Рабочая программа и календарно -тематическое планирование уроков "Литературного чтения" 2 класс. ФГОС
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

Опубликовано 12.10.2015 - 23:09 - Радченкова Тамара Ивановна

Рабочая программа учебного курса представляет собой целостный документ, включающий восемь разделов:

пояснительную записку;
учебно-тематический план изучения предмета;
содержание программы;
описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения предмета;
планируемых результатов освоения предмета;
описание материально – технического обеспечения образовательного процесса;
календарно-тематическое планирование.

Скачать:

Вложение	Размер
chtenie_2.doc	609.5 КБ

Предварительный просмотр:

02.20

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КУЙБЫШЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Рассмотрено» «Утверждаю»

на заседании Директор школы:

педагогического Калюжная К.К.___

совета школы. Приказ № 43

Протокол № 9 от 31.08.2015

от 29.08.2015

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета «Литературное чтение»

(УМК «Школа России»)

2 класс

Составитель рабочей учебной программы:

Радченкова Тамара Ивановна,

учитель начальных классов, ВКК,

МКОУ Куйбышевская ООШ

х. Индычий

2015

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий 8 разделов:

1. пояснительная записка;

2. учебно – тематический план изучения предмета;

3. содержание программы;

4. описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5. система оценки достижения планируемых результатов освоения

предмета;

6. планируемые результаты освоения предмета;

7. описание материально – технического обеспечения образовательного

процесса;

8. календарно – тематическое планирование.

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чтению, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (2011).

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Приказа Минобр науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», (ред. Приказов Минобр науки России от 26.11.2010 № 124, от 22.09.2011 № 2357).
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (начальная школа) (М. Просвещение, 2011).
Приказа Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательном учреждениях на 2011-2012 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 №1067 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2011-2012 учебный год».
Письма МОиН РФ от 16.08.10г №03-48 «О рекомендации к использованию примерной основной образовательной программы начального общего образования».
Письма МОиН РФ от 10.02.11г №03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе».
Учебного плана МКОУ Куйбышевская ООШ Петропавловского района Воронежской области на 2015-2016 учебный год

Цели и задачи изучения предмета

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе Образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:

владением техникой чтения;
приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
знанием книг и умением их выбирать;
сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:

Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает формирование у младших школьников осмысленного читательского навыка, т.е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией, интерпретировать информацию в соответствии с запросами.

Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строя монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным материалом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

Воспитание эстетического отношения к действительности. отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка) находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанного.

Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения

С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

Учебно-методический комплект

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы. В 2-х ч. Ч 1, 2. - М.: Просвещение. 2012.
Школа России. Концепция и программы для начальных классов, А. А.

Плешаков. - М.: Просвещение. 2011.

3. Л.Ф.Климанова. Литературное чтение. Рабочая тетрадь.2 класс. - М.:

Просвещение. 2012.

Место предмета в базисном учебном плане

На изучение «Литературного чтения» во 2 классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю.

Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение - один из основных предметов в системе

начального образования. Литературное чтение – базовая учебная дисциплина. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Специфика литературного чтения как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Наряду с русским языком этот предмет формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Основу содержания литературного чтения как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте.

Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
выразительное чтение художественного текста;
различные виды пересказа, составление планов и написание отзывов о произведениях.
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
заучивание наизусть стихотворных произведений;
анализ произведения.

Диагностика по четвертям

Период обучения	Период обучения
Период обучения	Iч	IIч		IIIч	IVч	Итого
Тест	1	1	-		-	2
Проверочная работа	1	-	-		2	3
Контрольная работа	1	2	2		1	6
Проверка техники чтения	1	1	1		1	4
Диагностическая работа	1	-	-		1	2

Формы организации учебного процесса. Для реализации программы используются следующие педагогические технологии:

информационно – коммуникативные технологии;
объяснительно- иллюстративное обучение;
игровая;
проблемно- поисковая;
личностно-ориентированная;
здоровьесберегающая.

Основной формой организации учебно- воспитательного процесса является урок. Широко применяются следующие типы уроков:

урок изучение нового материала;
урок совершенствования знаний, умений и навыков;
урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
комбинированный урок;
урок-практикум;
урок-исследование;
урок контроля умений и навыков.

2.Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Самое великое чудо на свете	1
2	Устное народное творчество	12
3	Люблю природу русскую. Осень	7
4	Русские писатели	15
5	О братьях наших меньших	10
6	Из детских журналов	9
7	Люблю природу русскую. Зима	10
8	Писатели - детям	21
9	Я и мои друзья	13
10	Люблю природу русскую. Весна	8
11	И в шутку, и всерьез	12
12	Литература зарубежных стран	14
13	Резервные уроки	4
	Итого	136

3.Содержание программы (136 часов)

