Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (2 класс)
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему

Захарчук Наталья Викторовна

Рабочая программа по литературному чтению для 2  класс (Базовый уровень)

Скачать:


Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» г. Истра

                                                                                 

УТВЕРЖДАЮ:

                                   Директор МОУ «СОШ  №2» г.Истра

                                                                                                       ______________ И.И.Власов

«01»сентября 2014г.Приказ№235

Рабочая программа  по

литературному чтению

Уровень обучения базовый

2 класс

                                                                                             

Составитель:

Захарчук Наталья Викторовна

2014г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Программы для общеобразовательных учреждений по литературному чтению (автор программы Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. 1-4 классы (Москва «Просвещение» 2011) Программа соответствует требованиям ФГОС НОО.

Программа рассчитана на 136 часов учебного времени (из расчёта 4 учебных часа в неделю).

Главные цели изучения предмета:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Курс литературного чтения направлен на решение следующих  задач:

  • знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества;
  • формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире;
  •  повышение уровня коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях;
  • формирование читательской компетентности, помогающей младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить;
  •  пробуждение интереса учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Актуальность и педагогическая целесообразность использования программы заключается в том, что  это один из первых учебников нового поколения, учитывающий изменения в общественно-политической жизни и духовно-нравственной атмосфере. В соответствии с этим в учебнике усилено внимание к повышению мотивации к учебе и чтению книг, к патриотическому воспитанию, культуре общения, к повышению творческого потенциала учеников.

Основные требования к уровню подготовки  учащихся.

Учащиеся должны знать:

  • наизусть 6-8 стихотворений разных авторов по выбору ученика;
  • авторов и названия произведений, прочитанных в классе;
  • одно периодическое детское литературно-художественное издание.

Учащиеся должны уметь:

  • читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);   определять тему и главную мысль произведения;
  • пересказывать текст;
  • делить текст на смысловые части, составлять его простой  план;
  • составлять небольшое монологическое высказывание с опорой  на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
  • читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
  • создавать небольшой устный текст на заданную тему;
  • приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
  • различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать  сказки народные и литературные;
  • различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный  лист, иллюстрация,  аннотация).

Программно – методическое  обеспечение.

Тематическое планирование по  литературному чтению составлено на основе:

  1. УМК

- учебник

  • Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. , Виноградская Л.А.,  Бойкина М.В. «Литературное чтение»   2 класс: В 2 ч. (Москва «Просвещение», 2012г.)
  • Программа для общеобразовательных учреждений по литературному чтению (автор программы Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. 1-4 классы (Москва «Просвещение» 2011.)

- пособие для учителя

  1. Электронные пособия:
  • Электронное приложение к учебнику (диск).
  • Словари. ру  ресурс содержащий обширную коллекцию онлайновых словарей русского языка-http://www.slovari.ru/
  • Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.

3. Материально-техническое обеспечение:

  • Настенная доска с магнитами для крепления картинок.
  • Компьютер с лицензионным программным обеспечением мультимедийный проектор;
  • комплект обучающих видеофильмов и программ по темам.

4. Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета. Оборудование учебного кабинета:

  • посадочные места по количеству обучающихся (31 человек);
  • рабочее место преподавателя;
  • комплект учебно-наглядных пособи

Календарно - тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока.

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Количество часов

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Понятия

Предметные

результаты

УУД:

регулятивные; познавательные; коммуникативные

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Самое великое чудо на свете (5ч.).

1

Введение. Знакомство с учебником.

Познакомить с новым учебником, с системой условных обозначений, с содержанием учебника. Обобщить знания полученные в 1 классе.

Условные обозначения

Научиться:

ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы.

Р. Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать; оценивать свою работу на уроке с помощью разноцветных фишек.

П. Анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль.

К. Отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения.

Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть правила выбора обложки и закладки для учебной книги. 

1

1-5.09

2

Игра «Крестики-нолики».

В игровой форме познакомить с миром литературного чтения, обобщить знания,  полученные в 1 классе.

Игра

Научиться: хорошо ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений.

Р. Организовывать рабочее место.

П. Знать систему условных обозначений.

К. Вступать в диалог, отвечать на вопросы.

Проявлять уважение  к своим одноклассник., ценить взаимопомощь друзей.

1

1-5.09

3

Самое великое чудо на свете.

Повторить правила обращения с книгами, развивать интерес к чтению, истории, отрабатывать навыки выразительного чтения.

Книга, чтение, выразительное чтение

Научиться: ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изученной теме.

Р. Планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока.

П.Составлять рассказы по картинке.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Принимать образ «хорошего ученика».

1

1-5.09

4

Библиотеки.

Повторить правила обращения с книгами; познакомить с библиотекой.

Библиотека.

Научиться: рассказывать о своей библиотеке, а также о той, которую посещают; знать, что такое библиотека и для чего она существует.

Р. Формулировать учебную задачу урока, понимать её и принимать.

П. Анализировать высказывания мудрецов и известных писателей о ценности книг и чтения, находить в них общий ценностный смысл, сопоставлять иллюстрации с изображением старинных книг.

К. Отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи, считывать необходимую информацию об истории происхождения книги с иллюстраций учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника.

Фиксировать этапы развития книги (с точки зрения технологии изготовления, дизайна, удобства в пользовании); классифицир. высказывания мудрецов о книгах и чтении.

1

1-5.09

5

Книги.

Познакомить с тем, как создавались книги в давние времена, развивать интерес к чтению, истории, отрабатывать навыки выразительного чтения.

Книги

Научиться:

сравнивать старинные и современные книги, знать высказывания выдающихся людей и книгах и анализировать их.

Р. Планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока.

П. Анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль.

К. Вступать в диалог, отвечать на вопросы.

Знать правила обращения с книгой и проявлять бережное отношение

к ней.

1

8-12.09

Устное народное творчество (15ч.).

6

Устное народное творчество.

Познакомить с устным народным творчеством, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению.

Народное творчество.

Фольклорные жанры.

Научиться:

прогнозировать содержание раздела, осознанно читать  доступные по объему и жанру произведения.

Р. Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.

П. Освоение приёмов поиска нужной

информации.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к произведениям искусства. Знать  фольклорные жанры.

1

8-12.09

7

Русские народные песни.

Познакомить с фольклорными жанрами, различать их. Познакомить с русскими народными песнями; обогащать словарный запас.

Рифма.

Научиться: выразительно читать тексты русских песен, знать русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму.

Р. Ориентироваться в разнообразии способов решения поставленных задач.

П.Знать фольклорные жанры, различать их.

К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внимательно относиться к произведениям искусства. Учиться подбирать рифму.

