности; - использовать связь литературы с разными видами искусства.

В предложенных ситуациях , опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить .

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Выразительное чтение с. 120-125

102.

Литературная викторина «Поэзии прекрасные страницы»

1 ч.

Декламация стихотворных произведений. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения наизусть; - анализировать средства художественной выразительности; - использовать связь литературы с разными видами искусства.

Учиться выделять поступки от самого человека

Способность строить понятные дя партнера высказывания , учитывающие , что он знает, а что нет.

Выучить понравившееся стихотворение наизусть.

103.

Проверь себя

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь:

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Принести книги о Родине.

Ноутбук, проектор, интерактивная доска, система контроля и мониторинга.

Родина (8 ч.)

104.

Знакомство с разделом «Родина»

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь:

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Начать работу над проектом с. 140-141

27 неделя

105.

И.С. Никитин «Русь»

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь:

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Составить план стихотворения.

106.

С.Д. Дрожжин «Родине»

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь:

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Выучить стихотворение с. 133-134

107.

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»

1 ч.

Произведения о родине.

Создание небольшого письменного ответа на поставленный вопрос по прочитанному.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения наизусть; - анализировать средства художественной выразительности.

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Повторить произведения раздела.

108.

Литературная викторина по теме «Родина»

1 ч.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения; - использовать интонацию; - читать стихотворения наизусть (по выбору)

Развитие познавательной инициативы( умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Выучить стихотворение на тему «Защита Родины»

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

28 неделя

109.

Произведения о Родине «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет1»

1 ч.

Произведения о Родине.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Связь произведений с литературы с другими видами искусства.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Придумать вопросы к викторине.

110.

Проект «Они защищали Родину»

1 ч.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа.

Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на картинку; находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Начать работу над проектом.

111.

Проверь себя

1 ч.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Иллюстрация.

Ноутбук, проектор, интерактивная доска, система контроля и мониторинга.

Страна Фантазия (7 ч)

112.

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

1 ч.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Уметь:

- прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрации; - отвечать на вопросы по тексту; - анализировать поступки героев.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Выразительное чтение с. 144-149

29 неделя

113.

Характеристика героев рассказа Е.С. Велтистова «Приключения электроника»

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь:

- отвечать на вопросы по тексту; - анализировать поступки героев; - выразительно читать стихотворения.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Составить рассказ «Наш друг Электроник»

114.

К. Булычёв «Путешествие Алисы»

1 ч

Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания по произведению.

Уметь:

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Ориентироваться в учебнике (на развороте. в оглавлении, в словаре).

Оформлять свою мысль в устной письменной речи( на уровне одного предложения или небольшого текста).

Умению учиться и способность к организации своей деятельности

Выразительное чтение с. 150-156

115.

Работа над содержанием рассказа К. Булычёва «Путешествие Алисы»

1 ч.

Построение небольшого монологического высказывания.

Уметь:

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Нарисовать иллюстрацию на космическую тему.

116.

Путешествие по стране Фантазии

1 ч

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь:

- отвечать на вопросы по тексту; - анализировать поступки героев; - выразительно читать стихотворения.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Ориентироваться в учебнике (на развороте. в оглавлении, в словаре).

Оформлять свою мысль в устной письменной речи( на уровне одного предложения или небольшого текста).

Умению учиться и способность к организации своей деятельности

Придумать небольшую историю о путешествиях на другую планету.

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

30 неделя

117.

Проверь себя.

1ч

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Ориентироваться в учебнике (на развороте. в оглавлении, в словаре).

Оформлять свою мысль в устной письменной речи( на уровне одного предложения или небольшого текста).

Умению учиться и способность к организации своей деятельности

Подготовить вопросы к викторине.

Ноутбук, проектор, интерактивная доска, система контроля и мониторинга.

118.

Литературная викторина «В путь, друзья!» по книгам о путешественниках и путешествиях.

1 ч.

Произведения современной отечественной литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения.

Уметь:

- объяснять авторское отношение к героям; - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - оценивать события, героев; - различать элементы книги.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности

Умение договариваться , находить общее решение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Принести произведения зарубежных писателей.

Зарубежная литература (18 ч.)

119.

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»

1 ч.

Произведения о взаимоотношениях людей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста.

Уметь:

- выполнять творческие задания; - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Выразительное чтение с. 160-165

120.

