Технологическая карта урока
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя. 

Деятельность учащихся

УДД

I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне. Мотивировать обучающихся к изучаемой теме.

-Начинается урок – урок литературного чтения. У нас сегодня гости. Посмотрели, поздоровались.

-Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошей работы на уроке.

 -Сегодня утром я проснулась очень рано, и разбудил меня вот этот старенький будильник. Знаете, ему уже много лет, но он ни разу не подвёл меня. Часы идут точно и правильно. Часы состоят из деталей.

 -А что произойдет, если убрать хоть одну деталь?

 -Так и ваши знания состоят из маленьких деталей. Каждый урок вы узнаете все больше и больше, и процесс познания не остановится до тех пор, пока у вас есть желание учиться. Я уверена, что у нас все получится.  

Проверяют готовность своего рабочего места к уроку

-Часы не будут работать. Они сломаются.

Умение слушать и понимать речь других.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Личностные: Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Метапредметные:

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний. Работа с текстом до чтения

1. Выдвижение гипотезы.

Цель:

выведение проблемного вопроса на основе имеющихся знаний учащихся,

создание условий для формулирования детьми цели урока

2. Выставка книг Драгунского

3. Формулировка цели урока.

4 . Рассказ-предположение по ключевым словам.

 - Ребята, любите ли вы тайны?

- подберите слова, близкие по значению, к слову «тайна»

-Ребята, найдите ключ к разгадке, и вы узнаете, как называется рассказ. 
- Составьте пословицу из слов: не мешке утаишь в шила. ( Шила в мешке не утаишь).
- Правильно. А кто сможет объяснить смысл этой пословицы.

( Шило острое и оно вылезет из мешка) (Показываю мешочек и шило)

- Тайна становится известным

- Читаем на слайде

 -  Невозможно скрыть то, что само себя обнаруживает, выдаёт.

 - Правду не скроешь.

 - Обязательно то, что пытаешься скрыть, станет явным.
      -Тайна когда-то становится известным

- Найдите по содержанию учебника в разделе « В шутку и в серьез» произведение с созвучным по смыслу пословицей. (стр. 159)

- Как же называется  рассказ, который мы будем сегодня читать?

     - Как вы понимаете смысл слова "явным". Подберите к нему синонимы .

Явное- открытое, откровенное.

- Прочитайте, кто автор этого произведения?

(В. Драгунский -портрет на слайде)

          Написал несколько повестей, много юмористических рассказов, но главная его книга – «Денискины рассказы». Это веселые и жизнерадостные рассказы о городских мальчишках: Дениске и его друзьях. Примером главного героя этих рассказов был сын Драгунского – Дениска, а в образе папы легко узнать самого писателя.

( Выставка книг Драгунского )

     -  Посмотрите  на выставку книг.

 ( Формулировка цели урока.)

- Ребята, какие цели вы поставите перед собой? ( Дает задание и организует проверку выполнения)

(Рассказ-предположение по ключевым словам.)

- В рассказе, который мы сегодня прочитаем,  нам встретятся слова. Используя данные слова, подумайте, какие события могут описываться в рассказе с таким названием.

- тайна

- мама

- каша

- окно

- милиционер

- каша на шляпе

- дядя.

-Молодцы

-  А теперь дополним наше предположение о тексте, рассмотрев иллюстрацию в учебнике.

- Откройте, учебники на с.161,164  по рисунку расскажите, о чем или о ком мы будем читать? -  Кто на ней изображён?

- Думаю, что всем уже не терпится узнать эту историю. Начнём читать и  проверим, правильно ли мы предположили.

- К слову «тайна» синоним слово «секрет».

- Шила в мешке не утаишь.

Ученики высказывают своё мнение.

-  Невозможно скрыть то, что само себя обнаруживает, выдаёт.

 - Правду не скроешь.

 - Обязательно то, что пытаешься скрыть, станет явным.
      -Тайна когда-то становится известным

Выполнение задания по определению формулировки темы и типа урока
Дети находят в учебнике.