1

8-12.09

8

Потешки, прибаутки.

Познакомить с малыми жанрами фольклора; учить различать малые и большие жанры.

Потешка, прибаутка.

Научиться: различать жанры устного народного творчества, находить различия в потешках и прибаутках.

Р. Принимать учебную задачу урока.

П.Находить созвучные окончания слов в песне.

К. Строить понятные для партнера высказывания.

Внимательно относиться к произведениям искусства.

Учиться подбирать рифму.

1

8-12.09

9

Скороговорки, считалки, небылицы.

Познакомить с малыми жанрами фольклора; прививать интерес к устному народному творчеству.

Считалки, небылицы.

Научиться: приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы), выполнять словесное рисование картин природы; читать осознанно текст художественного произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

Р. Осуществлять классификацию по заданным критериям.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Различать фольклорные жанры.

1

15-19.09

10

Загадки, пословицы и поговорки.

Познакомить учащихся с русским народным творчеством –загадками, пословицами и поговорками., отрабатывать навыки чтения.

Загадки, пословицы, поговорки.

Научиться: различать загадки народные и авторские, приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать жанры; объяснять смысл народных пословиц и поговорок.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П.Находить созвучные окончания в текстах, анализировать загадки.

К. Учиться умению работать в группе.

Уметь отгадывать загадки, распределять их по тематическим группам.

1

15-19.09

11

Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет…»

Познакомить с жанром народной сказки; развивать речь, навыки чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом.

Волшебная сказка.

Научиться:  читать осознанно текст художественного произведения, различать сказки народные и литературные.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Соотносить содержание произведения с пословицами.

К. Слушать собеседника, отстаивать свое мнение и позицию.

Формирование потребности в систематич. чтении как средстве познания мира и самого себя.

1

15-19.09

12

Сказка «Петушок и бобовое зернышко».

Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова.

Кузнец, верста, крюк.

Научиться:  различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки, читать осознанно текст художествен. произведения.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Определять последовательность событий, составлять план.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Рассуждать о взаимопомощи. Приводить примеры ситуаций, когда людям требуется помощь. Строить высказывания о своей готовности помогать людям.

1

15-19.09

13

Сказка «У страха глаза велики»

Формировать навыки выразительного чтения, развивать речь, умения определять основную мысль сказки, делить текст на части.

Наперсточек, водоносы, схоронилась.

Научиться: различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки, читать осознанно текст художествен. произведения.

Р. Анализировать выполнение учебной задачи урока.

П. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Внимательно относиться к произведениям искусства. Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации.

1

22-26.09

14

Сказка «Лиса и тетерев».

Развивать навыки чтения, умения передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту.

Тетерев, проведать, нынче, навострила уши,  указ.

Научиться: читать осознанно текст художествен. произведения;  приводить примеры сказок о животных; различать сказки народные и литературные.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку.

К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Строить высказывания о пользе чтения.

Внимательно относиться к произведениям искусства.

1

22-26.09

15

Сказка «Лиса и журавль».

Продолжить знакомство с жанром народной сказкой, развивать речь, мышление, навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту.

Журавль  не обессудь, несолоно хлебавши, пир.

Научиться: пересказывать текст с опорой на картинку; владеть понятием «действующее лицо».

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Соотносить пословицу и сказочный текст.

К. Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос.

Задавать учителю  и одноклассникам познавательные вопросы о

животных.

1

22-26.09

16

Сказка «Каша из топора».

Познакомить с понятием «бытовая сказка»; развивать речь, навыки чтения, умение анализировать текст.

Бытовая сказка.

Служивый, побывка, вдоволь, варево, чулан, сдобрить, котел, коли, этакую, сметка.

Научиться: различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки, читать осознанно текст художествен. произведения.

Р. Выполнять план действий и проводить пошаговый

контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и

одноклассниками.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К. Договариваться и приходить к общему решению.

Развивать умение инсценировать художествен. произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.

1

22-26.09

17

Сказка «Гуси-лебеди».

Познакомить с русской народной сказкой «Гуси-лебеди», учить делить текст на части, обогащать словарный запас.

Причитывать, кликать, кудель, веретено, устьице.

Научиться: читать осознанно текст художествен. произведения, пересказывать текст с опорой на картинку, характеризовать героев сказки.

Р. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий.

П. Рисовать словесные картины.

Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске.

К. Адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих и оценивать свою работу на уроке.

Развивать умение передавать

интонационно чувства и характеры героев.

1

29.09-3.10

18

Сказка «Гуси-лебеди»

Развивать внимание, память, навыки чтения, умения анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту.

Причитывать, кликать, кудель, веретено, устьице.

Научиться: читать осознанно текст художествен. произведения, пересказывать текст с опорой на картинку, характеризовать героев сказки.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:

устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Соотносить поступки героев со своими поступками.

Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.

1

29.09-3.10

19

Викторина по сказкам.

Обобщить знания учащихся по изученным сказкам, прививать интерес к чтению, развивать творческие способности.

Викторина.

Научиться: слушать текст в чтении учителя,

на слух определять известную и неизвестную информацию, оценивать свои достижения, работать самостоятельно.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.

К. Включаться в групповую работу. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы

Адекватная оценка своих возможностей.

1

29.09-3.10

20

КВН «Обожаемые сказки».

В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу.

КВН.

Научиться: проявлять свои творческие способности.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в группе:

устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

1

29.09-3.10

Люблю природу русскую. Осень (8ч.).

21

Люблю природу русскую. Осень.

Познакомить с новым разделом. Обучать правильному чтении стихов, познакомить с загадками об осени.

Листопад.

Научиться: прогнозировать содержание раздела, соотносить загадки и отгадки, выразительно читать стихотворения, использовать интонацию.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П.Видеть образ осени в загадках.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Развитие познавательного интереса к разным видам литературного искусства. Вырабатывать ценностное отношение к природному миру.

1

13-17.10

22

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной»

Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление.

Борозда, праздная борозда, серп.

Научиться: выразительно читать стихотворение;

 использовать интонацию;

анализировать средства художественной выразительности

Р. Выполнять коррекцию своих действий по предложению

учителя.

П.Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

1

13-17.10

23

К. Бальмонт «Поспевает брусника…»,

А. Плещеев «Осень наступила…»

Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени, обучать правильному чтению стихов.

Благовоние, озимь.

Научиться: выразительно читать стихотворение;

 использовать интонацию;

описывать поэтический образ осени в стихах.

Р. Аргументировать свое мнение с привлечением текста произведения или других источников.

П. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

К. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Понимание необходимости бережного отношения к природе.

1

13-17.10

24

А. Фет «Ласточки пропали».

Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени, обучать правильному чтению стихов.

Поэтический образ

Научиться: выразительно читать стихотворение;

 использовать интонацию;

описывать поэтический образ осени в стихах.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Понимание необходимости бережного отношения к природе.

1

13-17.10

25

Осенние листья.

Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.

Стихотворения.

Научиться: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Р. Аргументировать свое мнение с привлечением текста произведения или других источников.

П. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

К. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Слушать звуки осени представлять картины осенней природы.

1

20-24.10

26

В. Берестов «Хитрые грибы».

Познакомить с произведениями В. Д. Берестова; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Съедобные и несъедобные грибы.

Научиться: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

К. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Уметь различать грибы.

1

20-24.10

27

М. Пришвин  «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…».

Познакомить с рассказом М. М. Пришвина; отрабатывать навыки  осознанного чтения.

Прозаический текст

Научиться: читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Соотносить содержание произведения с пословицами.

К. Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием.

Вырабатывать ценностное отношение  растительному миру. Задавать учителю и одноклассник. познавательного вопросы о  растениях.

1

20-24.10

28

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Обобщить знания учащихся по разделу, развивать творческие способности детей.

Стихотворения.

Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.

К. Включаться в групповую работу. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Корректировать. свою работу на основе выполненной диагностики.

1

20-24.10

Русские писатели (14ч.).

29

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»

Познакомить со вступлением к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила», добиться понимания его содержания, совершенствовать навыки выразительного,  правильного и беглого чтения.

У лукоморья, дол, пленяет, тужит, чахнет.

Научиться: прогнозировать содержание раздела, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Р. В сотрудничестве с учителем определять

последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П.Переводить зрительную информацию вы словесную, называть волшебные события в сказках.

К. Соблюдать  правила работы в группе.

1

27-31.10

30

Стихи А. Пушкина.

Познакомить со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме, учить сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства.

Пелена, кибитка, сидит на облучке, тулуп, кушак.

Научиться:

анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них; читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П.Формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.

К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Развитие познавательн. интереса к разным видам литературного искусства, любовь к поэзии, природе.

1

27-31.10

31

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Развивать умения выразительно читать произведение,  передавать содержание и определять основную мысль, делить текст на части, характеризовать героев.

Ветхая землянка, невод, откуп, кликать, пуще, браниться, корысть, тесовые вороты, столбовая дворянка, душегрейка, кичка, чупрун.

Научиться: читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать  содержание сказки.

Р. Аргументировать свое мнение с привлечением текста произведения или других источников.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К. Строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе.

В совместной деятельности с учителем развивать умение давать оценку героям.

1

27-31.10

32

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Продолжение.

Развивать умения выразительно читать произведение,  передавать содержание и определять основную мысль, делить текст на части, характеризовать героев.

Белены объелась, пряник печатный,  невежа, быть на посылках,

Научиться: читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать  содержание сказки.

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

К. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Различать противоположные качества людей, обосновывать свое мнение.

1

27-31.10

33

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Обобщение.

Развивать умения выразительно читать произведение,  передавать содержание и определять основную мысль, делить текст на части, характеризовать героев.

Белены объелась, пряник печатный,  невежа, быть на посылках

Научиться: читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать  содержание сказки.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Оценивать поведение героев. Группировать, классифицировать предметы, объекты

на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Воспитывать в

себе умение

видеть прекрасное

 и безобразное в жизни людей.

1

3-7.11

34

Обобщение по теме: «Сказки А. Пушкина».

Закрепить знания о сказках великого русского поэта, совершенствовать навыки выразительного,  правильного и беглого чтения.

Сказки.

Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.

К. Включаться в групповую работу. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Адекватная оценка своих возможностей.

1

3-7.11

35

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

Познакомить с жанровыми особенностями басни; формировать навыки выборочного чтения.

Басня, крылатые слова.

Научиться: отличать басню от стихотворения, понимать нравственный смысл басни, характер героев.

Р. Выполнять план действий и проводить пошаговый

контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и

одноклассниками.

П.Определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Ценить взаимопомощь

 и взаимоподдержку  друзей.

1

3-7.11

36

И. Крылов «Стрекоза и Муравей».

Развивать навыки чтения по ролям, навыки беглого чтения; познакомить со способами обозначения речи персонажей.

Псевдоним, удручена,  вешних.

Научиться: отличать басню от стихотворения, понимать нравственный смысл басни, характер героев.

Р. Формулировать учебную задачу и удерживать ее.

П.Знать структуру басни, модель басни.

К. Договариваться и приходить к общему решению.

Понимать нравственный смысл басен.

1

3-7.11

37

Л. Толстой «Старый дед и внучек».

Познакомить с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; учить определять главную мысль произведения, развивать навыки правильного чтения.

Лохань, невестка, слаживает.

Научиться: воспринимать на слух художественные произведения, пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев.

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П.Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения.

К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Проявлять уважение и сострадание к старым людям, родителям.

1

10-14.11

38

Л. Толстой «Филиппок»

Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; обучать составлению плана произведения, словесному рисованию.

Поденный, слобода, постреленок, сенцы, сени, бедовый.

Научиться: воспринимать на слух художественные произведения, пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев

Р. Осуществлять решение познавательной задачи под руководством учителя.

П.Делить текст на части, составлять различные виды плана.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Развивать умение выражать свои мысли, желания, просьбы.

1

10-14.11

39

Л. Толстой «Филиппок»

Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; развивать навыки чтения, умение определять основную мысль произведения.

Поденный, слобода, постреленок, сенцы, сени, бедовый.

Научиться: воспринимать на слух художественные произведения, пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев

Р.Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К. Слушать собеседника.

Давать характеристику герою по его поведению. Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения.

1

10-14.11

40

Л. Толстой «Правда всего дороже», «Котенок».

Познакомить с поучительными рассказами Л. Н. Толстого; развивать умение выражать свои мысли и чувства, совершенствовать технику чтения.

Подле, амбар, что было духу.

Научиться: воспринимать на слух художественные произведения, пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев

Р. Р. Осуществлять классификацию по заданным критериям.

П.Характеризовать героев на основе авторского отношения к ним.

 К. Определять цели, функции участников, способы

взаимодействия.

Вырабатывать ценностное отношение к животному  миру, доброе отношение к животным.

1

10-14.11

41

Веселые стихи.

Познакомить со стихотворениями И. Токмаковой и Ю. Могутина., развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению.

Стихотворения.

Научиться: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П.Формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Содействовать формированию дружного коллектива.

1

24-28.11

42

Обобщение по разделу: «Русские писатели».

Обобщить знания учащихся по разделу, прививать любовь к художественной литературе.