Работа над сюжетом произведения Дж. Свифта «Путешествие Гулливера»

1 ч.

Уметь:

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст

Выбирать цель деятельности, действовать по плану

Ответить на вопрос 5 с. 166

31 неделя

121.

Характеристика героев произведения

Дж. Свифта «Путешествие Гулливера»

1 ч.

Произведения о путешествиях.

Пересказ текста: последовательность воспроизведения содержания текста.

Уметь:

- определять характер произведения по рисункам; - работать с иллюстрациями; - составлять небольшое монологическое высказывание; - читать стихотворные произведения наизусть.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Придумать рассказ о том, что произошло, когда ты на время стал великаном.

122.

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1 ч.

Содержание литературного произведения.

Пересказ текста: последовательность воспроизведения содержания текста.

Уметь:

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Прочитать с. 167-172

123.

Работа над сюжетом сказки Г.Х. Андерсена «Русалочка»

1 ч.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; -пересказывать; - делить текст на смысловые части; - составлять небольшое монологическое высказывание.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Прочитать с.172-178

124.

Характеристика героев сказки Г.Х. Андерсена «Русалочка»

1 ч.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь:

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Дочитать сказку.

32 неделя

125.

Словесное иллюстрирование сказки

Г.Х. Андерсена «Русалочка»

1 ч.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением авторского текста.

Уметь:

- участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного; - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - оценивать события, героев.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Ориентироваться в учебнике (на развороте. в оглавлении, в словаре).

Оформлять свою мысль в устной письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Умению учиться и способность к организации своей деятельности

Пересказ понравившейся части.

126.

Составление сюжетной таблицы по сказке Г.Х. Андерсена «Русалочка»

1 ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь:

- находить сходство русского фольклора с французской песенкой; - анализировать средства художественной выразительности.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки

Иллюстрация

127.

М.Твен «Приключение Тома Сойера».

1ч.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально - нравственных переживаний.

Уметь:

- выделять эпизоды из текста; - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию)

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Выразительное чтение с. 194-200

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

128.

М.Твен «Приключение Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.

1 ч.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста.

Уметь:

-создавать небольшой устный текст на заданную тему; - приводить примеры произведений фольклора; - различать жанры художественной литературы.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки

Подготовить пересказ текста от имени Тома Сойера.

33 неделя

129.

С. Лагерлеф «Святая ночь»

1 ч

Произведения зарубежной литературы. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Выразительное чтение, использование интонаций.

Уметь:

- анализировать мотивы поведения героев; - отвечать на вопросы; - составлять план пересказа; выделять эпизоды из текста.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности

Умение договариваться , находить общее решение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Выразительное чтение с. 201-208

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

130.

С. Лагерлеф «Святая ночь». Работа на сюжетом.

1 ч.

Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного.

Уметь:

- участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения; - читать осознанно текст; - составлять монологическое высказывание; - оценивать события, героев.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию)

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Подготовить пересказ текста от имени пастуха.

131

С. Лагерлеф «В Назарете». Святое семейство.

1 ч.

Уметь:

Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию)

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Выразительное чтение с. 209-216.

132

С. Лагерлеф «В Назарете». Иисус и Иуда

1 ч.

Произведения зарубежной литературы.

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь:

- Анализировать образность художественной речи; - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - читать стихотворные произведения наизусть.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности

Умение договариваться , находить общее решение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Ответить на вопросы 1,2 с. 217

34 неделя

133

Брейн-ринг «Путешествие по страницам любимых книг»

1ч.

Произведения зарубежной литературы.

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности

Умение договариваться , находить общее решение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Иллюстрация.

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

134.

Контрольная работа за 2 полугодие

1 ч.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию)

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Задание не предусмотрено

Ноутбук, проектор, интерактивная доска, система контроля и мониторинга.

135.

Викторина по теме «Зарубежная литература»

1 ч.

Произведения зарубежной литературы. Скорость чтения: установка на нормально читающих детей.

Установка на постепенное увеличение скорости чтения.

Уметь:

Читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать; - делить текст на части; - составлять небольшое монологическое высказывание; - приводить примеры художественных произведений разной тематики.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию)

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Подготовить пересказ произведения зарубежной литературы.

136.

«Литературные тайны»

1 ч.

Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской классики, классиков советской литературы и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшим школьникам.