- Рассказ называется «Тайное становится явным»

-Синоним к слову явное -известное, доступное.

- Автор этого рассказа Виктор  Драгунский

-Научиться выразительно  читать рассказ, узнать, кто главный герой, какие поступки он совершал;  оценить поступки героев.

Несколько учащихся, по желанию составляют рассказ.

-Мальчик не хотел есть кашу и вылил в окно. Каша попала дяде на голову. Мама узнала тайну от милиционера.

Дети рассказывают, делают вывод.

- На рисунке изображён мальчик. Ему не нравится каша. Он испуганными глазами смотрит на кашу. Мальчик вылил за окно кашу. Милиционер привел пострадавшего к ним .

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
(Коммуникативное УУД).

Личностные: Проявление познавательной активности

Метапредметные:

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.
(Познавательные УУД).

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Составлять небольшие монологические высказывания.
(Коммуникативные УУД

III. Работа с текстом во время чтения

Цели этапа:

создание условий для решения учебной задачи и нахождения путей её решения.

Физкульт-

минутка

Цель этапа:

снятие утомления через физическое напряжение;

формирование установки на здоровый образ жизни. 

Чтение с остановками.

   1) - Откройте учебники на стр. 159. и следите за мной. (Слушание до слов - …. Как же так получается, что тайное всегда становится явным?)

- Что однажды услышал Денис от мамы?

- Найдите и прочитайте, как мама объяснила свои слова?)

- О чем все время думал Дениска?

- Как можно озаглавить эту часть?

    (Денис раздумывает над словами мамы)

2) -Дальше читает ….(  …мама принесла целую тарелку манной каши.)

- Любил ли завтракать мальчик.

- А как озаглавим эту часть? ( Завтрак)

 3) -Дальше читает…  (до слов: И мама ушла на кухню.)

- давайте разберём некоторые слова, которые нам встретились и не понятны.

     - Прочитайте выражение “Грановитая палата” 

- Кто знает – что это такое?(показ на слайде)

      в Московском Кремле, одно из древнейших гражданских зданий Москвы. В Грановитой палате на протяжении столетий отмечались многие крупные события в жизни Русского государства, она являлась парадным тронным залом. В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли наследников русского престола, заседали Земские соборы

- Из-за чего произошел конфликт , спор между мамой и Дениской?

- Как мама уговаривала  Дениску есть кашу?  Что она ему предложила?

- Какое у нее настроение?

- Как можно озаглавить эту часть? (Предложение мамы)

- Подумайте, что может произойти дальше?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

 (ребята под музыку имитируют те движения, которые показывают, что Дениска делал с кашей)

4) – Читаем дальше. Читает…                                      - Что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее?

- Правда ли Дениска «потерял сознание». Почему автор использует это выражение

- Что испытывал Дениска, когда мучился с кашей?

- Озаглавьте эту часть.( Мучение с кашей и избавление от него)

- Подумайте, что произойдет дальше?

5)  - читаем дальше…

 Встретились нам слова: милиционер- это сейчас полицейский .

      Как вы думаете, какого человека называют интеллигентным. Давайте прочитаем значение этого выражения.

     Это человек, обладающий большой внутренней культурой, то есть человек, обладающий образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники и культуры.

   -Найдите выделенное слово в этой части.

 - Не клевещите- это слово произошло от слова клевета.

  - Клевета – что оно обозначает?

-И еще одно слово Язвительный – что это значит?

( стремящийся  обидеть)

-- Что сказала мама, когда увидела пустую тарелку?

 - Что произошло дальше?

- Как меняется  настроение мамы?

- Как можно озаглавить эту часть? ( Возмущенный милиционер)

 - Чем по- вашему закончится рассказ? ( Мама узнает тайну.  Дениска не пойдет в Кремль.)