Художественная литература.

Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.

К. Включаться в групповую работу. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Адекватная оценка своих возможностей.

1

24-28.11

О братьях наших меньших (12ч.).

43

О братьях наших меньших.

Познакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста.

Стихотворения, выразительное чтение .

Научиться: воспринимать на слух художественные произведения, читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Р. Формулировать

и удерживать учебную задачу.

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты

 на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет

Расширять представления о взаимоотношениях человека с животным миром.

1

24-28.11

44

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…».

Продолжить знакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения.

Интонация, настроениепоэта.

Научиться: воспринимать на слух художественные произведения, читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты

 на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

 в паре:

устанавливать и соблюдать очерёдность

действий, корректно сообщать товарищу

об ошибках.

Знать правила поведения с собаками.

1

24-28.11

45

В.Берестов «Кошкин щенок».

Продолжить знакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения.

Интонация, выразительное чтение.

Научиться:  читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, воспринимать на слух прочитанное.

Р. Планировать свои учебные действия и находить под руководством учи-

теля различные варианты её решения на основе представленного в учебнике материала.

П. Осуществлять поиск недостающих данных,

используя разные способы, в частности беседы с взрослыми 

К. Развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками.

Формирование ответственного отношения к живой природе.

Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

1

1-5.12

46

Домашние животные.

Отрабатывать навыки выразительного чтения, прививать интерес к чтению.

Домашние животные.

Научиться: воспринимать на слух прочитанное, определять условия, необходимые для жизни домашних животных

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П.Осознавать значение животных для человека.

К. Вступать в  

диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Обсуждать  отношение человека к домашним питомцам.

1

1-5.12

47

М. Пришвин «Ребята и утята».

Познакомить с творчеством М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Верста, паровое поле.

Научиться: воспринимать на слух художественные произведения, пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П. Определять условия, необходимые для жизни животных.

К. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Понимание необходимости бережного отношения к живой природе.

1

1-5.12

48

М. Пришвин «Ребята и утята».

Познакомить с творчеством М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Верста, паровое поле

Научиться: воспринимать на слух художественные произведения, пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Составлять план и пересказывать подробно по плану.

К. Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками.

Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций.

1

1-5.12

49

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

Познакомить с творчеством

Е. И. Чарушина; развивать навыки выразительного, безошибочного чтения, умение делить текст на части.

Сени, чулан, клеть.

Научиться: выразительно читать,   определять построение,  характер текста;

использовать силу голоса для постановки логического ударения;

участвовать в диалоге.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике под руководством учителя.

К. Участвовать, под руководством учителя, в коллективном обсуждении изученного материала.

Расширять представления о взаимоотношениях человека с животным миром.

1

8-12.12

50

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

Развивать навыки выразительного, безошибочного чтения, умение делить текст на части.

Сени, чулан, клеть.

Научиться:

читать,   определять построение,  характер текста;

использовать силу голоса для постановки логического ударения;

участвовать в диалоге.

Р. Ставить  учебную задачу в сотрудничестве с учителем и осуществлять ее решение.

П. Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

К. Уважительно относиться  к иному мнению, отвечать на вопросы товарища

Расширять представления о взаимоотношениях человека с животным миром.

1

8-12.12

51

Б. Житков «Храбрый утенок».

Познакомить с творчеством Б. С. Житкова; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Части текста.

Научиться: воспринимать на слух художественные произведения, пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования.

К. Уважительно относиться  к иному мнению, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Вырабатывать ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранения,  нерасточительного. поведения.

1

8-12.12

52

В.Бианки «Музыкант».

Познакомить с рассказом В. В. Бианки; развивать память, внимание, навыки чтения.

Завалинка, медвежатник.

Научиться: воспринимать на слух художественные произведения, пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Понимание необходимости бережного отношения к живой природе.

1

8-12.12

53

В.Бианки «Сова».

Развивать навык выразительного, беглого чтения, развивать умение анализировать поступки героев.

Утекает, хоронится, раздолье. Как бы худа не вышло, чай белить.

Научиться: слух художественные произведения, пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев.

Р. Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К. Вступать в диалог, отвечать на вопросы.

Воспитывать любовь к животным.

1

15-19.12

54

Обобщение по разделу: «О братьях наших меньших».

Обобщить знания учащихся по разделу, прививать любовь к художественной литературе, учить связно, излагать свои мысли.

Отношение к прочитанному.

Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности.

Р. Ориентироваться в учебниках (словарь, содержание).

П. Понимать представленную информацию.

К. Сотрудничать со сверстниками.

Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

1

15-19.12

Из детских журналов (9ч.).

55

Из детских журналов.

Познакомить с новым разделом, с детскими журналами, развивать навыки осознанного чтения.

Журналы.

Научиться: устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художествен. произведения.

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Строить высказывания о пользе чтения.

Внимательно относиться к произведениям искусства.

1

15-19.12

56

Д.Хармс «Игра».

Рассказать о жизни и творчестве

Д. Хармса; познакомить с понятием «игра слов»; развивать навыки чтения.

Игра слов.

Научиться: устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художествен. произведения.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П.Находить нужную информацию по заданной теме.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Отличать журнал от книги, ориентироваться. в журнале.

1

15-19.12

57

Д.Хармс «Вы знаете?..».

Познакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать навыки чтения по ролям.

Чтение по ролям.

Научиться: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, воспринимать на слух прочитанное.

Р. Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.

П. Освоение приёмов поиска нужной

информации.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

1

22-26.12

58

Д.Хармс,

С. Маршак «Веселые чижи».

Познакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы.

Судомойка, кухарка, кочерыжка, коромысло, тетерка, таратайка, запятки, оглобля.

Научиться: прогнозировать содержание раздела, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, выразительно читать стихотворение;

 использовать интонацию.

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с  помощью учителя.

П.Ориентироваться в журнале, находить информацию по заданной теме.

К. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного. Выразительно читать, работая в парах.

Уметь делать выводы, работая с иллюстрацией учебника.

1

22-26.12

59

Д.Хармс «Что это было?».

Продолжить знакомство с творчеством Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы.

Рифма.

Научиться: анализировать произведение;

определять средства художественной выразительности выразительно читать стихотворения.

Р. Проговаривать  последовательность действий на уроке.

П. Задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту.

К. Учить совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса.

Рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых.

1

22-26.12

60

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

Продолжить знакомство с творчеством Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы.

Половник.

Научиться: анализировать произведение;

определять средства художественной выразительности выразительно читать стихотворения.

Р. Сравнивать, сопоставлять, выделяя существенные признаки – делать выводы.