Уметь:

- ориентироваться в книге по обложке; - читать осознанно тест художественного произведения; - различать элементы книги.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности

Умение договариваться , находить общее решение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Ноутбук, проектор, интерактивная доска.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Литературное чтение

1. Роль и место дисциплины	Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
2. Адресат	Программа адресована обучающимся четвёртых классов общеобразовательных школ
3. Соответствие Государственному образовательному стандарту	Данная программа разработана в соответствии: С Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения» (2009 г.), разработанным на основе Концепции стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться Программы курса «Литературное чтение», авторы Л.Ф.Климанова
4. Цели программы	Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующей цели: - целенаправленное формирование высоконравственной, гармонично-развивающейся личности младшего школьника на материале изучения родного языка.
5. Задачи программы	Для достижения поставленной цели изучения литературного чтения необходимо решение следующих практических задач: освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста, воспитание интереса к чтению и книге овладение речевой, письменной и коммуникативной культуры воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения
6. Принципы, лежащие в основе построения программы	Органическое сочетание обучения и воспитания. Усвоение литературоведческих знаний. Развитие познавательных способностей младших школьников. Формирование основ художественно-образного, логического мышления и речи детей. Практическая направленность обучения и выработка необходимых для этого умений. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Дифференцированный подход к обучению
7. Построение рабочей программы	Титульный лист. Пояснительная записка. Содержание курса Календарно-тематическое планирование Контроль и система оценивания
8. Специфика программы	Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с русским языком. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение литературного чтения сочетается с обучением русскому языку и первоначальным литературным образованием. В курсе литературного чтения реализуются следующие линии развития учащихся средствами предмета. Линии, общие с курсом русского языка Овладение функциональной грамотности Овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов Овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи. Линии, специфические для курса «Литературное чтение» Определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному Приобщение к литературе как искусству слова Приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях
9. Структура программы	Программный материал представлен в виде взаимосвязанных блоков в соответствии с логикой поставленных задач. В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы: Раздел «Виды речевой деятельности» - аудирование - чтение -говорение (культура речевого общения) -письмо (культура письменной речи) Раздел « Круг детского чтения» Раздел «Литературоведческая пропедевтика» Раздел «Творческая деятельность учащихся» (на основе литературных произведений)
10. Требования к результатам	Личностные результаты осознание значимости чтения для личного развития понимание литературы как явления национальной культуры понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Метапредметные результаты умение работать с информацией способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы. Предметные результаты В результате изучения литературного чтения в 3 классе ученик научится: осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма, вести диалог работать со словом, пополнять свой активный словарный запас читать со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного уметь анализировать, сравнивать, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план. Читать по ролям Создавать собственный текст по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта Ученик получит возможность научиться: Воспринимать художественную литературу как вид искусства Осмысливать эстетические нравственные ценности художественного текста и высказывать собственные суждения Создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения Работать в группе, создавать инсценировки по произведению
11. Формы организации учебного процесса	программа предусматривает проведение урок открытия новых знаний, интегрированные уроки, комбинированные уроки, обобщающих уроков, урок-рефлексия, урок-концерт используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах
12. Итоговый контроль	стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности второклассников к обучению. текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования. итоговое оценивание знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.
13. Объем и сроки изучения	Программа курса общим объемом 136 ч в год, 4 ч.
14. Планируемое материально-техническое обеспечение.	Библиотечный фонд: Учебно-методические комплекты по литературному чтению для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.) Печатные пособия: Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме), репродукции картин и художественные фотографии ( в том числе в цифровой форме) Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей Таблицы, карточки, раздаточный материал Технические средства обучения: Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок. Телевизор (по возможности) Видеомагнитофон/видеоплеер (по возможности) Магнитофон Мультимедийный проектор (по возможности) Компьютер (по возможности) Экспозиционный экран (по возможности) Игры и игрушки: Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины
15. Методическое сопровождение программы	Для учителя: С.В. Кутявина Поурочные разработки по Литературному чтению к учебнику Л.Ф. Климановой и др. - М.: ВАКО, 2014. Для учащихся: Литературное чтение. Учебник для 4 класса начальной школы.. / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова - М.: Просвещение, 2013.