№ п/п	Наименование разделов и тем. Содержание программного материала	Кол. час.	Универсальные учебные действия
1.	Самое великое чудо на свете Р. Сеф «Читателю».	1	Определять и выявлять эмоциональный характер текста, смысловой и эмоциональный подтекст.
2.	Устное народное творчество Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки. Сказки о животных, бытовые и волшебные «Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц,	12	Выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла; пользоваться сносками и школьным толковым словарем. Отвечать на вопросы по содержанию словами текста. Определять эмоциональный характер текста.
3.	Люблю природу русскую. Осень Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень на ступила...»,Фет «Ласточки пропа ли...», А. Толстой «Осень. Обсыпа ется весь наш бедный сад...», С. Есенин «Закружилась листва золо тая...», В. Брюсов «Сухие листья», И. Токмакова «Опустел сквореч ник...»,Берестов «Хитрые грибы», М.И. Пришвин «Осеннее утро».	7	Выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Пользоваться сносками и школьным толковым словарем. Отвечать на вопросы по содержанию словами текста. Определять эмоциональный характер текста.
4.	Русские писатели А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый..,», «Вот се вер тучи нагоняя», «Зима!.. Крестья нин, торжествуя...», «Сказка о рыба ке и рыбке». И.А.Крылов. Басни, Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек	15	Определять эмоциональный характер текста. Выделять спорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова. Опираться на авторские реамарки для характеристики персонажей. Уметь про гнозировать содержание прочитанного.
5.	О братьях наших меньших Б. Заходер «Плачет киска в коридо ре...», И. Пивоварова «Жила-была собака...», В. Берестов «Кошкин дом», М. Пришвин «Ребята и утя та», Е. Чарушин «Страшный рас сказ», Б. Житков «Храбрый утенок	10	Характеризовать персонажи, определять собственное отношение к их поступкам Составлять картинный план. Пересказы вать с опорой на картинный план.После довательно перечислять картины или события произведения. Составлять под робный и творческий пересказ.
6.	Из детских журналов Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?..»; Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»; Д. Хармс «Что это было?»; Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»; Ю. Владимиров «Чудаки»; А. Введенский «Ученый Петя».	9	Формулировать тему небольшого текста. Работать с заголовками: выбирать наибо лее точный из предложенных, озаглавли вать текст или рисунок, прогнозировать содержание по заголовку и составлять высказывания по заданному заголовку.
7.	Люблю природу русскую. Зима И. Бунин «Зимним холодом...», К. Бальмонт «Светло-пушистая...», Я. Аким «Утром кот...», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою...»; С. Есенин «Поет зима - аукает...», «Береза».	10	Определять эмоциональный характер текста.Выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова.Опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей.
8.	Писатели – детям. Произведения о детях, о природе, написанные К.И. Чуковским «Путаница», «Радость», С.Я. Маршаком «Кот и лодыри», С.В. Михалковым«Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок», А.Л. Барто «Веревочка», «Мы не заме тили жука...», «В школу», «Вовка – добрая душа»,Н.Н.Носовым«Затей ники», «Живая шляпа).	21	Выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осозна вать потребность в выяснении их смысла. Отвечать на вопросы по содержанию словами текста. Определять эмоциональ ный характер текста; осознавать авторское и собственное отношение к персонажам.
9.	Я и мои друзья. В.Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов «Гляжу с высоты...», В. Лунин «Я и Вовка», Н. Булгаков «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев «Два пирожных», В. Осеева «Хорошее».	13	Отвечать на вопросы по содержанию словами текста. Определять эмоциональный характер текста. Выявлять смысловой и эмоциональный подтекст.
10.	Люблю природу русскую. Весна Ф. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев «Вес на», «Сельская песенка»; А. Блок «На лугу»; С. Маршак «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин «Матери»; А. Плещеев «В бурю»;Е. Благинина «Посидим в тишине»; Э. Мошковс кая «Я маму мою обидел».	8	Выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла .Отвечать на вопросы по содержанию словами текста. Определять эмоциональный характер текста; осознавать авторское и собственное отношение к персонажам.
11.	И в шутку, и всерьез Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни- Пуха»; Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В.Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»; Г. Остер «Будем знакомы».	12	Определять эмоциональный характер текста.Выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова. Опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей. Уметь прогнозировать содержание читаемого.
12.	Литература зарубежных стран Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубеж ных классиков «Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбре цы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети». Сказки: Ш. Пер ро «Кот в сапогах», «Красная Ша почка», Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине», Э. Хогарт «Мафин и паук».	14	Выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Пользоваться сносками и школьным толковым словарем. Отвечать на вопросы по содержанию словами текста. Определять эмоциональный характер текста.
13.	Резервные уроки	4

4.Описание ценностных ориентиров предмета

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, Нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.
Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.
На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Курс «Литературное чтение» отличается следующими особенностями:

-широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений;

-соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче второго года обучения - формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.

5.Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Критерии оценивания

В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Литературное чтение» направлены на достижение личностных результатов освоения программы.

Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов.

Данный метапредметный результат достигается посредством системы заданий, направленных на осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения; на формирование умения планировать учебную работу, используя различные справочные материалы (таблицы, схемы, алгоритмы, словари и т.д.); на развитие способности к самооценке и к самоконтролю.

Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Возможны и небольшие по объему письменные работы (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Для проверки понимания текста учитель после чтения задает вопросы.

Критерии сформированности навыка чтения второклассников:

умение читать целыми словами и словосочетаниями;
осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 50-60 слов в минуту (на конец года);
умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;
безошибочность чтения.

К итоговому контролю относятся и комплексные работы. Структура контрольно измерительных материалов соответствует структуре ЕГЭ, что позволит начать подготовку тестовым заданиям уже со второго класса. Данные работы позволяют быстро проверить усвоение материала у большого количества учащихся, объективно оценив результаты работы, повторить пройденный материал, углубить и систематизировать знания учащихся. Н выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня подготовленности класса). На контрольную работу отводится весь урок.

При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:

«3» - если сделано не менее 50% объёма работы;

«4» - если сделано не менее 75% объёма работы;

«5» - если работа не содержит ошибок.

К концу второго полугодия во 2 классе задания по работе с детской книгой входят в текущую и итоговую проверку начитанности и знания изученных произведений.