П. Искать и называть «рифму» в тексте. В процессе игры (групповая форма работы), подбирать рифму к словам.

К. Вести диалог, соблюдая правила речевого этикета.

Обсуждать вопрос о культуре поведения. Воспитывать вежливое и уважительное отношение к людям.

1

22-26.12

61

Ю.Владимиров «Чудаки».

Познакомить с творчеством  Ю. Д. Владимирова; развивать навыки чтения, умение подбирать рифмы.

Пятак, кушак, чудак.

Научиться: прогнозировать содержание текста по заголовку, 

 читать осознанно текст художествен. произведения;

определять тему и главную мысль произведения.

Р. Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.

П. Участвовать в процессе слушания и говорения. Изображать воображаемых героев на рисунках. Давать описание воображаемых героев в устной форме.

К. Участвовать в диалоге.

Проявлять личную ответственность. за свои поступки.

1

5-9.01

62

А.Введенский «Ученый Петя», «Лошадка».

Познакомить со стихотворением А. И. Введенского; развивать навыки чтения, умение выражать своё отношение к прочитанному.

Дрожки.

Научиться: читать осознанно текст художествен. произведения;

определять тему и главную мысль произведения.

Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

П. Характеризовать поступки героев, их моральные черты.

К. Строить понятные для партнера высказывания.

Оценивать свое и чужое  поведение.

1

5-9.01

63

Обобщение по разделу: «Из детских журналов».

Повторить и обобщить материал раздела, развивать навыки чтения.

Журналы.

Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности.

Р.Планировать работу на уроке.

П. Понимать представленную информацию.

К. Сотрудничать со сверстниками.

Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

1

5-9.01

Люблю природу русскую. Зима (9ч.).

64

Люблю природу русскую. Зима.

Познакомить с новым разделом, познакомить с загадками о зиме; развивать речь, навыки чтения, творческие способности.

Природа, бережное отношение к природе.

Научиться: определять средства художественной выразительности, устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художествен. произведения.

Р. Ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем и осуществлять ее решение.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Учиться  умению слушать и вступать в диалог.

Осознавать необходимость бережного отношения к природе.

1

5-9.01

65

Стихи о первом снеге.

Познакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста.

Ярким пурпуром, вереница.

Научиться:

определять средства художественной выразительности, устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

работать с иллюстрациями;

Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. Научиться работать с тестом.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Характеризовать влияние человека на природу.

1

12-16.01

66

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…».

Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста.

Бахрома, мещет.

Научиться: выразительно читать стихи;

определять тему и главную мысль произведения.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П. Понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, опыт, книги, Интернет.

К.Учиться умению работать в группе.

Вырабатывать ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранения нерасточительного поведения.

1

12-16.01

67

С. Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза».

Познакомить с понятием «метафора»; формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности; развивать навыки чтения

Метафора.

Научиться:

Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. Анализировать стихотворный  текст, сопоставлять стихотворение и картину.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Вырабатывать ценностное отношение к природному миру.

1

12-16.01

68

Сказка «Два Мороза». Тест.

Развивать навыки чтения, умение выделять главное в прочитанном тексте.

Бубенчик, дровосек, купец, крестьянин.

Научиться: читать выразительно, определять тему и находить главную мысль произведения, обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

К. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Внимательно относиться к произведениям искусства. Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые).

1

12-16.01

69

С. Михалков «Новогодняя быль». Тест.

Познакомить с произведением С. В. Михалкова; развивать речь, навыки чтения, умение работать с иллюстрацией.

Иллюстрации .

Научиться: читать выразительно, определять тему и находить главную мысль произведения, обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре.

Быть терпимым и справедливым к другим людям, в то же время понимать, что справедливость требует борьбы с недостатками, неправильным мнением или поведением.

1

19-23.01

70

А.Барто «Дело было в январе…».

Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста.

Словесные картины.

Научиться: читать выразительно, подбирать музыкальное сопровождение к текстам. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст.

Р. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

П.Чувствовать ритм и мелодику стихотворений.

К. Учиться  умению слушать и вступать в диалог.

Придумывать свою музыку сопровождение к текстам.

1

19-23.01

71

Обобщение по разделу: «Люблю природу русскую. Зима.».

Повторить и обобщить материал раздела, развивать навыки чтения.

Бережное отношение к природе.

Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности.

Р.Планировать работу на уроке.

П. Понимать представленную информацию.

К. Сотрудничать со сверстниками.

Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

1

19-23.01

72

Игра «Поле чудес».

Обобщить знания по прочитанным произведениям, расширять читательский кругозор.

Игра.

Научиться: проявлять свои творческие способности.

Р.Планировать работу на уроке.

П. Понимать представленную информацию.

К. Сотрудничать со сверстниками.

Содействовать формированию дружного коллектива.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

1

19-23.01

Писатели – детям (17ч.).

73

Писатели – детям.

Познакомить с новым разделом, развивать речь, навыки чтения, творческие способности.

Писатели.

Научиться: прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение.

Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. Научиться работать с текстом.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Внимательно относиться к произведениям искусства.

1

26-30.01

74

К. Чуковский «Путаница».

Познакомить с произведением К. И. Чуковского; повторить малые жанры фольклора, понятие «рифма».

Паинька, лопотал, из ушата.

Научиться: воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; читать по ролям.

Р. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

П.Чувствовать ритм и мелодику стихотворений.

К. Учиться  умению слушать и вступать в диалог.

Определять особенности юмористических. произведения.

1

26-30.01

75

К. Чуковский «Радость».

Продолжить знакомство  с произведениями

 К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление.

Лексическое значение слов.

Научиться: воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; объяснять лексическое значение слов.

Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. Анализировать стихотворный  текст, сопоставлять стихотворение и картину.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Формулировать правила безопасного

поведения в обществе.

1

26-30.01

76

К. Чуковский «Федорино горе».

Продолжить знакомство  с произведениями

 К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки осмысленного и выразительного чтения.

Сито, кочерга, прусаки.

Научиться: воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; объяснять лексическое значение слов, характеризовать героя.

Р. Ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем и осуществлять ее решение.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Учиться  умению слушать и вступать в диалог.

Понимание нравственного содержания

поступков

окружающих

 людей.

1

26-30.01

77

К. Чуковский «Федорино горе».

Продолжить знакомство  с произведениями

 К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки осмысленного и выразительного чтения.

Прусаки, расфуфырили, кадушка, кишат,

Научиться: воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение, характеризовать героя.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Извлекать новые сведения из различных источников и готовить сообщения.

К. Работать в группе: отвечать по очереди,  внимательно слушать ответы каждого члена группы.

Понимание нравственного содержания

поступков

окружающих

 людей.