6) -Читаем дальше.  (Чтение учителя)

  - По какой примете Денис понял, что мама очень рассердилась, прочитайте?

- Почему Дениске было страшно взглянуть на маму?

- Что мальчик запомнил Дениска на всю жизнь? ( тайное становится явным)

- Как озаглавим эту часть? (Урок на всю жизнь)

Слушают, отвечают на  вопросы, делают вывод.

-Денис услышал от мамы « тайное становится явным»

-Денис думал о маминых словах.

-Денис раздумывает над словами мамы

-Мальчик не любил завтракать.

- Завтрак

Читают, слушают, отвечают на  вопросы, делают вывод, озаглавливают прочитанную часть, знакомятся с новыми словами, прогнозируют.

-Денис не хотел есть кашу.

- Мама предложила сходить в Кремль.

- Предложение мамы

- Денис выльет кашу в окно.

ребята под музыку имитируют те движения, которые показывают, что Дениска делал с кашей.

Он положил в кашу сахар, соль, хрен. Автор использует это выражение, что бы нам было интересно читать. Он очень хотел попасть в Кремль.

- Испытывал чувство обиды, досады.

- Мучение с кашей и избавление от него

Читают, слушают, отвечают на  вопросы, делают вывод, озаглавливают прочитанную часть, знакомятся с новыми словами, прогнозируют.

- Клевета это- обман, ложь.

-Язвительный –это стремящийся обидеть.

-Мама очень обрадовалась

- Вошел возмущенной миллиционр

- Назовем «Возмущенный милиционер»

- Мама узнает тайну.  Дениска не пойдет в Кремль.

-Ему было очень стыдно.

- Он запомнил: тайное становится явным

Слушают, отвечают на  вопросы, делают вывод, озаглавливают прочитанную часть, прогнозируют.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

делать выводы на основе обобщения знаний (формулировать логично обоснованные высказывания)

Составлять небольшие монологические высказывания.

(Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Личностные: Проявление самостоятельности в разных видах  деятельности, проявление интереса к поставленной проблеме, учиться выражать свое мнение.

Метапредметны

Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

личностные

формирование установки на  здоровый образ жизни. 

Личностные: Проявление самостоятельности в разных видах  деятельности, проявление интереса к поставленной проблеме, учиться выражать свое мнение.

Метапредметные:

Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Развитие умения анализировать, сравнивать и прогнозировать.

IV. Рефлексия .

 Работа с текстом после чтения.

Цель этапа:

соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.

- С каким рассказом мы познакомились?

- Какой совет можно дать ребятам, которые оказались в такой ситуации?

- Тайное всегда становится явным или шило в мешке не утаишь. (показать шило и  мешок)

 - У вас на партах карточки.

- Давайте восстановим последовательность событий в рассказе, расставив их по порядку.

- Работаем в парах

1. Денис раздумывает над словами мамы.
2. Завтрак.
3. Предложение мамы.
4. Мучение с кашей и избавление от него.
5. Возмущенный милиционер.
6. Урок на всю жизнь.

-Молодцы, вы с работой справились.

-Подведем итог, используя предложения со слайда:
Я  похвалил бы себя за…

Мне было сложно…
После урока мне захотелось…

- Мы познакомились рассказом В. Драгунского «Тайное становится явным»

-Нужно всегда говорить правду. Не совершать таких поступков, за которые было бы очень стыдно. Ну, а если поступил нечестно, нужно признаться, потому что когда- то об этом все равно узнают)

Ученики класса работают по карточкам

Работают в парах, восстанавливают последовательность событий в рассказе.

Подведение итогов урока

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

делать выводы на основе обобщения знаний(формулировать логично обоснованные высказывания)
Составлять небольшие монологические высказывания.

Метапредметные:

Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять
Осознание ответственности за общее дело. Умение работать в парах.

Личностные: Проявление самостоятельности в разных видах  деятельности
(Коммуникативные УУД).
делать выводы на основе обобщения знаний(формулировать логично обоснованные высказывания)