Общими критериями оценивания результативности обучения чтению являются следующие:

индивидуальный прогресс в совершенствовании правильности, беглости и способа чтения (слоговое, плавное слоговое, целыми словами, плавное слитное);
индивидуальный прогресс в понимании содержания прочитанного;
индивидуальный прогресс в выразительности чтения (соблюдение знаков препинания, интонационная передача эмоционального тона, логических ударений, пауз и мелодики темпа и громкости - в соответствии с характером текста);
индивидуальный прогресс в навыках работы с текстом;
умение прочитать и понять инструкцию, содержащуюся в тексте задания, и следовать ей;
ориентировка в книге, в группе книг, в мире детских книг;
интерес к чтению художественной, познавательной и справочной литературы, расширение круга чтения.

Способами оценивания результативности обучения чтению являются:

замер скорости чтения (в скрытой для детей форме);
ответы обучающихся на вопросы по содержанию, структуре, языковому оформлении и жанровой принадлежности литературных произведений;
выразительность чтения (умение передать общий характер текста с помощью интонационных средств - мелодики, темпоритма, пауз, логических ударений, громкости и эмоциональной окраски голоса);
выполнение заданий на составление плана пересказа, собственного высказывания;
выполнение заданий по ориентировке в книгах;
наблюдение учителя за продуктивностью участия детей в коллективной творческой деятельности (в составлении книжных выставок, конкурсах чтецов, драматизации, воображаемой экранизации и т.п.);
наблюдение учителя за соблюдением обучающимися правил коллектив

ной и групповой работы;

наблюдения за читательской деятельностью учащихся;
анализ читательского дневника;
анализ отзывов учащихся о прочитанном, аннотаций, презентаций;
анализ творческих работ учащихся.

Виды контрольно-измерительных материалов

№ урока	Вид работы	Тема
2	Вводная диагностическая работа	Остаточные знания за первый класс
13	Тест № 1	Устное народное творчество
20	Проверочная работа № 1	Люблю природу русскую! Осень
34	Проверка техники чтения	Промежуточная диагностика
35	Контрольная работа № 1	Русские писатели
45	Контрольная работа № 2	О братьях наших меньших
54	Тест № 2	Из детских журналов
63	Контрольная работа № 3	Итоговая работа за 1 полугодие
64	Проверка техники чтения	За 1 полугодие
84	Контрольная работа № 4	Писатели - детям
97	Проверочная работа № 2	Я и мои друзья
103	Проверка техники чтения	Промежуточная диагностическая работа
106	Проверочная работа № 3	Люблю природу русскую! Весна
118	Проверочная работа № 4	И в шутку и всерьёз
130	Контрольная работа № 5	Литература зарубежных стран
131	Проверка техники чтения	Итоговая диагностика
132	Итоговая диагностическая работа	За учебный год

6. Планируемые результаты освоения предмета

К концу изучения во втором классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Второклассники научатся:

осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух - не менее 50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;
применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);
полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;
работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;
определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам;
устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;
отличать поэтический текст от прозаического;
распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);
осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);
делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;
передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;
высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами текста
создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание рассуждение) на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;
осуществлять поиск необходимой информации в художествен учебном, научно- популярном текстах;
ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

Второклассники получат возможность научиться:

осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества:
воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;
испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
определять сходство и различие произведений разных жанров;
использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
высказывать и пояснять свою точку зрения;
применять правила сотрудничества;
выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
делать устную презентацию книги (произведения);
пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
работать с детской периодикой;
расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО

У второклассника продолжится формирование

личностных результатов обучения:

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;
восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

У второклассника продолжится формирование

метапредметных результатов обучения:

освоение приёмов поиска нужной информации;
овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения.
освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;
формирование представлений о правилах поведения и нормах поведения, принятых в обществе;
овладение основами коммуникативной деятельности, осознание на практическом уровне значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

У второклассника продолжится формирование

предметных результатов обучения:

формирование необходимого уровня читательской компетентности;
овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;
умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;
умение пользоваться словарями и справочной литературой;
осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;
умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;
умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного

процесса

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
К – полный комплект (на каждого ученика класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек)