1

2-6.02

78

С. Маршак «Кот и лодыри».

Познакомить с биографией и творчеством С. Я. Маршака,

со стихотворением; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам.

Лодыри, слова близкие по значению.

Научиться: читать выразительно, передавая настроение; характеризовать героев, выражая свое отношение к ним.

Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. Научиться работать с текстом, соотносить текст и пословицы.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Высказывать

 свои суждения

по проблеме: «Какую роль играет учение в жизни человека?»

1

2-6.02

79

С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли».

Познакомить с биографией и творчеством С. В. Михалкова,

со стихотворениями; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности.

Угодить.

Научиться: воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; объяснять лексическое значение слов.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в

планировании способа решения.

 П. Самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель.

 К. Адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет.

Внимательно относиться к слову, уметь подтверждать свое мнение выдержками из текста.

1

2-6.02

80

С. Михалков «Мой щенок».

Продолжить знакомство  с творчеством

С. В. Михалкова, учить анализировать текст.

Жбан.

Научиться: читать выразительно, передавая настроение; характеризовать героев, выражая свое отношение к ним.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов.

К. Участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Вырабатывать ценностное

отношение  к животному миру.

1

2-6.02

81

А. Барто «Веревочка».

Познакомить со стихотворением

А. Л. Барто; развивать навыки чтения, умение заучивать стихи наизусть.

Самостоятельность,ответственность.

Научиться: читать выразительно, передавая настроение; характеризовать героев, выражая свое отношение к ним.

Р. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

П.Чувствовать ритм и мелодику стихотворений.

К. Учиться  умению слушать и вступать в диалог.

Проявлять самостоятельную и личную ответственность за  свою жизнь.

1

9-13.02

82

А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».

Продолжить знакомство  с творчеством

А. Л. Барто; развивать навыки чтения.

 Бережное отношение к природному миру.

Научиться: прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П.Совершенствовать навыки работы с книгой, умение находить среди многих книг те, которые нужны в данный момент.

К. Работать в паре: отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Вырабатывать ценностное отношение к природному миру.

1

9-13.02

83

А. Барто «Вовка - добрая душа».

Продолжить знакомство  с творчеством

А. Л. Барто; развивать навыки чтения.

Добрая душа. Отношение к людям.

Научиться: читать выразительно, передавая настроение; характеризовать героя, выражая свое отношение к нему.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П.Учиться сравнивать и сопоставлять.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к окружающим людям.

1

9-13.02

84

Н.Носов «Затейники».

Познакомить с биографией и творчеством

Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа.

Чернорабочий, косарь, затея.

Научиться: прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П.Составлять план произведения и пересказывать текст подробно на основе плана.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Формулировать личную оценку, аргументировать свое мнение с привлечением текста или других источников.

Рассуждать о том, как следует вести себя во время игры.

1

9-13.02

85

Н.Носов «Живая шляпа».

Продолжить знакомство  с творчеством

Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа.

Нравственность

Научиться: воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним.

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

К. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Понимание нравственного содержания

поступков

окружающих

 людей.

1

23-27.02

86

Н.Носов «Живая шляпа». Тест.

Продолжить знакомство  с творчеством

Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа.

Толковый словарь.

Научиться: воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним.

Р. Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.

П.Объяснять лексическое значение слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

К. Работать в группе: отвечать по очереди,  внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

Расширять представления о взаимоотношении человека с животным миром.

1

23-27.02

87

Н.Носов «На горке».

Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения.

Главная мысль произведения.

Научиться: воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним.

Р. Принимать учебную задачу урока.

П. Делить текст на части, находить главную мысль.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Делать вывод о трудолюбие и строить высказывания о своем уважительном отношении к чужому труду.

1

23-27.02

88

Н.Носов «На горке».

Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения.

Главная мысль произведения.

Научиться: воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П.Подробно пересказывать прочитанное по составленному плану.

К.  Вступать в  

диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Содействовать формированию дружного коллектива.

1

23-27.02

89

Обобщение по разделу:

 « Писатели – детям».

Повторить и обобщить материал раздела, развивать навыки чтения.

Главная мысль произведения.

Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности.

Р.Планировать работу на уроке.

П. Понимать представленную информацию.

К. Сотрудничать со сверстниками.

Соотносить поступки героев со своими поступками.

Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.

1

2-6.03

Я и мои друзья (10ч.).

90

Я и мои друзья.

Познакомить учащихся с новым разделом, учить читать стихи выразительно, продолжить формирование навыков беглого чтения.

Дружба

Научиться: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух.

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого  характера.

К. Предлагать помощь и сотрудничество.  

Рассказывать о своём самом лучшем друге, о своём отношении к нему. Использовать в своём высказывании слово взаимопомощь. Объяснять значение слова «дружба».

1

2-6.03

91

Стихи о дружбе и обидах.

Познакомить со стихотворениями о друзьях и дружбе; развивать речь, навыки чтения.

Дружба.

Научиться: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух.

Р. Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать

П. Соотносить смысл пословицы и смысл стихотворения.

К. Вступать в диалог, отвечать на вопросы.

Развитие   добрых чутких отношений в общение с товарищами. Понимать  -  «дружба как

стекло, разобьешь  - не сложишь».

1

2-6.03

92

Н.Булгаков «Анна, не грусти!».

Познакомить с рассказом Н. Булгакова; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста.

План текста.

Научиться: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним.

Р. Ориентироваться в разнообразии способов решения поставленных задач.

П. Подробно пересказывать прочитанное по составленному плану.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Понимание ребенком значения слова «дружба». Отвечать на вопрос: « Каким должен быть настоящий друг?»

1

2-6.03

93

Ю.Ермолаев «Два пирожных».

Познакомить с рассказом Ю. И. Ермолаева; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста.

План текста.

Научиться: читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним.

Р. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

П.Соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа, читать по ролям.

К. Учиться  умению слушать и вступать в диалог.

Проявлять уважение  

и почтение  к

старшим.

1

9-13.03

94

В. Осеева «Волшебное слово».

Познакомить с рассказом

В. А. Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное, подтверждать свои высказывания цитатами из текста.

Чуть не поддал хорошенько, стряпает.

Научиться: читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Объяснять нравственный смысл рассказа, пересказывать по предложенному плану.

К. Работать в группе.

Понимать и объяснять поступки героев, приводить свои доводы в споре.

1

9-13.03

95

В. Осеева «Волшебное слово».

Развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное, подтверждать свои высказывания цитатами из текста.

Цитаты.

Научиться: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, читать выразительно, передавая настроение.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П.Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Воспитывать вежливость и доброжелательность к окружающим.