Содержание учебного курса

по литературному чтению

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи, адекватное понимание содержания звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения; определение последовательности развития сюжетного действия (основных сюжетных линий), особенности поведения героев и описания их автором; определение жанра художественных произведений

Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия.

Характеристика героя сказки (положительный или отрицательный). Описание героя.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя.

Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои.

Жанры художественных произведений.

Восприятие учебного текста: цель, осмысление системы заданий.

Восприятие научно-популярного текста: основное содержание (информация)

Воспринимать на слух фольклорные произведения, поэтические и прозаические, художественные произведения (в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова); отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Воспринимать учебные текст: определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания (выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения

задания.

Характеризовать особенности прослушанного

художественного

произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывания по поводу художественного произведения. Различать на слух речь родного и

иностранного языков

Чтение

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух; скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения; постепенное увеличение скорости чтения; орфоэпически и интонационно верное прочтение предложений при смысловом понимании разных по виду и типу текстов; интонирование простого предложения на основе знаков препинания. Чтение художественного произведения с переходом на постепенное выразительное исполнение: чтение с выделением смысловых пауз, интонации.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способов организации текста: заголовок, абзац, автор. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы текста, главной мысли, структуры текста (главы, части; сборник произведений); деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Понимание заглавия произведения; адекватное соотнесение с его характером. Ответ на вопрос: «Почему автор так назвал своё произведение?» Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступление товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя художественный текст. Привлечение справочных иллюстративно-изобразительных материалов.

Самостоятельное воспроизведение сюжета с использованием художественно - выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с

использованием специфической для данного произведения лексики по вопросам учителя, пересказ, рассказ по иллюстрациям. Высказывание своего отношения к художественному произведению. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе имени, авторских помет. Характеристика героя по предложенному плану. Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт.

Подробный пересказ текста (определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде

самостоятельно сформулированного высказывания). Самостоятельное свободное использование

выборочного пересказа по заданному фрагменту, по собственному выбору: характеристика героя произведения (выбор в тексте слов, выражений, позволяющих составить рассказ о герое), описание места

действия (выбор в тексте слов, выражений, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Виды текста: художественные, учебные, научно-популярные. Практическое сравнение различных видов текста. Подробный и краткий (передача основных мыслей текста) пересказ учебного и научно-популярного текстов.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Виды информации: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал). Выходные данные; структура книги: автор, заглавие, подзаголовок, оглавление, аннотация, предисловие и послесловие; иллюстрации.

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке

Чтение вслух и про себя

Чтение вслух слогов, слов, предложений, постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами.

Чтение про себя текстов

разных жанров.

Выразительное чтение прозаических и стихотворных произведений.

Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.

Чтение наизусть стихотворений.

Работа с разными видами текста

Текст

Художественный текст.

Научно-популярный текст. Учебный текст.

Отличие художественного текста от научно-популярного.

Заголовок в тексте

Антиципация заголовка: предположение, о чём будет рассказываться в данном тексте.

Цель и назначение заглавия произведения.

Выбор заголовка из предложенных учителем. Подбор заголовка текста учащимися класса.

Тема текста

Определение темы текста (о животных, о природе, о детях, о войне, о людях) сначала с помощью учителя, затем самостоятельно. Уточнение темы текста (на основе содержания произведения: об участии детей в Великой Отечественной войне, о пробуждении природы весной, о взаимоотношениях взрослых и детей).

Главная мысль текста

Обсуждение главной мысли произведения (коллективно, в парах, в группах, сначала с помощью учителя, затем самостоятельно): Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора.

Работа с текстом

Составление плана текста

Определение главной мысли текста.

Определение темы каждой части: деление текста на части.

Выделение опорных слов части текста. Озаглавливание частей текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Подробный пересказ текста

Определение главной мысли. Определение темы каждой части: деление текста на части. Выделение опорных слов фрагмента. Пересказ фрагмента текста.

Пересказ текста.

Краткий или сжатый пересказ текста

Определение главной мысли. Определение темы каждой части: деление текста на части. Выделение опорных слов

фрагмента. Слова, выражения

текста для устного высказывания. Сокращение текста. Крат- кий пересказ текста.

Выборочный пересказ текста

Характеристика героя произведения: слова, выражения из текста, характеризующие героя произведения (выбор их в тексте с помощью учителя). Составление текста на основе

отобранных языковых средств (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Рассказ о герое по коллективно составленному плану.