	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Число
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	М.В. Бойкина, Л.А.Виноградская. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. ( К учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Голованова М.В. Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы. В 2-х ч. Ч 1, 2. - М.: Просвещение, 2012.). М.: Просвещение. 2011	К
2.	Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова. Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы. В 2-х ч. Ч 1, 2. - М.: Просвещение, 2012.	К
3.	Л.Ф.Климанова. Литературное чтение. Рабочая тетрадь.2 класс. - М.: Просвещение. 2012.	К
4.	С.В. Кутявина. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 2 класс. -М.: ВАКО. 2013, 80 с.	К
5.	О.Б. Панкова. Проверочные работы по литературному чтению. 2 класс. М.: Экзамен. 2012,- 68 с.	Д
6.	Школа России. Концепция и программы для начальных классов, А. А. Плешаков. - М.: Просвещение.2011.	Д
9.	Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003	Д
10.	Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз.,1985	Д
11.	Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков. Орфографический словарь Одинцов В.В.,Смолицкая Г. П. Школьный словарь иностранных слов -М.:Просвещение. 2000 г	К
12.	Лапатухин М. С. Скорлупская Е. В. и др. Школьный толковый словарь русского языка - М.:Просвещение. 1999	Д
13.	Жуков В. П.. Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка -М.: Просвещение.1989	Д
Печатные пособия
1.	Портреты русских и зарубежных писателей ( с краткой биографией)	Д
Технические средства обучения
1.	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.	Д
2.	Мультимедийный проектор	Д
3.	Экспозиционный экран	Д
4.	Компьютер	Д
5.	Принтер лазерный	Д
Экранно-звуковые пособия
1.	Аудиозаписи в соответствии с программой обучения . Диски: Аудиозаписи произведений по литературному чтению для 1-4 классов в исполнении деятелей культуры. Аудиозапись произведений А.С.Пушкина для начальных классов	Д Д
2.	Литературное чтение. 2 класс [Электронный ресурс] : электрон. прил. к учеб. Л.Ф.Климановой. – М. : Просвещение, 2013. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).	К
Интернет-ресурсы
1.	Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.r
2.	Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа :http://nachalka. info/about/193
3.	Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru
4.	Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru
5.	Портал учителей начальных классов. – Режим доступа: www.nsportal.su
6.	Завуч - педагогический портал www.zavuch.info
7.	Сайт проекта "Открытый класс". – Режим доступа: www.openclass.ru
8.	Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступа: www.festival.1september.ru
9.	Учебно-методический портал. – Режим доступа: http://www.uchmet.ru
10.	Клуб учителей начальной школы - методические материалы. – Режим доступа: www.4stupeni.ru
11.	Портал в области образования. – Режим доступа: www.planetashkol.ru
Оборудование класса
1.	Ученические столы 2 местные с комплектом стульев	К
2.	Стол учительский с тумбой	Д
3.	Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.	Д
4.	Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.	Д

8. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала в соответствии с ФГОС

предметные

метапредметные

личностные

Введение (1час)

2.09

Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю».

Урок введения в новую тему.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению, применять систему условных обозначений, предполагать на основе названия содержание текста или главы.

Знание структуры учебника, системы условных обозначений. Умение пользоваться оглавлением, словарём. Умение составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД:

Строить речевое высказы

вание; проводить сравнение; выделять общее на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для парт

нёра высказывания; задавать вопросы.

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

Устное народное творчество (12 часов)

4.09

Русские народные песни. Вводная диагностическая работа.Текст №1

Комбинированный урок.

Прогнозировать содержа-

ние раздела, читать, выра-

жая настроение произведе

ния, находить созвучные окончания в тексте.

Знание названий, содержания изученных произведений и их авторов. Умение создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные УУД:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

.Познавательные УУД:

озаглавливать текст, иллюстрацию, сравнивать произведения схожей тематики.

Коммуникативные УУД:

контролировать действия партнёра.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков.

6.09

Потешки и прибаутки, считалки и небылицы.

Урок изучения нового материала.

Находить слова, которые помогают представить ге-

роя произведения устного народного творчества. Нахо

дить различие в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Знание правил заучивания стихотворений, малые фольклорные жанры: считалки, небылицы, потешки и прибаутки.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

7.09

Загадки, пословицы и поговорки.

Урок-сказка

Комбинированный урок.

Знакомство с русскими народными пословицами. Объяснять смысл пословиц, соотносить смысл пословиц с содержанием и жизненным опытом. Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки. Моделировать загадки.

Знание малых фольклорных жанров, народных загадок. Умение приводить примеры произведений фольклора, составлять свои загадки, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

9.09

Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».

Урок-сказка.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

11.09

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Урок-

драматизация.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, передавая настроение героя. Читать по ролям. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осоз

нанно текст художест

венного произведения, пересказывать текст, используя иллюст

рации учебника, приводить примеры произведений фольклора.

Регулятивные УУД:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

13.09

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Урок закрепления и систематизации знаний.

Читать, передавая настроение героя. Характеризовать героев сказки. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

14.09

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

Комбинированный урок.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осозна

нно текст художествен

ного произведения, пересказывать текст, используя план текста,

Регулятивные УУД:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

.Познавательные УУД:

сравнивать произведения схожей тематики.

Коммуникативные УУД:

контролировать действия партнёра.

Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях.

16.09

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

Урок-

исследование.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осоз

нанно текст художест

венного произведения,

18.09

Русская народная сказка «Каша из топора».

Урок-проект.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.

Регулятивные УУД:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

20.09

Русская народная сказка «Гуси- лебеди».

Урок закрепления и систематизации знаний.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков.

21.09

А.А. Шибаев «Вспомни сказку».

Урок-викторина

Урок закрепления и систематизации знаний.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Соотносить пословицы со сказками.

Знание народных сказок. Умение читать выразительно текст, различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений

23.09

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество». Тест №1по теме «Устное народное творчество»

Урок обобщения и систематизации.

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

Люблю природу русскую! Осень (7 часов)

25.09

Нравится ли вам осень? Осенние загадки.

Урок-

исследова- ние.

Прогнозировать содержание раздела. Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Формулировать ответы. Составлять загадки, используя свои знания сезонных изменений в природе. Работать в парах.

Знание понятия «устное народное творчество». Умение читать осознанно текст, пересказывать его, объяснять смысл пословиц. Умение различать элементы книги

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

27.09

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной ...» К. Бальмонт «Поспевает брусни

ка...» А. Плещеев «Осень наступила ...»

Урок изучения нового материала.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Представлять картины осенней природы.

Знание произведений русских поэтов. Умение выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть (по выбору).

и практического характера.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

28.09

А. Фет «Ласточки

пропали...»

А. Толстой «Осень».

Урок изучения нового материала.

30.09

С. Есенин «Закружилась листва золотая». В. Брюсов «Сухие листья». И. Токмакова «Опустел скворечник».