1

9-13.03

96

В. Осеева «Хорошее».

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством

В. А. Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное, подтверждать свои высказывания цитатами из текста.

Цитаты.э

Научиться: читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Воспитание товарищества, добрых, чутких отношений.

1

9-13.03

97

В. Осеева

 « Почему?».

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством

В. А. Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное.

Честность,ответственность.

Научиться: читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним.

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого  характера.

К. Предлагать помощь и сотрудничество.  

Воспитание честности и ответственности за свои поступки, доброе отношение к людям.

1

16-20.03

98

В. Осеева

« Почему?».

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством

В. А. Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное.

Честность,ответственность.

Научиться:

читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Воспитание честности и ответственности за свои поступки, доброе отношение к людям.

1

16-20.03

99

Обобщение по разделу: «Я и мои друзья».

Повторить и обобщить материал раздела, развивать навыки чтения.

Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности.

Р.Планировать работу на уроке.

П. Понимать представленную информацию.

К. Сотрудничать со сверстниками.

Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

1

16-20.03

Люблю природу русскую. Весна (10ч.).

100

Люблю природу русскую. Весна.

Познакомить с загадками о весне; развивать речь, навыки чтения, творческие способности.

Загадки.

Научиться: уметь прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихотворения и загадки.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П.Соотносить загадки и отгадки.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы.

1

16-20.03

101

Стихи

Ф. Тютчева о весне.

Познакомить со стихотворениями Ф. И. Тютчева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста.

Брег, гласят, молодая весна.

Научиться: читать выразительно стихотворения, представлять картины весенней природы.

Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. Анализировать стихотворный  текст, сопоставлять стихотворение и картину.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы.

1

23-27.03

102

Стихи

 А. Плещеева о весне.

Познакомить со стихотворениями А. Н. Плещеева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста.

Признаки весны.

Научиться: читать выразительно стихотворения, представлять картины весенней природы.

Р. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

П.Чувствовать ритм и мелодику стихотворений.

К. Учиться  умению слушать и вступать в диалог.

Оценивать воздействие пробуждения природы на человека.

1

23-27.03

103

А.Блок «На лугу».

Продолжать знакомить со стихотворениями о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста.

Пашня, чу.

Научиться: уметь прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихотворения и загадки.

Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

П. Чувствовать ритм и мелодику стихотворений.

К. Совместно договариваться о правилах общения на уроке.

Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы.

1

23-27.03

104

С. Маршак «Снег теперь уже не тот…».

Продолжать знакомить со стихотворениями о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста.

Признаки весны.

Научиться:

читать выразительно стихотворения, представлять картины весенней природы.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию.

К. Работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний.

Рассказывать о весенних явлениях в живой и неживой природе.

1

23-27.03

105

И.Бунин «Матери».

Познакомить со стихотворением И. А. Бунина; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста.

Лампадка, кроткий, ангел.

Научиться: читать стихотворение с выражением.

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения.

П.Объяснять выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

К. Учитывать другое мнение и позицию.

Воспитание любви и уважение к маме.

1

30.03-3.04

106

А. Плещеев

«В бурю».

Познакомить со стихотворением А. Н. Плещеева; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста.

Выразительное чтение

Научиться: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, читать выразительно, передавая настроение.

Р. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

П. Объяснять выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

К. Вступать в  

диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Воспитание любви и уважение к маме.

1

30.03-3.04

107

Е.Благинина «Посидим в тишине».

Познакомить со стихотворениями о матерях; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста.

Уважение к близким

Научиться: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, читать выразительно, передавая настроение.

Р. Формулировать учебную задачу и удерживать ее.

П. Объяснять выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Воспитание добрых чувств и уважительного отношения к близким людям.

1

30.03-3.04

108

Э Мошковская «Я маму мою обидел».

Познакомить со стихотворениями о матерях; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста.

Уважение к маме

Научиться: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, читать выразительно, передавая настроение.

Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. Объяснять выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

К. Уметь работать в парах.

Воспитание любви и уважение к маме.

1

30.03-3.04

109

Обобщение по разделу: «Люблю природу русскую. Весна

Повторить и обобщить материал раздела, развивать навыки чтения.

Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности.

Р.Планировать работу на уроке.

П. Понимать представленную информацию.

К. Сотрудничать со сверстниками.

Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

1

13-17.04

И в шутку и всерьез (14ч.).

110

И в шутку и всерьез.

Познакомить учащихся с новым разделом, совершенствовать навыки выразительного чтения.

Собственное, чужое мнение.

Научиться:

прогнозировать содержание раздела, читать произведения с увеличением темпа чтения.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.  Анализировать полученную информацию.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Воспитание уважения к чужому мнению.

1

13-17.04

111

Б. Заходер

 «Товарищам детям», «Что красивее всего?».

Познакомить со стихотворениями

Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту.

Произведения искусства.

Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, анализировать произведение и ставить вопросы по прочитанному материалу.

Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. Научиться работать с тестом.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

1

13-17.04

112

Б. Заходер.  Песенки Винни-Пуха.

Продолжить знакомить с творчеством

Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, речь, мышление.

Песенки

Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, анализировать произведение и ставить вопросы по прочитанному материалу.

Р. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

П.Чувствовать ритм и мелодику стихотворений.

К. Учиться  умению слушать и вступать в диалог.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

1

13-17.04

113

Б. Заходер.  Песенки Винни-Пуха.

Продолжить знакомить с творчеством

Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, речь, мышление.

Рифма.

Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, анализировать произведение и ставить вопросы по прочитанному материалу.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию.

Рассказывать о книге.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Развивать умение подбирать рифму, передавать

интонационно чувства и характеры героев.

1

20-24.04

114

Э.Успенский «Чебурашка». Тест.

Вспомнить произведение Э. Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать память, навыки чтения.

Авторские сказки.

Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, анализировать произведение и ставить вопросы по прочитанному материалу.

Р. Принимать учебную задачу урока.

П.Сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Систематизация  знаний о сказках. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые).

1

20-24.04

115

Э.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой».

Вспомнить произведение Э. Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать память, навыки чтения.

Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, анализировать произведение и ставить вопросы по прочитанному материалу.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Развитие осознанности и выразительности чтения.

1

20-24.04

116

Стихи Э.Успенского.

Познакомить со стихотворениями Э. Н. Успенского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев.

Поступки.

Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Чувствовать ритм и мелодику стихотворений.

К. Включаться в групповую работу.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений.

1

20-24.04

117

Стихи

В. Берестова.

Познакомить со стихотворениями

В. Д. Берестова; повторить понятие олицетворение; развивать навыки чтения, умение составлять вопросы к тексту.