Рассказ о герое произведения по самостоятельно составленному плану.

Пересказ фрагмента текста:

отбор слов, выражений из текста для характеристики места действия, самого напряжённого момента в развитии действия, времени действия

героев произведения, начала действия.

Составление текста на основе отобранных языковых средств по коллективно составленному плану (с помощью учителя).

Рассказ по иллюстрации к тексту

Анализ иллюстрации (кто изображён, когда, где) при помощи учителя. Подбор соответствующего фрагмента текста. Озаглавливание иллюстрации. Выделение опорных слов текста для рассказа по иллюстрации, составление рассказа (с помощью учителя, по коллективно составленному плану, самостоятельно).

Работа с книгой

Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных. Аннотация книги. Знакомство с библиотекой. Алфавитный каталог. Каталожная карточка, её назначение.

Выбор книги по рекомендованному списку.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

Читать выразительно

литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям.

Читать про себя:

осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст.

Характеризовать

текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Сравнивать тексты (учебный, художественный, научно-популярный): определять жанр, выделять особенности, анализировать структуру, образные средства. Сравнивать произведения разных жанров.

Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса.

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учётом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (отдельный фрагмент, описание героев произведения).

Сравнивать темы произведений авторов — представителей разных народов России. Анализировать нравственно-

эстетические стороны и особенности фольклорных и художественных произведений разных народов (на примере сказок, рассказов о детях, семье, труде и др.).

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, со- относить их сюжет с соответствующим фрагментом текста: озаглавливать иллюстрации.

Анализировать текст:

выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план.

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку).

Культура речевого общения

Диалог, особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; Выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению. Нормы и формы речевого общения.

Монолог как форма речевого высказывания: отбор и использование изобразительно-выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, олицетворение, гипербола) для создания собственного устного высказывания; воплощение своих жизненных впечатлений в словесном образе; самостоятельное построение композиции собственного высказывания; передача основной мысли текста в высказывании.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения,

отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам, на заданную тему

Диалог

Слушание вопросов собеседника. Ответ на вопрос собеседника. Правила речевого общения. Вежливость — первое правило общения. Как задать вопрос собеседнику: правила постановки вопроса. Выражение сомнения, огорчения, просьбы в вопросе.

Монолог

Определение главной мысли высказывания на заданную тему (что важное я хотел бы сказать). Выразительные средства языка для высказывания. Структура высказывания. Презентация высказывания окружающим.

Устный рассказ

Определение темы прочитанного произведения, рассмотренной иллюстрации (то,

о чем хотел рассказать автор).

Определение главной мысли

произведения (что самое

главное хотел сказать автор).

Определение темы и главной

мысли устного сочинения. Выразительные средства языка для высказывания. Структура высказывания. Презентация своего

высказывания окружающим

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого этикета. Учитывать в диалоге уровень владения собеседниками русским языком. Брать на себя роль помощника детям другой национальности в выполнении речевых заданий на русском языке.

Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?).

Конструировать монологическое высказывание

(на заданную тему):

логично и последовательно строить высказывание, формулировать

главную мысль, отбирать

доказательства.

Создавать (устно)

текст (небольшой рассказ

отзыв, рассуждение) с учётом особенностей слушателей

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества. Произведения классиков отечественной литературы ХХ—ХХ вв. (например, В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермантов, И. А. Крылов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов, Л. Н. Тол- стой, А. П. Чехов, А. Н. Толстой, В. В. Маяковский, С. А. Есенин), классиков детской литературы. Произведения современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников. Историческая, приключенческая литература, фантастика. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, природе, детях, животных, добре и зле, юмористические и др.

Произведения устного народного творчества русского и других народов России. Малые формы устного народного творчества: песенки, загадки, считалки, пословицы и поговорки. Большие формы устного народного творчества: сказки, былины. Классики детской литературы. Классики русской литературы ХХ—ХХ вв. Произведения отечественной и зарубежной авторской литературы:

рассказы, сказки, стихотворения, пьесы. Детские журналы: о природе,

Художественно-развлекательные, художественно-публицистические. Справочник для учащихся начальной школы. Энциклопедии «Про всё на свете».

Темы детского чтения

Произведения о детях, природе, взаимоотношениях людей, животных, Родине, приключенческая литература, фантастика. Детская литература народов России (наиболее известные авторы и произведения)

Литературоведческая пропедевтика

Средства выразительности (на практическом уровне): сравнение, звукопись, олицетворение, метафора, гипербола, повтор. Выделение их в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя).

Литературные понятия: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор, сюжет, тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою, рассказчик.

Композиционные формы речи (на уровне практического знакомства, без употребления терминов):

повествование, описание (пейзаж, портрет, интерьер), монолог героя, диалог героев.

Прозаическая и стихотворная речь.

Основы стихосложения:

ритм, рифма (смысл)

Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения.

Жанровое разнообразие произведения для чтения: малые формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки); сказки (о животных, бытовые, волшебные) басни.

Литературная (авторская) сказка. Художественные особенности

сказок: лексика, структура (композиция).

Рассказы, пьесы, повести, стихотворения басни, очерки, статьи

детской периодики — произведения классиков отечественной и зарубежной литературы Х1Х-ХХ вв.

Малые жанры фольклора:

загадки, считалки, песенки, пословицы и поговорки (разных народов России). Жанры произведений: рассказы, стихотворения, сказки. Прозаическая и стихотворная речь. Тема произведения. Главная мысль произведения. Развитие действия (сюжетная линия текста). Герой произведения. Характер героя. Средства выразительности. Сравнение.

Сравнивать малые фольклорные жанры, жанры художественных произведений; называть жанры, характеризовать их особенности.

Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям, языку.

Ориентироваться в

литературоведческих понятиях и терминах (в рамках изученного).

Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений.

Наблюдать: находить

в тексте сравнения, олицетворения.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Освоение различных позиций в

тексте: постановка живых картин,

чтение по ролям, инсценирование,

драматизация. Создание раз-

форм интерпретации текс-

та: устное словесное рисование,

разные формы пересказа (подробный,

выборочный, краткий,

художественный, творческий),

создание собственного текста на

основе художественного произведения (текст по аналогии)

Постановка живых картин

Определение фрагмента для постановки живых картин. Освоение различных ролей в тексте. Выразительные средства для инсценировки (мимика, жесты). Постановка живых картин.

Чтение по ролям

Определение фрагмента для чтения по ролям. Освоение различных ролей в тексте.

Выразительные средства (тон, темп, интонация) для чтения по ролям. Чтение по ролям.

Инсценирование

Определение фрагмента для инсценирования. Освоение ролей для инсценирования. Выразительные средства (мимика, жесты, интонация) для инсценирования. Инсценирование.

Устное словесное рисование

Определение фрагмента для устного словесного рисования. Слова, словосочетания, отражающие содержание этого фрагмента. Презентация фрагмента.

Инсценировать

художественное произведение

(его части): читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонация

речи, мимика, жесты);

намечать мизансцены.

Цифровые образовательные ресурсы по курсу:

1. Компакт-диск: Академия младшего школьника.

2. Электронное сопровождение к учебнику «Литературное чтение», 4 класс

3. http://viki.rdf.ru/

4. http://pedsovet.su/load/143-1-0-10150

5. http://pedsovet.org/first-teacher/

7. http://1september.ru/

8. http://school-collection.edu.ru

9. http://www.openclass.ru/

Учебно-лабораторное оборудование:

1. Документ-камера.

2. Ноутбук.

3. Интерактивная доска.

4. Мультимедийный проектор.

5. Система контроля качества знаний Proclass.

6. Нетбуки.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века...

Рабочая программа по литературному чтению для начальной школы, составленная на основе программы «Литературное чтение» Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В.

Модифицированная рабочая программа по литературному чтению для начальной школы МБОУ СОШ № 8 городского округа Самара имени Героя Советского Союза Козлова Николая Андреевича составлена в соответствии с...

Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»

Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»...

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику "Литературное чтение.В одном счастливом детстве" Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, -

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100 " соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс. Учебник: Литературное чтение, 1 класс. Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Образовательная программа: "Перспектива".

Количество учебных часов за год / в неделю: 36 /_4_ ...

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса авторская программа Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого «Литературное чтение» и основной образовательной программы начального общего образования МБОУ лицея №3 на 2015-2016 уч. г.

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравс...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс
рабочая программа по чтению (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века

Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику "Литературное чтение.В одном счастливом детстве" Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, -

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по литературному чтению 4 классрабочая программа по чтению (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века

Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс
рабочая программа по чтению (4 класс) на тему