Урок изучения нового материала.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализи

ровать поэтическое изображение осени в стихах, читать стихо

творения наизусть (по выбору).

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

Формирование процесса овла

дения началь

ными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире

2.10

В.Д. Берестов «Хитрые грибы».

Урок-концерт

Урок-проект.

4.10

М.М. Пришвин «Осеннее утро».

Комбинированный урок.

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

5.10

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень». Провероч

ная работа №1 по теме «Люблю природу русскую! Осень»

Комбинированный урок.

Русские писатели (15 часов)

7.10

А.С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта.

Урок-викторина

Урок- викторина.

Прогнозировать содержание раздела. Сравнивать авторские и народные произведения, отгадывать загадки, отвечать на вопросы викторины. Познакомиться с биографией А.С. Пушкина.

Знание произведений А.С. Пушкина. Умение анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познаватель

ной цели Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

9.10

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный ...»

Комбинированный урок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание произведений А.С. Пушкина. Умение читать вы

разительно и осознанно текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, определять изобразительные средства выразительности речи, читать стихотворение наизусть.

Познавательные УУД: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Коммуникативные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД: оценивание качества и уровня усвоения материала

Формирование процессов принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

11.10

А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя...», «Зима! Крестьянин торжествуя...»

Комбинированный урок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности.

12.10

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок изучения нового материала.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

14.10

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок- путешествие.

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

16.10

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок-театр.

Пересказывать сказку в прозе по плану. Вырази

тельно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении.

18.10

И.А. Крылов. Биография.

Урок изучения нового материала.

Познакомиться с биографией И.А. Крылова. Отвечать и задавать вопросы.

Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение читать осознанно текст, участвовать в обсуждении прочитанного.

Познавательные УУД: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Коммуникативные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

19.10

И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука».

Урок-театр

Урок изучения нового материала.

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.

Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Формирование процесса овла

дения началь

ными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире

21.10

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

Урок-театр:

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

23.10

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

Урок изучения нового материала.

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Познавательные УУД: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Коммуникативные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД: оценивание качества и уровня усвоения материала

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

25.10

Л.Н.Толстой «Филипок».

Урок изучения нового материала.

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

26.10

Л.Н.Толстой «Правда всего дороже».

Урок-диспут

Урок изучения нового материала.

Пересказывать текст, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения. Участвовать в обсуждении. Составлять план произвед.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль

28.10

Л.Н.Толстой «Котёнок».

Урок-проект.

30.10

Разноцветные страницы. Проверка техники чтения. Текст №2

Комбинированный урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вари

ант исправления допущен

ных ошибок.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умению различать жанры (рассказ, быль, стихотворение), осознан

но читать текст художествен

ного произведения.

Регулятивные УУД: оценивание качеств и уровня усвоения

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах

1.11

Обобщающий урок по теме «Русские писатели».Контр. работа № 1 по теме «Русские писатели»

Контрольно- обобщаю- щий урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание понятий: «быль», «басня», «устное народное творчество». Умение различать литературные жанры. Умение оценивать свои знания и достижения.

О братьях наших меньших (10 часов)

2.11

Н.И. Сладков «Они и мы». А. А. Шибаев «Кто кем становится?»

Урок-проект.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.

Знание авторов, которые пишут о природе. Умение прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

11.11

Б. Заходер «Плачет киска ...» И. Пивоварова «Жила-была собака...»

Урок изучения нового материала.

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

13.11

В. Берестов «Кошкин щенок».

Урок изучения нового материала.

Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение выполнять творческую работу (сочинение сказок).

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

15.11

М.М. Пришвин «Ребята и утята».

Урок изучения нового материала.

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

Познавательные УУД: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Коммуникативные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД: оценивание качества и уровня усвоения материала

16.11

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».

Комбинированный урок.

Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений Е.И. Чарушина. Умение определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

18.11

Б.С. Житков «Храбрый утёнок».

Комбинированный урок.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений Б.С. Житкова. Умение объяснять авторское и собственное отноше

ние к персонажам, работать с иллюстрацией

20.11

В.В. Бианки «Музыкант».

Урок-концерт

Урок-проект.

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоцио

нальный тон персона

жа, проводить лекси

ческую работу, соз

дать небольшой уст

ный текст

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

22.11

В.В. Бианки «Сова».

Комбинированный урок.

23.11

Разноцветные страницы.

Урок- викторина.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вари

ант исправления допущен

ных ошибок. Выбирать книги по темам и по авторам.

Знание авторов, которые пишут о животных. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

25.11

Обобщающий урок Контрольная работа № 2 по теме

«О братьях наших меньших»

Контрольно- обобщаю- щий урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание авторов, которые пишут о животных. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Из детских журналов (9 часов)

27.11

Знакомство с детскими журналами.

Урок-путешествие

Урок введения в новую тему.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов, понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

29.11

Д. Хармс «Игра».

Урок изучения нового материала.

Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала.

30.11

Д. Хармс «Вы знаете?..»

Урок-игра.

Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. Выразительно читать.

2.12

Д. Хармс «Весёлые чижи».

Урок изучения нового материала.

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги и журнала.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков.

4.12

Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог».

Урок изучения нового материала.

Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.

Знание названий детских журналов. Умение проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

6.12

Ю.Д. Владимиров «Чудаки». А.И. Введенский «Учёный Петя».

Урок изучения нового материала.

Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами.

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль,

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

7.12

А.И. Введенский «Лошадка».

Урок изучения нового материала.