Дружный коллектив

Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, анализировать  юмористические ситуации в стихотворениях, отвечать на вопросы.

Р. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

П.Чувствовать ритм и мелодику стихотворений.

К. Учиться  умению слушать и вступать в диалог.

Содействовать формированию дружного коллектива.

1

27.04-1.05

118

Стихи

И. Токмаковой

Познакомить со стихотворениями

И. П. Токмаковой; развивать навыки чтения, умения задавать вопросы, заучивать стихотворение наизусть.

Рассказы.

Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, анализировать  юмористические ситуации в стихотворениях, отвечать на вопросы.

Р. Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу.

П.Определять какое настроение передано в произведении, придумывать свои веселые истории.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Соотносить поступки героев со своими поступками.

Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.

1

27.04-1.05

119

Г. Остер «Будем знакомы».

Познакомить со сказкой Г. Б. Остера; развивать навыки чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли цитатами из текста.

Чтение по ролям

Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, сравнивать героев произведения и их поступки.

Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. Научиться работать с тестом.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Рассуждать о том, как следует вести себя во время игры.

1

27.04-1.05

120

Г. Остер «Будем знакомы».

.

Познакомить со сказкой Г. Б. Остера; развивать навыки чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли цитатами из текста.

Инсценирование.

Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Развивать умение пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

К. Работать в группе: отвечать по очереди,  внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Развивать умение инсценировать художествен. произведение.

1

27.04-1.05

121

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Познакомить с рассказом В. Ю. Драгунского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев.

Тайное, явное.

Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки.

Р. Ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем и осуществлять ее решение.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Учиться  умению слушать и вступать в диалог.

Ценить очень важное качество - честность. Признавать собственные ошибки.

1

4-8.05

122

В. Драгунский «Тайное становится явным». Тест.

Познакомить с рассказом В. Ю. Драгунского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев.

Честность.

Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки.

Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. Научиться работать с тестом.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Ценить очень важное качество - честность. Признавать собственные ошибки.

1

4-8.05

123

Обобщение по разделу: « И в шутку и всерьез».

Повторить и обобщить материал раздела, развивать навыки чтения.

Шутка

Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности.

Р.Планировать работу на уроке.

П. Понимать представленную информацию.

К. Сотрудничать со сверстниками.

Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

1

4-8.05

Литература зарубежных стран (13ч.).

124

Литература зарубежных стран.

Ввести в новый раздел. Развивать навыки выразительного беглого чтения,  интерес к зарубежной литературе.

Зарубежная литература.

Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, анализировать произведение и ставить вопросы по прочитанному материалу.

Р. Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.

П. Освоение приёмов поиска нужной

информации.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Развитие познавательного. интереса к разным видам литературного искусства.

1

4-8.05

125

Американская и английская народные песенки.

Познакомить с американским, английским фольклором; развивать речь, воображение, навыки чтения.

 

Чехарда, роман, портной.

Научиться: сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, читать произведения с увеличением темпа чтения.

Р. Принимать учебную задачу урока.

П.Находить созвучные окончания слов в песне.

К. Строить понятные для партнера высказывания.

Развитие познавательного интереса к разным видам литературного искусства.

1

11-16.05

126

Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети».

Познакомить с французским, немецким фольклором; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы, умение сравнивать, анализировать и делать выводы.

Мотылек.

Научиться: сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, читать произведения с увеличением темпа чтения.

Р. Анализировать выполнение учебной задачи урока.

П. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Развитие познавательного интереса к разным видам литературного искусства.

1

11-16.05

127

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Познакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам.

Мельник, нотариус, отруби, маркиз, жнец, черепица, очарован.

Научиться:

читать произведения с увеличением темпа чтения, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Соотносить пословицу и сказочный текст.

К. Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос.

Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые).

1

11-16.05

128

Ш. Перро «Кот в сапогах». Тест.

Познакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам.

Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки

Р. Планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока.

П.Составлять рассказы по картинке.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые

любимые).

1

11-16.05

129

Ш. Перро «Красная шапочка».

Познакомить со сказкой Ш. Перо; развивать навыки чтения по ролям, умение при чтении передавать интонацией своё отношение к герою.

Понаведаться, растабары, засов.

Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку.

К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых.

1

18-22.05

130

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

Познакомить со сказкой

Г. Х. Андерсена; развивать творческие способности, навыки чтения.

Тюфяки, перинок, гагачьего пуха, кунсткамера.

Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку.

К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Воспитывать умение видеть прекрасное и безобразное в жизни людей.

1

18-22.05

131

Э Хогарт «Мафин и паук».

Познакомить со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части.

Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки.

Р. Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.

П. Освоение приёмов поиска нужной

информации.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к товарищам. Содействовать формированию дружного коллектива.

1

18-22.05

132

Э Хогарт «Мафин и паук». Тест.

Познакомить со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части.

Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки.

Р. Анализировать выполнение учебной задачи урока.

П. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Внимательно относиться к товарищам. Содействовать формированию дружного коллектива.

1

18-22.05

133

Обобщение по разделу: «Литература зарубежных стран».

Повторить и обобщить материал раздела, развивать навыки чтения.

Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности.

Р.Планировать работу на уроке.

П. Понимать представленную информацию.

К. Сотрудничать со сверстниками.

Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

1

25-29.05

134

КВН «Цветик-семицветик».

Повторить и обобщить материал раздела, развивать навыки чтения.

Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности.

Р.Планировать работу на уроке.

П. Понимать представленную информацию.

К. Сотрудничать со сверстниками.

Содействовать формированию дружного коллектива.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

1

25-29.05

135-136

Резервные уроки (повторение пройденного).

2

25-29.05

   

СОГЛАСОВАНО                                                                                                                        СОГЛАСОВАНО  

Протокол  заседания ШМО                                                                                                                                 Зам.директора по УВР______________

учителей начальной школы                                                                                                                                                                              Т.В.Стадник

__________Л.В.Салычева         «____»  ________ 2014г.

№ 1 от 29.08.2014


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению "Школа 2100"...

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс

Планирование составлено по программе "Начальная школа 21 века"...

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 3 класс.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 3 класс. 2011-2012 учебный год.Учитель: ……………………………………………………………………… Пояснительная записка.   Данное пл...

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс. Школа России.34 нед.* 3 =102 ч ...

Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 4 класс УМК "Планета знаний"

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса УМК "Планета знаний" на год ( 102 часа, 3 часа в неделю)...

Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 3 класс по системе Л.В. Занкова. Включены уроки внеклассного чтения и региональный компонент.

Календарно тематическое планирование соответствует требованиямс ФГОС. В планирование включены уроки внеклассного чтения и региональный компонент....