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

9.12

Д. Хармс «Весёлый старичок».

Урок изучения нового материала.

Читать вслух с постепенным переходом про себя, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

11.12

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».

Тест № 2 по теме

«Из детских журналов»

Контрольно- обобщаю- щий урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание, как устроен журнал. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Люблю природу русскую! Зима (9 часов)

13.12

Нравится ли вам зима? Зимние загадки.

Урок-экскурсия

Урок введения в новую тему.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о зиме. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

14.12

И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло...» К.Д. Бальмонт «Светло- пушистая...»

Урок изучения нового материала.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художест

венной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, читать выразительно стихотворение наизусть, сравнивать стихотворения разных поэтов одной тематики.

Познавательные УУД: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Коммуникативные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД: оценивание качества и уровня усвоения материала

16.12

Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах...»

Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою...»

Урок изучения нового материала.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотвор

ный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

18.12

С.А. Есенин «Поёт зима, аукает...», «Берёза».

Урок изучения нового материала.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание творчества С.А. Есенина. Умение восприни

мать на слух художественный текст

20.12

Русская народная сказка «Два Мороза».

Урок-театр.

Понимать особенности сказочного текста. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова- антонимы для их характеристики.

Знание отличия прозаического произведения от лирического. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам

21.12

С.В. Михалков «Новогодняя быль».

Урок-конкурс

Комбинированный урок.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание зимних праздников. Умение рифмовать слова, текст, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тематику.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

23.12

А.Л. Барто «Дело было в январе ...» С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет ...»

Комбинированный урок.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и находить главных героев. Рассказывать об изображениях зимнего времени года в произведениях, читать стихотворения по выбору наизусть.

Познавательные УУД: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Коммуникативные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД: оценивание качества и уровня усвоения материала

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

25.12

Разноцветные страницы.

Урок- соревнование.

Урок- соревнование

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Регулятивные УУД:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Достижение гармонии с окружающими:

27.12

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контроль

ная работа №3 за I полугодие.

Контрольно- обобщающий урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Писатели - детям (21 час)

13.01

К.И. Чуковский. Биография.

Проверка техники чтения.Текст №3

Урок введения в новую тему.

Познакомиться с биографией К.И. Чуковского, совершить обзор по произведениям писателя. Работа в группах.

Знание произведений К.И. Чуковского. Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя.

Познавательные УУД: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Коммуникативные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД: оценивание качества и уровня усвоения материала

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

15.01

К.И. Чуковский «Путаница».

Урок-игра.

Воспринимать на слух художественный текст, определять особенности юмористического произведения. Характеризовать и сравни

вать героев, использовать слова- антонимы для их характеристики.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках, давать характеристику героям.

17.01

К.И. Чуковский «Радость».

Комбинированный урок.

67-68

18.01

К.И. Чуковский «Федорино горе».

Урок изучения нового материала.

Воспринимать на слух художественный текст. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова- антонимы для их характеристики. Читать по ролям.

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

22.01

К.И. Чуковский «Федорино горе».

Урок закрепления.

24.01

К.И. Чуковский «Федорино горе».

Урок-концерт

Урок обобщения и систематизации знаний.

Пересказывать в прозе и наизусть. Коллективно составлять картинный план. Анализировать отношение автора к главной героине в начале сказки и в конце.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

25.01

С.Я. Маршак.

Урок введения в новую тему.

Познакомиться с биографией С.Я. Маршака, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах.

Знание произведений С.Я. Маршака. Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя.

27.01

С.Я. Маршак «Кот и лодыри».

Урок изучения нового материала.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения. Характеризовать героев произведения.

29.01

С.В. Михалков.

Урок-путешествие

Урок введения в новую тему.

Знакомиться с биографией С.В. Михалкова, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя.

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений,

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

31.01

С.В. Михалков «Мой секрет».

Урок изучения нового материала.

Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику герою по его поступкам.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выделять главную мысль произведения, оценивать поступки героев, выражать своё отношение к героям.

Принимать и осваивать социаль

ную роль обучаю

щеегося, осозна

вать личностный смысл учения.

1.02

С.В. Михалков «Сила воли».

Комбинированный урок^

Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику герою по его поступкам. Разделить текст на смысловые части.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, отвечать на вопросы по прочитанному.

3.02

С.В. Михалков «Мой щенок».

Комбинированный урок.

Определить смысл произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение. Дать характеристику герою по его поступкам. Разделить текст на смысловые части.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать юмористические произведения и произведения о животных.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся к развитию внима

ния, памяти, логиического мышления, смекалки; прояв

ляют самостоя

тельность, личную ответственность.

5.02

А.Л. Барто «Верёвочка».

Урок-конкурс

Комбинированный урок.

Познакомиться с биографией А.Л. Барто. Определить смысл произведения. Обсудить заголовок и прочувствовать ритм стихотворения. Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным произведением.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произведения наизусть.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

7.02

А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».

Комбинированный урок.

Анализировать заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать.

Знание понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия

Коммуникативные: владение монологической и диалоги

ческой формами речи в соот

ветствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные:

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

8.02

А.Л. Барто «Вовка - добрая душа».

Комбинированный урок.

Анализировать заголовок стихотворения, определить тему и главную мысль произведения, дать характеристику герою стихотворения.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков.

10.02

Н.И. Носов «Затейники».

Урок введения в новую тему.

Познакомиться с биографией Н.Н. Носова. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

12.02

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

Комбинированный урок.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Читать осоз

нанно текст худо

жественного произве

дения; определять тему и главную мысль произведения; созда

вать небольшой устный текст

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

14.02

Н.Н. Носов «На горке».

Комбинированный урок.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев,прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст худо

жественного произве

дения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные: владение монологической и диалоги

ческой формами речи в соот

ветствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные:

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся к развитию внима

ния, памяти, логиического мышления, смекалки; прояв

ляют самостоя

тельность, личную ответственность.

15.02

Скороговорки.

Урок-конкурс

Урок-игра.

Знакомство с понятием «скороговорка». Работа над выразительностью чтения, ритмом.Участие в коллективном рассуждении о значении обучения и умения читать. Определение темы текста.

Знание понятия «скороговорка», ее назначение, малые фольклорные жанры, народные загадки. Умение приводить примеры произ

ведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

17.02

Обобщающий урок по теме «Писатели - детям». Контрольная работа № 4 по теме «Писатели-детям»

Контрольно- обобщаю- щий урок.

Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию.Про

верка предметных и универ

сальных учебных умений.

Я и мои друзья (13 часов)

19.02

Я и мои друзья. Развитие речи.

Урок-игра

Урок введения в новую тему.

Обогащение словарного запаса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме.

Определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся к развитию внима

ния, памяти, логиического мышления

21.02

В.Д. Берестов «За игрой». Э.Э.Мошковская

«Я ушёл в свою обиду».

Комбинированный урок.

Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения.

Умение работать со словарем; читать осознанно текст худо

жественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

22.02

В.Д. Берестов «Гляжу с высоты». В.В. Лунин «Я и Вовка».

Комбинированный урок.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правиль

ность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

24.02

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Урок изучения нового материала.

Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определе

ние идеи произведения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся к развитию внима

ния, памяти, логиического мышления, смекалки; прояв

ляют самостоя

тельность, личную ответственность.

26.02

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Урок закрепления.

Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявлние подтекста читаемого произве

Дения, определение идеи его.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

28.02

Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».

Комбинированный урок.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

1.03

В.А. Осеева «Волшебное слово»

Урок-сказка

Урок-проект.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.

Умение прогнози

ровать содержание и жанр произведения перед чтением; ориен

тироваться в заявлен

ных программой жанрах и их особен

ностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.Коммуникативные УУД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий Регулятивные УУД: Формиро

вание умения принимать и сохранять учебную задачу

3.03

В.А. Осеева «Хорошее».

Комбинированный урок.

5.03

В.А. Осеева «Почему?»

Урок изучения нового материала.

Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстра

ции. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение оценивать события, героев произведения; анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: формулируют учебную задачу урока; планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся к развитию внима

ния, памяти, логиического мышления, смекалки; прояв

ляют самостоя

тельность, личную ответственность.

7.03

В.А. Осеева «Почему?»

Урок закрепления.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составление плана. Характеристика персонажа.

10.03

В.А. Осеева «Почему?»

Урок закрепления.

12.03

Е.А. Благинина «Простокваша». В.Н. Орлов «На печи».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное

14.03

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». Проверочная работа №2 по теме «Я и мои друзья»

Контрольно- обобщаю- щий урок.

Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению).Проверка предмет

ных и универсальных учеб

ных умений.

Умение прогно

зировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориен

тироваться в заявле

нных программой жанрах и их особен

ностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

Люблю природу русскую! Весна (8 часов)

15.03

Нравится ли вам весна? Весенние загадки.

Урок введения в новую тему.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о весне. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; плани

руют, контролируют и оцени

вают собственную деятель

ностьПознавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятель

ности; строят логическую цепочку рассуждений,

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

17.03

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится ...», «Весенние воды».

Урок изучения нового материала.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правиль

ность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглав

ливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

100

19.03

А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

Урок изучения нового материала.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматичес

кими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные:

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

101

21.03

А.А. Блок «На лугу». С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот...»

Урок изучения нового материала.

Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.

Умение определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

102

22.03

И.А. Бунин «Матери». Проверка техники чтения.

Контрольно- обобщаю- щий урок.

Проверка предметных и универсальных учебных умений. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков.

103

31.03

А.Н. Плещеев «В бурю».

Проверка техники чтения. Текст №4

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

104

2.04

Е.А. Благинина «Посидим в тишине». Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Умение использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание.

105

4.04

И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме Провероч

ная работа №3 по теме «Люблю природу русскую!»

Контрольно- обобщающий урок.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

зировать стихотворный текст.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

И в шутку, и всерьёз (12 часов)

106

5.04

«Мозговая атака». Развитие речи.

Урок-состязание

Урок-игра.

Умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

ческой формами речи в соот

ветствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные:

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

107

7.04

Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Урок введения в новую тему.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Пополнение словарного запаса.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произве

дения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализи

ровать стихотворный текст;

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм дея

тельности; строят логическую цепочку рассуждений,

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

108

9.04

Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха

Урок-игра

Комбинированный урок.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков.

109

11.04

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

Комбинированный урок.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение давать характеристику необычным персонажам; чи

тать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

110

12.04

Э.Н.Успенский

«Чебурашка».

Урок-викторина

Урок закрепления.

Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного. Составление рассказа по иллюстрации.

Умение определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художест

венного произведения; определять тему и главную мысль произ

ведения; оценивать события, героев произведения.

Познавательные УУД: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

Коммуникативные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказы

вания в устной и письменной формеРегулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценива

ние качеств и уровня усвоения

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

111

14.04

Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».

Комбинированный урок.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произвед

112

16.04

В.Д. Берестов «Знакомый»

Комбинированный урок.

Умение читать выразительно, осознанно текст художествен ного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); понимать настроение лирического героя.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

113

18.04

«Путешественники» «Кисточка».

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Знание понятия «орфоэпическое чтение». Умение читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

114

19.04

И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

Урок-игра

Комбинированный урок.

Умение читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; понимать настроение лирического героя, понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

115

21.04

Г.Б. Остер «Будем знакомы».

Комбинированный урок.

116

23.04

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Урок изучения нового материала.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Познавательные УУД: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

117

25.04

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обучение правильному называнию книги(автор, заглавие). Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Ранжирование произведений по тематике, жанру.

Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

118

26.04

Ю. Тувим «Про пана Трулялянс

ого». Обобщающий урок .Провероч

ная работа №4 по теме «И в шутку и в серьёз»

Контрольно- обобщаю- щий урок.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Литература зарубежных стран (14 часов)

119

28.04

Викторина. Развитие речи

Урок-викторина

Урок- викторина.

Пополнение словарного запаса.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные УУД: контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные УУД: оценивание качеств и уровня усвоения

120

30.04

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

Урок введения в новую тему.

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

ческой формами речи в соот

ветствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные:

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

121

2.05

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».

Урок изучения нового материала.

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.

Умение определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

122

3.05

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

Комбинированный урок.

Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

123

5.05

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

Урок-концерт

Комбинированный урок.

Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.

124

7.05

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Урок изучения нового материала.

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими). Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка.

Знание понятий: «драматизация», «волшебная сказка». Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

125

10.05

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Урок закрепления.

Обучение художественному пересказу прочитанного. Освоение приема драматизации. Составление рассказа по иллюстрации.

ческой формами речи в соот

ветствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные:

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

126

12.05

Ш. Перро

«Красная Шапочка»

Урок-сказка

Урок изучения нового материала.

Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

127

14.05

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

Урок-театр

Урок-театр.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности

Коммуникативные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

128

16.05

Э. Хогарт «Мафин и паук».

Комбинированный урок.

Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже. Пополнение словарного запаса.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений.

Познавательные УУД: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

129

17.05

Э. Хогарт «Мафии и паук».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произве

дения. Составление картинного плана.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художествен

ному и смысловому уровню произве

дений,давать персо

нажам достаточную характеристику.

130

19.05

Контрольная работа №5 по теме

«Повторение пройденного за 2 полугодие»

Контрольно- обобщаю- щий урок.

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).

Умение читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков.

131

21.05

Проверка техники чтения. Текст №5

Контрольно- обобщаю- щий урок.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оцени

вание качеств и уровня усвоения

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

132

23.05

Итоговая диагностическая работа.

Контрольно- обобщаю- щий урок.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

133-136.

24.05

Резерв. Летнее чтение.

Урок-экскурсия

Урок обобщения и систематизации знаний.

Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже. Пополнение словарного запаса.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование для 1 класса по ФГОС второго поколения

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование для 1 класса по ФГОС второго поколения по всем предметам...

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 4 класса по курсу "Основы религиозных культур и светской этики", модуль "Основы светской этики"

Модуль «Основы светской этики» предполагает изучение духовно-нравственной культуры и призван ознакомить учеников с основными нормами нравственности, дать первич...

Программа "Начальная школа XXI века». Рабочая программа и календарно-тематическое планирование в 4 классе.

Папка содержит рабочие программы и календарно-тематическое планирование в 4 классе по программе «Начальная школа XXI века» Пояснительная записка.Рабочая программа курса...

Рабочие программы и календарно - тематическое планирование для 1 класса . УМК "Гармония"

Данные рабочие программы и календарно - тематическое планирование, предназначеные для обучения 1 класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы, разработаны и составлены с учётом Федер...

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование. Литературное чтение. 4 класс. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование....

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по чтению во 2 классе 8 вида.

Рабочая программа и календарно-тематическон планирование по чтению во 2 классе 8 вида....

Рабочие программы и календарно-тематические планирования для 3 класса по программе "Школа России"

Рабочие программы и календарно-тематические планирования для 3 класса по программе "Школа России"...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа и календарно -тематическое планирование уроков "Литературного чтения" 2 класс. ФГОС
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование для 1 класса по ФГОС второго поколения

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 4 класса по курсу "Основы религиозных культур и светской этики", модуль "Основы светской этики"

Программа "Начальная школа XXI века». Рабочая программа и календарно-тематическое планирование в 4 классе.

Рабочие программы и календарно - тематическое планирование для 1 класса . УМК "Гармония"

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование. Литературное чтение. 4 класс. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по чтению во 2 классе 8 вида.

Рабочие программы и календарно-тематические планирования для 3 класса по программе "Школа России"

Навигация

Библиотека

Рабочая программа и календарно -тематическое планирование уроков "Литературного чтения" 2 класс. ФГОСрабочая программа по чтению (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование для 1 класса по ФГОС второго поколения

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 4 класса по курсу "Основы религиозных культур и светской этики", модуль "Основы светской этики"

Программа "Начальная школа XXI века». Рабочая программа и календарно-тематическое планирование в 4 классе.

Рабочие программы и календарно - тематическое планирование для 1 класса . УМК "Гармония"

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование. Литературное чтение. 4 класс. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по чтению во 2 классе 8 вида.

Рабочие программы и календарно-тематические планирования для 3 класса по программе "Школа России"

Рабочая программа и календарно -тематическое планирование уроков "Литературного чтения" 2 класс. ФГОС
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему